实验小学四年级语文教研组课题实验(供参考)
四年级语文教研组教研活动案例
四年级语文教研组教研活动案例一、组员概况。
二、研究背景本学期，我们四年级组承担了作文教学试点研究的任务。
我们就习作教学与学生表达相结合的教研主题展开了一系列的教学实践和教研讨论。
新课标指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。
”可见习作教学是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要环节。
我们学校主要是通过动手、表达、比较三要素的研究来体现创造教育的课堂特点的。
在语文学科中，创新的特征更多的是表现在学生个性化的表达上。
我们认为学生个性化的表达是基于在认真倾听、仔细观察的习惯培养基础上，学生有了与别人不一样的的感悟、观点、想法，并有序、规范地表述自己的观点，这就是创造性的体现。
这学期，我们就专门对作文指导进行了实验研究。
我们觉得表达是写作的基础和前提。
在我们的研究中，体现的是从重视的习作方法指导向重视学生的习作感悟转变的过程。
在作文课上，能充分释放学生的想象力，让他们在自由表达中逐步规范自己的语言，在相互的思维碰撞中，形成自己特有的感悟，并能把他真实的写下来，真正做到“我手写我心”。
三、我们的研究四年级的这节作文评析课《如果我是……》就是这样一节试图体现孩子创造性思维的实验课。
四年级的语文老师就以这节课为载体主持了11月的大组教研沙龙的说课磨课活动。
教研组长刘怡老师认为如果上一节写前指导课，把教学重点放在指导学生如何搭建想象作文的框架，如何进行想象作文的构思上。
在大组的第一轮磨课讨论中，老师们觉得这样的课堂设计，对于学生的帮助效果甚微。
孩子听了以后可能还是想不出写什么。
组内的资深教师何卫平老师觉得以一篇范文为载体，重在告诉学生文章的“开头—过程—结尾”用什么方法写，怎样写，然后让学生根据老师指导的方法写作文。
四年级语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。
为了提高四年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校四年级语文教研组于近期开展了一次主题为“提升四年级语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对四年级语文教学的理解和认识，明确教学方向。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨四年级语文教学中的问题与解决方法。
3. 提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请了一位具有丰富教学经验的专家为四年级语文教师进行专题讲座，主题为“四年级语文教学策略与方法”。
专家从以下几个方面进行了阐述：（1）四年级语文教学的特点及重点（2）如何激发学生的学习兴趣（3）如何提高学生的阅读理解能力（4）如何培养学生的写作能力2. 教学观摩组织教师观摩四年级语文优秀课例，通过对比分析，找出自身在教学中的不足，学习优秀教师的先进教学经验。
3. 教学研讨针对四年级语文教学中的问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决方法。
（1）如何提高学生的阅读理解能力（2）如何培养学生的写作能力（3）如何激发学生的学习兴趣4. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 专家讲座专家讲座环节，教师们认真聆听，积极记录，对专家的讲解表示赞同，并就自己在教学过程中遇到的问题向专家请教。
2. 教学观摩观摩优秀课例环节，教师们认真观察，记录下优秀教师的授课技巧和教学方法，为今后的教学实践提供借鉴。
3. 教学研讨教学研讨环节，教师们积极参与，针对四年级语文教学中的问题各抒己见，共同探讨解决方法。
以下为部分研讨内容：（1）如何提高学生的阅读理解能力教师A：我认为可以通过阅读课前的预习，让学生提前了解课文内容，提高阅读兴趣。
教师B：我会在课堂上设计一些问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
（2）如何培养学生的写作能力教师C：我会让学生多进行课外阅读，积累写作素材。
教研四年级语文活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转向能力的培养。
四年级是学生语文素养形成的关键时期，为了提高学生的语文学习兴趣，培养学生的语文综合运用能力，我校决定开展一次以“激发兴趣，提升素养”为主题的四年级语文教研活动。
本次活动旨在通过多种教学方法和活动形式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学法的认识，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
2. 通过活动，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过实践活动，提高学生的写作能力，激发学生的创作热情。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容（一）阅读教学研讨1. 主题讲座：邀请资深语文教师进行阅读教学专题讲座，分享阅读教学的经验和心得。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀阅读教学课例，分析课堂教学中的亮点和不足。
