人民教育出版社小学四年级语文上册花牛歌
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计一. 教材分析《花牛歌》是人教部编版四年级上册的一篇课文，课文以生动的语言和形象的描绘，讲述了一只花牛在草原上的快乐生活。
课文内容富有童趣，易于学生理解和接受。
同时，课文的语言优美，有利于培养学生的语感和审美能力。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的朗读和理解、以及通过课文学习培养学生的语感和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
同时，学生的思维活跃，好奇心强，对于富有童趣的课文内容会表现出浓厚的兴趣。
但在语言表达和朗读方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中花牛的快乐生活，培养对大自然的热爱之情，同时，学会珍惜和保护动物。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的大意理解和语言表达。
3.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养学生的语感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频。
4.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生谈论关于牛的话题，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
四年级语文上册课件《花牛歌》人教部编版(共31张PPT)
闭上眼睛想一想，这首诗歌 分别写了哪几幅图画？
花牛压剪秋罗
云下花牛眠
花牛甩尾图
花牛梦中见夕阳
诗歌赏析
读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬 的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自 在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、 悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们 面前。让我们带着对花牛的喜爱之情，再齐读一 遍课文。
秋在刘大白眼中是“妆成一瞬的红颜” ，在诗人徐志摩眼中是什么样的呢？我们一 起去看看吧！
花牛歌
徐志摩（—年），现代诗人、 散文家。原名章垿，留学英国时改 名志摩。徐志摩是新月派代表诗人， 新月诗社成员。代表作品有《再别 康桥》《翡冷翠的一夜》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
ó
罗列
á
睡眠
àà
霸占
识字游戏
压扁了剪秋 罗，可以看 出花牛的什
么特点？
可以看出花牛的 无拘无束。
男生读第二小节，用横线画出描写 的景物。想一想“白云霸占了半个天” 是怎样的画面？
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉， 身上的白色和白云融为一体。
句子品析
从“霸占”可以体会到什么？
白云霸占了半个天
花牛与自 然融合为一体， 无拘无束。
花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。
花牛／在草地里／做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。
读完了这首诗歌，我们知道这是一只
的花牛。淘气可爱
互动课堂
女生读第一小节，用横线画出描写 的景物。想象这两句诗描绘了一幅怎样 的画面。
花牛在草地里做什么呢？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。 花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
新部编人教版四年级上册语文《花牛歌》
画面：花牛在草地上甩着尾巴走， 显得非常自由自在。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
这里是一种拟 人化的手法，可以 引发我们很多想象。
展开我们的现象，猜一猜花 牛会梦见什么呢？
花牛歌
坐 眠
花牛歌
走 梦
自由自在
同学们！学了课文后，你有什么感受？
课文主要内容
本文写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
读完了这首诗歌，我们知道这是一头（ 淘气可爱 ） 的 小花牛 读完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点) 3. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意
境，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴 趣。(难点)
cháo
归
wěi
芦
luó
剪秋
mián
睡
bà zhàn
归芦 睡
剪秋
我会摘苹果：
霸
罗
听课文朗读
同学们！边听边画出不认识的字和不理解的词句。
自读指南
请同学们用自己喜欢的方式轻声朗读课 文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 反复多读几遍。 思考问题：想一想课文写了什么？
3.花牛歌
于海 丰
今天，我们就来学习徐志摩的一 首描写秋天的诗《花牛歌》
徐志摩：（1897— 1931年），原名章垿， 现代诗人、散文家。 留学英国时改名志摩。 他是新月派代表诗人， 新月诗社成员。代表 作品有《翡冷翠的一 夜》、《再别康桥》 等。
部编人教版小学四年级语文上册《花牛歌》教案
花牛歌教学目标1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重难点重点：引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点：鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
教学准备教师：制作多媒体课件。
教学过程一、谈话激趣，交流导入1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
3.我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。
这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。
多么美妙的诗句，多么美妙的意境。
作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。
4.拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。
