人教版一年级数学上册《认识平面图形》说课稿

《认识平面图形》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好，今天我说课的内容是《认识平面图形》。首先，我谈一下对本课教材的理解。

一、说教材

“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形的基础。因此，学好这部分内容是非常重要的。

数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：

⑴知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

⑵能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。

⑶情感目标：渗透审美情趣的教育。

教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。

教学难点：体验面和体的不同。

二、说教法

一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。

三、说学法

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、

想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。四、教学程序设计

㈠创设情景，导入新课

教师：我们的好朋友淘淘要带我们去一座美丽的城堡，（课件出示由立体图形拼成的城堡）在这座城堡里，你都看到了哪些物体呢？（长方体、正方体、圆柱和球）除里这些立体图形以外，还有很多很多其他的图形，想不想去认识一下？（课件出示长方形、正方形、三角形和圆。）让学生尝试着说说这些图形的名字。引出本课所要学习的内容：今天我们就来认识这些有趣的图形。板书课题：认识图形

【这样的设计一方面复习了前面学习的立体图形，另一方面激发了学生的学习兴趣，使学生体会到了知识的连贯性。】

㈡自主探索，合作交流

1、感知“面”在“体”上。

（1）观察操作：学生拿出提前准备好的学具（长方体、正方体、圆柱体和三棱柱），亲自动手实践，看一看、摸一摸，说一说。

(2)汇报交流：你在什么物体上找到了什么样的图形？摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导说出“面“的特点是平。所以这些图形都叫做“平面图形”。（3）引导发现：课件演示“面”从“体”分离的过程。

【这样设计的目的是：使学生通过观察，发现这些平面图形的“家”都在立体图形上。初步感知面在体上。】

2、动手操作，加深印象

（1）刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？

（2）小组合作选择自己喜欢的方法描、印、折、画平面图形，教师巡视。（3）全班交流，展示作品。

通过操作，师生共同得出结论：长方体画出的长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。板书：长方形、正方形、

三角形和圆。

【这样设计的目的是：认识长方形、正方形、三角形和圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆，理解平面图形和立体图形的联系，体会“面在体上”。】3、比较长方形、正方形、三角形和圆的异同

教师让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形和圆的不同，重点说说长方形与正方形的异同。再趁热打铁出示长方形、正方形、三角形和圆的图形卡片，让学生贴到对应的板书上，加深记忆。

【这样设计的目的是：通过比较它们的异同点，让学生在同中求异，在异中求同，正确区分图形，避免对图形产生混淆。】

4、联系生活说一说

教师出示试一试，学生说说哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆。生活中你还在哪里见过这些图形呢？请学生起来说一说生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆，然后电脑出示各种交通标志牌，让学生说一说是什么形状？

【这样设计的目的是：丰富学生对图形的感性认识，同时可以增加学生的交通知识。】

㈢课间欣赏

师生欣赏用长方形、正方形、三角形和圆搭成的各种奇妙的图案。

【这样设计的目的是：课间欣赏，符合低年级小学生的年龄特点，既身心得到了放松，又在欣赏的同时，体验到了几何美、数学美，渗透了审美教育。】

㈣巩固应用，内化提高

因为小学生的学习大多以形象思维为主，他们好奇心很强，但是注意的稳定性和持久性差。因此在练习的设计中，我侧重了游戏性和趣味性，淡化了“练”的痕迹，寓教于乐，寓学于乐，乐在其中。

1．比比谁的眼睛亮

让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型），说一说是由哪些平面图形构成的。

2.争当“小小艺术家”

（1）学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。

（2）小组评价, 集体评价.（使用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些平面图形组成的。评比最有创意奖，赠小奖品。）

【通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。】

㈤回顾整理，反思提升

利用课件，从“你说了吗？会了吗？开心吗？”三个方面引导学生进行自我总结，自我评价。

【这样一方面有利于教师了解学生的知识技能的掌握情况，另一方面也有利于教师把握学生的情感、态度和价值观的目标达成情况。】

五、板书设计

平面图形的认识

长方形正方形三角形圆