[三年级数学]数学小论文

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数学小论文三年级

数学小论文三年级篇一：三年级数学小论文数学真有趣柳泉实验小学三（2）班：吴鹏程我是一名三年级的小学生，从小就喜欢数学，因为生活中处处都能学到与数学有关的知识，学好数学还给我带来了许许多多的乐趣。

特别是经过认真思考做出数学难题时，心里的那种兴奋和愉快比考一百分还高兴呢！我特别喜欢研究有趣的数学题，研究这类题不仅能增长知识还能给我带来许多的快乐。

比如，有一次我在课外读物上看到了这样的一道数学思考题：妈妈比女儿大24岁，6年后妈妈的年龄是女儿的3倍，今年妈妈和女儿的年龄各是多少岁？刚一看到题目，我不禁连声说：“简单，简单！”老师说过遇到不理解的问题，可以借助线段图的帮助解决。

说干就干，我根据题中的已知条件画出了线段图。

多出的2倍就是大的24岁，女儿12岁，妈妈36岁。

我再给老师炫耀的时候，老师让我再读一遍题目，并把6年后圈了起来，我顿时明白了我计算的年龄是6年后的年龄，所以今年女儿6岁，妈妈30岁。

学好数学是非常有意思的事情。

有一次，作业中有这样一道题，用一个杯子往一个空瓶里倒水，倒进3杯水，瓶子和水共重440克，倒进5杯水，瓶子和水共重600克，问一个杯子和一个空瓶各重多少克？我认真想了想就算了出来，600克-440克=160克就是2杯水的重量，160克÷（5-3）=80克就是一杯水的重量，结果很快就出来了，一杯水重80克，一个空瓶重200克。

瞧！我说得没错吧，学好数学是多么有趣呀！怎么样？你是不是也想像我一样在数学知识的海洋里自由自在的遨游呢？数学真有趣！在生活中，处处能用到数学知识，我要认真学数学，多动脑，勤动手，尽情享受数学带给我的快乐！指导教师：王晴找规律巧计算柳泉实验小学三（2）班：汤智暄好多数学是有规律的，只有发现规律，并运用规律，才好解决问题。

今天的数学课上,老师让我们计算一道数学题. 题目是这样的:一条马路边种着一排柳树,每两棵树之间相距5米.小明从第一棵树跑到第200棵树,一共跑了多少米? 一开始我们好多人都认为是1000米，可老师建议我们自己动手画一画.于是，我拿出练习本,在纸上画了三棵树,发现三棵树之间有两个空距,四棵树之间有三个空距，依此推理,200棵树之间就有200-1=199空距，即有199个5米.那么要知道第一棵树到第200棵树之间一共有多少米?只要用199×5=995(米)就对了。

三年级暑假作文：数学小论文

三年级暑假作文：数学小论文三年级暑假作文：数学小论文三年级暑假作文：数学小论文1我和妈妈去金鸡湖玩。

途中看到很多交通指示牌。

有的写着离前方1000米，有的500米，也有3公里等等。

我就好奇的问妈妈：”妈妈，10公里有多少米啊？“妈妈笑着对我说就是10000米啊！”啊？我以为10米呢！“我对妈妈说。

”哦，儿子你知道一公里等于多少米么？“妈妈问”100米？“我试着回答”错了，一公里等于1000米！“妈妈说”那为什么人们不说一公里是1000米，而以公里计算呢？“我问道”那样太麻烦啦，如果是几百几千甚至几万公里，以米计算的话那得写多少个0啊，人们为了便于记录，就以公里代替，1000米，10000米，100000米等等，只要把后面的3个0去掉，就是公里数啦！“妈妈说。

”我懂了，妈妈，1000米去了3个0就是1公里，10000米去了3个0就是10公里，100000米去了3个0就是100公里！“我兴奋地告诉妈妈”儿子，你真棒！“妈妈赞许的说道。

哈哈，原来计算公里数是有窍门的呀！三年级暑假作文：数学小论文2关于速度一向学习成绩不好的我，在无意中发现了一道题，并且给做出来了，下面我给大家分享一下吧！在20xx年春运期间，我国南方出现大范围冰雪灾害，导致某地电路断电。

该地供电局组织电工进行抢修供电局距离抢修工地15千米。

抢修车装载着所需材料先从供电局出发，15分钟后电工乘吉昔车从同一地点出发，结果他们同时到达抢修工地，已知吉普车速度是抢修车速度的1。

5倍，求这两种车的速度。

解：1。

设抢修车的速度为x千米/时，则吉普车的速度为1。

5x 千米/时．由题意走相同路程15千米，吉普车比抢修车快15分钟（即0。

25小时）得方程15/X-15/1。

5X=0。

25解得X=20千米/小时，则1。

5X=30千米/小时答：抢修车的的速度为20千米/时，吉普车的速度为30千米/时．2。

因为走的路程（S=15KM）一样，人用的时间是X。

材料用的时间是X+15，即（15÷X）÷（15÷（X+15））=1。

三年级数学教学论文5篇

小学三年级数学教学论文篇一提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。

通过多变的练习可以达到这一目的。

教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。

但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。

因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子。

一、一题多问一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵活性例如：三年级有女生45人，比男生少1/10。

问：（1）男生有多少人？（2）男生比女生多几分之几？（3）男生占全年级总人数的几分之几？二、一题多变这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。

一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。

1、“纵变”：使学生对其中一数量关系的发展有一个清晰的认例：工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几？变化题：（1）工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几？（2）工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25％，原来每天生产多少台机器？（3）工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25％，现在每天生产多少台机器2、“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用。

例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％。

粮店要运进大米多少吨？变化题：（1）粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，还剩下多少吨大米没有运到？（2）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，剩下的改用大车运，每辆大车运0。

6吨。

一次运完，需要大车多少辆？（3）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运1、9吨。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==三年级数学论文篇一：小学三年级数学论文小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的重点，也是一个难点，很多学生对如何解应用题常感到很茫然，无从入手。

因此怎样进行应用题教学具有十分重要的意义。

下面结合我多年的教学工作谈谈我的几点看法。

一、审题是解决问题的基础和先导。

教学中，要重视培养学生良好的审题习惯。

解应用题时，先找出题中的已知条件和所求问题，分析已知条件和所求问题之间的联系，确定数量关系。

审题时，可以让学生用笔划出已知条件和所求问题，对于数量关系较复杂的题目，要求学生根据数量关系画出线段图把已知条件和所求问题表示出来。

二、在解题时，许多学生不清楚怎样解题，遇到练习过的类型能解答，新类型就无从下手。

究其原因，就是学生没有掌握正确的解题方法，一味地模仿。

因此，在教学中，教给学生正确的解题方法，是学生灵活解题的关键。

常用的解题方法有分析法和综合法。

所谓分析法就是由题目问题入手，问要求这个问题，应知道什么条件，如果条件没有直接出现，再问要求这个条件，需知道什么条件，这样逐步推理，直到所需条件都能从题目中找到为止。

