学校教育在农村留守儿童教育中的策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童的心理健康教育是一个重要而复杂的问题。
由于父母因工作或其他原因无法陪伴孩子，留守儿童经常面临着孤独、焦虑和沮丧的情绪。
为了帮助他们建立良好的心理健康，农村小学应该采取以下几个策略。
要加强对留守儿童的情绪辅导和关爱。
农村小学可以设立心理健康教育专门小组，由专业人员组成，负责关注留守儿童的心理健康状况，帮助他们排解情绪，减轻焦虑和沮丧。
辅导员可以定期进行心理疏导和情绪管理的培训，教给留守儿童一些自我调节情绪的技巧，比如放松训练和情绪释放等。
学校也可以组织一些团体活动，增加孩子的社交机会，帮助他们建立友谊，减少孤独感。
加强对留守儿童家长的支持和指导。
留守儿童的家长往往因为工作繁忙，无法给予孩子足够的关爱和陪伴，进而影响到孩子的心理健康。
农村小学应该加强对留守儿童家庭的家访，了解他们的具体情况，提供必要的支持和指导。
可以邀请专业人士到学校开展家庭教育讲座，帮助家长学习如何更好地关心孩子、沟通和培养孩子的自主性。
学校还可以为留守儿童家庭提供一些就业机会，减少家庭经济压力，改善家庭环境。
加强对留守儿童的教育和发展。
农村小学应该制定一套特别针对留守儿童的教育活动。
这些活动可以包括培养学习兴趣和习惯，提高学业成绩，增强自信心等。
学校可以组织一些兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，开展社团活动，如运动队、手工制作等，让留守儿童有机会参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
学校还应该加强对留守儿童的职业规划教育，通过进行一些职业技能培训，帮助留守儿童更好地适应社会发展。
农村小学应该采取综合性的策略，加强对留守儿童的心理健康教育。
这包括情绪辅导和关爱、家长支持和指导，以及提供有针对性的教育和发展活动。
通过这些策略的实施，可以帮助留守儿童建立积极的心态，增强他们的心理健康，为他们的成长和发展打下良好的基础。
农村留守儿童家校共育存在的问题及对策研究
农村留守儿童家校共育存在的问题及对策研究1. 引言农村留守儿童这个话题，大家听到可能会皱眉头，但其实它背后藏着许多故事和情感。
很多孩子因为父母外出打工，常常留在村子里，像小树苗一样孤独地成长。
他们的学习、心理、甚至生活，都受到了不少影响。
这不，家校共育的概念就应运而生，想要通过学校和家庭的共同努力，来解决这些孩子面临的难题。
2. 存在的问题2.1 家长缺位首先，家长的缺位是个大问题。
想想看，很多孩子的爸爸妈妈都在城市里忙碌，回家就像走马观花一样。
孩子们想和父母分享自己的小秘密、学习的烦恼，结果父母不在身边，心里那种失落，真是没法用言语来形容。
其实，家长不在，不仅仅是身体上的缺席，还有情感的缺失。
孩子们渴望的，是那种温暖的陪伴，而不是单纯的经济支持。
2.2 学校的支持不足再说说学校。
虽然老师们都很努力，但由于资源有限，很多老师只能蜻蜓点水地关注这些孩子。
想要真正了解每个留守儿童的内心世界，光靠课堂教学可不够。
其实，学校也应该多多组织一些亲子活动，哪怕是线上的，至少可以让孩子们感受到“家”的温暖，让他们知道有人在乎他们的成长。
3. 对策研究3.1 强化家庭教育那有没有什么办法呢？当然有！首先，得强化家庭教育。
我们可以通过社区活动，鼓励外出打工的父母利用空闲时间，尽量回家与孩子多沟通。
比如，假期的亲子活动、线上视频通话等，都是不错的选择。
父母多花点时间在孩子身上，让他们感受到家的温暖，绝对是治愈心灵的良药。
3.2 加强学校与家庭的联系接着，学校与家庭的联系也得加强。
学校可以定期举办家长会，邀请那些外出打工的父母在线参加，分享孩子的成长点滴。
同时，老师也可以定期给家长发送一些孩子在校的表现，让家长知道孩子的进步与不足。
这样一来，家长心里就会有底，跟孩子的沟通也能更顺畅，真是“一举两得”啊！3.3 社区的作用最后，社区的支持也不能少。
可以建立志愿者团队，帮助照顾留守儿童，开展一些有趣的课外活动，比如读书会、绘画班，甚至是运动会，让孩子们在快乐中学习。
农村留守儿童教育的研究及策略
农村留守儿童教育的研究及策略随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。
但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。
这类未成年的特殊群体称为留守儿童。
“留守儿童”这个随着社会经济的发展而出现的具有时代特点的新名词，对于我们教育工作者并不陌生。
社会工业化、城镇化进程的加快促使农民工纷纷外出务工，随之涌现出大批量的留守儿童。
随之产生的农村留守儿童的教育问题，给我们身在一线的教师带来了新的研究课题。
我生在农村，长在农村，且长期在农村从事教育工作，多年来的教育实践使我对农村留守儿童这一特殊群体和出现的问题有深刻的体会。
我发现留守儿童这些特殊群体，主要存在身心发展和亲情饥渴方面的问题。
主要表现在以下几方面：一、留守儿童存在的问题1.价值观扭曲。
由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，不断增加给孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、法制教育，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。
2.道德行为差。
