12 美丽的眼睛(开放课)

12 美丽的眼睛

授课教师：范文文

教学目标：

（一）知识能力目标：

1、学习抓住重点词语或句子旁写感受、做批注来深入体会句子的阅读方法。

2、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法：

1、学习过程中以读为主，让学生在读中圈画批注、品读感悟、积累语言。

2、学会与别人合作学习。

（三）情感态度价值观：

通过学习课文，了解海豚救人的故事。感受人与动物之间的相互关爱，感受人与自然的和谐美。

教学重点：

理解说：“那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛”的原因，感受人如自然的和谐。

教学难点：

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教师课前准备：

搜集有关海豚的图片资料和文字资料。

学生课前参与：

收集有关海豚救人的文字资料。

教学时数：

1课时。

一课时

预习学案：

一读课文，标出课文段落序号，用自己的方式学习生字词。（哪些字词需要借助工具书的，哪些字词需要提醒同学们注意的，拿起笔来，记录下来，以备交流使用。）

二读课文，理清课文脉络，整体感知课文。完成课后习题：

（1）默读课文，说说课文主要内容。

（2）课文有几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”所见

过的最美丽的眼睛？

三读课文，读中思考，读中质疑，写出自己读完课文后的感受或体会。

教学过程：

一、创设氛围：

出示《做动物的朋友》师生共同配乐朗诵。

人与动物和谐相处，多么美好的愿望啊！这里就有一个这样的童话般美丽的故事。“我”独自潜水，遇到了生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（板书课题，学生齐读课题）。

二、预习交流：

出示“预习我先行”。

1、出示课件中的生字词，学生齐读后说说：哪些是易读错或写错的字词。

2、朗读课文，简要说说课文讲了一件什么事？

“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。

3、课文几次提到“美丽的眼睛”？为什么说“那是我这辈子见到的最美丽的眼睛”？

预设：两次。第一次是海豚救我时，第二次海豚和我分开时。

第一次：从海豚使劲的顶着我的手臂将我顶起来，我一下子从刚才的“魂飞魄散”到心里的踏实了，到后来分别时的依依惜别，从海豚的眼睛里流露出来的是对我的关爱，难怪作者说那是他见过的最美的眼睛。

第二次：海豚在“我”生命危急的时候挽救了“我”，这双眼睛在“我”最恐慌的时候给“我”安慰，难道不美丽吗？

三、探究展示：

是啊！那是我见过的最美丽的眼睛，这美丽的眼睛是在什么情况下出现的？这个可爱的“海中精灵”通过他那双美丽的眼睛在向“我”传递什么信息？

出示表格：

预设：

第一次是海豚救我时，第二次海豚和我分开时。

第一次：海豚盯住我，我从它眼里读懂了让我别害怕，一切都有他在呢，它会把我安全地送到陆地的。

快乐的时光总是短暂的，到了告别的时候，又是那双美丽的眼睛，

令我难以割舍，四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？

第二次：我和海豚分别时我从那美丽的眼睛里读懂了他对我的依依惜别之情和对我的友好，它还好像在告诫我：下次可要小心啊，别一个人到海里潜水，很危险的！

出示“展开想象的翅膀“

海豚不仅挽救了“我”，还陪我在大海里玩了个痛快……读着这些文字，我们眼前仿佛出现了一幅幅优美感人的画。请同学们描述一下“我”和海豚在大海嬉戏的那些画面吧！

（也许在拥抱，也许在比赛，也许在嬉闹……）

四、达标检测：

当它确定我已经到达安全地带后,又用那美丽的眼睛看着我。就这样，我们彼此默默地注视了好一阵，时间好像完全停止了。

（想一想：我和海豚都用眼睛在述说着什么呢？） 我对海豚说：“ ”

海豚好像对我说“”

五、拓展总结：

人与动物和谐相处将是一幅最美丽的画面，你还知道哪些人与动物相互关爱的故事？跟大家讲一讲。

六、作业超市：

学了这篇课文，你有没有什么最想对海豚说的话？请把你最想说的心里话下来，献给可爱的海豚吧！

把自己最深的感受写成几句话，说给大家听听。

七、板书设计

12、美丽的眼睛

海豚救我

(动物) （人）

和谐

课后审视：