一年级数学上册加几教学设计
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。
出示：5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。
孔雀开屏。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–能准确快速地说出9加几的算式并计算出结果。
–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：
–通过观察和模仿的方式理解9加几的概念。
–通过游戏和互动学习培养学生的数学兴趣。
3.情感态度与价值观：
–培养学生对数学学习的积极态度。
–鼓励学生勇于尝试、勇于提问。
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握9加几的计算方法。
•教学难点：理解加法运算的概念，灵活运用所学知识。
三、教学准备
1.课件：9加几的示例题和计算过程展示。
2.教具：小珠子、数字卡片等辅助教学工具。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习的趣味性。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.利用课件展示一个简单的9加几的算式，并请学生看一遍。
第二步：示范解题
1.通过示范教学的方式，让学生跟着老师一起算一些简单的9加几的算式。
第三步：练习与巩固
1.同学们互相配对练习，相互出题，快速解答。
第四步：游戏环节
1.设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生掌握了9加几的计算方法，培养了他们的数学兴趣。
六、课后作业
1.写下5道9加几的算式并计算结果。
2.完成练习册上相关的练习题。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解并掌握9加几的概念，提高他们的数学能力和兴趣。
愿每位学生在数学学习道路上越走越远！。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
新人教版一年级数学上册4.5《10加几的加法和相应的减法》教案
师：13－10=3、13－3=10这两道算式，你是怎样算的？生1：13去掉3个一还剩1个十。
生2：13可以分成10和3，所以13－10=3、13－3=10。
生3：因为10+3=13，所以13－3=10。
生4：13往前数3个数就是10。
生5：个位上3－3=0，再与十位上的数合起来就是10。
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（3）完成教科书P81“做一做”第1题。
学生独立完成后，汇报交流。
根据学生汇报板书算式：10+1=11 10+6=1611－1=10 16－6=1011－10=1 16－10=6（4）引导观察，发现规律。
师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。
我们看一看这些算式有什么规律。
生：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。
2.探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）十几加几的计算。
课件出示计数器。
师：观察计数器，你能列一道加法算式吗？生：列出算式11+2=13。
（教师板书：11+2=13）师：你是怎么算出结果的？生1：用数数的方法。
从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
生2：用数小棒的方法。
先数出10根，捆成1捆，再摆1根，然后再加上2根，一共是13根。
（教师可以让学生到黑板上实际操作）生3：拨计数器。
十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，所以是13。
生4：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。
引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。
完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。
师：你为什么算得这样快？有什么窍门吗？学生思考后交流。
引导学生体会：计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
（2）介绍加法算式各部分名称。
师：每个加法家庭里都有几个成员，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7一、教学内容•知识点：9加几的加法计算•能力培养：培养学生的加法运算能力和逻辑思维能力•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心二、教学目标1.能够用图形、实物等方法解决9加几的加法计算问题2.能够用口算方法快速解决9加几的计算问题3.能够进行9加几的变式练习三、教学重点•9加几的加法计算方法四、教学难点•解决9加几的推理问题五、教学准备•课件•数学教具•实物道具六、教学过程第一步：导入•引导学生回顾之前学过的加法知识，例如6加几、7加几等，然后引出今天的主题，9加几的加法计算。
第二步：教学•通过课件或实物道具展示9个苹果的图片，然后问：9个苹果加上3个苹果等于多少？引导学生进行思考和讨论，然后进行解答。
第三步：引导•引导学生通过口算方法解决9加几的加法计算问题，帮助学生快速提升计算能力。
第四步：练习•让学生进行课堂练习，提供一系列9加几的计算题目，并检查学生答题情况，及时进行指导。
第五步：拓展•提出一些变式问题，如8加几等于多少？或者9加几的逆运算问题，培养学生的逻辑思维能力。
七、课堂作业•布置少量练习题，巩固今天所学内容。
八、教学反思•总结本节课的教学过程，评估学生的学习情况，为下节课提供参考。
