三年级数学导学案017(估计)
人教版三年级数学上册7估计精品教案
估计
教学目标：
1．知识目标：通过多种活动,让学生估量一些物体的知名度。
2．能力目标：培养和提高学生的估测意识和估测能力。
3．情感目标：培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点与难点：
掌握简单的基本的估量方法。
教学具准备：
1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。
教学过程：
一、引入新课
1. 学过的常用的长度单位有哪些？
2. 在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度,并用手比划出来。
3. 不用尺子,在本子上是着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样,有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。
6. 揭示估算的意义,板书课题：估计
二、学习估计的知识
教学例4
1、读题,理解题意
2、想一想：你画出的线段应是什么样的？
3、各小组派代表演示。
4、对比交流,找出不足,讨论：怎么画会更准确一些？
5、再次派代表修改。
6、每人尝试画在练习本上,画完后用尺量一量,看自己估计的长度准不准确。
教学例5
1、理解题意
2、小组讨论解决,说出自己估计的方法。
小结估计的方法
三、做一做
第1题：（1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短,简单说一说你是怎么估计出来的。
并按估计的长短依次写上序号。
（2）量一量,再算出每个图形的准确周长。
（3）比较,你估计的准吗？不准的原因在哪儿？
第2题：比一比,估一估,再说出来。
第3题：小组实践。
四、应用实践,解决问题
练习十一的习题。
十分实用的小学三年级数学《估计》教材教案
十分实用的小学三年级数学《估计》教材教案在小学三年级的数学教学中，估计是一个非常重要的概念。
它不仅是数学中的一个基础概念，也是日常生活中进行简单数学计算时需要掌握的技能。
估计的目的是为了在没有实际计数的情况下，通过判断和推测得出一组近似的数值。
本文将介绍一份十分实用的小学三年级数学《估计》教案，旨在为教师们提供在教学实践中使用的一个良好参考。
一、教学目标1.学生能够正确理解估计的概念，明确估计的规则。
2.学生能够在日常生活中运用估计的技能，解决一些简单的数学计算问题。
3.学生能够培养良好的数学思维和判断力，提高对数值的感知和掌握能力。
二、教学重点1.通过例题和情境把估计的概念澄清，让学生能够正确掌握估计的规则；2.通过课余训练和合作学习提高学生的估计技能；3.培养学生的数学思维和判断力，提高学生掌握数值的能力。
三、教学方法在教学中，我们需要采取多种教学方法来提高教学的效果:1.活动教学法：通过身体活动等方式激发学生的兴趣，使学生积极参与教学。
2.示例教学法：通过示例辅助教学，让学生更好地理解概念和规则。
3.讨论教学法：通过讨论激发学生思考，促进思维发散能力的培养。
4.合作学习法：通过合作学习，提高学生的学习效率和学科技能。
四、教学准备教学工具：教师板书、多元活动素材：估计部分课外练习材料；日常估计应用情境图片采访。
五、教学过程1.引入在开课前，我们可以通过图片展示估计的应用场景，如量杯的刻度、蔬菜的价格等，激发学生对估计的兴趣，并引导他们了解估计和实际数值的关系。
2.授课（1）估计的概念我们可以通过引导学生测量教室里某些物品的长度、宽度、高度等，鼓励学生根据第一感觉估算物品的大小。
之后，教师可以在黑板上画出这些物品的图形，并让学生比对结果，从而引入估计的概念。
（2）估计的规则接着，教师可以在黑板上列举一些估计的规则，如：① 最接近原数；② 适当取整。
教师可以通过由浅入深的方式，慢慢引入估计规则的细节，例如：例如，在估计一个数字的过程中，数位从右到左每增加1时，估计的误差将增加10倍；再例如，在估计一个范围时，范围越大，误差也会相应增大。
富有启发性的小学三年级数学《估计》辅导教案
第一部分：教学目标学生通过本节课的学习，能够：1. 理解估算的含义与重要性。
2. 学会尺度估算、数量估算。
3. 培养学生的数字意识，提高他们的数字思维能力和解决问题的能力。
4. 提高学生的自学能力和自主学习能力。
第二部分：教学重点与难点1. 教学重点2. 学生理解估值的基本概念3. 学生掌握数量估算与尺度估算的方法。
4. 辅导学生提高数字思维能力和解决问题的能力。
2.教学难点1. 培养学生的自学能力和自主学习能力。
2. 辅导学生巩固学习成果，提高综合素质。
第三部分：教学过程1. 创设情境，拓展估算思维1. 教师引导学生通过感性直观的方式了解估算的概念和方法。
2. 围绕日常生活中的实际情境，如购买食物、时间的估算等展开引导学生拓宽估算思维。
3. 学生可以分组自行探究各种情境下的估算方法来练习。
2. 数量估算1. 任务一：一群鸟教师通过图片让学生估算在一棵树上停留的鸟儿数量。
思路：1. 找出一只鸟在树枝上的车道宽度，计算树枝宽度。
2. 计算树枝长度，总宽度÷树枝宽度=鸟儿数量2. 任务二：带蛋糕的车教师给出一副图片，让学生根据图片上的信息估算车上装载了多少个蛋糕。
思路：1. 计算车的长度、宽度、高度。
2. 根据车上装载面积和一个蛋糕的面积计算出蛋糕数量。
3. 尺度估算1. 任务一：楼房高度教师让学生通过图片估算一栋楼房的大致高度，先进行推算，再进行估算。
思路：1. 先根据人物所在位置，推出人的高度。
2. 通过推算出人高度，乘以楼房楼层数来估算楼房高度。
2. 任务二：蔬菜田面积教师给出蔬菜田的地图，并要求学生利用估值的方法，估算出蔬菜田大概的面积。