课件出示：暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。
【提示】瑟瑟：青绿色。
可怜：可爱。
学生描述后，教师引导学生进行评价三、学习《花牛歌》。
（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。
师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。
同时，放慢语速，让朗读充满感情。
（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。
课件出示：1.解释词语：剪秋罗霸占2.花牛都在哪里活动？3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。
四年级上册语文《花牛歌》教案 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》教案人教部编版一. 教材分析《花牛歌》是一首描绘花牛在草地上嬉戏的儿歌，歌词简单生动，富有童趣。
本节课选自人教部编版四年级上册语文教材，目的是让学生在朗读、欣赏中感受花牛的可爱，体会大自然的美好，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读、理解和表达能力，对儿歌有较高的兴趣。
但部分学生可能对歌词中的生僻字词理解有困难，需要教师在教学中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读歌词，理解歌词内容，认识生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的表达能力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.歌词中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3.培养学生对儿歌的欣赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的草地环境，让学生身临其境地去感受花牛的可爱。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、展示等方式，主动参与到课堂活动中，提高他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、音频等多媒体素材。
2.生字词卡片。
3.草地、花牛等图片素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草地、花牛等图片，让学生说说自己对草地的印象，以及对花牛的认识。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读歌词，让学生感受儿歌的节奏和韵律。
朗读过程中，注意指导学生正确发音，特别是生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读歌词，可以邀请部分学生上台表演。
教师引导学生关注歌词中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其意义。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，每组选出一个自己喜欢的句子，进行展示。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生发挥想象，用自己的话描述一下歌词中的画面。
部编人教版小学四年级语文上册《花牛歌》教案
花牛歌教学目标1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重难点重点：引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点：鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
教学准备教师：制作多媒体课件。
教学过程一、谈话激趣，交流导入1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字归巢(cháo) 芦苇(wěi)剪秋罗(luó) 眠(mián) 霸(bà) 占(zhàn) 并分别组词。
2.分小节读诗文。
3.介绍作者。
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。
原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。
四年级上册语文《花牛歌》教学设计人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》教学设计人教部编版一. 教材分析《花牛歌》是人教部编版四年级上册的一篇课文，课文描绘了一群花牛在草地上自由自在地玩耍的情景，表现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有节奏感，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章。
但学生在理解课文内容、体会作者情感方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们感受课文语言的美，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会作者情感。
3.朗读课文，感受课文的节奏感和美感。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料展示草原的美景，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏感和美感。
同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的节奏和语气。
教师适时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是花牛，你会和草地上的其他动物一起做什么？各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
2019-2020年人教版部编本小学四年级语文上册03.2花牛歌名师优质课ppt课件
志 摩
小尾巴甩得溜溜。
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠，
歌 白云霸占了半个天。
（
徐
花牛在草地里走，
志 摩
小尾巴甩得溜溜。
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花
压扁了一穗剪秋萝，
牛
花牛在草地里眠，
歌
白云霸占了半个天。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
（
徐
花牛在草地里走，
志 摩
小尾巴甩得溜溜。
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