九、板书设计•9 + 几 =•9 + 1 = 10•9 + 2 = 11•…十、教学延伸•可以通过游戏或其他趣味方式继续加深学生对9加几加法的理解，并培养学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案，希望可以有效帮助学生掌握9加几的加法计算方法，提升他们的数学学习兴趣和能力。
20以内的进位加法9加几(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“20以内的进位加法 9加几”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的进位加法 9加几”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解20以内的进位加法运算方法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法运算方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法运算的实际应用。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的指导和反馈。其次，在课堂中，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽略了学生的实际操作和体验，需要改进教学方法，增加实践活动的比例。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
《9加几》(教学设计)青岛版一年级上册数学
9加几（教学设计）一、教学目标1.学生能正确理解和运用加法的概念，能够计算9加几的结果。
2.学生能够通过不同的加数组合，掌握解决9加几的方法并灵活运用。
二、教学重难点1.教学重点：加法的概念理解和9加几的计算。
2.教学难点：通过不同的加数组合，能够解决9加几的问题。
三、教学方法1.图片展示：通过图片展示，引导学生理解加法的概念。
2.桥梁启示法：通过启示性教学法，引导学生自主探究9加几的解法。
3.师生互动：教师与学生的互动，激发学生的兴趣和活跃性，并引导学生进行思考和讨论。
四、教学过程1. 热身1.教师通过图片展示，复习加法的概念，并引导学生进行口头计算。
如下图：1 +2 = 32 + 2 = 43 + 3 = 62.再次出示图片，询问学生“什么是加法？”并引导学生回答。
2. 学习1.通过上述过程，让学生对加法有初步的了解后，教师引出本节课的主题：9加几。
2.出示以下加法算式，并让学生尝试计算。
9 + 1 =9 + 2 =9 + 3 =3.引导学生探究，发现9加数小于9时，答案比加数大1；9加数等于9时，答案为18。
4.应用性学习。
出示以下加法算式并让学生思考计算方法，然后进行讨论。
9 + 4 =9 + 5 =9 + 6 =3. 练习1.分发练习册，让学生完成书上的练习。
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问，导正学生的错误答案。
4. 拓展1.以“减法”的方式来巩固加法的概念：10 - 1 =10 - 2 =10 - 3 =2.教师提出问题：为什么是9加1等于10？为什么10减1等于9？五、教学反思本节课主要通过图片展示、启示性教学法以及师生互动的方式，引导学生掌握加法的概念和9加几的计算方法，并通过练习加深学生的印象。
同时，通过提出问题的方式，拓展了学生的思维和认识。
教学过程中，教师要注意巡回指导，及时发现和纠正学生的错误答案，确保学习效果。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备：软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。
a.师问：57等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做57。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生3：想75=12，所以57=12。
（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究58、48、39。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版一、教学目标1.认识数字9，能正确书写数字9的笔画；2.学会将数字9和其他数字相加，熟练掌握“9加几”的运算方法；3.能够在实际生活中应用“9加几”的运算进行简单的计算。
二、教学重点1.掌握数字9的书写和认识；2.理解并掌握“9加几”的运算方法；3.能够灵活运用“9加几”进行口算。
三、教学难点1.学生能够正确理解“9加几”的概念，掌握运算方法；2.学生在口算时能够正确无误地计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含数字9的展示、相关计算题目的呈现；2.黑板、彩色粉笔；3.数字卡片和操作符卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示数字卡片“9”，向学生展示数字9的写法，并让学生模仿写出。
2. 学习“9加几”1.让学生看数字卡片“9”，后出示操作符卡片“+”，并提示学生进行9加几的口算。
2.设计多个“9加几”的算式，让学生反复练习，熟练掌握运算方法。
3. 练习与巩固1.学生进行书写数字9的练习；2.在纸上设置“9加几”的算式，让学生进行计算。
4. 拓展应用设计生活中的情境问题，让学生应用“9加几”进行实际计算，加深理解。
六、课堂小结通过今天的教学，我们学习了数字9的书写和“9加几”的运算方法，希望同学们能够在课后进行巩固练习，熟练掌握这部分内容。
七、课后作业1.完成课堂练习册上关于“9加几”的练习；2.设计若干个“9加几”的口算题目，让家长监督学生进行训练。
以上为本次课程的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好“9加几”的运算，更好地应用于实际生活中。