3. 经验交流：教师分组讨论，分享各自在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
（二）写作教学研讨1. 主题讲座：邀请专家进行写作教学专题讲座，讲解写作教学的方法和技巧。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀写作教学课例，分析课堂教学中的亮点和不足。
3. 写作实践：教师分组进行写作实践，互相评改，提高写作能力。
（三）实践活动1. 诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
2. 作文竞赛：举办作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3. 读书分享会：组织学生举办读书分享会，分享读书心得，提高学生的阅读兴趣。
四、活动时间及地点1. 时间：2022年X月X日-2022年X月X日2. 地点：我校四年级语文教师办公室及多功能厅五、活动组织及人员安排1. 组织者：教务处、语文教研组2. 参与人员：四年级全体语文教师及学生3. 活动分工：- 教务处负责活动通知、场地安排、资料准备等工作。
- 语文教研组负责活动策划、组织实施、效果评估等工作。
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-01 12:57:19)转载▼ 标签：语文教研组集体备课杂谈 分类： 教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位： 鳌江实验小学间的对话，我们的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学目标：1、通读课文，品味、感悟重点句段，入情入境地朗读课文。
2、学会多元交流，多元对话。
体会童话的表达方法。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。
教学重点、难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。
朗读感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
领悟文章的表达方法。
课前准备：课件课时安排：2课时第一课时本课时目标：初读课文，整体感知课文内容，提出疑问。
学会生字词。
抓四次对话深入品读课文。
教学过程：一、激趣导入，质疑课题。
1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件，引出课题。
2、板书课题之后学生质疑。
（设计思想：在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，引发学生阅读本文的兴趣。
使学生的精神处于兴奋状态，从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考）二、初读课文，感知交流。
1、学生带着问题初读课文。
读正确、通顺、流利。
（设计思想：“读”是学生与文本对话的最基本方式。
带问题充分地读，使读更有目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣,初步感知课文内容，提高阅读的效率。
）2、交流初读感悟、收获。
通过读书解决了什么问题？读懂了什么？①学生介绍自己学会了生字词语，教师相机出示字词读一读。
②学生介绍读懂了课文内容，知道课文主要内容。
（如果学生说不好，可以引导从：什么时间？谁和谁之间？发生了什么事？几个方面来概括主要内容。
）（交流初读感受，整体把握课文主要内容，解答读前提出的问题，提出再次读书遇到的新问题。
教师通过了解学生的情况对下一步教学预设做出及时的调整。
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
21《搭石》教学设计教材分析：《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。
该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。
全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。
人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。
文中的景美、人更美！教学目标：知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。
学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题——搭石。
1、那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。
今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
二、整体感知，初识搭石。
1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。
3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。