例如：植树节，三（1）班植树200棵，三（2）班比三（1）班多植树20棵，两个班级一共植树多少棵？指导学生口述，要求两个班级一共植树多少棵？根据题意必须知道哪两个条件（三（1）班植树棵数和三（2）班植树棵数）？题中列出的条件哪个是已知的（三（1）班植的），哪个是未知的（三（2）班植的），应先求什么（三（2）班植的200+20=220）？然后再求什么（两班一共植树多少棵，200+220=420）？综合法是从应用题的已知条件出发，把两个有关联的数量放在一起，提出能解决什么问题，再选择两个已知数量（所求出的数量这时就成为已知数量），又提出可以解决问题，一直到求出题目问题。

数学小论文作文

数学小论文作文•相关推荐数学小论文作文（精选23篇）在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的数学小论文作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学小论文作文篇1有一天，我跟妈妈去逛商场。

妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。

我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。

看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪:人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说:“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。

”我定下心，仔细地想了起来。

过了一会儿，我高兴地跳了起来:“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题:“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗?干吗还要2元、5元呢?”我说:“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。

”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。

在此，我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试!数学小论文作文篇2今天，姑妈给我出了一道数学题目，是关于年龄问题的，别看就一道题，它可是奥数题，我可要好好的动一下脑子。

题目是；女儿今年3岁，妈妈今年33岁，几年后，妈妈的年龄是女儿的7倍？我想了想便说；他们的年龄的差要先算出来；33—3＝30（岁）她们的年龄差永远都不会变。

几年后妈妈的年龄是女儿的3倍？要把女儿的年龄看作是一份，妈妈的年龄看做7份，可以画线段图来做做。

数学小论文三百字

数学小论文三百字篇一：数学小论文数学小论文今日，妈妈布置我做“滚球”试验，让我们在试验中发觉小球滚得远的隐秘。

试验方法是：用垫纸板在地面上分别搭出30°、45°和60°的斜坡。

把一个小球放在斜坡的最高处让它自然地往下滚，看小球在哪个斜坡上滚得最远。

吃过晚饭，我开头做试验。

我先做好30°的斜坡，然后把小球放在斜坡上的最高处。

我一松手，小球顺着斜坡滚落下来。

小球停止滚动后，我用尺一量，小球在平面上滚动了大约6米远。

我又做好60°的斜坡进行试验，结果小球滚动了7米多远。

我得意忘形地对在一旁观看我做试验的妈妈说：“斜坡的角度越大，小球滚动得越远。

这我和做试验前想的一样。

小球滚动得远的隐秘也不过如此。

”妈妈安静地对我说：“不要轻意下结论，把45°斜坡的滚球试验做完再说。

” 妈妈的态度让我感到扫兴。

我坚信：小球在45°斜坡上滚动的试验做与不做，都转变不了我的结论。

既然妈妈要我做，那我就做着玩吧。

我不太情意地做好45°的斜坡，漫不经心地将小球放在斜坡的最高处……小球渐渐地停了下来。

我用尺一量，结果吓了我一大跳，我小球竟然滚动了8米多远。

真是不行思议，怎么会是这样的结果呢？我抓紧又在45°斜坡上做了两次滚球试验，结果基本相同。

试验证明：小球在45°斜坡上滚动得最远。

通过试验，我不仅发觉了小球滚得远的隐秘，也明白了一个道理：科学真理来这得半点虚伪，肯定要通过仔细严谨的实践来检验。

篇二：数学小论文我眼中的数学数学，是一门什么样的科目呢？学校生说：“数学，小意思，不就是1+1=2，九九乘法表，鸡兔同笼吗？有什么难的。

” 中同学说：“数学，可没你说的这么简单，什么一元一次方程，二元一次方程的，平方差公式，锐角三角函数，还有什么证明两个三角形全等，相像的，一大堆，头脑都快炸了。

” 高中生说：“别争了，你们的都没法和我们比，高中数学更是难，学问特多，一学期还得上两本书。

数学小论文作文(集合15篇)

数学小论文作文(集合15篇)数学小论文作文1今日，我无意间发觉里一个好玩的测试，这是一个由印第安人创造的水晶球心理测试。

我打开页面，看了看规章，是这样的：任凭从10—99之间选一个数字，把十位数和个位数相加，再把原数减去相加的数，最终记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会消失那个你记住的图案了〔水晶球旁边有10——99的数字，数字旁有一种图案〕。

如：23 2＋3＝5 23——5＝18。

我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。

我又看了看63旁的图案，便点了点水晶球，发觉消失的图还真的是我登记的图。

我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以精确的消失我登记的图案。

好奇妙啊！我心想：水晶球为什么知道我登记的图案啊？于是，我做了一个很笨的小试验：从10——99的数字都算一遍。

结果发觉得出来的数都是9的倍数：9。

18。

27。

36。

45。

54。

63。

72。

我又看了看这些数字边的图案，都是一样的。

我说：”哦，所以水晶球会知道我登记的图案啊！哈哈哈！“我发觉数学其实无处不在。

只要我们擅长发觉，擅长观看，擅长思索，数学的海洋将任我们飞翔！数学小论文作文2今日晚上外甥来让我帮助辅导作业，原来是写数学小论文。

下午就在我们学校群里听说了这个名词“数学小论文”，就没当回事，我以为是哪位老师要交论文，问问谁有么，同行借借。

晚上一听嫂子将才知道，原来是让学校生参照报纸，自己写一个数学小论文。

我就看了数学小报，然后上网搜搜关于数学小论文，原来就是让同学记录一件事，表达数学在生活中到处存在、与生活息息相关。

小外甥写的一篇《妈妈带我去书店》星期天，妈妈带我去新华书店，妈妈让我自己选，我要了一本最喜爱的《赛尔号》，还要了一本《爆笑宠物》。

我们在那还看了许多其他的书，最终我们去结账了，《赛尔号》30元一本，《爆笑宠物26元一本，30＋26＝56〔元〕星期天妈妈帮我买书一共花了56元钱，感谢我的妈妈。

数学小论文作文3在一次奥数课上，老师出了一道题目，“小红用一只平底锅煎饼，每次只放两只饼。

三年级数学小论文(优秀7篇)

三年级数学小论文（优秀7篇）小学数学论文范文年级：谈小学数学阅读能力的培养篇一在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。