由于缺乏父母有效的监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。
如行为自私、任性，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等不良行为。
3.学习成绩差。
由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些临时监护人文化水平低或责任心不强，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。
4.心理不健全。
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。
农村小学留守儿童教育问题与对策
农村小学留守儿童教育问题与对策随着城市化进程的加快，越来越多的农民或外出务工，留守儿童问题成为了农村教育中的一大难题。
留守儿童因为父母长期在外务工，长期生活在农村的爷爷奶奶或亲戚家中，他们的成长环境与城市孩子有着根本的不同。
由于缺乏家庭教育和关爱，这些孩子的学习和健康成长面临许多困难。
如何解决农村小学留守儿童教育问题，让他们能够获得更好的成长和教育，是目前急需解决的一个问题。
农村小学留守儿童教育问题主要有以下几个方面：一、家庭缺乏教育关爱由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
他们的成长环境往往不利于健全成长和全面发展，缺乏家庭教育对留守儿童的成长造成严重影响。
二、学习资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，教学条件和师资力量都相对薄弱。
在这种情况下，留守儿童难以获得良好的学习条件和资源，严重影响学习效果。
三、心理健康问题长期缺乏家庭的陪伴和关爱，留守儿童容易产生心理健康问题，如焦虑、抑郁等心理问题，严重影响他们的健康成长。
针对农村小学留守儿童教育问题，我们需要采取一系列对策来加以解决。
一、加强家庭教育政府应该加大对农村家庭教育的宣传力度，引导父母重视子女教育，增强家庭教育责任感。
加强对留守儿童父母的心理健康教育和关爱，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
二、优化农村小学教学资源政府要加大对农村小学的教育投入，优化教学资源，改善学校的师资条件和教学条件，提高农村小学教学质量，让留守儿童能够获得更好的教育资源。
三、心理健康问题关注学校应该加强对留守儿童的心理健康关爱和帮助，建立专门的心理辅导团队，帮助留守儿童解决心理健康问题，保障他们的健康成长。
四、加强社会支持政府、学校和社会应该加强对留守儿童的关爱和支持，组织志愿者和爱心人士开展关爱留守儿童的活动，提高社会对留守儿童的关注度，为他们营造更好的成长环境。
解决农村小学留守儿童教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各个方面共同努力。
政府要加大对农村教育的投入，优化教育资源，提高学校教学条件；学校要加强对留守儿童的心理健康关爱和教育支持；家庭要增强家庭教育责任感，重视子女教育；社会要加强对留守儿童的关注和支持，为他们营造更好的成长环境。
2024年小学关爱留守儿童工作计划
2024年小学关爱留守儿童工作计划一、背景介绍：留守儿童是指其父母一方或双方长期在外务工或出差，无法在家陪伴儿童成长的群体。
由于长期的分离状态，留守儿童容易面临心理、情感、教育等方面的问题，需要社会的关爱和支持。
为了帮助留守儿童健康成长，我们制定了以下2024年小学关爱留守儿童工作计划。
二、目标定位：1. 提供给留守儿童良好的学习环境和心理支持，促进其全面发展。
2. 增强留守儿童的社交能力，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 提高教师和家长对留守儿童问题的关注和认识，促进家校合作，共同关心和照顾留守儿童的成长。
三、具体措施：1. 支持留守儿童心理健康发展- 组织心理专家定期走访，为留守儿童提供咨询和心理辅导服务。
- 组织开展心理健康教育活动，向留守儿童及其家长传授心理调适方法，提高他们的心理抗压能力。
2. 提供优质的教育资源- 加强对留守儿童学习情况的了解，制定个性化学习计划，给予他们更多的学习指导和辅导。
- 采购和发放教辅资料、图书、乐器等资源，使留守儿童能够更好地自主学习和开展兴趣爱好。
3. 增加社交活动和团队合作- 组织留守儿童参与社区和学校的各类活动，扩大他们的社交圈子。
- 建立留守儿童学习小组或兴趣小组，引导他们通过团队活动培养团结、合作、分享等价值观，增强他们的社交能力和适应能力。
4. 开展与家长的互动和培训- 组织家长培训班，向留守儿童家长传授关爱和教养留守儿童的方法。
- 定期与家长进行交流会，了解和解决留守儿童在家庭环境中可能出现的问题，并提供相关的支持和指导。
5. 建立跟踪机制和评估体系- 设立留守儿童档案，对留守儿童的成长情况进行跟踪和记录。
- 定期进行评估和测评，了解留守儿童的发展情况和需求，及时调整工作计划。
四、预期成果：1. 留守儿童的学习成绩有所提高，综合能力得到全面发展。
2. 留守儿童的心理健康状况得到有效改善，抗压能力增强。
3. 留守儿童的社交能力和团队合作意识得到培养和提高。
小议农村小学对留守儿童的教育策略
