2018部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容有法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权、拿破仑帝国及其历史意义。
通过本课的学习，使学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的一些基本知识，但对于其中的细节和深层次的原因可能还不够清楚。
学生可能对历史事件的时间顺序、重要人物和条约等有一定的掌握，但对于历史事件背后的原因和影响可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的过程，掌握罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，了解拿破仑帝国的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史发展的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，拿破仑帝国的历史意义。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法国大革命和拿破仑帝国的重要事件、人物和意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画。
3.资料：法国大革命和拿破仑帝国的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的历史知识，如法国大革命的背景、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因等。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画，引导学生直观地了解历史事件。
(部编)人教版 九年级历史上册 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案设计
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：封建王朝的专制统治阻碍了资本主义经济的发展18世纪开始，法国封建制度进入了腐朽没落的时期，也就是旧制度时期。
这一时期法国是一个君主专制国家，国王占绝对统治地位，王权至上。
材料：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
但法国工商业的发展面临制度束缚。
如，专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。
18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括資产阶级和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。
王室挥霍无度，国家财政陷于破产。
国王通过加重税收，解决政府财政问题。
2018部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案及同步练习题
第19课法国大革命和拿破仑帝国第19课法国大革命和拿破仑帝国1．“她是启蒙运动的故乡，并以实际行动诠释了启蒙思想”。
其中“她”和“实际行动”分别指（）A. 意大利文艺复兴B. 英国资产阶级革C. 法国法国大革命D. 美国独立战争2.孟德斯鸠认为，立法权、行政权与司法权必须分置，否则自由便不复存在。
在资产阶级创立新体制的过程中，最早贯彻这一思想的国家是（）A．英国 B．美国 C．法国 D．日本3.路易十六召开“三级会议”的目的是( )A.解决财政危机B.减轻劳动人民所受的剥削和压迫C.进行政治改革D.使第三等级同第一、二等级享有同等权利4. 路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。
”然而，这一天却改写了法国历史。
因为在这天（）A.巴黎人民攻占了巴士底狱B.制宪会议通过了《人权宣言》C.法国建立了共和国D.拿破仑颁布了《法典》5.英国资产阶级革命、美国独立战争、大革命爆发的共同原因是（）A.资产阶级完全控制了议会B.君主同议会矛盾尖锐C.殖民压迫激发了民族主义兴起D.资本主义发展受到阻碍6.下图所反映的历史事件是巴黎人民攻占巴士底狱，它标志着（）A. 法国大革命开始B.英国革命开始C.美国内战开始D.十月革命开始7.英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命各有特点，下列表述中不正确的是（）A.英国革命由资产阶级和新贵族领导B.启蒙思想为法国大革命作思想准备C.法、美两国都建立起君主立宪制的政体D.美国独立战争具有双重的性质8.比较早期三次资产阶级革命的异同，以下说法正确的是（）A.原因方面：英法美三国都是有相同之处的，都是反对封建统治的斗争B.过程方面：法国大革命的过程中人民斗争体现得一点也不激烈C.手段上讲：三者都有颁布法律文件和武装革命的形式D.结局来看：英法两国都确立了君主立宪制，而美国走向共和9.17、18世纪先后发生了英国革命、美国独立战争和法国大革命三次早期资产阶级革命。
这三次革命各有特点，下列表述不正确的是（）A.英国革命是资产阶级和新贵族领导的B.雅各宾派专政是法国大革命的高潮C.革命过程中都出现过旧王朝复辟D.美国独立战争得到国际上的支援10.美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》、英国的《权利法案》，既体现了时代精神和资产阶级要求，又开启了现代法制的先河。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》是本学期的重点内容。
本课主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的历程展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去理解和分析问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识，理解其对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典。
2.教学难点：对法国大革命和拿破仑帝国的评价及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受法国大革命和拿破仑帝国的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.案例分析法：以拿破仑法典为例，让学生了解其对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述、展示图片等方式，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其重要事件。
3.操练（20分钟）学生根据教师提供的问题，进行自主学习和合作探讨，解决问题。
部编人教版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国◇教学目标◇【知识与能力】了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。
通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,全面评价历史人物的能力。
