最新人教版三年级数学下册小数的大小比较

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人教版小学数学三年级下册7.2 比较小数的大小课件(共14张PPT)

作业1：预习下一课。作业2：完成练习题。
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方法二：借助测量工具进行比较。在卷尺上找到每个人跳高的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。
1.2 米＞1.1 米＞0.9 米＞0.8 米第一名第二名第三名第四名 ( 小刚 ) ( 小强 ) ( 小林 ) ( 小明 )
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7.2 比较小数的大小
填一填，读一读。 6 米 3 分米＝( 6.3 )米 4 分米 3 厘米＝( 43 )厘米 5 元 4 角＝( 54 )角 3 角 2 分＝( 3.2 )角
小学人教版数学三年级下是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。名字小明小刚小强小林成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9
（1）（ A ）商店的笔记本最便宜。
（2）（ B ）商店的文具盒最贵。
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这节课你们都学会了哪些知识？比较小数大小的方法：先比较整数部分，
整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，那么就比较小数部分，小数部分大的那个数就大。
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小试牛刀
看图比较下面各组数的大小。（选自教材P86 做一做）
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
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1.比较下面每组中两个数量的大小。（选自教材P88 T5）
0.6元 < 0.9元 21角 > 1.9元 10元 > 9.9元 3分米 > 2.7分米 3.8米 < 4.5米 2分米 < 0.7米

新人教版三年级数学下册小数大小的比较课件详细版.pptx

2.4元○< 8元 2.5米○< 5.2米
0.1○< 1.1
3. 三只青蛙跳远比赛成绩如下:
①
②
③
0.9米
0.8米
1.1米
1.1米﹥0.9米﹥0.8米答：③跳得最远,①第二,②第三。
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课堂小结
一位小数的大小比较方法：
(1) 采用换算单位法,把较大的单位换算成小的单位,再比较大小。
(2)数轴比较法,先把这些数依次在数轴或米尺上标出,然后比较其大小。
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作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
.精品课件.
返回目录 13
作业1 教材第95页练习十四第5题。 5. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元○< 0.9元 2.1元○> 1.9元
10元○> 9.9元 3分米○> 2.7分米
4.5米○> 3.8米 0.2米○< 0.7米
.精品课件.
14
1.1
0.9
把他们的成绩都化成厘米来比较 0.8米=80厘米 1.2米=120厘米 1.1米=110厘米 0.9米=90厘米
1.2米是1米2分米，1.1米是1米1 分米,0.8米和0.9米都不到1米,所以 1.2米最高。
第一名第二名第三名第四名
（1.2米）〉（ 1.1米）〉（ 0.9米）〉（ 0.8米）
教材第93页做一做。
看图比较下面各组数的大小。
0.4 ○﹤0.6
2.5○﹥1.8
.精品课件.
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1. 先写出小数,再比较大小。随堂练习
0.3
﹤ 0.5
1.6
﹤ 2.1

三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标

标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。

2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。

2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。

3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。

4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。

2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。

这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。

人教版三年级下册数学第2课时小数的大小比较课件

第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米）
你是怎样比较的？说一说你的想法。
二探索新知
根据它们在尺子上的位置比较。 0.8米 1.1米 8分米 11分米
9分米 12分米 0.9米 1.2米第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（ 0.9米）＞（0.8米）
二探索新知
将小数化成整数比较。 0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
二探索新知
取中间值比较。超过1米的有1.1米和1.2米
1.2米＞1.1米
不到1米的有0.8米和0.9米
0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（ 0.9米）＞（0.8米）
二探索新知
你能总结一下小数比大小的方法吗？先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；
十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大；
以此类推，直到比较出小数的大小关系。
三巩固练习
姓名成绩／米
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
第一名第二名第三名第四名小明小军小莉小红 3.05 ＞ 2.93＞ 2.88 ＞ 2.84
三巩固练习
按体重由大到小给他们排排序。
.5 千克 37.8 千克
43.9＞43.6＞38.5＞37.8
三巩固练习
下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
1 ＜ 1.8 ＜ 2
23 ＜ 23.47 ＜ 24
5 ＜ 5.006 ＜ 6 70＜ 70.02 ＜ 71