只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”。

什么原因呢？一、直面数学阅读的现状。

在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。

因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。

知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。

针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。

数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。

数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。

二、追问数学阅读的本义。

阅读是以理解为核心的认知活动；《中国大百科全书·教育》出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。

”因此，老师应从心理学的角度研究阅读活动，这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。

阅读实质上是阅读主体在主动积极的思维活动中，对信息进行加工、筛选，并重组脑中原有的知识信息，最后将所获信息作用于主体已有知识结构，达到重整的过程。

数学小论文小学生范文三年级怎么写

数学小论文小学生范文三年级怎么写正确地指导小学生写好数学小论文，对于学生学习数学、热爱数学、理解数学起着重要的作用。

下面是小编为大家推荐的三年级数学小论文，供大家参考。

三年级数学小论文篇一：《我爱数学》新的学期已经过俩月了，在这学期了我们学习了好多的知识：有除法、乘法，观察物体、年月日、认识千米和吨、平移和旋转……我最喜欢的是年月日这一单元。

在没学这一单元之前，我对年月日了解的很少，仅仅从大人的谈话里听到一点，如一年有12个月，其他的就不知道了。

学习了年月日之后我知道了许多关于年月日的知识：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12这七个月是大月，每月有31天;4、6、9、11这四个月是小月，每月有30天;二月的天数不固定，平年2月28天，全年有365天，闰年2月29天全年有366天。

闰年是4年出现一次，即年份是4的倍数的那一年是闰年，否则是平年，如果年份是整百、整千的数必须是400的倍数才是闰年;一年有四个季度，1、2、3月是第一季度，4、5、6月是第二季度，7、8、9月是第三季度10、11、12月是第四季度。

当然还有别的知识。

短短的一个单元，我学到了好多知识，使我明白了许多道理，开阔了视野。

使我认识到学习数学的重要，也使我更爱数学这门功课了。

三年级数学小论文篇二：《买衣服》我的妈妈很会买衣服，我家里人的衣服都是妈妈买，爸爸、妈妈和我都穿得很得体。

星期天妈妈又要给我买衣服，叫我陪她一块去。

到了商场，我看见一双漂亮的运动鞋，我好喜欢，就叫妈妈给我买。

妈妈看了款式，问了价钱是45元，觉得比较合适掏钱给我买了。

看见妈妈给而买了我喜欢的运动鞋，我十分高兴。

买了鞋后，我们又上了卖服装的三楼。

呀服装真多，各式各样，五颜六色，各种品牌应有尽有，我有点目不暇接了。

妈妈问我喜欢什么样的衣服，我和妈妈边走边看，我看中一件白色连衣裙，试穿了一下，妈妈说有点小不合适我们继续挑选，最后我和妈妈都看中一款粉色的连衣裙，大小合适。

教研小论文三年级数学

摘要：本文从三年级数学教学现状出发，分析了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。

通过优化教学手段、激发学生学习兴趣、培养学生的数学思维能力等方面，提高三年级数学教学质量。

关键词：三年级数学；教学策略；兴趣；思维能力一、引言三年级是学生数学学习的关键阶段，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。

因此，如何提高三年级数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，成为数学教师关注的焦点。

本文从三年级数学教学现状出发，分析存在的问题，并提出相应的教学策略。

二、三年级数学教学现状及问题1.教学现状当前，我国三年级数学教学普遍存在以下问题：（1）教学内容过于注重知识传授，忽视学生兴趣的培养；（2）教学手段单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；（3）教学评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视学生的全面发展；（4）教师对学生的个性化需求关注不足，难以满足不同学生的学习需求。

2.存在问题（1）学生数学兴趣不足。

由于教学内容枯燥乏味，教学手段单一，导致学生对数学学习缺乏兴趣，影响了教学质量。

（2）学生数学思维能力较弱。

在数学教学中，教师往往只注重知识传授，忽视学生思维能力的培养，导致学生难以形成良好的数学思维。

（3）学生数学学习习惯不良。

部分学生在数学学习中存在粗心大意、马虎了事等不良习惯，影响了学习效果。

三、三年级数学教学策略1.优化教学手段，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富教学内容。

利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习兴趣。

（2）创设情境，激发学生学习兴趣。

通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的魅力。

（3）开展游戏教学，提高学生学习兴趣。

通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣。

2.注重培养学生的数学思维能力（1）引导学生主动探究。

在教学中，教师应引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。

三年级数学小论文400字（通用26篇）

三年级数学小论文三年级数学小论文400字（通用26篇）在学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的三年级数学小论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学小论文篇1今天，我看到一道数学题：果品店把2千克酥糖，3千克水果糖，5千克奶糖混合成什锦糖。

已知酥糖每千克4.40元，水果糖每千克4.20元，奶糖每千克7.20元。

问：什锦糖每千克多少元？看到这么多数据，我不禁慌了手脚，脑子里像一团乱麻，我静下心来，把思路理一理：已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的3千克水果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合而成的。

而数据中隐藏着一个数据没有告诉我们：什锦糖一共10千克。

只要算出酥糖、水果糖和奶糖一共的价钱，再求出平均数就可以了。

我拿起笔，在草稿纸上写下这样的算式：4.4x2+4.2x3+7.2x5=8.8+12.6+36=21.4+36=57.4（元)就是一共的.价钱。

2+3+5=10（千克）57.4*（除)10=5.74(元/千克）数学是无处不在的，生活中也有数学，只要动脑筋去研究，去探索，就一定能够发现其中的奥秘！三年级数学小论文篇2今天，妈妈要去买灯泡。

到了超市，发现超市里有两种灯泡：一种是节能灯泡，一种是普通灯泡。

节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，；普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电。

妈妈问我：“考考你，如果我要买一个灯泡回家，买哪种的'灯泡最划算？”我思索了一会儿，不慌不忙地说：“可以这样算：5/1=530*5=150（小时）200小时>150小时还可以这样算：5/1=5200/5=40（小时）30小时<40小时由这几步可得出结论，节能灯泡省钱。