【过程与方法】通过引导学生阅读教材中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡的原因,提高学生透过现象看本质的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生的综合比较能力。
【情感、态度与价值观】通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国覆灭原因的分析,使学生明确战争的性质是影响战争胜负的重要因素。
◇教学重难点◇【教学重点】《人权宣言》基本内容,拿破仑的主要活动。
【教学难点】法国大革命的历史意义。
◇教学过程◇一、新课导入国旗是一个国家的象征与标志。
法国国旗是一面从左至右蓝色、白色、红色垂直排列的三色旗。
1789年法国大革命时,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色旗为队旗。
白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。
三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家格言:自由、平等和博爱。
在人类众多的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。
因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度,涌现出许多风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。
今天我们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
二、新课讲授(一)旧制度的危机1.材料展示:材料一法国大革命的发生比英国革命要晚大约150年,当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐的对立状态。
当时的法国社会被分成三个等级,第一等级是教士,第二等级是贵族,他们占人口总数不到1%,却占有全国土地数量的2/3,不承担任何纳税义务。
部编版(2018)九年级历史上第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
部编版（2018）九年级历史上第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一、旧制度的危机请同学们阅读教材第88页，完成下列问题：1.启蒙运动兴起的背景，内容，性质和意义；2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想。
1.启蒙运动兴起的背景：18世纪开始，法国的封建制度日益腐朽没落。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
2.内容：宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。
这场以法国为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动”3.影响：是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命做了重要的理论准备4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动。
5.主要代表人物及其思想伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。
美国卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理。
二、法国大革命请同学们阅读教材第89-91页，了解下列史实：1.法国大革命的原因，过程和意义；2.《人权宣言》的内容影响；3.法国大革命的意义。
（一）法国大革命的原因1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展，是法国大革命爆发的根本原因。
2.18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括资产阶级和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。
王室挥霍无度，国家财政陷于破产，阶级矛盾激化。
3.启蒙运动，为法国大革命做了重要的理论准备。
（二）法国大革命的过程1.导火线----三级会议召开（1789.5）三级会议是法国封建社会等级代表会议，由教士、贵族和平民三个等级代表参加，故得名。
2.开始的标志——巴黎人民攻占巴士底狱。
到18世纪末期，巴士底狱成了关押政治犯的监狱，凡是胆敢反对封建制度的著名人物，都被监禁在此，因此巴士底狱又是法国专制王朝的象征。
3.发展——《人权宣言》的颁布内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学案
第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计过程）①爆发的标志师：第三等级对封建统治越来越不满，尤其是1789年5月国王路易十六为了解决财政危机召开三级会议，点燃了革命的导火索。
那么这场大革命爆发的标志是什么？提示：巴士底狱是封建专制制度的象征，为纪念这一天，7月14日成了法国的国庆日。
②颁布《人权宣言》师：三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了《人权宣言》。
那么《人权宣言》的内容有哪些？起到了什么作用？提示：其中“私有财产神圣不可侵犯”体现了维护资产阶级的利益。
是法国资产阶级革命的纲领性文件；体现了要求摧毁封建君主专制和等级制度的进步思想。
③发展师：《人权宣言》发表后，革命也向前推进了一步。
随着革命形势的不断发展，原本的封建国家已被人民所抛弃，那么人民选择了哪种性质的政体？1792年，法兰西第一共和国建立。
1793年国王路易十六被送上断头台。
④反法联军的干涉法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。
英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。
⑤高潮以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。
学生阅读课本：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命开始。
学生：反映了法国启蒙思想的主张，体现了资产阶级的理想和原则学生：共和国学生阅读课本培养学生更直观地理解知识之间的串连提高学生对知识点的分析归纳能3、意义师：这场大革命对当时和世界产生了哪些重要的历史意义？二、拿破仑帝国1、建立的背景师：1794年，雅各宾派在政变中被推翻，法国政局动荡不安。
欧洲一些国家联合起来多次干涉法国革命，形势十分危急。
当时的法国需要一个强有力的政权来保护自己的权益。
2、知识拓展——拿破仑3、建立过程师：拿破仑是如何建立帝国的？提示：1804年，拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。
1805年5月26日，他又在意大利由教皇加冕为意大利国王。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。