•淘气的花牛在草地里发生了很多有趣 的事？聪明的你知道吗？
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠，
歌 白云霸占了半个天。
（
徐
花牛在草地里走，
志 摩
小尾巴甩得溜溜。
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
人教版部编版四年级语文上册《花牛歌》
赏析诗歌
1.这首诗歌描绘了一幅什么画面？
诗歌给我们展现了一幅花牛在草 地上活动的画面。
赏析诗歌
2.画面上出现了哪些景物？
有花牛、剪秋罗、白云、太阳、 坐”“眠”“走”“做梦”几个 动词，把花牛在草地上那种自由自在， 无拘无束的活动场面写出来了。
小练笔
《秋晚的江上》和《花牛歌》，虽 然两首诗所表达的意境不太相同，但是 都表达出了作者强烈的感情，一种积极 向上，一种是悠然自得，这种借景抒情， 是诗歌常用的表现手法，你也可以试着 写一首这样的诗歌，来表达自己的情怀。
谢谢
赏析诗歌
4.哪些字突出了诗歌的意蕴，作者 用了什么修辞方法？有什么好处？
“压扁、霸占、甩、偷渡”几个词把牛 人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生机。 用拟人的手法写出了花牛在草地上悠闲自得 的情景，给人以无限的遐想。
赏析诗歌
5.从景色中感受到作者的心情是怎 样的？
作者的心情是轻松自在的。
赏析诗歌
luó
罗 姓罗 网罗
mián
眠 睡眠 休眠
bà
霸 霸占 霸道
zhàn
占 占用 占领
压
yā 压住 yà 压根儿
剪秋罗
赏析诗歌
花牛歌
徐志摩 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛歌
《秋晚的江上》用一只倦鸟归巢写出 了秋晚的景色，道出了诗人的自由、欣喜。 那么《花牛歌》又给我们带来了什么样的 画面呢？这节课我们一起来赏析徐志摩的 《花牛歌》吧！
名人堂
徐志摩，浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散 文家。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、 天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国克拉克大 学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得 一等荣誉奖。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特 别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育 的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。徐志 摩的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富， 意境优美，具有鲜明的艺术个性。代表作品有《再 别康桥》《翡冷翠的一夜》。
部编人教版小学四年级上册语文《花牛歌 》课件
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。
句子品析
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
为什么说做梦， 不说睡觉呢？
这里是一种拟人化 的手法，做梦可以 梦到很多东西，可 以引发我们更多的 想象。
猜一猜花牛会梦到什么？ 小组合作讨论一下。
青草真美味啊！ 明天我要逮只蛐 蛐给我弹琴听。
课堂演练
一、标红的字读音正确的一组是（ B ）。 A．鸟巢（cáo ） 睡眠（mián） B．芦苇（wěi） 学霸（bà） C．罗列（ló ） 压扁（biǎn） D．占领（zàn） 斜阳（xié）
• 淘气的花牛在草地里发生了 很多有趣的事？聪明的你知 道吗？
花牛在草地里眠
齐读第三小节，用横线画出描写的 景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。
想一想，花牛 走路时是什么
样子的？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
画面：花牛甩着尾巴走在 在草地上。
句子品析
从这个动作， 你体会到什么？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
我感受到了花牛的自由 自在和快乐。
听老师读第四小节，用横线画出描 写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画 面。
结构梳理
花牛坐
花 牛
花牛眠
歌
花牛走
花牛梦
向往 自由
主题概括
《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐
或走或卧，都 悠闲散漫，自由自在 。随 着它的行动，草地、野花、天空、白云、
悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现
在我们面前。表现出诗人对
的喜
爱与向往。
自由生活
拓展延伸
阔的海
徐志摩
阔的海，空的天我不需要， 我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风； 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝，—— 像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的一条缝， 一点光，一分钟。
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》说课稿
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》说课稿一. 教材分析《花牛歌》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这首诗歌描绘了一幅花牛在草原上自由自在地奔跑、嬉戏的画面，展现了大自然的美丽和生机。
诗歌语言优美，富有节奏感，符合四年级学生的认知水平和审美情趣。
通过学习这首诗歌，学生可以体会到大自然的美好，培养对自然的热爱，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在诗歌鉴赏方面，部分学生可能还对韵律、节奏、意象等文学要素的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和启发，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌大意，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、想象等环节，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然的情感，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的韵律、节奏和意象的把握，以及对大自然美景的感悟。