”妈妈又问我：“很好。

三年级数学下册论文六篇

三年级数学下册论文六篇三班级数学下册论文范文1［摘要］在对人教版学校数学新教材的使用中，发觉新教材在内容编排上存在着淡化基础学问、基本技能，强调力量而忽视学问，注意过程而轻视结论，内容零乱、结构松散、系统性欠佳等问题. 本文对此进行了具体的阐述并提出了修改建议.［关键词］学校数学教材；内容编排；问题；建议人教版学校数学新教材（以下简称新教材）秉持新课程理念，在内容编排上注意贴近同学生活实际，注意学问的获得过程. 新教材旨在培育同学发觉问题、解决问题的力量，以及实践力量和创新力量，这些都是值得确定的，但新教材在编写的指导理念及内容组织方面还存在着一些问题.■新教材淡化基础学问和基本技能，注意过程而轻视结论基础学问、基本技能被称为“双基”.“双基”教育的历史贡献是巨大的，它对于形成同学坚实的学问基础和基本工作力量是必要的. 无论进行什么样的课程改革，传统的“双基”都是同学进展中的核心要素，是必需加以保留的. 基础教育只有以“双基”为中心组成课程体系，让同学把握读、写、算的基础学问和基本技能，才能为他们的连续学习和工作打下坚实的根基. 长期以来，注意“双基”是我国数学教学的一大优点. 对于数学教学而言，要求同学把握基本的数学概念、定理、规章等基础学问是首要任务. 同学只有在娴熟地把握概念、规章的基础之上才能开展计算和推理，只有把握了扎实的数学基础学问，才能形成数学方法、数学力量和数学思想. 美国教育心理学者加涅（robert m．gagne）将概念、规章看成是才智技能的重要组成部分，并进一步提出才智技能的习得存在着由概念学习上升到规章学习的层次关系，这是有道理的. 尽管近年来有学者把“双基”进展成“四基”，即在“基础学问”“基本技能”的基础上增加“基本思想”和“基本活动阅历”，但“四基”究竟是在“双基”之上进展起来的，任何新的理论都不能颠覆“双基”的地位.新课程实施以来，学界对数学新教材忽视“双基”的质疑声不断. 笔者结合使用新教材的切身体验及与一线老师访谈后，认为对新教材的质疑绝不是无稽之谈.（一）教材中数学概念表述不严谨概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映，是人类在肯定阶段对客观世界熟悉的总结，是规律思维最基本的单位和动身点. 数学概念是构成数学学问的“细胞”，是数学学问中最基础的学问，是进行数学思维的第一要素. 同学“只有真正把握了数学中的基本概念，才能把握数学的学问系统，才能正确、合理、快速地进行运算、论证和空间想象. 从肯定意义上说，数学水平的凹凸，取决于对数学概念把握的程度. 同学数学力量的凹凸，关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异.因此，抓好概念教学是培育同学数学力量的根本一环. ”概念的清楚表述要借助于严谨规范的定义. 定义是对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延所作的准确表述，概念的把握要建立在理解定义的基础之上. 但新教材多处对数学概念没有下定义，只是给出了概念的一些正反例证，让同学“感觉”概念的内涵. 教材呈现数学概念时多采纳举例子的方式进行描述，如“像这样的……，叫做……”.现举相关例子如下：1. 三班级下册中对“小数”的解释是：“像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数.”2. 四班级上册中对“射线”的解释是：“像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线.”3.五班级下册消失的“因数”“倍数”“带分数”“最简分数”“众数”等概念都没有作出详细定义，仅列举了一些相关例子.数学概念缺乏严谨规范的定义表述，而只是形象化地描述，这样的描述未涉及概念内在的规律属性，仅停留于肤浅的表面熟悉，难以深化透彻，给人一种“只可意会，不行言传”的朦胧感. 定义的缺失难以让同学抓住概念的本质属性，同学对概念的熟悉只能停留在半生不熟的模糊状态，难以从感性熟悉上升到理性熟悉. 对概念缺乏精确把握和深化理解会严峻影响后续对概念的运用.（二）教材中重要规章不醒目，重点内容不突出规章是人们在熟悉世界，发觉各种事物的内在联系的基础上，得出的计算公式、处理事物的法则或提出的科学原理和定律等，这些公式、法则、原理、定律都叫“规章”.规章学习也称命题学习. “学校数学命题的学习是学校数学学习中较高层次的学习，是学好学校数学的关键. ”现代认知心理学理论认为：才智技能和认知策略的形成都要以娴熟把握规章为前提，解决问题的力量、创新力量说究竟都是对规章的敏捷运用的力量. 因此，规章学习是数学教学的重要内容.作为教材，篇幅中的公式、法则、原理、定律等重要内容的呈现肯定要明白、清楚、醒目. 这样才简单引起同学的留意，也便于同学对学问进行整理复习. 但新教材中的重点内容呈现不醒目，重要结论、规章没有以黑体字或其他醒目的方式呈现出来，次要信息和关键信息区分不明显，结构松散、内容凌乱. 这样难以引起同学的留意和重视，也对老师和同学把握重点内容和整理学问造成不便. 现就相关问题举例如下.1. 四班级下册“四则运算”一节，页尾方框中的内容就是四则运算的重要规章，但由于其消失位置和字体在整个篇幅中不够醒目，所以难以引起同学的留意.2. 四班级下册“小数的加法和减法”一节，计算小数加法和减法的步骤和规章不够系统具体，只是几句简洁的问答.此外，教材中还有多处存在类似问题. 五班级下册中“异分母分数加、减法”，最关键的“分母通分”介绍不够详实，例题演示过于简洁. 六班级上册中分数除法的过程和规章不清晰，等等. 受篇幅所限，不一一列举. 教材中重点内容不突出，篇幅花哨凌乱，例题的演示、讲解不够透彻，使得同学学完书本后如同过眼烟云，难以留下实质性的东西.（三）教材内容注意“过程”而轻视“结论”基础教育阶段肯定要让同学把握一些基本的事实性学问，事实性学问就是通过验证而形成的科学结论. 就数学课而言，主要包括定义、公式、法则、原理、定律等. 数学教学既要关注学问的发生进展过程，又要关注数学结论. 新教材一个突出的特点就是在内容编排上遵循“从例子到规章”的原则，注意让同学了解学问获得的过程，由过程导出结论. 但教材中多处为开放式结尾，过程翔实而结论不明确或根本没有形成结论. 现列举教材中的例子如下.1. 四班级上册“大数的熟悉”，教材意在让同学通过仿照例题，自己得出读大数的方法，却并没有总结出详细的方法和步骤. 一线老师普遍认为这一节的内容对四班级同学而言有肯定的难度，真正能够把握大数读法的同学为数不多，主要缘由是同学没能把握读数的详细的、可操作性的步骤和方法.2. 