教材从法国大革命的背景、过程和成果三个方面进行了详细阐述，然后介绍了拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
通过本课的学习，学生可以了解到法国大革命和拿破仑帝国的历史脉络，认识到法国大革命对欧洲历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了欧洲历史的一些基本知识，如文艺复兴、宗教改革等。
但他们对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
此外，学生可能对历史事件的时间顺序、人物关系等方面存在困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和成果，掌握拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的背景、过程和成果，拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍法国大革命的背景，引导学生了解大革命的原因。
然后详细讲述大革命的过程，如巴士底狱事件、制宪会议等，让学生掌握大革命的基本情况。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，主要讲述了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容是九年级历史课程的重要组成部分，对于学生理解欧洲历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的基本知识，但对于历史事件的细节和背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解历史事件的起因、过程和结果，以及历史人物的作用和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国大革命的过程，了解拿破仑帝国的建立和衰落，以及相关历史人物的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识历史的发展规律，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和衰落。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史人物的作用和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放历史资料片、图片展示等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教学资料：历史资料片、图片、相关教材和参考资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命的历史资料片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，让学生直观地了解历史事件的发展过程。
同时，教师简要介绍历史事件的背景和原因。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主探究法国大革命的过程。
学生通过合作讨论，分析历史事件之间的联系，总结拿破仑帝国建立的原因和条件。
历史部编版九年级上册同步教学设计第19课《法国大革命和拿破仑帝国》
历史部编版九年级上册同步教学设计第19课《法国大革命和拿破仑帝国》一. 教材分析本课是历史部编版九年级上册的第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
教材主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的相关史实展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等人的领导、拿破仑的上台和拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生将了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识法国大革命的历史意义，了解拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了启蒙运动、美国独立战争等相关历史知识，对于理解法国大革命和拿破仑帝国有一定的基础。
但学生对于法国大革命和拿破仑帝国的具体史实可能还不够熟悉，需要通过本课的学习来加深理解。
同时，学生可能对于拿破仑法典的意义和影响有所了解，但对于其具体内容可能还不够清楚，需要通过本课的学习来进一步了解。
三. 教学目标1.了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识法国大革命的历史意义，了解拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
2.通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
3.通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等人的领导、拿破仑的上台和拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命的历史意义和拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
3.案例分析法：通过分析拿破仑法典的具体内容，引导学生了解其对资本主义法制的贡献。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前备课，熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾美国独立战争和启蒙运动的相关知识，引出本课的主题——法国大革命和拿破仑帝国。
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
本课主要内容分为两个部分：法国大革命和拿破仑帝国。
法国大革命部分包括革命前法国的封建专制制度、大革命爆发的原因、大革命的过程以及大革命的影响。
拿破仑帝国部分包括拿破仑的崛起、拿破仑法典、拿破仑的对外战争以及拿破仑帝国的崩溃。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但法国大革命和拿破仑帝国这两个事件较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这两个事件有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，认识法国大革命的历史意义，知道拿破仑的主要事迹以及拿破仑法典的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程、影响；拿破仑的主要事迹、拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，让学生对这两个事件有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，巩固所学知识。
历史人教版九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史事件。
教材内容包括法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑帝国的建立、发展和崩溃。