实验教材小学语文四年级下册语文教案全集(最新版)
第一单元1、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
灵璧实验小学四年级语文教研组
灵璧实验小学四年级语文教研组听课、评课计划（2015-2016学年度）一、指导思想根据《语文课程标准》提出的基本理念，语文教学首先要全面提高学生的语文素养，提升学生的思想品质、道德修养和审美情感。
其次，语文教学要重视语文的熏陶、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力。
语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
语文教学要拓宽语文学习和运用的领域，为学生的语文学习创设更为广阔的学习空间和更为完善的学习条件。
以上课程标准中关于课程的基本理念为我们听课评课提供了指导思想。
二、目的意义听课评课是校本课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。
针对近几年来我校语文教学实际，决定在全组开展听课评课活动，着力提高对听课、评课工作的认识，完善听课、评课的工作制度，进一步提高听课、评课水平。
同时，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，激发教师争论。
通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在的问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升语文教学质量。
三、实施要求（一）保证听课数量，做好听课记录。
（二）做好听课后评价建议。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法选择；(5)教学手段运用；(6)教学基本功；(7)、教学理念等。
（三）落实评课工作，提高评课质量集体听课组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录。
听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。
听课、评课活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节。
四年级语文上册实验教材教案
四年级语文上册实验教材教案一、第一单元：秋天的图画1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽。
(3) 理解课文内容，能够描绘秋天的景象。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
二、第二单元：幸福的家1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受家庭的幸福。
(3) 理解课文内容，能够描述家庭的温馨。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
三、第三单元：美丽的小兴安岭1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽。
(3) 理解课文内容，能够描绘小兴安岭的景色。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
四、第四单元：快乐的节日1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受节日的快乐。
(3) 理解课文内容，能够描述节日的氛围。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
五、第五单元：我的战友邱少云1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受邱少云英勇献身的精神。
(3) 理解课文内容，能够描述邱少云的英雄事迹。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
六、第六单元：长城1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的雄伟壮观。
(3) 理解课文内容，能够描述长城的历史和文化意义。
2. 教学内容：(1) 生字新词的学习。
(2) 课文的朗读与感悟。
(3) 课文的背诵与描绘。
七、第七单元：大禹治水1. 教学目标：(1) 认识生字，理解词语。
小学语文四年级课题研究
申报人
三、四年级组
任教学科
语文
任教年级
三、四
课题名称：“学会学习”中小组文化建设的探讨与研究
1．课题提出的背景与所要解决的主要问题：
“合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性的学习.在新课程实施中,教师在使用合作学习的过程中，根据实际情况，有针对性开展使用小组合作学习，使之不流于形式，而使学生在其中不仅学会交往、合作、竞争、协调，而且能学到知识，掌握技能，情感、态度、价值观等方面也得到发展，还能培养学生的创新意识和实践能力,提高人格素养和多方面素养。而现状是我们的课堂中很多时候是个别强势学生的展示舞台,而相对于一些学习有困难的学生就不愿意去思考和表达自己的想法。小组合作学习就能让那些强势学生带动弱势学生一起去思考，同时在交流中也能让学生在这种小组互动中习得知识和提升能力。