四班级上册中“三位数乘两位数”，教材只是简洁地让同学通过仿照来学习怎样进行计算，并没有详细的方法和步骤.此外，四班级上册“笔算除法”及“角的度量”等内容也都是只有过程而没有详细的方法、步骤等结论.教材中结论缺失势必影响到同学对基础学问的系统把握. 访谈中一线老师普遍反映新教材使用以来同学的计算力量有所下降，缘由在于新教材注意理解与应用，却淡化了对基本结论的把握，特殊是忽视了对一些基础学问的记忆. 为弥补这一缺陷，在课堂教学中，老师通常都要总结出结论并要求同学抄写下来. 但这样做效果并不抱负，一是受老师自身理论水平的限制，总结出的结论良莠不齐，特殊是教育欠发达地区的老师难以完成这一任务，也就消失了一些老师“拿着过去的教材把定理和定义补齐”的现象；二是教材篇幅小，无足够空间抄写老师的“圣谕”，抄在笔记本上则简单丢失；三是低班级同学受书写力量限制，无法完成抄写任务.新教材旨在让同学通过探究发觉后得出结论，从中可以窥探动身现法教学的影子. 发觉法教学有助于培育同学的探究力量和创新精神，这是值得确定的. 但发觉法教学的目的不仅仅是为了过程而去“发觉”，最终目的还是要求同学把握通过发觉而获得的结论. “要使同学打好“双基”，必需既重视教学的过程也重视教学的结果，不能让一种倾向掩盖另一种倾向，或从一个极端走向另一个极端. 由于，没有过程的结果是没有体验、没有深刻理解的结果，不追求结果的过程是缺乏价值和意义的过程. ”因此，为了便于教学，教材特别有必要把重要结论整理在书中.此外，发觉法教学要取得良好的效果，肯定要考虑到教学设备、图书资料、教学时间、老师教学力量等诸多因素. 新教材在教育欠发达地区不适应性更为明显.■教材内容系统性、严密性欠佳新教材螺旋上升的编排方式，将同一个问题分散在不同班级学习，致使学问呈现不够系统全面、深化透彻. 总体上看，教材内容零散、跳动性大，系统性、严密性欠佳.（一）内容连接有断层三班级下册“小数的初步熟悉”一节中始终没有交待小数的读法和小数大小比较的方法，但在随后的练习题中却消失了“读出小数”和“比较小数大小”的练习题，例题与练习题难度不匹配，例题肤浅、难度小，课后练习题却难度大. 又如，六班级上册“熟悉圆”一节中，始终没有介绍什么是“圆”，却直接引出了“圆心”“半径”等圆的相关概念；四班级上册练习十二第8题突然冒出“对称”概念，但前面并没有与“对称”相关的学问做铺垫，而较为系统的“对称”学问在五班级下册才消失. 教材学问连接之间存在断层，内容跌宕不平，加大了学习难度.（二）学问系统性欠佳三班级下册“小数的初步熟悉”内容过于肤浅，直到四班级下册“小数的意义与性质”中才比较具体地介绍了小数的意义、读法和写法. 最好是将这两部分内容整合在一起，以保持学问的完整性和系统性. 三班级下册消失了统计和数据分析，但没有连续引出统计图的画法；四班级上册“角的分类”一节引出了“平角等于180°，等于两个直角”，但却始终没有交代什么是“直角”.同样，对于“周角”也只画出了图例，却没有进一步解释周角，浅尝辄止，半途而废. 这样就使得教材内容零散，系统性不强.（三）练习题目设计不严谨三班级下册第35页“整理和复习”第1题，前提为“一间教室大的草坪，1天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人”，问“多少块这样大的草地产生的氧气，够三班级同学用？”这个题目设计明显不严谨，问题应改为“多少块这样大的草地产生的氧气，够三班级同学1天用？”否则无法计算.■对改进教材内容编排的几点建议教材是教学之“本”，教材的编写质量会直接影响教学质量. 新课程理念主见老师“用教材”而非“教教材”，要求老师能够对教材内容自主加工，这就要求每一位老师都成为数学教学专家. 这种抱负化的设想与现实相去甚远，我国大部分教育欠发达地区老师由于水平所限，难以胜任“用教材”这一使命. 因此教材内容编排应尽量做到详细化、细致化和可操作化. 这样既可以为老师教学带来便利，也可便利同学自学. 胜利的教材编写应当在没有老师的讲解下，同学通过自学能够把握内容，但新教材中的定义、规章、结论不详，内容零散，不利于自学.他山之石可以攻玉，美国1989年颁布的nctm（全美数学老师协会）《数学课程标准》由于不重视基础训练而遭到众多批判. 2021年，一些数学家达成了几点共识，其中包括：（1）数学需要使用有关精确定义的对象及概念进行当心推理. （2）同学应当能够娴熟地使用整数运算的法则，这些基本算法是数学的主要才智结晶之一. 这些共识促使nctm《数学课程标准》做了修改和补充. 2021年，nctm的《数学课程焦点》力求在保持制造、进展的同时，强调数学基础的重要性. 我国教育部2021年通过审查正式公布的《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》明确提出，通过义务教育阶段的数学学习，要求同学“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历. ”新《标准》中重申了基础学问和基本技能的重要性. 信任随着新《标准》的颁布，对学校数学教材的修订不久也将提上日程. 在此，建议教材作如下改进：（一）教材在内容编排上应凸显基础学问的地位1. 教材对数学概念表述要严谨规范建议教材对数学概念做形象化描述后再做出严谨规范的定义，使感性熟悉和理性熟悉相结合. 这样有助于同学精确、深化地理解概念，有助于同学把握扎实的基础学问.2. 教材内容要重点突出教材中的重要内容，公式、法则、原理、定律、结论等应以强调的方式呈现，如统一用醒目的黑体字或单独在特别位置呈现等，使教材内容清楚明白，重、难点突出. 这样简单使同学分清主次、有的放矢.3. 教材内容应使“过程”与“结论”并重教材应在注意“探究”“发觉”的同时注意“结论”的归纳与整理，既要注意让同学把握学问获得的过程，又要注意把握通过发觉后获得的结论.以四班级上册“亿以内数的熟悉”一节中“大数的读法”为例，大数的读法对四班级同学而言是比较困难的，要把握大数的读法，最重要的是要把握详细的、可操作性的方法和步骤. 为了便于同学把握，可以将大数的读法和程序归纳如下：①标出数位；②分出数级；③读出数字.再以四班级上册“角的度量”一节为例：可以把角的度量的方法和步骤归纳为：①使量角器的中心和角的顶点重合；②选定量角器的一边，使角的一条边和量角器的0刻度线重合；③从量角器选定的一边动身，从0刻度数起，角的另一边所指示的刻度就是角的度数.总结整理动身现后获得的详细结论，同学在解决相关问题时就会有章可循，结合练习简单把握教学内容，也有利于才智技能的形成.4. 教材应注意学问的系统性和结构的完整性建议教材在内容编排上做到结构紧凑、层次分明；标题醒目、主题明确；篇幅整齐，内容清楚；规律严密、系统性强.三班级数学下册论文范文2。