《比较小数的大小》(教案)人教版三年级数学下册

教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《比较小数的大小》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比较小数大小的实际应用，激发学生的学习兴趣。
作业布置：
根据《比较小数的大小》这一章节的教学内容和目标，我布置了以下类型的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：
1. 练习题：我准备了关于小数比较大小的练习题，包括选择题、填空题和解答题，让学生通过练习加深对小数比较大小的理解。
2. 实际应用题：我设计了实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的小数比较问题，如购物时比较价格、测量身高体重时比较数据等，以提高学生的数学应用能力。
2. 提供改进建议：对于学生的实际应用题和思维拓展题，我会给出改进建议，如改进解题思路、提供更多的思考方向等，以促进学生的学习进步。
3. 鼓励学生：我会给予学生积极的鼓励和评价，肯定他们的努力和进步，以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 个性化指导：对于有特殊需要的学生，我会提供个性化的指导，如一对一辅导、额外练习题等，以帮助他们更好地掌握小数比较大小的知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和实例分析；
2. 课程平台：人教版三年级数学下册教材；

人教版三年级数学下册《小数大小的比较》PPT课件

2.35 元 < 2.41 元
当整数部分相同时，比较十分位上的数。
比较0.07米和0.059米的大小。
整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7 个0.01米与表示5个0.01米。 0.07 米 > 0.059 米
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
比较两个小数的大小先看它们的整数部分整数部分大的个比较235元和241元的大小
比较大小：
832 > 799
6124 < 6214
说说怎样比较整数的大小？当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
青少年励志名言毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

新人教版三年级数学下册小数的大小比较ppt课件

0.3 ＞ 0.1
0.20 ＞ 0.02
1.62 ＞ 1.23
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19
2. 在里填上＞、＜或=号。
3.14 ＜ 5.25 6.98 ＞ 6.6 0.03 ＜ 0.05
80.2 ＞ 8.2 9.9 ＞ 9.3 7.92 ＜ 7.96
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20
6.
四名学生50米短跑成绩统计表
姓名张辉高林范刚王涛成绩秒 8.2 8.4 8.8 8.6
（一）收集信息，明确问题
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名成绩/米
小明 0.8
小刚 1.2
小强 1.1
小林 0.9
第一名第二名第三名第四名（）＞（）＞（）＞（）
1. 仔细观察，你知道了什么信息？
2. 你能比出他们的名次吗？
3. 你是怎样比较的？说一说你的想法。
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二4 、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
0.8米＝ 8分米
1.2米＝12分米 1.1米＝ 11分米 0.9米＝ 9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
1. 你是怎样比出它们的大小的？（把他们的成绩都化成分米来比较。）
2. 现在你能排出他们的名次了吗？
第一名第二名第三名第四名
（1.2）米＞（ 1）.1米＞（）0.＞9米（） 0.8米
( 0.)3元 (＜)元 0.5
( 1.)7元
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(＜)元 2.1
10
两种颜色的彩带各长多少分米?
完整最新版课件
江苏省电化教育馆制作
11
红米，带也子就长是9厘0.米9，分是米19。0 分

三年级下册比较小数的大小课件人教版(14张PPT)