通过本课的学习，学生将了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如法国大革命和拿破仑帝国的基本概念。
但学生对于这些事件的深入理解和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
2.能力目标：学生能够运用历史知识，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够理解法国大革命和拿破仑帝国对法国和欧洲历史的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命和拿破仑帝国的过程和意义。
2.难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史背景和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响，引导学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的意义。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：新编人教版九年级上册《历史》2.辅助材料：相关的历史图片、视频和文献资料3.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考这两个历史事件的背景和意义。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体投影仪，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
引导学生关注这两个事件的重要人物、事件和时间节点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》 赛课教案_1
课堂学习任务单学习主题第19课法国大革命和拿破仑帝国学习目标通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
重点难点重点法国大革命、《人权宣言》、拿破仑难点对法国革命过程的了解、拿破仑的评价学习任务（一）法国革命爆发的原因任务一：阅读材料，分析原因：材料1：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大发展。
其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
位于法国勃艮第的克勒佐公司是当时欧洲最大的冶金企业之一，它有4座高炉、两个冶铁工场，备有蒸汽机和汽锤等设备。
材料2：18世纪的法国，农民占人口的80%以上，但是90%以上的土地属于国王、教会、贵族所有，农民被束缚在土地上不得随意离开，资本主义在发展中缺少必要的自由雇佣劳动力。
材料3：在当时的法国，由于封建势力割据，层层设卡抽税，从中部运到西部的商品，货价竟比原价提高了20倍左右；有的城市甚至还征收商品入市税；此外，行会制度、贸易垄断制度也很盛行。
材料4:18世纪，法国在七年战争中丢失了大部分海外市场，支持美国独立战争花费了大量军费；1787-1788年，又发生了经济危机，粮价大幅度上涨。
1789年5月，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
材料5：法国社会的等级制度：教士占总人口1％拥有10％土地，坐享田租，拥有免税特权贵族占总人口2％拥有33％土地，坐享田租，拥有免税特权，担任政府高层，享有高官厚禄资产阶级占总人口7％拥有25％土地，但有钱无权工匠、农民等占总口90％拥有32％土地，生活贫苦，是主要纳税人材料6：伏尔泰撰写了许多文学作品，反对封建专制制度，主张由开明的君主执政。
他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
材料7：卢梭否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权推翻他。
材料8：孟德斯鸠明确提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，以权力的“制约和平衡”为思想核心；还倡导天赋人权学说。
人教版九年级历史上册 第19课 法国大革命和拿破仑帝国【教案】
第六单元：资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、学习目标1.通过背景分析，明确法国大革命的原因。
2.了解法国大革命的过程，绘制法国大革命过程时间轴，识记法国大革命的影响。
3.客观评价拿破仑及其对外战争。
二、教学重难点重点：法国大革命的原因及影响。
重点：评价拿破仑及其对外战争。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入展示国旗图片，设问：这是哪个国家的国旗？知道它所代表的寓意吗?（法国国旗；蓝：自由；白：平等；红：博爱）法国是如何推翻封建制度走上自由平等之路的呢？我们一起学习第19课——法国大革命和拿破仑帝国。
（二）新课讲授子目一：旧制度的危机追溯回忆法兰克的历史：西罗马灭亡后，日耳曼国家崛起，法兰克率先进行了采邑制改革确立了封建制度，800年查理不仅被加冕为“罗马人的皇帝”还把法兰克王国缔造成欧洲最大的“查理曼帝国”。
843年，帝国一分为三，是我们今天要学习的法国就其中分裂后的法兰西。
从法国的历史当中，我们可以得知，他的封建制度历史是最为悠久的。
18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。
法国大革命前旧制度出现了什么危机呢？阅读材料和图片，分析法国社会出现了什么矛盾？材料一：18世纪法国的工场手工业发展迅速，其中，采矿业、冶金业奢侈品工业和纺织业最为发达，拥有几个在全欧洲首屈一指的大企业。
在工业发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长，1716—1789年出口额从8900万锂增加到2.26亿锂。
材料二：1715—1786年国家税收总额从8600万锂提高到5.4亿锂……同时，因为关卡林立，在各大城市还征收商品入市税……这一切，对资本主义商品经济的发展构成了严重的障碍。
——《世界近代史》图片：学生回答：略。
分析：从材料一中我们可以看出法国的资本主义经济迅速发展。
从图片中我们可以了解法国的社会分为三个等级：第一和第二等级是特权阶层，而第三个等级承担了纳税的全部义务，居于社会最底层。
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容涵盖了法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、原因、过程及其对法国和欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于分析历史事件和发展趋势有一定的能力。
但在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的发生、发展、过程及其影响；掌握相关历史概念和术语。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史实解读能力；通过小组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.情感态度价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国在法国和欧洲历史中的重要地位，理解其对现代社会的启示。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命的爆发、过程及拿破仑帝国的建立和衰落。