小学生数学小论文范文(精选10篇)

小学生数学小论文范文（精选10篇）小学生数学小论文篇1在生活中，我们可以发现有许许多多的数学知识。

例如有三角形、植树问题、位置与方向只要我们细细观察，多多去想。

现在就让我给大家详细讲一下三角形吧。

在这周的星期二，爸爸带我去了宿舍楼下打篮球。

爸爸问我：你知道篮球板支架是什么形的吗？三角形是怎么来的呢？我说支架是三角形的。

但不知道三角形是怎么来的？爸爸说：三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭图形叫做三角形。

三条直线所围成的图形叫平面三角形。

我会意的点点头。

在周三，我要回广州了。

在机场里，我看见有个卖小木制品的地方。

我看见部分东西都带有三角形，如：小房子的房檐，自行车的的三脚架，古时侯的相机的三条支架围成了个三角形可是标价太贵，我没舍得买。

可是看到这些小物品，我的心里又有了一个疑问，为什么它们都带有三角形呢？哦，是原来三角形具有稳定性。

三角形可以使它们更坚固。

出机场后，我又发现三角形了。

是一个小女孩叠的小帽子我坐在爸爸派的车上，一遍遍想着那天学到的知识。

就觉得很开心。

你说，我是不是个很爱观察的小女孩呢？只要你们细细观察，多多去想。

数学原来就这么简单，你也可以学到很多的知识。

小学生数学小论文篇2大千世界，数学无处不在。

真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。

是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。

我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊——”我呻吟道。

“来，吃个苹果吧！”还是妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。

谁知，妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。

我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了，还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来“吃，谁说不让你吃啦，我这不是洗了吗？”“哦！”我还是一脸疑惑。

“但是，我还是有一个要求。

”终于说出来了，我就知道不对劲了吗。

“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。

数学小论文6篇

数学小论文6篇数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题．以下是“数学小论文”希望能够帮助的到您！第1篇：年龄问题今天，我在做题时被一道应用题给难住了。

这道题的题目是：小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。

后来妈妈回来了，我就请教妈妈。

妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。

再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。

我们俩就开始画了起来。

画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。

再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。

解是：26－2＝24（岁）24÷（3—1）＝12（岁）12－2＝10（年）答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。

妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3耶！我答对了。

看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。

第2篇：数学小论文1证明一个三角形是直角三角形2用于直角三角形中的相关计算3有利于你记住余弦定理，它是余弦定理的一种特殊情况。

中国最早的一部数学着作——《周髀算经》的开头，记载着一段周公向商高请教数学知识的对话：周公问：“我听说您对数学非常精通，我想请教一下：天没有梯子可以上去，地也没法用尺子去一段一段丈量，那么怎样才能得到关于天地得到数据呢？”商高回答说：“数的产生来源于对方和圆这些形体饿认识。

其中有一条原理：当直角三角形‘矩’得到的一条直角边‘勾’等于3，另一条直角边‘股’等于4的时候，那么它的斜边‘弦’就必定是5。

这个原理是大禹在治水的时候就总结出来的呵。

”从上面所引的这段对话中，我们可以清楚地看到，我国古代的人民早在几千年以前就已经发现并应用勾股定理这一重要懂得数学原理了。

小学三年级数学教学论文范文(三篇)

小学三年级数学教学论文范文（三篇）【篇一】小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之上，启四、五年级之下的，属于中间重要环节。

因此，如何培养学生分析解决应用题的能力，成了三年级数学教学中的重中之重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力，发展学生的创造性思维在三年级的应用题教学中，认真培养学生阅读课本的能力是发展学生创造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要一环。

学生通过认真、仔细的阅读，才会动脑筋、静下心来想问题。

时间久了，学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良好习惯。

据我所知，为数不少的学生在理解、解答应用题时往往不注意读题。

三年级学生中语文成绩好的，已能精通文字，差的却似通非通或根本不通。

引导三年级学生认真读懂文字尤显重要。

如我在教学人教版第五册“学校有18个排球，排球的个数是足球的3倍，有多少个足球？”这个例题时就注意引导学生认真反复读题，找准已知条件，弄清究竟谁是谁的3倍，结果同学们都找准了数量间的关系，就是足球的个数×3=排球的个数。

进而正确地列出了算式18÷3=6（个）的正确答案。

在此基础上我又给学生总结了几句话——“应用题，不会算，抓住题目认真看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难关。

”实践证明，狠抓学生的读题、审题，既能培养学生做题的良好习惯，发展学生的创造性思维，同时也能有效地培养学生解答应用题的能力。

二、直观教学，使学生接受知识从感性开始种子落地才能生根，学生接受知识也必须落在实处。

人们认识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。

进行应用题教学也必须遵循这个规律。

应用题教学中的直观性原则可以归结为两大类：一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。

这就要求教师通过打比方、举例子，或借助于手势来绘形绘色地讲述应用题中所涉及到的事物的状况，从而使学生有真切的感受；另一类是尽量借助实物和图形的直观，使学生尽可能如临其境。

三年级数学小论文

三年级数学小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在三年级数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，加之教学方法单一，使得部分学生对数学学习产生畏惧感和抵触情绪。

具体表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高：学生在课堂上缺乏积极性和主动性，不愿意回答问题，课堂氛围沉闷。

（2）作业完成质量不高：学生对作业缺乏兴趣，应付了事，甚至出现抄袭现象。

（3）课后学习意愿不强：学生课后不愿意花时间进行数学学习，导致学习效果不佳。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程重结果、轻过程，重记忆、轻思维。

这种现象主要体现在以下几个方面：（1）教师过分强调公式、定理的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。

（2）课堂教学中，教师往往采用“灌输式”教学，缺乏启发性和探究性，不利于学生思维发展。

（3）学生在解决问题时，往往依赖记忆，缺乏独立思考和创新能力。

3、对概念的理解不够深入在三年级数学学习中，概念的理解是基础。

然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，导致学习效果不佳。

具体表现在以下几个方面：（1）对概念内涵的理解不够准确：学生对数学概念的理解停留在表面，不能准确把握概念的内涵。

（2）对概念外延的理解不够全面：学生对数学概念的应用范围认识不足，不能将概念运用到实际问题中。

（3）对概念之间的联系和区别认识不清：学生对不同数学概念之间的联系和区别理解不透彻，导致知识体系混乱。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。

具体措施如下：- 分析课程标准和教材，明确数学学科核心素养的内涵和培养目标。

- 结合学生的年龄特点和认知水平，设计符合学生发展需求的教学活动。

- 通过案例分析、问题解决等教学手段，引导学生体验数学知识的形成过程，培养其数学思维能力。

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[三年级数学]数学小论文泰兴市襟江小学北校四（7）班薛璎容指导老师：季明经过精心研究；灰太狼又有了新发明：一种新型智力锁。