所要解决的主要问题：
经过上学期的研究及课堂的尝试，班级小组合作学习已初具规模，学生有了合作研究的意识和合作的能力，小组合作不仅仅是流于形式，而是有了一定的实效。期望本学期通过对此课题的进一步研究，探讨构建小组合作更有效的策略，寻找小组合作学习的方式，继续探索提高小组合作实效的教师评价方式。
2．研究目标：
3．主要操作措施：
本课题在研究过程中，主要采用行动研究法、实验法、比较法、理论分析法和经验总结法并举进行实验研究,同时选择典型课例进行教学行为和教学效果对比实验。
4．预期成果：Leabharlann 形成文字稿，对“学会学习”中小组文化建设有一定的认识，并撰写论文或案例,争取发表或获奖。
1．固定小组合作学习的组建方式,为了让学生更好地协作，充分发
挥小组的作用,教师要综合考虑多方面因素的影响,精心地编排合理地划分小组，并进一步培养小组长，指导其组织组员有效地合作学习交流。
实验小学四年级下学期语文教研计划
实验小学四年级下学期语文教研计划实验小学四年级下学期语文教研计划一、指导思想各年级语文组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们四年级语文组坚持以新课标为指导，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。
在这学期，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。
通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。
二、主要工作目标1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。
2、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
3、以课堂教学为中心进行教学改革，做好教研工作，提高教学实效。
4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体措施不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。
本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学研讨，以多种方式来学习新课程，把握新课程。
落实课程标准，开展教研活动，提高教学实效。
1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。
我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。
2、上好校级公开课。
这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，也将有老师参加上校级公开课、展示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使四年级语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。
3、进行教科研讨。
我们将利用教研组的时间，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。
四、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读、上课后的教后反思、最后的整理完善。
语文教研活动记录四年级(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：四年级语文教研组活动室参与人员：四年级全体语文教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提高四年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，本学期四年级语文教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何提高四年级学生的阅读理解能力和写作水平，同时加强教师对教材的深入解读和教学方法的创新。
二、活动内容1. 教材分析张老师首先对四年级下册的教材进行了全面分析，从单元主题、课文内容、课后习题等方面进行了详细的解读。
张老师强调，教师要深入理解教材，把握教材的核心内容，为教学提供有力支撑。
2. 阅读教学策略李老师分享了在阅读教学中的一些有效策略。
她提出，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究文本，提高阅读理解能力。
具体策略如下：（1）激发阅读兴趣：通过讲故事、设置悬念、播放音频等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生良好的阅读习惯：教会学生如何正确地阅读，如默读、圈点批注、分段阅读等。
（3）加强阅读指导：引导学生关注文章的体裁、结构、表达方式等，提高阅读理解能力。
（4）开展阅读活动：组织学生进行阅读分享、阅读竞赛、阅读笔记等活动，提高学生的阅读水平。
3. 写作教学策略王老师针对四年级学生的写作特点，分享了以下写作教学策略：（1）引导学生观察生活，积累素材：鼓励学生多观察生活，积累写作素材，提高写作兴趣。