数学
人教˙三年级（下册）
数的大小
课前准备
学习目标
1.结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。 2.通过运用比较一位小数大小的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3.体验比较小数大小的策略的多样性，发展学生的数学情感。
导入新课
7米3分米=（ 7.3 ）米 4分米7厘米=（ 4.7 ）分米 6元8分=（ 6.08 ）元
探究新知
探究新知
因为1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8
探究新知
比较小数大小的方法
比较小数大小时，可采用换算单位的方法，把较大的单位换成小的单位；也可采用数轴比较法，把这些数依次在数轴上标出后，比较其大小；
图中有哪些数学信息？（生汇报信息）限重4吨是什么意思？
上的数大的这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分（三）体会１秒，建立1秒的时间概念（10分）
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；对于解方程中的易错点，学生还需加强辨析；对于解决实际问题，仍需多总结与归纳，提高应用能力和意识。 ①号盒子随意摸一个球，一定能摸出红球。——这就是“确定事件”。
师5.探：究１分分与就秒是之60间秒的，关那系我大。们平的常说这的“个半分小钟”数呢？就（3大0秒）。整数部分相同的时候，就比较十分位上的
教学过程：
认真审题，独立在练习本数上解，答十分位上的数大的这个数就大。
（1）、学生自学教科书P73—P74的内容，认识常用的面积单位。第1至5组：虽然每一组摸出红球和蓝球的次数各不相同，但是摸出红球的次数都会比摸出蓝球的次数多。（也有可能出现红球比蓝球少的情况，但发生的可能性比较小。这个视试验情况而定）游戏一：明察秋毫

人教新课标数学三年级下册《小数大小的比较》PPT课件

人教新课标三年级数学下册
小数大小的比较
文徽学校张华娟
学习目标
1. 使同学们掌握小数大小的比较方法。
2. 让同学们体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。
任意从0、1、2、3中选取两个或两个以上的数字，与小数点组成一些小数（不选重复数字）。
1.31 3.21 2.32 2.1 0.21 0.13……
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……
（ 1）运动会跳远成绩公布出来了，你能给这四名同学排出名次吗？四名学生跳远成绩统计表
单位：米
姓名成绩
① 王枫
王枫 1.64
你写的小数中哪些大于1.32?把它们圈出来。找出小于0.23的数。
0.21 0.13
圆圈两侧是两个数，每张纸牌都挡住了一个数字，要比较两个数的大小，翻开纸牌数最少者获胜。
8
7
6
5
9
8
7
6
6
8
7
6
5
0
8
7
6
5
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
1
0
9
3
4
2
虽然可以比出大小，但真的很麻烦啊！
8.53秒张辉高林王涛范刚
8.39秒
9.00秒
8.35秒
8.35秒 8.39秒 8.53秒 9.00秒 2
1
3
世界一些国家首都人均绿地面积如下表。你能提出什么问题？
国家首都人均绿地面积/平方米 47 45.7 44.0 24.7 22.8 50 8.18

[小学生] 人教版三年级数学下册第7单元《比较小数的大小》(P93-95)图文讲解

人教版三年级数学下册第7单元《比较小数的大小》（P93-95）图文讲解2020-05-20原文电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼微课讲解来源：腾讯视频知识点比较小数的大小：先比较整数部分。

整数部分相同，就比小数部分。

参考答案图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼练习二十同步练习1同步练习21. 6分米=（）米 5米7分米=（）米2.按要求排列。

4.8米 6.5米 8.4米5.6米 7.3米（）＜（）＜（）＜（）＜（）3.小华做数学作业用了0.4小时，小军做同样多的数学作业用了0.3小时，谁做得快些？答案：1. 0.6 5.72. （ 4.8米）＜（5.6米）＜（6.5米）＜（7.3米）＜（8.4米）3. 0.4＞0.3，所以小军做得快些。

同步练习31. 0.5米○0.8米 1.6元○1元6角2.在女子跳远比赛中，芳芳跳了1.2米，圆圆跳了1.7米，丽丽跳了1.5米，珍珍跳了1.3米。

在这次跳远比赛中，谁获得了第一名？请按成绩给他们排名次。

3.下面是小丽、小明和小红三人参加50米赛跑的成绩。

谁跑得最快？姓名小丽小明小红成绩/秒8.88.28.6答案：1.＜＝2.1.7米＞1.5米＞1.3米＞1.2米，圆圆获得了第一名。

3.8.8＞8.6＞8.2，所以小明跑得最快。

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人教版(2023春)数学三年级下册4-4 小数的大小比较