小议农村小学对留守儿童的教育策略随着社会主义市场经济的发展，随着农业机械化程度的提高，农村大量剩余劳动力转入了城市建设中，或父母双方长期外出打工，由于农民工大多没有稳定的工作和固定的住所，有的一年要转换多个地方，加之我国尚未建立健全与农民工进城相配套的社会主义事业机制，农民工子女进城读书需交纳昂贵的借读费用等一系列问题未能很好解决，外出打工农民只好将子女留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活，这些孩子成了“留守儿童”。
根据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达3000万人，随着农村外出务工人员的不断增加，并呈继续增长的趋势，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。
一、祖辈监管的弊端由于这些孩子的年龄小，自制力差，托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，这些儿童的抚养、监护人，有的因“代沟”因素而无法教育“留守儿童”；有的因平时忙于农活、家务，而无暇顾及“留守儿童”；有的因是亲戚、朋友而无法监管“留守儿童”，家庭教育几乎成了空白，这给孩子的教育埋下了隐患，孩子又得不到父母的帮助等因素，以致在思想道德、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面容易产生偏差。
“留守儿童”的第一老师、第一监护人缺位，思想教育放松，家庭监护弱化，出现了思想滑坡，行为失控，学习成绩下降等现象。
留守儿童留给祖辈监管，有几个弊端：其一，祖父母或外祖父母大都溺爱孙子，这是不争的事实，对孩子的要求不严，甚至有的放任自由，长期如此，自己动手，吃苦耐劳等品行就出现了塌陷；其二，祖父母或外祖父母年龄偏大，文化水平不高，不懂得教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵；其三，现在家庭组成人员比较单一，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效地接受外来思想，如此等等，这些都是孩子健康成长的不利因素。
再次是心理问题，长期生活在孤独环境里，留守儿童的思想健康受到影响。
据调查，许多这样的孩子变得封闭，有的甚至产生反社会情绪，遇到冲突时容易产生极端行为。
提升留守学生管理有效策略
提升留守学生管理有效策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村人口涌入城市，由此导致了许多农村地区的留守儿童现象。
留守儿童通常指的是由于父母长期在外务工，而将孩子留在家中由爷爷奶奶或其他亲戚照顾的儿童。
这些留守儿童因为长期缺乏家庭关爱和监管，容易产生学习、情感和行为问题。
提升留守学生管理的有效策略显得尤为重要。
一、加强留守学生心理健康教育留守学生由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
对留守学生进行心理健康教育显得尤为重要。
学校和家庭可以联合开展心理健康教育活动，让留守学生了解自己的情感和思想，学会正确的情感管理和交流技巧。
学校还可以邀请心理专家到校开展心理辅导, 帮助留守学生缓解心理问题，保持健康的心态。
二、建立留守学生关爱小组学校可以成立留守学生关爱小组，由班主任、心理老师和家长代表组成，定期关心留守学生的学习和生活情况。
小组成员可以定期开展家访，了解留守学生的家庭状况和困难，及时引导家长关心孩子的成长，减少因为家庭关爱缺失而导致的问题。
学校可以加强对留守学生的监管，防止他们因为长期独居而产生意外或问题。
三、拓展留守学生课外活动留守学生在学校之外的时间较多，缺乏家庭关爱和监管，容易产生消极行为。
学校可以拓展留守学生的课外活动，提供丰富多彩的社会实践和兴趣拓展活动，让留守学生可以在学校内外都有归属感和认同感。
学校还可以配备专门的留守学生活动指导员，带领他们开展健康有益的课外活动，引导他们健康成长。
四、加强与家长的沟通和联系家庭是留守学生成长的关键支持环境，学校应当加强与留守学生家长的沟通和联系。
班主任可以定期电话或者短信联系家长，了解留守学生的家庭状况和学习情况，及时解决问题。
学校还可以定期组织家长会，让家长了解学校的教育教学情况，强化家校合作，共同关注和教育留守学生。
五、提供专项资助和帮扶留守学生家庭多处于低收入和贫困状态，生活条件较差。
为了帮助留守学生更好地成长，学校可以设立专项资助和帮扶项目，帮助留守学生解决生活上的困难。
怎样教育和引导留守儿童的方法
怎样教育和引导留守儿童的方法根据权威调查，目前中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人，关爱与教育留守儿童是很重要的问题。
下面就是店铺给大家整理的教育留守儿童的正确方法，希望对你有用!教育留守儿童的正确方法1、要加强学校的思想教育,学校主动担任起教育留守儿童的重任,使其父母安心工作,为社会主义和谐社会及新农村建设尽一份力。
2、学校教育应主动偏离纯文化教育,以思想教育为突破口,对孩子要“教中有爱,爱中要严,”既感受到社会大家庭的温暖,又体验到社会对自己的压力,以此来塑造孩子健康的心灵。
3、学校和社会办一些有益于孩子身心的活动,如:给远方打工的父母些一封信等,创造一个有利于孩子成长的环境。
总之,学校、家庭以及社会有义务、有责任担负起留守儿童教育的重任。
留守儿童教育得到了解决,我们的和谐社会,社会主义新农村建设才能有序地进行。
留守儿童的教育问题不是小事,是涉及到千家万户的社会问题,不可轻视。
关心孩子,多关心一点留守儿童吧。