（2）培养学生的写作思路：教会学生如何构思文章，如何组织材料，如何表达观点。
（3）提高写作技巧：教授学生一些写作技巧，如修辞手法、句式变换、段落结构等。
（4）开展写作活动：组织学生进行写作比赛、写作交流等活动，提高学生的写作水平。
4. 教学案例分析刘老师分享了一个教学案例，针对四年级下册的一篇课文，从教学目标、教学过程、教学方法等方面进行了详细的分析。
刘老师指出，在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
灵璧实验小学四年级语文教研组集体备课计划
灵璧实验小学四年级语文教研组集体备课计划
（2015-2016学年度第一学期）
一、指导思想：
以语文新课标为理念，以教材的研究为重心,充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人主备的前提下，以集体备课为基础，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。
二、实施策略及步骤：
1、坚持分散教研与集中教研相结合。
2、坚持个人备课与集体备课相结合。
教师在个人备课的前提下，每周进行一次集体备课。
3、坚持常规备课与互相学习交流、合作共享相结合。
4、坚持理论学习与实践反思相结合。
老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流。
三、集体备课安排表：。
实验小学语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了实验小学语文教研活动。
本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，推动我校语文教学工作的深入开展。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各年级组根据教材内容，针对本学期教学重点、难点进行了深入研讨，共同制定了详细的教学方案。
备课过程中，教师们积极分享教学经验，互相借鉴，共同提高。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，我校开展了教学观摩活动。
各年级组分别选取了一节优秀课例进行展示，观摩课涵盖阅读、写作、口语交际等多个方面。
观摩课结束后，教师们针对课堂教学进行了深入研讨，分析了教学亮点和不足，提出了改进措施。
3. 研讨交流在研讨交流环节，各年级组分别就观摩课进行了总结和反思，分享了教学经验。
教师们就以下问题进行了热烈讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的阅读理解能力？（3）如何培养学生的写作能力？（4）如何提高学生的口语交际能力？（5）如何运用信息技术辅助语文教学？4. 教学反思本次活动结束后，教师们认真撰写了教学反思，总结了教学过程中的收获和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，我校语文教师的教学水平得到了显著提高。
教师们在集体备课、教学观摩、研讨交流等环节中，积极分享教学经验，互相学习，共同进步。
2. 存在问题尽管本次活动取得了显著成果，但仍然存在一些问题：（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不明确。
（2）课堂教学过程中，部分教师对学生的关注不够，教学效果有待提高。
（3）信息技术在语文教学中的应用还不够广泛，有待进一步探索。
3. 改进措施针对以上问题，我校将采取以下措施：（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）加强课堂教学管理，关注每一位学生，提高教学效果。
四年级语文组实践活动方案
四年级语文组实践活动方案第一篇：四年级语文组实践活动方案四年级语文实践活动方案指导思想：为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的观赏和辨别的能力，使课内与课外知识能更好地结合，把在语文学科活动中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
活动安排：主题：一、我国的世界遗产（课本）活动目的：1、通过学生亲身探究与实践，让他们感受自主学习的乐趣。
2、通过实践活动，培养学生团结协作，动手动脑能力和收集处理材料的能力。
3、让学生了解我国的世界遗产，吸收民族文化智慧，感受其独特的魅力。
活动过程：活动准备：提前布置学生关注、收集相关的内容。
1、根据综合实践学习的有关要求可分为三组1)收集我国文化遗产的资料。
2)收集我国自然遗产的资料。
3)收集我国自然文化遗产的资料。
2、分组定计划，自选内容 1）分组全班同学按自己感兴趣的活动内容自由组合，每组选出组长一名。
2）小组选题并制定活动计划 3）各小组汇报材料收集方法a、上网、读书看报、借资料、图书馆。
b、询问长辈。
c、到社区、校园收集等。
3、开展调查活动时间（十一月初）第一周利用各种途径收集材料。
第二周材料整理（调查访问资料，图片，摘抄等）第三周汇报活动成果。
汇报形式：1、由每组组长上台汇报活动成果。
2、编辑成册。
主题二成长的故事（校本）活动目的：1、通过阅读、写信等综合性活动，了解伟人、名人的成长故事，增强传统教育。
2、通过讲故事、写文章、办手抄报等活动方式，增强信息资料处理能力、综合表达能力、人际交往能力和互助合作精神等。