如果不能答对问题；这锁是怎么也不会打开的。

得意洋洋的灰太狼悄悄来到羊村；看见美羊羊的钻戒很漂亮；就偷走了送给红太狼。

红太狼看见了钻戒爱不释手；又怕美羊羊知道了会找回去。

灰太狼说：“老婆；不要怕；用我的新锁锁起来。

她就是知道了也拿不回去。

”美羊羊发现钻戒没有了；急得哭了起来；“呜呜呜；那可是我最喜欢的钻戒啊！”喜洋洋知道了说：“哼；肯定是灰太狼干的！”他们找到灰太狼问：“灰太狼；是不是你偷了美羊羊的钻戒啊？”灰太狼说：“是我拿的又怎么样啊？我用我的新锁锁着呢；你们是开不了的！”说着；灰太狼得意地哈哈大笑了起来。

喜洋洋可不服气；他试着开了开；突然；锁的上面出现了一条数学题：在一次环保知识抢答比赛中；有3分、5分、8分题3种；王晓燕同学在一分钟内得了29分；她最少答对___题；最多答对___题？喜洋洋眼珠一转；说：“这种题还想难倒我？”他立刻输出答案；最多9条；最少4条。

锁马上就打开了；美羊羊一看；自己心爱的钻戒就放在里面；他们拿起钻戒飞快地跑回羊村去了。

灰太狼这下可傻眼了；没想到喜洋洋这么厉害啊；想起老婆的平底锅；灰太狼顿时觉得眼前一片黑暗。

真假水晶珠泰兴市襟江小学北校四（7）班高子涵指导老师：季明有个国王过生日时；收到了一份珍贵的礼物——9颗水晶珠。

国王很喜欢这些水晶珠。

一天；国王把水晶珠拿出来让自己的大臣一起欣赏把玩。

过了一会儿；一个大臣对国王说：“陛下；我觉得您这9颗水晶珠里有一颗是假的。

”国王一听很生气；质问道：“你既然说我这些水晶珠有一颗是假的；那你能告诉我哪颗是假的吗？如果信口胡言；我可要问你的罪！”大臣微笑着说：“是的；陛下；只要您肯给我一个天平；我保证给您找出来！”国王命令手下拿来一个天平。

不一会儿大臣就选出了一颗珠子；肯定地说：“这颗是假的！”国王命人叫来珠宝师一验；果然；这是一颗鱼目混珠的玻璃珠。

国王不禁大为讶异：“你怎么知道的？”大臣拿来天平；当场演示起来。

他把9颗珠子分成3份；每份3颗。

他先抓起其中的两份放到天平的两端；一边轻一边重；大臣解释道：“大家都知道；玻璃珠一定比水晶珠要轻。

那玻璃珠肯定在轻的这一份里。

如果天平是平衡的；那玻璃珠肯定在剩下的那一份里。

首先我们通过这一步就能确定玻璃珠在哪一份珠子里。

”说着他从轻的那份里拿了两颗珠子放到天平的两端；天平是平衡的；大臣微笑着说：“现在我们大家都知道哪颗珠子是玻璃珠了吧？”说着把剩下的珠子跟天平上的一颗珠子调换了一下；天平立即变得一边轻一边重；在那里晃晃悠悠。

国王和众大臣不由得连连点头赞叹：“这个主意真妙！”同学们；你们还有更简单的方法找出假的水晶珠吗？开锁星期天妈妈带我出去散步；当我们经过一家卖锁公司的时候；听到里面有嘈杂声；我就想进去看个究竟；原来是一位阿姨一不小心把四把锁和钥匙搞错了.分不清哪一把钥匙配哪一把锁了.我看到那位阿姨很着急；我就对妈妈说:’妈妈；等一下；我想看看；好吗?”我走到阿姨面前说:’阿姨；你遇到困难了吗?我能帮你吗?”阿姨说:’这四把钥匙不知道该配哪一把锁了；小朋友你帮我吗?”我说了声:’我试试吧|”我拿着四把钥匙仔细想了想；拍拍脑袋瓜儿说:’’我知道了.”我拿起一把钥匙就挨个儿的放进那钥匙孔里；当我放进了第三个锁孔时；果然打开了；就剩下三个了.我又拿起一把钥匙挨个放进锁孔里；放入第二个时又打开了；终于就剩两个了；我还是按照刚才的方法；一会儿；我就不费吹灰之力把所有的锁和钥匙都配好了.我成功了；特别的开心.然后我高兴地对阿姨说:’’阿姨；配好了.”阿姨认真地看了一下；然后就边夸我是个小聪明；边道谢.我说:’’不用谢；帮助别人是我应该做的.”就连妈妈也夸我聪明.最后；我向阿姨说了声再见；就和妈妈高高兴兴地继续去散步了.在路上；妈妈突然问我:”你说说看；你一共要试多少次才能配好所有的钥匙呢?”我认真地思考了一下对妈妈说:”算式就是3+2+1=6(次)；我总共用了6次才配好的.”妈妈说:”你真聪明啊!”我和妈妈散完步就兴高采烈地回家了.三(六)班孙辰混淆的钥匙如何回家尹力上海世博会期间；参观的人人山人海；管理员每天都忙到凌晨才能休息。

有一天；他不小心把美国馆、日本馆、韩国馆、中国馆的钥匙弄混淆了；游客们迟迟不能进馆参观；大伙们急得像热锅上的蚂蚁团团转。

这时候来了一位数学专家；决定考考他们：四把钥匙能开四把锁；但不知道哪把钥匙能开哪把锁；最多要试几次才能配好全部的钥匙和锁？工作人员们冥思苦想、绞尽脑汁；还是想不出。

这时候来了一个小伙子；知道了情况之后；对焦急万分的工作人员说：“我有办法！我们把和锁都编上序号；分别是1、2、3、4号钥匙和A、B、C、D号锁；如果1、2、3号的钥匙都没配上A号锁；那肯定是A号锁和4号钥匙相配；把4号钥匙去开A号锁。

再把去开B、C、D号锁；最多只要试两次就能找到与1号钥匙配对的锁；现在还剩下两把钥匙和两把锁；只要试一次就使它们配对。

回过头来；第一把锁试了三次；第二把锁试了两次；第三锁试了一次；第四锁直接配对；一共用了3+2+1=6次就使它们完全配对了。

难道这不是一个好主意吗？”工作人员按照小伙子的办法很快就打开了四个馆的大门；游客们一涌而进；而那个数学家正抚摸着小伙子的头；说：“你真是一个爱动脑筋的孩子！”工作人员通过此事明白了一个道理：无论做多难的事；只要勤于动脑就一定能找到最快、最好解决问题的办法。

