忆读书教学设计
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗《忆读书》教学设计一、教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标：1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，品味文中富有感染力的语句，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
2、理解读书的好处，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，培养读书的兴趣。
三、教学重点了解作者的读书经历，体会作者读书心得。
四、教学难点感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
五、教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。
歌德说:“读一本好书，就像和高尚的人谈话。
”同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗？今天，我们继续学习她的《忆读书》。
（板书：忆读书）设计意图：通过谈话导入，激起学生的学习兴趣。
二、初读课文1、回顾课文，你认为课文的主要内容是什么？2、请同学们自由读课文，思考：作者读书所得的最大体会是什么？学生汇报：读书好，多读书，读好书（板书）设计意图：提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文的进一步学习。
三、再读课文1、探究一：请同学们默读2-10自然段，思考：冰心少年时代是怎样读书的？做出批注。
（1）引导学生找到“酷爱”一词,结合课文其他词句体会这种“酷爱”，读出感情。
体会冰心好读书。
如：在母亲的催促下，含泪上床。
“含泪”一词能否去掉?为什么?（不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
《忆读书》教学设计(通用12篇)
《忆读书》教学设计（通用12篇）《忆读书》教学设计篇1一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的挨次。
（三）深化理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，沟通读书阅历与启示。
二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上似乎复新了一般。
在诗里，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。
很多字合起来，就犹如一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能精确、清楚地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师帮助策略同桌为一组，沟通意见。
（五）沟通活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围围着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教学设计
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计篇1一、学习目标1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。
在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时：一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。
(可根据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。
如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。
现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?(3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?(5)为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的.贡献?(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
忆读书优秀教案(通用9篇)
忆读书优秀教案 1 教学目标： 通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议： 1、教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2、要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时： 二课时 教学方法： 学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时 1、课前活动。
（课前在课外时间完成） 要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的.一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2、导入新课。
（用时三分钟） 由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3、介绍作家冰心生平。
用时五分钟） 4、学生发言。
（用时35分钟） 四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时 一、课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二、找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三、介绍相关书籍。
（用时20分钟） 文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
《忆读书》优质教学设计（通用10篇）
《忆读书》优质教学设计（通用10篇）《忆读书》优质教学设计篇1教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知;这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容;这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
《忆读书》教案精选十一篇
《忆读书》教案《忆读书》教案「篇一」教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
忆读书教案设计
忆读书教案设计【篇一：《忆读书》教学设计】《忆读书》教学设计【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。
理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。
认字11个，其中多音字2个，写字10个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
【教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（简案）一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。
第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。
教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。
】2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学设计第1篇】教案设计设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
《忆读书》教学设计
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《忆读书》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《忆读书》教学设计1一、设计说明《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
二、教学目标1、教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2、研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3、结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点1、分析、归纳“读书好”的四个方面。
2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程1、导入新课。
收集关于冰心的资料：(1)照片。
(2)生平。
(3)关于读书的寄语。
2、教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。
3、默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?4、研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。
请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。
(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。
(4)揣摩、品味文章的'语言。
以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。
五、拓展延伸1、请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。
忆读书一等奖教学设计(精选8篇)_忆读书优秀教学设计
忆读书一等奖教学设计（精选8篇）_忆读书优秀教学设计忆读书一等奖教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“忆读书优秀教学设计”。
第1篇：忆读书教学设计各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《忆读书》，下面起先上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们接着学习这篇课文（板书课题），板书时说：信任大家肯定会表现得更精彩。
然后转身面对大家说：大家有信念吗？好，首先请同学们用自己喜爱的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？下面起先提问，生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书阅历的总结，给我启迪。
”师：请同学们说明“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有好处。
”生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”“……”师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明白这些见解。
分小组探讨，在书上勾画出内容要点。
同学们沟通探讨的结果：生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大学问面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了很多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思索’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”生4：读书对写作有很大的扶植。
第六自然段写对她的作文扶植许多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也的确抓住了文章内容的要点，我们接着来探讨。
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《忆读书》教学设计2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
2．要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
名言：1．书是传播知识的工具。
2．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养学生快速阅读的能力。
2．问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
（2）①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2．学生之间交流发言。
（在此过程中教师要恰当引导）附课堂发言实例：学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。
我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。
我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。
只有自己体会。
我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。
我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。
五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。
……师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。
（四）作业1．拟定一个本学期的读书计划。
2．课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。
设计简说本文编排在语文版课标教材七（上）第二单元。
单元说明中明确地指出这是“叙事文”，指出“阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义”。
依据单元教学目标和课文训练要求，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生阅读课文，理解内容，品味语言，表达感受。
[教学过程]一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。
（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。
）2、朗读。
要求读准读顺。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。
”（这句话是理解课文的关键。
）4、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。
（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。
）思想内容要点：⑴读书好。
这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。
⑵多读书。
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
⑶读好书。
作者说，她“会挑选、比较”。
四、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、讨论课后“思考与练习”三。
五、感受读书，总结归纳1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。
（学生自由发言，畅所欲言。
）2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。
冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。
只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。
希望同学们多读书。
附：板书设计忆读书冰心能感染人、陶冶人读书好能扩大知识面有助于写作读书体会有助于提高人的品德修养多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书：会挑选、比较《忆读书》教学设计河南师大附中杨枫【设计理念】《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来，可以采用活动的形式，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。
【教学目标】1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。
2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
【教学重点难点】1、把握文章的结构顺序2、理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字【教学过程】师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。
大家先把这个课文齐读一遍。
（提示字词）（PPT展示）我是校园小记者做人物专访的过程：首先，了解人物，他是谁？做什么？有什么成就？有什么影响？接着，确定主题，我们想从他那里知道什么然后，设计采访提纲，围绕我们想要知道的问题，详细地设计问题最后，采访，并把采访到的材料写成稿子被采访时你需要准备些什么第一，知道对方要采访的是什么第二，仔细回忆自己有哪些相关经历第三，对这件事情有什么看法第四，针对这件事情，可以给别人一些什么（比如经验）（这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，只是为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的）师：现在，我们大家一起来做一个活动——我是校园小记者。
教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。
现在大家准备五分钟。
（此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。
发现做的好的小组，等下作为示范。
）师：大家都准备差不多了吧？现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。
（估计会比较乱，可老师指定，也可以一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。
也可以教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。
）回答问题不能使用课本上的原话，要用自己的话说出来（有点苛刻，看情况）师：（提问小记者）对冰心有哪些了解？生：（PPT展示）冰心（1900～1999）现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》师：好。
现在开始采访。
（模拟采访——1、你什么时候开始读书的？（第二自然段）如果不算国文课本的话，是七岁开始看的。
2、你记忆中读的第一本书是什么？（第二自然段）《三国演义》。
3、在什么情况下开始读这本书的？（第三四自然段）我舅父给我们讲，讲得太慢，就自己读。
4、那时候的你上几年级？能读下来吗？没认识多少字，只能读个一知半解。
4、这本书中让你印象最深刻的是什么？（三、五自然段，三次哭）我妈赶着我睡觉，哭过一次。
后来看书的时候，关羽死了，哭了一次；诸葛亮死了，又哭了一次。
5、你为什么哭呢？（教师可以在旁点拨）想知道下边都发生了啥事儿，老妈催我睡，不高兴。
后来是自己喜欢的人死了，伤心。
6、你还看过其他的书吗？嗯。
《聊斋志异》。
还有《水浒传》《西游记》《封神演义》《精忠说岳》。