3、和同学一起畅谈自己的成长故事，追寻自己和班级的成长足迹，采用各种语文形式，真实记录几年来的成长历程。
分为三个阶段进行：第一阶段为启动课。
在各班学完《为中华之崛起而读书》一文后，引出本次综合性学习的内容，主要有两个方面：一是回忆自己的成长经历，一是了解别人的成长故事。
2024年实验小学秋季学期语文教研组活动工作计划(二篇)
2024年实验小学秋季学期语文教研组活动工作计划以校本研究为阵地，充分发挥教育科研的先导作用，充分发挥各教研组长的职能作用和全体老师的主观能动性，让教研活动真正成为全体参与，各尽其能的自主活动。
让每个教师都成为教研阵地的主人。
以此提高教师素质，提高教学质量。
二、主要研究任务及要求、科学，扎实，有序，高效的开展业务学习。
根据教师的教学实际，力求解决教学中的困惑，提炼教师的教科研水平为目的，开展内容丰富，形式多样的学习活动。
学习教育理论，课标，教材，教师用书，各级教育教学的具有指导性的文章，外地经验等。
本学期共安排了八次业务学习，采用集中学习与分组研讨相结合的办法，通过集中学习，同伴互助，专家引领，总结交流的形式。
以校本研究为龙头，以课堂教学为为阵地，充分发挥年级教研组长的职能作用和全体老师的主观能动性。
、狠抓年级教研组的研究课活动。
各年级教研组要加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，让研究课融入集体智慧的结晶。
每个年级组开学初认真组织学习，浏览自己的所任学科的教材，制定好教学教研计划。
确立好自己研究课授课的内容，每位老师一学期上好一节年级研究课，认真备课，说话，课后要点评。
要充分体现自己的教学特色，尽职尽责完成好各项教学教研任务。
学期结束时组长要收齐研究课的教案，反思，点评材料，上交到语文组。
3、夯实课题研究，提高课题研究的实效性。
结合当前的课改形势，制定好阶段性计划，开好三个会，即学期初的工作布置、期中的检查、期末的总结。
省级研究课题《小学语文课堂教学效果研究》，州级个人研究课题和县级研究课题，要扎实地开展研究。
让课题研究和课堂实际相结合，让课题研究成果在教学中得到推广和应用。
根据学校安排，本学期要选派一节研究课进行课题研究成果汇报，上课-评课讲座的流程进行。
这样以课题研究提高老师的科研水平，以课题研究形成学校的办学特色。
要在研究中发现问题、提出问题、解决问题。
提高自身业务水。
4.合理利用资源，享受资源，让信息教育，网上教研成为我们学习交流成长的平台。
四年级集体语文教研活动
一、活动背景为了提高四年级语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强教育教学研究，我校四年级语文教研组于2021年10月20日开展了集体语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《秋天的雨》。
备课过程中，各位教师结合自身教学经验，对教材进行了深入分析，共同探讨教学策略。
以下是集体备课的主要内容：（1）教材分析：教师们分析了《秋天的雨》的课文内容，明确了教学目标、重难点。
（2）教学设计：教师们针对教学目标，共同设计了教学环节，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等。
（3）教学方法：教师们讨论了多种教学方法，如情景教学、多媒体辅助教学等，以提高课堂教学效果。
2. 教学观摩为了更好地落实集体备课成果，提高教师的教学水平，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
以下是观摩课的主要内容：（1）授课教师：张老师授课内容：《秋天的雨》教学环节：导入、新课讲授、巩固练习、总结教学特点：张老师运用多媒体辅助教学，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣。
同时，张老师注重引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。
（2）授课教师：李老师授课内容：《秋天的雨》教学环节：导入、新课讲授、巩固练习、总结教学特点：李老师以情景教学为主，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
3. 经验分享观摩课后，两位授课教师分享了各自的教学心得。
其他教师也积极参与讨论，交流教学经验。
以下是经验分享的主要内容：（1）张老师：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）李老师：情景教学能够提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
在教学中，要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）其他教师：在今后的教学中，我们要借鉴两位教师的优点，结合自身教学特点，不断优化教学方法，提高教学质量。
四年级语文教研活动内容(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升四年级语文教学质量，探索高效课堂策略四、参与人员：四年级全体语文教师、教导主任、教研组长五、活动流程：1. 活动签到2. 教研组长发言3. 课例展示4. 集体评课5. 专题讲座6. 互动交流7. 总结与反思8. 活动结束六、活动内容：1. 活动签到所有参与教师按时签到，确保活动顺利进行。