2.难点：对法国大革命和拿破仑帝国历史背景、原因及其对法国和欧洲历史影响的深入理解。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生更加直观地了解历史事件。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.批判性思维培养法：引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.教学课件：制作教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.小组讨论题目：制定关于法国大革命和拿破仑帝国的讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示史料，呈现法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
人教部编版九年级历史上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。
法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。
——法国国王路易十四材料三：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案教学目标：1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
4.思考法国大革命和拿破仑的历史意义。
教学重点：1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
教学难点：1.法国大革命的事件和人物较多，掌握起伏较大。
2.拿破仑的生平和对欧洲的影响复杂多样，需要引导学生理性思考。
教学方法：1. 问答结合法2. 师生讨论法3. 多媒体教学法教学过程：一、导入环节1. 展示拿破仑的画像（学生看图猜想，引导学生思考：“你们看到的这个人是谁？”、“他是个怎样的人？”、“他是历史上的什么人物？”等问题）2. 观看视频，了解法国大革命（通过观看相关的视频，给学生一个感性的认识，引起学生的兴趣）二、知识讲解1. 法国大革命的起因（1）政治体制的腐败和不透明政治体制不透明，特权阶层独有的特权权力被滥用，极少数人群享有尊荣的地位，但更多的人群则被压迫。
（2）经济危机由于贫富分化悬殊，法国贫苦民众无法负担昂贵的税收和物价。
（3）社会压迫与民族危机压迫性的社会体制深化了民族危机，将整个国家拉入了混乱的深渊。
2. 法国大革命的发展阶段（1）1789年6月至1791年9月——自由宪政阶段（2）1792年4月至1795年7月——共和第一阶段（3）1795年10月至1799年11月——热月政变至拿破仑上台的统治3. 法国大革命的主要事件和人物（1）1789年7月14日攻占巴士底狱（2）1791年6月20日，路易十六逃跑（3）1793年6月3日，“恐怖统治”开始（4）罗伯斯庇尔宣布恐怖主义，切开路易十六的头颅。
（5）拿破仑•波拿巴从亚眠开始上台，直至1799年。
三、探究拓展1. 拿破仑的生平及其对欧洲的影响（1）拿破仑的青少年时期（2）拿破仑的军事生涯（3）拿破仑的帝国制度（4）拿破仑对欧洲的影响（5）拿破仑的法案2. 法国大革命和拿破仑的历史意义（1）世界上第一个无产阶级起义，揭开了现代社会的序幕，加速了近代欧洲社会的发展。
人教版历史九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课的主题是法国大革命和拿破仑帝国。
教材首先介绍了法国大革命的背景、过程和影响，然后讲述了拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，以及拿破仑帝国的建立和崩溃原因。
二. 学情分析学生在八年级已经学习了世界近代史的相关知识，对欧美资产阶级革命有了一定的了解。
但学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还停留在表面，对其深层次原因和影响还需进一步挖掘。
此外，学生可能对拿破仑的军事才能和贡献有所了解，但对拿破仑帝国的政治、经济等方面的了解相对较少。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和影响，掌握拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，评价拿破仑帝国的建立和崩溃。
四. 教学重难点1.法国大革命的背景、过程和影响。
2.拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
3.学生对、自由、平等等观念的理解和评价。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，自主探究，提高自学能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.案例分析：通过分析典型事例，深入理解法国大革命和拿破仑帝国的本质。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析法国大革命和拿破仑帝国的异同。
六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册（新编）2.参考资料：相关论文、书籍、网络资源等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考：为什么法国会发生大革命？拿破仑是如何崛起的？2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计1一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要内容是法国大革命和拿破仑帝国。
教材通过生动的图片、文字和插图，向学生展示了法国大革命和拿破仑帝国的历程，旨在让学生了解这一历史事件的发展脉络，认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史事件的发展脉络和影响因素有一定的了解。
但针对法国大革命和拿破仑帝国的具体细节和深层次影响，部分学生可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更好地理解这一历史事件。
三. 教学目标1.了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关历史知识。
2.认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响。
3.培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命和拿破仑帝国的历程及其影响。
2.难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的深层次原因和影响因素。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的历程。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.图片、文字、插图辅助教学：生动展示法国大革命和拿破仑帝国的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.备课资料：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的图片、文字和插图。