2023年人教版数学一年级上册8加9教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册８加９教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一、教学目标1.能够正确理解并运用加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够运用加法算式解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握“9加几”加法算式的运算方法。
2.理解加法的概念，区分加数、被加数、和数的关系。
三、教学难点1.进一步理解加法运算的本质，不再把加法简单地看作数字的相加。
2.培养学生的逻辑思维，在解决问题时要有条理。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、彩色粉笔3.教学教具：数字卡片、小板书等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一个简单的加法算式，引导学生对“9加几”这种类型的问题进行初步思考。
2. 讲授（15分钟）•介绍“9加几”这种加法形式的特点，并讲解解题方法。
•通过示范具体的算式，让学生理解加法的运算过程。
3. 练习（20分钟）•给学生分发练习册，让他们独立完成若干道“9加几”的加法算式。
•督促学生注意算式中的加数、被加数和和数的关系，引导他们正确解题。
4. 拓展（10分钟）通过举例分析“9加几”在日常生活中的应用，让学生在实际问题中体会加法的作用。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课的教学内容，强调“9加几”这种特殊情况的解题技巧。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、课堂小结本节课主要介绍了“9加几”这种加法形式的解题方法，通过训练学生的数学思维和逻辑能力，帮助他们理解加法的概念，并能够熟练运用到实际问题中。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课后进行复习和巩固。
下节课我们将继续学习新的数学知识，敬请期待。
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一年级数学上册9加几教学设计
璜田中心学校：方振根
教学内容：义务教育教科书一年级上册第8章；《9+几》例1、例2.第88-90页
教学目标：
1.在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化；理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养初步的观察、比较和动手操作能力，尝试提出问题和解决问题。
3.体验和经历合作学习的过程。
教学重点：
1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
教学难点：
“凑十法”的思维过程
教学关键：
把9加几转化成10加几。
教具准备：
多媒体课件(教材88～90页的全景图),每人20根小棒，课本89页例1图片,以及做一做第2、3题,五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗（
想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］
（复习）
1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗［
出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？
（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（课件出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送（也就是说现在一共有多少盒牛奶）
<多媒体出示牛奶图>
⑴、你是怎么算出来得能告诉老师吗
［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。
）(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。
）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。
）
该怎样列式呢＠根据学生回答板书9＋4＝13
[多媒体出示牛奶凑10法图]
演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法
同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。
(9加几→10加几)如图所示
⑵巩固“凑十法”;
⑶出示“凑十法”法则;
先算什么，再算什么,谁会读;
4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人应该怎样列式（板书：9＋7＝）⑴9+7等于多少？用小棒摆一摆。
(2)探讨：9+7的计算方法.
(3)学生交流计算方法：板书:9+7=16
出示例2;师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了，看看来了多少根小棒？
……
⑴［多媒体出示例2］“小棒图”
师:会列算式吗该怎么计算
（9+3）
……
（2）课件出示“五星图”（同上）
5、巩固练习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。
师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在练习本上.
(1)踢毽子的和跳远的共有多少人？
(2)踢毽子的和跳绳的共有多少人？
(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？
（师根据学生回答，分类板书，列式）
四、作业设计；教材做一做第3题。
五：小结;
师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。
你们学会9加几了吗
六、板书设计；
9加几
9+4=49+7=7
9+1=109+1=10
10+3=131310+6=1616 9+4=139+7=16。