2. 教研组长发言教研组长首先对近期四年级语文教学情况进行了简要总结，肯定了老师们在教学中的努力和取得的成果，同时也指出了存在的问题，如课堂管理、学生阅读习惯培养等。
3. 课例展示由四年级两位教师分别展示了《秋天的雨》和《祖父的园子》两节课。
两位教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展现了较高的教学水平。
- 《秋天的雨》教学展示教师通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察秋天的景色，激发学生的学习兴趣。
课堂上，教师注重学生的朗读训练，通过分组朗读、个别朗读等方式，让学生在朗读中感受语言的魅力。
- 《祖父的园子》教学展示教师以问题为导向，引导学生深入理解课文内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作学习中提升语文素养。
4. 集体评课参与教师对两位教师的课例进行了认真评析，提出了宝贵的意见和建议。
- 优点1. 教学目标明确，教学重难点突出。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位。
3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
- 不足1. 部分教学环节设计不够合理，如时间分配不均。
2. 学生课堂纪律有待加强。
3. 部分教师对教材把握不够准确。
5. 专题讲座教导主任针对四年级语文教学中的重点和难点进行了专题讲座，内容主要包括：- 如何把握教材重难点- 如何设计有效的教学环节- 如何提高学生的阅读能力- 如何加强课堂管理6. 互动交流教师们就教学中的问题进行了互动交流，共同探讨解决方法。
四年级语文教研活动材料
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提高语文教学质量，我校四年级语文教研组决定开展一次以“提升学生语文素养，促进教师专业成长”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的有效途径。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解，树立正确的教育观念。
2. 提升教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文学习成绩。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定本次教研活动的主题：提升学生语文素养，促进教师专业成长。
（2）围绕主题，每位教师选取一课进行备课，并撰写教学设计。
（3）教研组内进行集体备课，共同研讨教学设计，提出修改意见。
2. 课堂教学观摩（1）由教研组长或优秀教师进行示范课展示，全体教师观摩。
（2）观摩课后，进行教学反思，总结经验教训。
（3）教师之间进行互动交流，提出改进措施。
3. 教学经验交流（1）邀请优秀教师分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、作业布置等方面。
（2）教师们结合自身教学实践，提出自己的教学困惑和问题。
（3）教研组长或经验丰富的教师针对问题进行解答和指导。
4. 教学案例分析（1）选取典型案例进行分析，探讨教学过程中的亮点和不足。
（2）教师们结合自身教学实际，提出改进建议。
（3）教研组内进行讨论，形成共识。
5. 教学反思与总结（1）每位教师针对本次教研活动进行个人反思，总结经验教训。
（2）教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
（3）全体教师共同制定下一步的教学计划。
四、活动安排1. 时间：本周三下午2:00-5:002. 地点：学校会议室3. 参与人员：四年级全体语文教师4. 活动流程：1. 2:00-2:10 集体备课2. 2:10-3:10 课堂教学观摩3. 3:10-3:50 教学经验交流4. 3:50-4:30 教学案例分析5. 4:30-5:00 教学反思与总结五、预期效果通过本次教研活动，预计将达到以下效果：1. 提高教师对新课程理念的理解，树立正确的教育观念。
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实验小学四年级语文教研组
《小学作文生活化的研究》课题研究计划
一、研究背景
纵观小学作文教学的现状，出现的“假”、“大”、“空”、“抄”、“套”等问题，究其原因：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写。
课改以来，一直呼唤“加强课内外联系，校内外沟通，学科间整合”的时候，我们强烈地意识到，作文教学应该让学生直接参与生活实践活动，广泛接触自然、社会生活，以拓宽学生视野，丰富习作素材，而且在实践活动中受到品德、情感的陶冶。
结合小学生的年龄特点，心理特点以及认知规律，以培养全面发展的新型人才为出发点，我们将“小学生活化作文”作为课题，旨在让学生“在生活中作文，在作文中做人”。
二、研究意义
1.“作文就是用笔写话”，“我手写我口，我手写我心”。
小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分，通过研究使学生易于动笔，乐于写作。