2.教学道具：准备相关的历史文物或模型，如法国大革命时期的武器、拿破仑的肖像等。
3.教学课件：制作精美的课件，展示历史事件的发展脉络和关键节点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、文字和插图，简要介绍法国大革命和拿破仑帝国的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细展示法国大革命和拿破仑帝国的历程，引导学生了解这一历史事件的发展脉络。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对法国大革命和拿破仑帝国的某个方面进行分组讨论，如原因、过程、影响等，培养学生团队协作能力和批判性思维。
2018部编人教版：九上历史《第19课 法国大革命和拿破仑帝国》教学案
2018部编版：九上历史《第19课法国大革命和拿破仑帝国》学习目标：1、了解法国大革命的爆发原因、进程及意义2、知道《人权宣言》、《拿破仑法典》所体现的原则。
3、归纳总结爆发爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑。
4、认识法国大革命对世界历史发展的影响。
学习重点：法国大革命的过程及意义学习难点：法国大革命爆发原因；正确理解拿破仑的对外战争。
课文解读：一、基础知识点1.18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动。
它宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.1789年5月，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
3.1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动。
法国大革命开始了。
4.1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
5.1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。
6.法国军队在瓦尔密击退普奥联军，随后，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。
7.1793年，国王路易十六被以叛国罪送上断头台。
8.以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。
9.法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
10.1799年11月，拿破仑·波拿巴发动政变，组成了一个新的政府。
11.为了整理革命以来的立法成果，拿破仑主持制定了民法典，名为《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
12.1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑加冕称帝。
1815年，法兰西第一帝国覆灭。
三、知识检测：1．18世纪开始，法国封建制度进入了腐朽没落的时期，国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
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3.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
学习难点：正确评价拿破仑。
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
重点
法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
难点
正确评价拿破仑。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用拿破仑的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.法国大革命
（1）1789年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。第三等级的代表自行成立了“”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。消息传开，7月14日，巴黎人民攻占了象征国王统治的，法国大革命爆发。
（2）1789年8月，制宪议会通过了《》。
（3）1792年，法国宣布废除君主制，成立。1793年，国王路易十六以叛国罪被送上断头台。
4.拿破仑组成新政府的时间？采取的政策有哪些？
时间：1799年11月，拿破仑·波拿马发动政变，组成了一个新的政府，很快建立起一套争。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代埃及
1.尼罗河与古埃及文明
2.金字塔
3.法老的统治
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.旧制度的危机
（1）18世纪开始，法国进入了腐朽没落的“”时期。
（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“”。它为法国大革命作了重要的理论准备。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.阅读教材，探究法国大革命爆发的原因。
①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
第19课法国大革命和拿破仑帝国
教学目标
知识与能力
了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法
通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
情感态度与价值观
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
3.拿破仑帝国
（1）1799年11月，发动政变，组成新的政府。他主持制定了民法典，名为《》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
（2）在战场上，拿破仑大败反法联盟。1804年，经过公民投票，法国改为帝国，史称“”，拿破仑加冕称帝。
（3）1812年，拿破仑远征，大败而归，年，法兰西第一帝国覆灭。
②启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备。
2.启蒙运动的性质和作用是什么？
启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
3.《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献共同之处是什么？
共同之处：都宣扬自由、平等、民主的思想主张。
摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。