当前形势下如何提高学校的教科研水平

当前形势下如何提高学校的教科研水平

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新形势下的学科学习要求学生接受新理念——自主、合作、探究、综合。“自主”,要求学生对自己的学习,自主规划,独立思考发现,根据自己的生理心理知识结构能力结构、兴趣特长,个性化吸收发展。“合作”要求学生在学习过程中,善于和老师、同学、家长、环境等协调合作,互相借鉴,互相启发,共同发展。“探究”,要求学生主动学习,质疑,发现问题,解决问题,注重过程,培养创新能力。“综合”要求学生在学习中将单学科知识和其他知识渗透,人文精神和科学精神结合,听说读写结合,综合运用各种知识能力,多种手段方式,解决实际问题。

一.那么作为教师应如何提高自已的教育教学水平。

1．创新教学情境，坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是《新课程标准》大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向、自我激励、自我监控的学习，合作学习是学生在小组中共同配合完成任务的学习，都是积极的、科学的学习方式。在具体的教学活动中，不能一味地促长自主学习，也不能无限地使用合作学习，要正确处理两者的关系，科学地进行整合。学生能自主探究的就不一定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、独立思考困难、解决策略不同、需要分工操作等确需合作讨论的问题时，才可放手让学生去讨论、交流以至争论。在合作学习中，要努力提倡相互认同、相互接纳的精神，在以学生独立思考为基础，力求体现学生的自主性与独创性的同时，注意方法的引导和训练。从而在教学中形成一种通过教师创设开放性的问题情境，让学生充分思考、想象和表达，构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台，使学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。

2．创新教学方式，坚持接受学习与探究学习相结合。新课程标准要求教学活动要把动手实践、自主探索和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的教学中，接受学习也有其存在的价值和意义，它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能，掌握解题的思路和方法，避免学生不走或少走弯路。如果一味地让学生去自主探究，不但时间不允许，教学进度将受到影响，而且中差生也不具备这个能力。因此，要辨证地理解和运用接受性学习与创造性学习两种不同的学习方式。首先要推行积极的接受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度，避免“满堂灌”，避免机械重复的“讲”和“练”，正确把握教学中的“教、扶、放”的关系，以教法启发引导学生，多方面、多角度、

多层次地培养学生主动参与学习的能力，通过接受学习培养自主学习能力。在此基础上，着力营造民主和谐的教学氛围，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生在做中学，努力培养学生的自主探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，提高他们的创造性学习能力。

3．创新教学思路，坚持知识灌输与方法应用相结合。我们必须将教学融入生活应用中，提高学生知识应用水平。另一方面，要让学生在学习过程中，培养学生学好这门学科的兴趣和积极的情感，让学生学会用学到的知识形成眼光去认识自己所生活的环境与社会。

4．创新评价体系，坚持定性评价与考试评价相结合。用考试和分数来评价学生是现行基础教学的主要特征。实施新课程教学，虽然要求注重定性评价与定量评价、及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法，但这并不表明要完全抛弃考试和分数。在实施新课程改革过程中，不能把考试和分数当“靶子”攻击，不能让形而上学到处泛滥，把正确评价与分数评价对立起来，要正确处理正当评价与考试分数之间的关系，保持正确的心态，有机结合使用。在具体的数学教学中，对于学生正确的、新颖的观点，应及时予以肯定，对考试成绩好予以表扬对差生也要充分进行鼓励。同时，要注意因人而异，因年级而异，切忌只表扬，不批评，从而形成学习成果正确的评价导向。

5．重视记录备课中的后记，常写写教学反思。任何一堂课，都有自己的成功之处，也都有它的不足之处。一个有心人会认真总结课堂上的得与失，利与弊，写好教学后记，对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识，对自我表现进行反省、检查、自我完善，提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教学水平，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。

二.学校应如何为提高教师的教育教学水平而创造些硬件和软件呢？

1．是要加强教师队伍建设，不断提高教师素质。教育和引导广大教师运用先进的教育思想指导教学。充分调动广大教师的教学积极性。教育广大教师在注重知识传授的同时，更要注重对学生创新精神和实践能力的培养。采取措施稳定教师队伍，努力改善教师工作条件和生活条件，提高教师待遇。努力形成鼓励广大教师安于教学、热心教学、投入教学的运行机制。

2．加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，促进各具特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成学校领导齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取的良好的教学环境。

如果一个园丁只是一味地用一把破铲一壶普通的水在花园中照料培育花朵，而不学习新的技术、思考总结经验，不能在本科技术上动起研究的头脑，然后用在实践中，他培育的花朵永远是老样子。如果一个渔夫，只是一味地去用一张旧网一条普通的木船在大海中打渔，而不学习新的技术、思考总结经验，不能在本科技术上动起研究的头脑，然后用在实践中，他打的鱼永远是那么几条。做为一名教师如果不能在教育教学上动动研究的头脑，教育水平永远得不到提高。

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。

有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。

以上是我们在一学期的教研工作实践中的点滴体会，以得抛砖引玉之效。

Mr. Zhang 2010年6月