说说怎样比较整数的大小?
当整数位数不同时，位数多的那个数就大; 当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位上的数大，那个数就大。
回顾复习说一说：如果是小数，该怎样比较大小？
这节课我们学习小数大小比较。
探索新知
5 下面是四名同学的跳远成绩，你能给他们
排出名次吗?(教材P40 例5)
第一名：小明第二名：小军第三名：小东第四名：小林
接下来对百分位进行比较。
探索新知
想一想：怎样比较两个小数的大小?
3.05＞2.93＞2.88＞2.84
比较两个小数的大小：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的数大，依次这样比下去。
4 小数的大小比较
4.4
小数的大小比较
学习目标
1. 经历小数大小比较的过程，掌握小数大小比较的方法，能熟练地比较小数的大小。（重点、难点）
2. 在比较小数大小的过程中，培养应用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
回顾复习
比较大小:
1798 ＞ 798
6253 ＜ 6654
小数的大小比较方法（1）先比较整数部分，整数部分大的数就大；（2）整数部分相同，就比较十分位，十分位大的数就大；（3）十分位相同，就比较百分位，百分位大的数就大……
随堂小练
做做一一做做
1.比较下面每组中两个数的大小。 (教材P40 做一做)
3元＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54

三年级下册数学课件小数比较大小人教版共16张

过程思考：
方法二：
1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米, 0.8米和0.9米都不到1米,所以1.2米最高。
超过1米的有1.1米和1.2米 1.2米＞1.1米
不到1米的有0.8米和0.9米
0.9米＞0.8米
方法三：
根据它们在尺子上的位置比较大小。
0.8米 8分米
1.1米 11分米
9分米 0.9米
•
4.联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。
•
5．重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。
说一说从上表中你了解到哪些信息？小明跳0.8米，小刚跳1.2米，小强跳1.1米，小林跳0.9米。
பைடு நூலகம்
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
请给他们排出名次。
第一名
第二名
第三名
第四名
（小刚）＞（小强）＞（小林）＞（小明）
说一说你是怎样给他们排名的？
过程思考：
方法一：
把他们的成绩都化成厘米来比较 0.8米=80厘米 1.2米=120厘米 1.1米=110厘米 0.9米=90厘米
•
6．选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一个方面外，也可以从侧面出击，这往往能出奇制胜。

人教版三年级下册数学第2课时比较小数的大小课件

牙膏最贵牙刷最便宜
哪种商品最贵？哪种最便宜？请你把它们的价格按顺序排一排。
( )＞( )＞( )
2. 先写出小数，再比较大小。 ( 0.3 )元＜ ( 0.5 )元 ( 1.7 )元＜ ( 2.1 )元
四、巩固运用 1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
请把前三名运动员的名字写在颁奖台上。
张辉
高林
王涛
五、课堂小结比较小数的大小第一名第二名第三名第四名
(1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
1.1 ＞ 0.
1.2 ＞ 1.1
1＞0
先比较整数部分。
2＞1
整数部分相同，就比小数部分。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是靠追的，不是等来的！
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元＜ 0.9 元

三年级下册数学课件第二课时比较小数的大小人教版(共14张PPT)

99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——数大小的方法：
1.换算单位的方法； 2.数轴比较法； 3.整数比较法。
谢谢观看
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

