中国的交通教学反思

《中国的交通》教学反思

地理组杨亚伟

2015年4月20日，经过认真准备，我和组内另外一个老师开展了《中国的交通》的公开课-同课异构模式。

通过认真的设计教学环节和问题，我感觉这节课的亮点主要有：

一、让学生主动的去参与教学活动，采用使学生手动、口动、脑动的整个教学过程。这样可以让学生更好的学习本节课的主要知识内容，效果颇好。

二、设计一些生活案例，与学生交流，从中探究新知，更加激发学生的兴趣，从而提高课堂参与率和学习效率。

三、师生互动，课堂氛围和谐有序，学生对现代交通运输方式很感兴趣，思考问题有切入点。

课堂中及时和学生进行有效的沟通和互动，提高了学生课堂的学习兴趣，同时使课堂氛围更加开放和活跃。

四、问题设计有创意，学生思维有创新，思维很开阔，视角很广阔。通过问题创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时通过及时的追问提升学生的思维的深度和广度，有助于学生思维品质的培养。

五、充分利用地理图册、指导学生利用地图，学会从地图中读取有用信息。通过地理来辅助教学，让地理课更加丰富多彩，直观性强，同时也教会了学生在平常科学使用地图的方法和技巧。

同时，经过这次公开课，我也深刻思考以下几个问题：

1、教学不要拘泥，要根据学生实际设计教学环节，不要因循守旧，要大胆革新，才能进一步提高教学水平。经过不断的的尝试、摸索、反思、改

进，会付出一定的艰辛，但会收获的喜悦。

2、创意活动新颖，有吸引力。把教材作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。

3、挖掘课程资源，充实地理课堂。地理教学资源的具有开放性，在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一，选择学生喜欢的内容，让学生快乐，才受学生的欢迎；贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。

总之，每次的公开课都能给我很多收获的欣喜，同时也给我留下更多的值得深思的问题，促使我在教育生涯中不断的努力，不断的进取、拼搏，课后的反思使我能够更加清醒得认识一些问题，更好的把先进的教学理念和科学的教学方法运用到实际的教学过程中。