2.教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解，以及诗歌深层内涵的挖掘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放草原风光的视频，引导学生进入美丽的自然情境，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，体会大自然的美好。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.品析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意象、韵律、节奏等要素，深入理解诗歌内涵。
5.想象与创造：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的文学创造力。
6.情感体验：引导学生体会诗歌中所表达的对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
《花牛歌》 人教部编版
mián
睡眠
bà zhàn
霸占
猜谜语
（一） 任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。
（二）
吃进草，挤出宝，
养分给人民，功劳真不小。
牛
小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们 一起去看看吧！
作者简介
徐志摩（1897—1931年），现代 诗人、散文家。原名章垿，留学英国 时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗 人，新月诗社成员。代表作品有《再 别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
九牛一毛汗牛充栋牛毛细雨对牛弹琴牛高马大九牛二虎之力风马牛不相及庖丁解牛初生牛犊不怕虎牛头不对马嘴牛刀小试气冲斗牛目无全牛牛鬼蛇神拓展延伸一比一比组词语过渡度过厌倦卷尺坐车座位还驮着斜阳回去小尾巴甩得滴溜溜课堂作业
3.现代诗二首 《花牛歌》
语文部编版 四年级上
我会读
cháo
归巢Βιβλιοθήκη wěi芦苇luó
剪秋罗
一、比一比，组词语 渡( 过渡 ) 倦( 厌倦 )
坐( 坐车 )
度( 度过 )
卷( 卷尺 ) 座( 座位 )
二、我会填。
1.归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去 。 2.花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
课后作业
搜集有关自然美景的诗歌。
白云霸占了半个天。
视线转移到了 天上。
画面：花牛在草地上睡觉， 身上的白色和白云融为一体。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
“霸占”这个词语 你体会到了什么？
花牛与自然融为一体，无拘无束。
女生读第3小节，用横线画出描写的景物。边读边想象 诗歌所描绘的画面。
花牛甩 尾图
想一想，花牛 走路时是什么
2.本诗从语言层次来看，有什么特点？
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿人教部编版尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我将为大家带来一堂关于四年级上册语文《花牛歌》的说课。
本堂课所使用的教材为人教部编版。
在说课过程中，我将从以下几个方面展开：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、以及说板书设计。
一、说教材《花牛歌》是一首生动有趣的儿童诗，全诗四节，用了回环反复的结构形式，描述了花牛在草地上自由自在的生活。
这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但他们的思维方式和情感体验仍具有较大的直观性和形象性。
因此，在教学过程中，我们需要通过直观形象的图片和视频来帮助学生理解诗歌内容，同时引导他们通过朗读和想象来深入感受诗歌的情境和意境。
三、说教学目标1.知识与能力：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过朗读和想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
能够仿照诗歌的格式进行创作。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对自由的追求。
培养学生的想象力和创造力。
四、说教学重难点重点：通过朗读和想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：仿照诗歌的格式进行创作，培养学生的想象力和创造力。
五、说教法学法教法：直观演示法、朗读指导法、启发诱导法。
学法：朗读感悟法、想象体验法、合作交流法。
六、说教学过程1.导入新课：通过展示草地的图片和视频，引导学生感受草地上的美景和自由自在的氛围。
然后揭示课题《花牛歌》，并板书课题。
2.初读课文：指导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
然后指名读，相机正音。
接着引导学生想象诗歌所描绘的画面，并用自己的话说一说。
最后配乐朗读，感受诗歌的韵律美。
3.精读感悟：通过引导学生抓住关键词语和重点句子进行品读感悟，深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
部编版新人教版四年级语文上册素材-《花牛歌》知识点图文教学教案
部编版新人教版四年级语文上册素材-《花牛歌》知识点图文教学教案部编版新人教版四年级上册语文资料部编语文四年级上册现代诗《花牛歌》知识点+图文教学注释1、穗（suì）：本意是稻、麦等谷物成熟后聚生在茎干顶端的花或果实，引申作量词，用于农作物的果实。
知识链接【作者简介】XXX（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。
原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
曾经用过的笔名：南湖、XXX、XXX、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。
XXX是新月派代表诗人，新月诗社成员。
1915年毕业于XXX，先后就读于XXX、XXX和XXX。
1918年赴XXX研究银行学。
十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。
同年，转入纽约的XXX的研究院，进经济系。
1921年赴英国留学，入XXX当特别生，研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
