结合语文课程标准修订情况的学习收获,谈谈你对作文教学的认识。重点

作业:结合语文课程标准修订情况的学习收获,谈谈你对作文教学的认识。

(字
数要求 500字以上。

答:《新语文课程标准》指出:“ 写作应贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感; 引导学生在作文中说真话、实话、心里话。

不说假话、空话、套话” 。

如何在作文教学中体现课标精神,我想是这样:
一、使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“ 真” 与“ 情” 这一层面有所突破。

针对学生作文中叙事空洞, 感情牵强附会这种现象, 我们应引导学生根据自己的生活经历, 打破常规的思维和习作的定势, 多角度地去观察认识事物, 多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中, 寻找最适合这个题目的内容, 从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

二、要联系生活实际,可以采取以下方面:
1、先做后写。

学生的作文过程并不是一个独立的过程,而是与他们从事的各种实践活动紧密相连的。

2、先玩后写,玩是儿童的天性。

在作文中渗入玩的成分,让学生在玩中学,结合玩来写。

学生怕写作文, 往往是苦于不知道要写什么。

根据学生喜欢活动的特点,可以开展丰富多彩的活动。

3、说写结合。

长期坚持口头作文的训练,能优化语文教学,提高教学质量,提高写作能力。

如:教《我的母亲》一文时,文中没有对母亲的外貌进行描写,在教学的
过程中,先让学生根据文中的描述,说说母亲的外貌特点,然后再写下来。

三、培养学生自己修改作文的能力。

在当前的作文教学中,可采用自评、互评、小组评的方式,用修、增、删、补的办法, 达到提高效果。

从而不断提高自身的修改能力,表达能力,审美感悟能力。

四、利用课程资源,激发写作欲望。

运用多媒体教学作文,可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。

总之,我们在作文教学中,学会写作知识的教学务必精要有用。

应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写。

同时要善于激发学生的习作兴趣 , 才能使他们热爱写作、乐于写作。

愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。