人教版数学三年级下册《比较小数的大小》课件

应用迁移巩固提高
1 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
2 四年级四位学生50米跑的成绩公布如下。
请你在领奖台上写出第1、2、3名同学的名字。
姓名成绩/秒
张辉 8.2
高林 8.4
范刚 8.8
王涛 8.6
张辉高林
王涛
3 把下面各数按照从小到大的顺序排列起来。
(1) 2.8
2 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1000 ＞ 900
666 ＜ 678
325 ＞ 321
你能说一说整数大小的比较方法吗？
1 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
2 当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
下面是四（2）班同学举行立定跳远比赛的成绩表：
比较小数大小的方法：
（1）先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；（2）整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大那个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……以此类推。
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名小明成绩/米 0.8
小刚 1.2
小强 1.1
小林 0.9
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
所以他们的名次是小刚第一，小强第二，小林第三，小明第四。
小结
比较小数大小的方法： 1 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。
2 整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大那个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……以此类推。
3 下面有三种茶叶，比较它们的价格。
绿茶 23.6元
花茶 18.8元

人教版三年级数学下册《小数大小的比较》PPT课件

比较0.07米和0.059米的大小。
整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7 个0.01米与表示5个0.01米。
0.07 米 > 0.059 米
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比较大小：
> 832 799
< 6124 6214
说说怎样比较整数的大小？
当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
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比较3.25元和4.05元的大小。
整数部分： 3 比 4 小。
3.25 元 < 4.05 元
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
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比较2.35元和2.41元的大小。
整数部分都是2。
十分位上的数各是 3 和 4。
各是 3角和 4角。
十分位上的数哪个大？
（4大）
2.35 元 < 2.41 元
当整数部分相同时，比较十分位上的数。

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预设①：
0.8米 1.1米
8分米
11分米
9分米 0.9米
12分米 1.2米
1. 你是怎样比出它们的大小的？（根据它们在尺子上的位置比较。） 2. 你能给他们排出名次了吗？第一名第二名第三名第四名（ 1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米）
二、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
1. 看图比较下面各组数的大小。
0. 4 ＜ 0 . 6
2. 5 ＞ 1. 8
说一说你是怎样想的。
三、巩固练习，提升认识
2. 先写出小数，再比较大小。
( 0. 3 ) 元＜ ( 0. 5 ) 元
( 1. 7 ) 元＜ ( 2. 1 ) 元
三、巩固练习，提升认识
3. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
预设③：
超过1米的有1.1米和1.2米；不到1米的有0.8米和0.9米。 1.2米＞1.1米
0.9米＞0.8米
1. 你能看懂他是怎么比较的吗？（以1米为分界线。） 2. 1.1米和1.2米怎样比较？0.8米和0.9米怎样比较？ 3. 现在你能给他们排出名次了吗？第一名第二名第三名第四名（ 1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米） 4. 你能总结一下小数比大小的方法吗？
二、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
1.1
＞ 0.
1.2
＞ 1.1 2＞ 1
1＞ 0
先比较整数部分。
整数部分相同，就比小数部分。
二、情境引入，探究新知
（三）借助工具，深入理解
刚才我们掌握了小数比较大小的方法，你能在刻度尺上再找到一些小数，并比较它们的大小吗？
三、巩固练习，提升认识
小数的初步认识
小数的大小比较
一、复习导入
比较下面各数的大小。
16 ＞ 12 286 ＜ 384 28 ＜ 38 1029 ＞ 978
你是怎样比较整数大小Байду номын сангаас？
小结：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。
二、情境引入，探究新知
（一）收集信息，明确问题
0. 2元＜ 0. 6元 1. 4米＞ 0. 9米 3. 6元＜ 4. 5元 1.3分米＜ 1.7分米
说一说你是怎样想的。
四、布置作业
作业：第95页练习二十，第5～7题。
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名
成绩/米
小明
0.8
小刚
1.2
小强
1.1
小林
0.9
第一名第二名第三名第四名（）＞（）＞（）＞（） 1. 仔细观察，你知道了什么信息？ 2. 你能比出他们的名次吗？ 3. 你是怎样比较的？说一说你的想法。
二、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设②：
0.8米＝8分米
1.2米＝12分米
1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
1. 你是怎样比出它们的大小的？ 2. 现在你能排出他们的名次了吗？
第一名第二名第三名第四名（ 1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米）
二、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法

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