留守儿童心理问题的表现1、生活上:留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供,使他们只有物质上的满足,没有精神上的交流,致使他们在生活中对人对事冷漠任性。
2、心理上:相对于非留守儿童,由于亲情的缺失,他们容易缺乏安全感、心理不安。
当看到别的同学都有父母在身边嘘寒问暖时,他们会感到自卑、孤独。
3、学习上:他们大部分缺乏学习动力,表现为厌学、叛逆自卑;在学校经常违规违纪,迟到早退,逃学打架。
4、道德行为上:由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育,留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道,违法违纪行为常有发生。
5、人际交往上:留守儿童内心自我封闭,内心敏感,充满警惕,会有意无意把别人的赞扬当成是冷嘲热讽,把老师、同学的善意批评看作是恶意的挖苦。
如何关爱留守儿童【与孩子见面的第一件事】拥抱放下行李的第一件事，就是拥抱孩子，不管他/她多大了。
孩子日夜思念的您回来了，他/她内心非常开心，但可能因为分离太久了，您真正站在他/她面前，他/她会用陌生的眼光打量您，他/她一时还反应不过来，您主动走向他/她，拥抱他/她，抱得更紧一点，更久一点。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略随着城镇化进程的加快，越来越多的农民工前往城市打工，导致无法照顾孩子的情况越来越普遍，留守儿童已成为农村教育发展的重要问题。
其中，留守儿童的心理健康问题备受关注。
本文将从留守儿童的心理特点入手，谈谈针对留守儿童的心理健康教育策略。
一、留守儿童的心理特点1. 孤独感：留守儿童长期与父母分离，与父母的交流减少，缺乏家人的陪伴，导致孤独感加重。
2. 自卑感：由于缺乏父母的关爱和教育，留守儿童往往感觉自己不如别人，容易产生自卑感。
3. 焦虑和恐惧：留守儿童长期面对未知的生活环境和问题，容易产生焦虑和恐惧。
4. 心理依赖：由于缺乏家庭的支持和保护，留守儿童更容易依赖外部资源，如老师、朋友等。
二、心理健康教育策略1. 建立良好的关系：老师要在日常工作中，创造机会和留守儿童谈天、聊家常，增进情感交流，让孩子们感觉到被关注和爱护。
2. 陪伴留守儿童：学校可以安排志愿者、校长、老师等人员，到留守儿童家庭进行走访，了解孩子们的生活情况，关心他们的成长。
3. 开展心理疏导课：学校可以开展一些心理疏导课程，教授留守儿童一些能够应对生活和情感问题的技巧，帮助他们逐渐增强自我认知、自我控制和自信心等方面能力。
4. 鼓励多样化的兴趣爱好：学校可以通过开展多样的兴趣小组活动，鼓励留守儿童积极参与社交活动，增加他们与同伴的交流，帮助他们建立更广阔的视野和兴趣爱好，比如离开课堂来到自然进行农作物的收获。
5. 设计适合留守儿童的成长环境：学校可以通过创设有趣的教学环境、体育活动和社会实践活动，来激发留守儿童的兴趣，培养他们的创造性思维和动手能力，提高他们的自我价值感。
三、结语留守儿童的心理健康问题是一个复杂的社会问题。
农村学校的教育者要提高对留守儿童的重视程度，通过开展多种形式的心理健康教育，引导留守儿童积极应对生活，增强他们的心理素质和自我意识，为他们的健康成长奠定良好的基础。
农村小学关爱留守儿童方案
农村小学关爱留守儿童方案引言在中国农村地区，大量家庭因为经济原因或者父母工作等原因选择离乡打工，导致许多儿童成为留守儿童，长期面临着亲情缺失和教育资源匮乏等问题。
为了促进农村小学留守儿童的健康成长和教育发展，我们提出了一套关爱留守儿童的方案。
一、加强家庭教育指导留守儿童的家长经常不能陪伴孩子，缺乏对孩子的正确引导和教育。
因此，我们需要采取措施加强家庭教育指导，包括：1.为留守儿童家长提供免费的育儿知识培训，教会他们科学地引导孩子成长；2.建立家庭教育热线，为家长提供咨询和帮助；3.组织家长学校，定期举办家长会和教育讲座，鼓励家长积极参与孩子的教育。
二、加强心理疏导和辅导留守儿童容易出现心理问题，如孤独、焦虑等。
为了帮助他们更好地应对困难和情绪问题，我们需要开展心理疏导和辅导工作，包括：1.招募专业的心理咨询师到农村小学提供咨询服务，帮助孩子排解压力和情绪问题；2.定期举办心理健康知识讲座，提高留守儿童和家长的心理健康意识；3.建立心理热线，为留守儿童提供随时咨询的渠道。
三、提供学习资源和辅导农村留守儿童因为家庭经济条件有限，缺乏良好的学习环境和资源。
因此，我们需要提供学习资源和辅导，包括：1.建立农村小学图书馆，购买各类图书、教辅资料等，提供给留守儿童借阅；2.与城市学校建立合作关系，组织志愿者赴农村小学开展学科辅导活动；3.建立网络学习平台，提供在线教育资源，让留守儿童可以随时随地学习。
四、开展兴趣培养活动留守儿童在农村的生活环境相对单调，缺乏丰富多样的文化体验和兴趣培养机会。
为了丰富他们的课余生活，我们需要开展兴趣培养活动，包括：1.组织各类兴趣社团，如音乐、美术、体育等，让孩子们有机会培养和展示自己的特长；2.拓展校外教育资源，组织留守儿童去城市参观游览、参加文化活动等；3.开展农村文艺演出和比赛，为留守儿童提供展示才艺的平台。
五、加强农村小学师资队伍建设农村小学教师普遍素质较低，缺乏培训和教学方法的更新。
留守儿童的学校教育的问题及对策
留守儿童的学校教育的问题及对策随着经济的发展和新型城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年夫妇为了生计进城务工，由于受客观条件的限制，他们无法将子女带到城市就学，导致农村留守儿童群体长期存在且数量庞大。