妙法开锁泰兴市襟江小学三（6）班刘禹含一天；天气晴朗；阳光明媚；小羊、小猪和小兔一起上街玩；他们路过一个卖锁的摊位；看见卖锁的马阿姨满头大汗；很着急的样子。

小羊走过去问道：“马阿姨；您怎么了？要我们帮忙吗？”马阿姨说：“刚才有好几个客人来看锁；一不小心把4把锁和4把钥匙混在一起；现在也分不清哪把钥匙开哪把锁；真是急死人！”刚说完；又来几个买锁的客人；马阿姨赶紧去招呼客人；留下小羊、小猪和小兔。

小猪想了一下说：“看来是有点麻烦；4×4＝16次。

”小羊摇摇头说：“不对；我觉得最多试10次；第1回拿1把钥匙试4次；肯定会有一个是对的；剩下3把锁再试3次又会有一个是对的；以此类推；4+3+2+1=10次。

所以我觉得应该是10次”。

小兔听了认真地思考了一会儿说：“我觉得最多只需要6次”。

小羊和小猪很惊讶地看着小兔齐声说：“不可能吧！6次就能全部试出来？”小兔自信地边说边拿起一把钥匙：“你们看；第一回我只要试三次；如果前面三个都打不开；最后一个不试也是对的；第二回试两次又会有一个是对的；第三回还剩两把锁；不管能不能打开都只需试一次就能分清哪把钥匙配哪把锁；所以3+2+1=6次。

”小羊和小猪边听边点头。

果然；小兔只用了5次就把锁全都打开了。

他们刚忙完；马阿姨就过来了。

一看；开心地竖起大拇指；“你们真聪明；真是一群助人为乐的好孩子。

”小羊、小猪和小兔听了以后；心里比吃了蜜还甜；他们告别了马阿姨；高高兴兴地回家了。

三年级（6）班数学小童话谁最聪明墙角里一群蜗牛快乐地生活着。

一天；蜗牛妈妈接到住在墙的另一面乌龟的作客邀请。

妈妈很长时间没出门了；她很想去；就把这个想法告诉了孩子们；让他们帮着算算；去乌龟家有一面10米高的墙；每天她白天爬3米；晚上睡觉又会掉下来2米；什么时候才能到乌龟家呢？蜗牛飞飞说：“这还不简单；10天能到呗；每天爬3米；掉下来2米；不就是每天爬1米吗？10米高的墙正好10天。

”它的话刚完；蜗牛贝贝接过话题；“你真不动脑子；要10天吗？”蜗牛们开始讨论起来；大家你一言；我一语；飞飞争得面红耳赤；就是坚持说要10天。

蜗牛贝贝说：我来讲给你们听：第一天爬到3米；晚上掉到1米第二天爬到4米；晚上掉到2米第三天爬到5米；晚上掉到3米第四天爬到6米；晚上掉到4米第五天爬到7米；晚上掉到5米第六天爬到8米；晚上掉到6米第七天爬到9米；晚上掉到7米到了第八天；白天爬3米就已经到墙顶了；妈妈再把整个身子蜷起来；然后象滚雪球一样从墙顶一直滚到乌龟家。

妈妈听了贝贝的讲解；高兴极了；夸贝贝是个爱动脑筋的好孩子。

泰兴市襟江小学三（6）班王佳锐指导老师季明镜中的奥秘泰兴市襟江小学三（七）班胥子娴指导老师季明星期天下午；我在家学着用小闹钟拨时间。

当闹钟的时间显示3时；我一转身以外地发现从闹钟对面的玻璃镜的时间不是3时；我睁大眼睛仔细观察；才确定镜中的闹钟显示的是9时的位置。

我很奇怪；心里想:这“魔镜”里是否隐藏着什么奥秘？我决定再试试别的时间；会看到什么情况。

于是又把时间拨到1时；发现镜子里的闹钟指向11时；再把时间拨到了3时30分；镜子里的闹钟显示8时30分；拨到5时45分；镜子里的闹钟显示6时15分……我就这样反复试验；惊喜地发现了一个规律：每次实际时间和镜子里的时间相加都是12时。

如果大家有兴趣地有可以去试试。

除了12时之外；其余实际时间和在镜子中看见的时间相加也都是12时。

利用这一规律还可以帮助我们快速准确地辨认镜子里的时间；也可以利用镜子里的时间推算出实际时间。

难怪老师经常对我们说“处处留心皆学问”；只要你留心观察；多动脑思考；你就一定会有很多意外发现！小猪喝啤酒秋天的一个下午；天朗气清；小猪贝贝兴高采烈地到狐狸超市买啤酒喝。

他刚来到超市门口就看见一块大牌子；上面写着：好消息；大优惠；凡是在本超市购买啤酒；用3个空啤酒瓶可以免费换一瓶。

小猪贝贝高兴得手舞足蹈；“哈哈；竟有这样的好事？今天；俺可以喝个痛快啦！”他大喊：“喂；狐狸老弟；快给俺来12瓶啤酒。

”狐狸一听；眼珠骨碌一转；赔着笑脸说：“欢迎；欢迎；好；这就来。

”说完；转身捧来16瓶啤酒；对小猪说：“您的12瓶；另外3个空瓶换一瓶；12除以3等于4；再加您4瓶；共16瓶；怎么样？今天你很幸运吧！请慢用。

”小猪咕噜咕噜；一会儿就把16瓶全喝光了。

他摸着圆圆的大肚皮；哼着小曲儿；心满意足地往家走；半路上；遇到了小象皮皮；就把今天的事一五一十地告诉了他；小猪说：“我用12瓶的钱喝了16瓶；很合算吧！”小象一听；连呼上当。

“应该喝18瓶才对呀？”小猪摸摸脑袋；疑惑不解地问：“这到底怎么回事呀？”小象说：“你第一次买了12瓶；第二次12个空瓶换4瓶；共16瓶。

那么你第二次喝的4瓶不又可以换1瓶吗？16+1=17（瓶）；第三次你手中有1瓶；加上4瓶中喝完的3个空瓶换的1瓶；应该有2瓶；这时；你应该向狐狸先借一瓶；把3瓶喝完后空瓶抵算借的1瓶；17+1=18（瓶）”小猪一拍脑袋；恍然大悟；“走；咱们找狐狸算账去。

”说完；他们就急急忙忙朝狐狸超市走去。

泰兴市襟江小学三（6）班张慕鸿指导老师：季明“米”和“厘米”的争吵“我比你的本领大。

”“我比你的用处多。

”谁在吵架？我顺声音走过去；原来米和厘米正在你一言我一句地争着什么；活像两只好斗的大公鸡。