《牛群》PPT【精品推荐课件】

明确：作文章用一次次的设问，造成悬念，引起读者 的阅读兴趣，从侧面烘托了牛之多。
3.研读第4-20段，思考作者运用了什么修辞手法，有什 么作用？
明确：①运用排比的修辞手法。 第7段“只有……只有……只有……”三个句子构成排比
句，进一步突出原野上一篇黑色，突出牛多； 第9段“比羊高大；比猪魁梧；比驴和马都肥壮”突出了牛的
2.巧设背景，渲染气氛。
文章开头并未直接点出赞美的对象，而是用舒缓亲切 的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。一会儿是“绿 地和花园交错着的建筑群”，一会儿是“一眼望不到便 的葡萄园”，忽而又是原始意味的处于蛮荒状态的草 地……作者如此不厌其烦地详写加州原野风光，是在为 牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺 垫、蓄势、渲染气氛。
5.作者在布局上是怎样铺陈的？
明确：作者先描绘“苍茫的加州原野”，接着用两个 自然段着重突出原野的荒寂和原始，为牛群的出现搭建了 一个舞台，让读者在峰回路转之后才看见“庐山真面 目”。这样写来使文章显得更有起伏，不死板。
技法运用
1.欲扬先抑的写法。 例如：文章一开始先写加州蛮荒的“原始”，是为下文 描写牛群场面做铺垫的，采用欲扬先抑的写感受为线索，描绘了在加州见到壮 观、浩荡的牛群场景，反映了美国现代农牧业的繁荣昌 盛，抒发了对做出巨大贡献的农牧民的赞美和敬仰之情， 为我们展示了现代化农牧业的美好前景。
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布置作业
1．登录优教通平台做《牛群》基础练习。 2．搜集关于牛的古诗词。
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再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩， 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会； 样才能迎刃而解。你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取 得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。有的人不管年纪多 不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！感动 个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。、最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美 适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。如果你盼望明天，那 希望辉煌，那么你须脚不停步。宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是 造世界，得先改造自己；要成就事业，得先劳苦自身；要胜利登顶，得先奋力攀登生活加减法：知��
颜色之浓，生动形象。 第20段，“黑色的背景有如黑色的海洋”用比喻句再现了牛
群的壮观浩荡的场面，抒发了自己的惊喜之情。
4.作者在文中由牛群而想到了养牛人，分析一下作者 的思想感情？
明确：作者写了加州原野那浩荡的牛群，并由此想到 了那在人口总数中占极少数的农牧民们，对他们进行高度 赞扬，表达了作者对他们的赞颂、喜爱之情。
理清思路
速读课文，理清课文思路。 苍茫的原野
铺垫
牛 加州牛群 群
美国的农牧民
主体 赞颂
第一部分（1-3），介绍莽苍的加州原野，为下文介 绍加州牛蓄势。
第二部分（ 4-20 ），写加州原野上的牛群。
第三部分（21-22），由眼前的牛群想到了那些辛苦 的农牧民们，并对他们进行歌颂。
自主探究
1.作者是以什么为线索写牛群的？作者笔下的牛群有怎 样的特点？
刘成章
字词积累
蛮荒 mán 塄坎 léng
钚 bù
铀 yóu
灌木 guàn 牛犊 dú
浓酽 yàn 丰饶 ráo
蛮荒 ： 野蛮荒凉。
酽：
（汁液）浓，味厚。
触目惊心： 看到某种严重的情况引起内心的震动。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
寥落：
稀少。
回眸： 回过头看。眸，即眸子，本指瞳人，泛指眼睛。
2.作者由牛群想到了养牛的人，你想到了什么？
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研读课文
合作探究
1.研读课文1-3段，作者采用了什么顺序来描写加州 原野的？
明确：由“先是……，继而是，……再下来”这三个 连接词，体现出作者是采用由近及远的顺序来描绘加州 原野的风景。
2.第5段，“是些什么呢？”“它们，究竟是些什么 呢？”作者一次次设问，有什么作用？
身材高大、魁梧与肥壮； 第15段“仅卷舌揽食的……；仅甩尾赶蝇的……；仅以蹄踢
土的……”用以排比句写出了牛的数量之多。
②运用反问修辞手法。 第14段“谁没见过牛呢？”“谁又一次见过这么多的牛
呢？”运用了反问的修辞手法，强调牛的数目之多，令人叹为观 止。
③运用比喻修辞手法。 第15段“它们如同黑色的火焰似的”比喻句写出了牛群皮毛
情境导入
学习目标
1．了解作者，掌握、积累文中生字词。 2．学习文中写景的方法，感知文章语言，学习整句与 散句相结合、比喻与排比相结合的写作手法。 3．动物是人类的朋友，通过学习本文培养保护动物的 意识。
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整体感知
作者简介
刘成章，当代诗人、散文家、共产 党员，陕西省延安市人。代表作品《羊 想云彩》《安塞腰鼓》等。