本文拟从留守儿童存在的主要问题出发，结合留守儿童的生存和发展状况，提出做好留守儿童工作的建议与对策。
一、留守儿童存在的主要问题根据调查，由于留守儿童长年不与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在教育、生活、心理等方面，普遍存在以下问题。
（一）家庭教育欠缺。
留守儿童大多数与祖父母或外祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，精神上关注的少，平时对孩子在成长中的“困惑”解决方法不得当、不及时。
由于存在年龄和文化的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，“代沟”问题更加明显。
加之长辈“溺爱”孩子的错误做法，家庭教育方法的不得当，严重影响了孩子的健康成长。
（二）心理出现偏差。
留守儿童年龄在1—14岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡，导致性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现消极思想甚至逆反心理、怨恨情绪，一不小心就会坠入犯罪深渊。
（三）行为存在缺陷。
处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。
由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架、欺负同学等行为。
对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
（四）学习普遍较差。
由于临时监护人文化水平低，没有能力或意识辅导孩子学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着城市化的不断推进，许多人都离开了农村，使得农村地区的人口逐渐减少。
在这种情况下，留守儿童成为了农村教育中需要关注和解决的问题。
留守儿童因为家庭和社会环境的不同，德育教育需要特别加强和重视。
下面我们就探讨一下在农村小学留守儿童的德育教育方法及策略。
一、帮助留守儿童合理规划时间留守儿童通常没有家长在身边监护，时间往往得不到有效的合理规划，因此，学校和教师需要帮助留守儿童自我管理时间，让他们养成良好的时间规划习惯。
可以组织他们参加业余兴趣爱好班级，利用假期开展文化、体育、科技、才艺等特长活动，鼓励留守儿童参加各种社会实践活动，培养社交能力，提高自我认知与心理素质。
二、注重心理疏导与关爱留守儿童由于长期的孤寂与疏离，容易产生自闭、孤独和心理扭曲等问题，这也容易对他们的成长产生负面影响。
因此，学校和教师要注重解决留守儿童的心理问题，开展心理疏导与干预，及时了解他们的思想动态和心理状态，帮助他们缓解压力。
同时，可以开展寻宝游戏、故事会、课外活动等方式，增进学生间交流与合作，促进学生的社会适应能力。
三、注重实践探究教育留守儿童的家庭经济状况较为困难，因此，优质教育资源及学习条件不足。
为了弥补这种不足，教师应针对具体情况，灵活采用实践探究教育，激发学生探究和创新的兴趣。
通过开展社会实践活动，促进留守儿童的社会实践和创新能力，体验工作和生活，学会科学思维，促进知识积累和创造性思维能力的拓展。
四、加强家庭教育与家校合作家庭是孩子成长的重要环节，对于留守儿童来说，由于家庭的不在场，他们也缺乏了家庭的关怀和教育。
教师应加强与家长的沟通和合作，积极协调家长参与学校和教育，建立起家校沟通的桥梁，让家长更深入地了解自己的孩子，参与孩子的学习和生活，从而对孩子进行更加有效的教育和关怀。
总之，农村小学留守儿童的德育教育不仅需要关注孩子的心理健康，更需要促进他们的合理时间管理、实践探究和创新能力的培养、家庭教育和家校合作等。
农村留守儿童的小学教育现状及对策
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
农村小学留守儿童工作计划范文(6篇)
农村小学留守儿童工作计划范文一、指导思想为了进一步加强和谐社会建设，落实____，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。
结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。
二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施1、加强对留守儿童的管理，各项工作要求全面认真落实到位。
2、不定期归纳有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题，认真总结工作经验。
3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。
①、明确关爱对象：父母双方在外连续打工____个月以上的农村儿童。
②、明确工作内容：清楚留守儿童基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式等。
安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。
与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。
努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。
