1劝学

《劝学》导学案

课前预习案

一、预习目标：

1.了解荀子及相关知识。

2.熟读课文，弄清字音。

3 .基本把握文章内容。

二、文题及背景：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

2.探寻背景：

荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。稷下学宫是齐国专设的求学讲学机构，老师来自全国各地，学生来自四面八方，要求学生受业讲学是祭酒考虑的重要问题，为此，荀子写下了著名的传世之作《劝学》。

他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。勉励人们“积善成德”，成为君子。《劝学》是荀子的开篇之作。

3．题解

《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

三、基础导练：

1.识字注音：

（1）重点字

木直中（）绳輮( ）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利

参省（）（）须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者

假舟楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃

驽（）马十驾，锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）

非蛇鳝（）之穴

2.辨字组词

（1）楫（）辑（）缉（）揖（）

（2）镂（）缕（）偻（）褛（）

（3）跂（）歧（）伎（）岐（）

3.通读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？

（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度思考。）

四、知识链接

1、关于劝学的名言名句

◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐《金缕衣》）

2、关于比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“ 本体” ，用来打比方的事物叫“ 喻体” ，联系二者的词语叫“ 喻词”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。

比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

课中探究案

学习目标：

1. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。

2.学习本文比喻论证、对比论证的方法。

重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝”等词义。

一、.解释下列词语

学不可以已．取之于．蓝而青于蓝木直中．绳輮．以为轮

其曲．中规虽有槁暴

．．金就砺．则利博学而日参．省乎己知．明而行无过矣跂．而望矣登高而招．声非加疾．也

而闻者彰．假．舆马者非利．足也非能水．也

而绝．江河生．非异也风雨兴焉．故不积跬步

．．

金石可镂．用心一．也上．食埃土，下．饮黄泉用心躁．也

二、.翻译重点句子

1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

2、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

4、君子生非异也，善假于物也。

5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

6、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

三、文段分析思考

1、本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面来阐述这个观点的？

2、文章的最后一段可以分成几个层次？它们之间有何内在联系？

3、讲学习的道理，鼓励人们学习，有可能流于空洞僵硬说理的俗套，给人以单调枯燥之感。但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。其原因是什么？

四、课堂小结

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

五、实战演练

请以“学能补拙”为写作中心，用《劝学》第三段的例子做论据，用比喻论证的方法写一段话，不少于100字。