2.我们进行小学作文生活化的研究，也想为课改推波助澜，试图从“生活”的角度来优化作文教学，引导学生观察生活，关注身边的人、事、物，寻找写作的源头，积累写作的材料，赋作文教学以生活的灵性。
3.引导学生关注现实、热爱生活，能写出真、善、美的生活化习作。
三、现状分析
我国教育史上就有组织学生课余活动的实践，《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学”，说明古代学校既有课堂学习，又有课余活动。
中国近代教育家陶行知“生活教育理论”中“生活即教育”这一观点强调了生活与教育是不可分离的，要求儿童的教育应该适应儿童生活的特点。
近几年来，随着素质教育不断推进，人们开始进一步关注学生生活的引导与教育，并形成了一定的研究成果，把学生的作文与生活结合起来，更是成了众多老师研究的目标。
如我国著名特级教师丁有宽读写结合受到小学语文老师的一致好评，特级教师于永正结合学生社会生活实际培养学生口语能力，以及特级教师陈炳章结合校园生活培养学生作文能力，锡山市“小学自能作文教学实验”为我们提供了成功范例。
本课题让学生享受校园生活，感受家庭生活，关注社会生活，走进自然生活。
创建生活化的写作模式，把生活化作文教学融入到日常教学中，在生活的一点一滴中挖掘习作源头，写出具有童真童趣的作文。
四、理论依据
1.《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教师应广泛接触学生全面观察学生要了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累。
2.叶圣陶的教育教学思想。
修订版“大纲”也强调，指导学生作文：要从内容入手，要引导学生接触自然，接触社会。
在实施素质教育的今天，改变单调的课堂作文教学模式，创设良好的交流机会，有利于学生习作水平的提高。
五、研究内容
1.探索写作素材的积累方法和途径,引导学生体验生活。
2.探索“生活化”的作文教学新模式。
3.探索多样化的练笔形式，激发学生的写作兴趣。
六、研究目标
1.通过研究，使学生热爱生活、体验生活，能发现并能积累生活中的写作素材。
2.通过研究，创建“生活化”作文教学模式，促进作文教学的改革。
3.研究中，通过多样的练笔形式，激发学生的写作兴趣，给作文以生活的灵性,促进作文教学的优化。
七、研究对象
以实验小学三年级学生为研究对象
八、课题组成员分工
主持人：苏秀华景亮蒋文政
研究教师：蒋文政景亮亓芳亓敏刘丽红李玉娥
陶新玲贾艳青苏秀华张奉珍
九、研究步骤
课题研究时间：2013年9月——2014年12月，分三个阶段进行。
1.准备阶段：（2013年9——2013年10）
（1）完成文献资料的收集、进行相关的理论学习。
（2）通过前侧问卷调查了解中高年级作文的现状：“假、大、空、抄、套”现象比比皆是，学生习作缺少生活，老师让学生参与生活后再写的作文意识不强，对于弄脏衣服或有微乎其微的风险的游戏或活动，采取回避的态度。
学生写日记、日志等练笔的机会不够丰富有趣，激发不起学生的写作热情。
（3）制定课题方案，做好组织发动工作。
（4）举行开题会。
2.研究阶段：（2013、11——2014.7）
（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索小学中高年级作文生活化的教学模式。
初步形成了（体验激趣+回忆再现+互动交流+方法引路=习作）记实文指导课的教学模式。
（2）课题研究人员在作文教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
积累了生活化作文的写作素材，形成了作文教案集，学生作品集，为下一届的研究提供了可借鉴的材料。
（3）通过座谈、测试、观察等方法，定期了解学生作文生活化学习的进展情况。
在中测的学生问卷和教师问卷中，学生喜欢生活习作实践后，再下笔习作，喜欢上作文课题研究课，乐于作文的学生增多，大部分学生能够把写作看作自己心灵对话的需要，看作与他人交际的需要，从而获得倾吐表达的快感。
少部分学生仍把作文当任务完成，而不是情感交流的需要，难以从作文教学过程中获得愉快的体验，没有享受到作文的乐趣。
实验教师在研究中，业务水平和研究能力都有所提升。
（4）对研究过程中获得的资料、数据，进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及论文形式展示成果。
（5）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进行探索，积累资料。
3.总结阶段：（2014、9——2014、12）
（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
（2）写出课题论文，汇编论文集、优秀教案集。
（3）撰写课题结题报告，邀请有关专家对课题进行评审鉴定。
（4）形成多样的学生成果资料。
（5）展示研究成果，评审、验收、观摩活动。
十、课题成果表现形式：
1.课题的研究报告。
2.教师论文集、优秀教案集。
3.作文生活化教学设计方案集。
4.学生生活作文集。
5.课题优秀课堂实录，课题研究课。
十一、研究保障
1.组织保障。
成立课题组，做到认识统一、责任明确、目标一致。
2.制度保障。
确定每三的上午午第四节课，为课题活动时间，课题研究人员定期开展理论学习、研究课、交流经验、研究沙龙等课题活动，制定课题管理条例，使研究规范化。
3.资金保障。
学校支持、鼓励课题研究，提供课题研究的部分经费，确保课题研究活动正常开展。