③、明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师为关爱的主体，以弥补留守儿童的感情缺失，提高道德修养和文化为主要内容。
④、教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
⑤、高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
学校设立留守儿童亲情电话及网络视频，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
农村留守儿童教育策略探索
农村留守儿童教育策略探索随着城市化的进程和人口流动的加速，越来越多的人选择到城市谋生，其实农村留守儿童问题也由此而生。
留守儿童是指父母离开家乡到外地打工、经商、务农或其他原因不能居住在家中的儿童。
因为父母的离开，留守儿童缺乏关爱，遭遇心理问题和生活困难，不少人的教育也受到影响。
为此，我们需要针对农村留守儿童提出有针对性的教育策略，帮助他们获得更好的教育机会，提高智力水平，增强自信心和责任感。
1、加强家庭与学校的联系。
家庭关系是影响留守儿童的重要因素之一。
因此，应该加强学校与家庭之间的联系，提升家长对学校教育工作的认可和支持，以达到家长在孩子教育中尽到应有的责任和义务的目的。
家长可以积极参与学校活动，帮助孩子完成家庭作业，关心孩子的学习和生活，在家里给孩子创造良好的学习和生活环境。
这样可以让留守儿童感受到亲情和关爱，从而在学习上自信、勇敢。
2、开展情感教育情感教育对于孩子的成长非常重要。
留守儿童缺少家庭温暖和关爱，因此他们的情感特别敏感。
情感教育可以帮助他们更好地理解自己和周围的事物，增强自我认知、以及与他人沟通的能力。
教师可以组织一些有趣的情感教育活动，比如突破重重困难的故事，鼓励留守儿童表达自己的情感，让他们感受到关怀和理解，减少孤独和得到一些信息咨询，达到心灵的疏导和安抚的效果。
3、提高教学质量提高教学质量是直接关系到留守儿童教育成败的关键因素。
教师应该制定细致的教学计划，结合留守儿童的知识水平和学习能力，科学、全面地对其知识进行系统讲解和实践操作。
同时，教师还应该设计形式多样、实用性强的教育活动，满足留守儿童的个性化需求，为孩子提供预备学中应用的良好环境，让留守儿童学得更轻松，学得更好。
同时，学校可以安排特定学习班，集中辅导这些留守儿童，让他们学习更有针对性。
教师和家长应该制定细致的教育计划，引导留守儿童树立明确的学习目标和求学理念，对所学知识进行深层次理解和掌握。
以上就是针对留守儿童的教育策略，我们应该重视留守儿童的教育问题，为他们提供良好的教育资源和环境，让他们享有和正常学生一样的教育权利，使他们成为祖国的有用人才，为我们的社会和国家的发展贡献自己的力量。
驻村书记如何推动乡村留守儿童教育
驻村书记如何推动乡村留守儿童教育驻村书记可以通过以下方式推动乡村留守儿童教育：
1. 制定专门政策：建立和完善针对留守儿童的教育援助政策，确保他们能够接受基础教育。
2. 加强学校建设：投入资金改善乡村学校条件，提升教学设施和教学质量，吸引更多留守儿童入学。
3. 开展心理辅导：建立留守儿童心理辅导机制，关注他们的心理健康，帮助他们适应家庭分离的情况。
4. 鼓励家庭教育：开展家庭教育培训，帮助家长更好地照顾和教育留守儿童。
5. 发展教育扶贫项目：支持留守儿童家庭，提供教育扶贫政策，缓解他们的经济压力，确保孩子接受教育。
通过以上措施，驻村书记可以有效推动乡村留守儿童教育，帮助他们融入社会，实现良好成长。
2024年学校留守儿童工作方案
2024年学校留守儿童工作方案
内容如下：
留守儿童是指父母一方或双方长期离家外出务工、生活等原因，导致孩子长时间独自在家或与老人同住，缺乏家庭照料和监督的儿童群体。
针对留守儿童问题，学校应该采取以下措施：
一、加强留守儿童心理辅导工作。
通过开展定期心理健康教育课程、建立留守儿童心理援助热线等方式，帮助留守儿童获得必要的心理支持和帮助，减轻他们心理负担。
二、建立留守儿童社区关爱服务体系。
学校可以与社区卫生服务中心、青少年活动中心等合作，建立留守儿童关爱服务基地，提供免费的学习辅导、娱乐活动和营养餐服务，给留守儿童一个快乐、健康的成长环境。
三、加强留守儿童身心健康状况监测。
学校应建立留守儿童身心健康档案，并定期进行身体体检和心理评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、提供留守儿童家庭教育支持。
学校可以组织家长学习班、亲子活动等形式，加强与留守儿童家庭的沟通与帮助，提高家长教育水平，增强家庭教育功能，提升留守儿童成长环境的质量。
五、开展留守儿童社会融合服务。
学校可以引导留守儿童参与志愿活动、校园文化节、社会实践等活动，促进他们融入社会，拓宽视野，增强自信心和社交技能。
六、建立留守儿童交流平台。
通过建立留守儿童联谊会、交流互助群等形式，促进留守儿童之间的交流与合作，建立友谊，减少孤独感和心理孤立感。
以上是2024年学校留守儿童工作方案的主要内容，希望通过学校的努力和社会的关注，能够为留守儿童带来更多的关爱和帮助，让他们在健康、快乐的环境中茁壮成长。
农村留守儿童的学校教育对策
母们其实很爱他们 ， 父母们在外过着很艰 辛的生活 ， 让孩 子们爱他
们 的父母 ， 理解他们的父母 ， 这也属于情感教育。另一方面 ， 我们 自 己和家长建 立联 系 。 定期把孩 子们 的情况反映给 家长 ， 通过和家长 的沟通来共 同教育我们 的孩子 。同时 ， 也要家长们认识到教育的重 要性， 不能让家长因为经济 问题就想到让孩子退 学 ， 鼓励家 长送 孩 子 上学， 孩子失去受教育 的机会将来也是家庭和社会 的负担。