奠定其浪漫主义诗风。
1923年成立XXX。
1924年任XXX教授。
1926年任XXX、XXX和XXX（1949年更名为XXX）教授。
1930年辞去了上海和南京的职务，应XXX之邀，再度任XXX教授，兼XXX教授。
1931年11月19日因飞机失事罹难。
代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
部编版新人教版四年级上册语文材料XXX字句清新，韵律谐和，比方新奇，设想丰富，意境精美，神思萧洒，富于变化，并寻求艺术形式的整饬、华丽，具有鲜明的艺术个性。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
【文章赏析】《花牛歌》全诗四节，用了回环反复的结构形式，”花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“XXX在草地里走”、“XXX在草地里做梦”。
韵脚多变更，读来通体匀称。
将花牛行动景象巧妙生动地展示，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
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闭上眼睛想一想，这首诗歌 分别写了哪几幅图画？
花牛压剪秋罗 云下花牛眠
花牛甩尾图
花牛梦中见夕阳
诗歌赏析
读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬 的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自 在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、 悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们 面前。让我们带着对花牛的喜爱之情，再齐读一 遍课文。
这首诗表现了诗人对自由 生活的向往，字里行间透漏着 诗人愉快的心情。
四、《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是 在告诉我们什么呢？
告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时 间，不辜负青春。
谢谢
结构
向往 自由
主题概括
《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐 或走或卧，都 悠闲散漫，自由自在 。随着 它的行动，草地、野花、天空、白云、悄 悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在 我们面前。表现出诗人对自由生活的喜爱与 向往。
拓展延伸
阔的海
徐志摩
阔的海，空的天我不需要， 我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风； 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝—— 像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的一条缝， 一点光，一分钟。
罗列
mián
睡眠
bà zhàn
霸占
识字游戏
一 穗
压扁
霸占
偷 渡
词语解释
剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株 高约60cm。 偷渡：1.秘密地渡过某一水域。
2.偷越关隘或国境。 本课指太阳悄悄地落山了，说明时间 过得很快。
整体感知
带着对花牛的喜爱之情，有节奏地朗读课文。 边读边想象画面。
花牛／在草地里／坐， 压扁了／一穗／剪秋罗。 花牛／在草地里／眠， 白云／霸占了／半个天。
花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。
花牛／在草地里／做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。
读完了这首诗歌，我们知道这是 一只 淘气可爱 的花牛。
互动课堂
女生读第一小节，用横线画出描写 的景物。想象这两句诗描绘了一幅怎样 的画面。
花牛在草地里做什么呢？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋 罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面 感极强。
课堂演练
一、标红的字读音正确的一组是（ B A.鸟巢（cáo ） 睡眠（mián） B.芦苇（wěi） 学霸（bà） C.罗列（ló ） 压扁（biǎn） D.占领（zàn） 斜阳（xié）
）。
二、看拼音，写词语。 眠（睡眠）霸（ 霸占） 占（占领 ） 民（农民）霞（ 霞光） 站（ 站住 ）
三、《花牛歌》这首诗表现诗人什么心情?
压扁了剪秋 罗，可以看 出花牛的什
么特点？
可以看出花牛的 无拘无束。
男生读第二小节，用横线画出描写 的景物。想一想白云霸占了半个天是怎 样的画面？
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云 融为一体。
句子品析
从“霸占”可以体会到什么？
白云霸占了半个天
花牛与自然 融合为一体，无 拘无束。
花牛在草地里眠
齐读第三小节，用横线画出描写的 景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。
想一想，花牛 走路时是什么
样子的？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
画面：花牛甩着尾巴走在在草地上。
句子品析
从这个动作，你 体会到什么？
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
我感受到了花牛的自由自在和快乐。
听老师读第四小节，用横线画出 描写的景物。边读边想象诗歌所描绘 的画面。
花牛歌
秋在刘大白眼中是“妆成一瞬的红颜”， 在诗人徐志摩眼中是什么样的呢？我们一起去 看看吧！
花牛歌
徐志摩（1897—1931年），现代 诗人、散文家。原名章垿，留学英国 时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗 人，新月诗社成员。代表作品有《再 别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
luó
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。
句子品析
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
为什么说做梦， 不说睡觉呢？
这里是一种拟人化的 手法，做梦可以梦到 很多东西，可以引发 我们更多的想象。
猜一猜花牛会梦到什么？ 小组合作讨论一下。
青草真美味啊！ 明天我要逮只蛐 蛐给我弹琴听。