观念的树立 ， 也是责任的加强。还应该把语文教学 和情感教学结合 起来 ， 文课 本上有很多感人 的小文章 ， 语 我们应该抓住 这样 的好机
会， 培养 孩子们的道德情操 。还有思 想品德课 ， 不需 要孩子们记住 书本的死知识 ， 而是真正地教会孩 子们怎么做人 ， 我们一定要灵 活
处 理。
■ 教育长廊
农 村 留守 儿 童 的学 校教 育 对 策
谭 祥
（ 圳 市华 强职校 广 东・ 圳 深 深
中图分类号 ： ２ Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ａ
５８３ ） １ ０ ４
文章 编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）６ ０ ８ ０ １７ — ８４ ２ ０ ２ － ７ — １
目 前农 村留守儿童主要存在 以下 问题 ： 一是父母 出 门在外 ， 临
时监护人一般 就是爷爷奶奶 ， 外公外婆 ， 或者亲朋好友 ， 他们都将其 监护责任看成就是让孩子们 吃饱穿 暖， 出事 。重身体 、 不 轻心理 ， 忽
视孩子身心健 康和全面发展 。二是 大多数家庭贫 困， 老人们都需要 下地干活 ， 没有时 间和精力全面地关注孩子 们的身心健康 ， 造成 了 监护职责浅层化。三是祖辈们教育孩子的观念 和方法滞后 ， 存在 明 显娇生惯养或者放任 自流的隔代教育倾 向。同时 ， 这些祖 辈多是文 化素质较低 的老年人 ， 大多数都是文盲 ， 基本没有能力 辅导孩子学
留守儿童学校教育策略
留守儿童学校教育策略摘要：留守儿童是社会发展的必然产物，他们在成长过程中出现了一系列特殊的思想行为障碍，这些问题将会成为他们全面发展的瓶颈。
留守儿童的人数，占了教育对象的1/3，且多数时间在学校度过。
作为学校、作为教师应该发挥学校教育的主导作用，采取正确而有效的教育策略，促使其健康成长。
关键词：留守儿童;学校教育;教育策略留守儿童是社会发展的必然产物。
改革开放以来，我国进入了快速发展的转型时期，经济发展迅速，人口流动剧增。
越来越多的农村剩余劳动力相继转移到城市中，为了生计远走他乡，用辛勤劳动获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献，但他们的孩子和父母却都留在了农村。
这些本应是父母掌上明珠的孩子集中起来便形成了一个特殊的群体——留守儿童。
长时间家庭教育的缺失，社会和学校关注不足，留守儿童在成长过程中出现了一系列特殊的思想行为障碍，这些问题将会成为他们全面发展的瓶颈。
留守儿童存在的问题主要表现在以下几个方面：1、道德行为差留守儿童思想品行问题较多。
农村父母文化程度不高，在教育子女上简单粗暴，教育出来的孩子冲动易怒；有些则经常在孩子面前做"经商致富"的宣传，致使孩子厌学拜金；大部分孩子由家中老人看管，老人的溺爱或无力严管，让他们变得任性无礼、行为散漫、不服管教；还有一些因为无人管理而与社会不法分子混在一起，甚至走上违法犯罪的道路。
农村留守儿童道德情感缺失，不懂感恩回报，整天得过且过，不思进取，对家庭、朋友、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。
2、心理不健全留守儿童因为缺乏与父母之间的感情沟通，无法从父母那里找到感情的支撑，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出心理封闭、性格孤僻、缺乏自信、自卑懦弱、自暴自弃等心理障碍。
少数儿童不理解父母，认为父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理；有的在父母回家后主动疏远，和父母产生情感隔膜。
而性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。
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学校教育在农村留守儿童教育中的策略
发表时间：2009-05-05T10:36:10.060Z 来源：《西部科教论坛》2009年第4期供稿作者：唐汇[导读] 教育问题是一个关系社会未来的重大问题。
留守儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，子女不能和父母生活在一起，需要其他亲人或委托人照顾的一个特殊群体的未成年人。
我们三汇镇有六万多人口，农村人口三万多人，由于经济发展不平衡，外出务工的人越来越多，留守儿童成逐年上升的趋势，据不完
全统计，留守儿童有上千名。
这些儿童缺少父母的关爱、引导和教育，面临着许多的问题。
这些问题如果不能得到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会让未来的社会面临着很大的不安定因素，还会给我镇的新农村建设造成巨大的损失，如果不认真解决，还妨碍社会主义现代化建设进程，其教育问题是一个关系社会未来的重大问题。
一、存在的问题
1、身体素质较差。
他们长期得不到父母在身边的照顾，其营养不足、卫生条件差、冷暖无人过问，吃零食乱花钱现象严重，他们的身体素质更不容乐观。
2、心理问题严重。
由于缺少情感和心理关怀，缺少和父母相处交流的机会，他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自暴自弃等，具有较强的逆反心理、情绪不稳定，自律能力差等。
3、学习兴趣淡薄。
由于家庭监管的缺失和学校教育的疏忽，多数留守儿童学习较为困难。
在平时的学习生活中，他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个别留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，留守子女的学习情况不佳，这将严重影响他们以后对新知识的学习和就业选择。
4、思想品德缺失。
在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束，一些留守儿童出现了道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了自我中心、自私自利，好逸恶劳、乱花钱、等陋习，还有的甚至染上吸烟、打架、斗殴等不良行为。
5、安全问题突出。
留守儿童因年龄太小，父母又不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保障，容易出现安全问题。
近年来，留守儿童被汽车、火车撞伤撞死的，溺水身亡的,女孩被侮辱的事例也时有发生。
二、农村留守儿童教育的策略
农村留守儿童教育问题是特定历史时期的多种原因造成的，是社会转型中的成本和代价，解决农村留守儿童教育问题，既需要学校的教育，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、社会在内的全社会共同关注。
（一）加强农村学校教育管理加强学校教育尤显重要。
一是建立寄宿学校,为留守儿童提供一个较安全的学习和生活环境。
二是建立留守儿童档案。
由老师详细记载留守儿童的在校学习、生活情况、进步表现、德行评价等,并留下家长的具体通讯地址,以便有特殊情况时及时通知家长。
三是建立留守儿童关爱室。
开通亲情电话和投诉电话，加强结对帮扶、交流沟通。
四是定时家访。
老师应定时向监护人反映留守儿童在校学习表现,并了解其在家的学习情况;解答监护人在教育中存在的困惑,帮助监护人教育管理留守儿童。
五是定期召开家长座谈会。
一般农民工春节回家探望,学校应利用这段时间召开家长会向父母反映留守儿童的在校表现、进步情况。
与父母进行面对面的沟通,消除教育中存在的问题。
六是把心理健康课落到实处。
使留守儿童有地方倾诉其心事,减少心理问题的产生。
七是重视全面发展教育。
学校应立足于学生德智体全面发展配合法制教育、安全教育,使学生学习生活充实。
（二）充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用学校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立学校教育、育人为本的教育理念，充分发挥学校在教书育人过程中的主导作用，做到“为了一切学生、为了学生一切”。
学校要建立关爱留守儿童机制，要切实为留守儿童办实事，加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子坚定的政治素质、良好的思想品德、健康的心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展。
开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，帮助留守儿童初步树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。
大力加强校园文化建设，举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围。
要建立齐抓共管、师生参与的留守儿童工作机制，探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导，全面掌握留守儿童的情况，有针对性实施教育。
陶行知说:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。
”农村留守儿童教育问题对个体、教育和社会的影响都是不可估量的,必须采取有效的拯救对策以遏制其进一步恶化。
（三）广泛宣传，形成全社会关心留守儿童的良好氛围农村留守儿童的教育问题，是包括学校、家庭和社会在内的共同责任，需要全社会的关心关注。
学校要广泛动员全社会的力量，调动做好留守儿童教育工作的积极性和主动性，形成齐抓共管、共同参与的工作机制，营造留守儿童健康成长的良好社会环境和氛围。
呼吁引导全社会对留守儿童的关注、关心与帮助，鼓励支持全社会都要参与留守儿童帮扶教育工作。
加强教育监护网络建设，强化留守儿童父母、农村社区、村委会、派出所等对留守儿童的监护责任，构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。
（四）强化家庭教育功能，营造温馨生活环境。
通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
学校教师身要与儿童在远方的父母要经常进行勾通，使家长认识到父母儿童教育中的重要作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。
要学会了解孩子，不仅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解孩子的生理和心理发展，掌握每一时期孩子不同的心理、智力和情感的变化，积极配合学位对儿童进行及时的引导教育，使儿童能够健康地成长。
总之，我们应从从多方面、多渠道、全方位解决留守儿童教育问题，营造良好教育环境，促进学校教育教学质量的提高,为新农村建设做出应有的贡献。