思路：1. 根据地图的比例尺，推算出地图表示的实际面积。
2. 利用蔬菜田内矩形的长、宽计算出面积，再进行面积估算。
3. 辅导学生归纳总结，思维实践教师要求学生结合现实生活中的情况，辅导学生进行实际练习，帮助学生更好地理解和掌握估值的方法和步骤。
学生可以自行总结估值的基本方法和思路，再通过课外练习巩固所学内容。
2023年人教版数学三年级上册估算导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算导学案第【1】篇〗《估算》教学设计及反思一、课题：估算二、教学目标：1、知识与能力：根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2、过程与方法：通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
3、情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
三、教学重难点：教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
四、教具、学具准备：课件、练习卡五、课前预习设计：1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？六、教学过程及设计意图：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
小学三年级数学《估计》教案范文
小学三年级数学《估计》教案范文一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解估计的意义，学会估计物体的大小、数量等。
2.培养学生运用估计的方法解决生活中的问题，提高学生的数学思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解估计的意义，学会估计物体的大小、数量等。
2.教学难点：运用估计的方法解决生活中的问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生估计苹果的重量。
2.学习估计的方法（1）教师出示一些物品，如铅笔、橡皮、书本等，引导学生估计它们的长度、宽度、高度等。
（2）学生分组讨论，分享估计结果。
3.实践活动（1）教师出示一些物品，如球、盒子、瓶子等，引导学生估计它们的重量。
（2）学生分组进行实践活动，用估计的方法猜测物品的重量。
4.解决生活中的问题（1）教师提出问题：如果你要买一瓶饮料，你会估计它的重量吗？为什么？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
（2）学生分享自己在估计过程中的感悟。
6.课后作业（课后自主完成）（1）观察家中的物品，估计它们的重量、长度等。
（2）与家人分享估计结果，讨论估计的准确性。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生初步理解估计的意义，学会估计物体的大小、数量等。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作精神和实践能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。
在教学实践中，教师发现部分学生在估计过程中存在一定的困难，如观察不细致、比较不准确等。
针对这些问题，教师应及时给予指导，帮助学生掌握估计的方法，提高估计的准确性。
本节课教学效果较好，学生能够在实践中学会估计，提高数学思维能力。
但教学过程中仍存在不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：1.教学重点：理解估计的意义，学会估计物体的大小、数量等。
三年级下册数学导学案-1.7买新书 北师大版
三年级下册数学导学案-1.7买新书北师大版一、导入学习目标1.了解提问的方法；2.能正确地解决买新书的问题。
学习重点三年级下学期数学1.7买新书。
学习难点如何理解并解决买新书的问题。
激发兴趣在教室里，老师刚讲完课，一群同学兴奋地讨论起了自己最近新买的书，你发现有个同学不太开心，于是你向他问到：“你为什么不开心呀？” 他说：“我的书丢了，要重新买。
” 于是你提出了以下的问题，你会如何回答？•如果你要买一个新书，你会怎么做？•你会如何寻找你需要的书？会去书店买，还是上网购买呢？•你会为书的价格感到困扰吗？会选择便宜的书还是好看的书？二、自主探究学习过程1.问题呈现•同学遇到的问题是什么？•三年级下学期数学1.7买新书，这是什么？它和你的同学遇到的问题有什么关系？•面对同学遇到的问题，你会如何解决呢？2.知识回顾提及买书，你首先想到的是什么？买书的方式有哪些呢？是否有你曾经尝试过的方式？3.信息收集请大家把你会和你听说过的买书方式都列出来。
4.知识梳理依据你所收集的信息，你会选择哪些方式来买你需要的书？并解释原因。
5.信息交流把自己的方案在同学间分享，并听取大家的意见，选择最佳的方案。
课堂小结在买书的过程中，需要运用自己的智慧和知识。
正确地选择购买方式和价格，而不盲目追求贵的和漂亮的书是最好的选择。
三、拓展思考课后习题1.如果你需要买一本三年级数学教材，你会选择什么样的书籍？2.如果你需要买一本有趣有趣的小说，你又会选择什么样的书呢？3.你认为图书馆里买书和在书店买书有哪些区别？思考题1.如果你在网上买书了，但是收到的图书质量并不满意，你会怎么办？2.如果你在网上买了很多书，但是老师却要求使用其他版本的书，你会怎么办？四、教师解析教学反思本节课的主要意图是通过量身定做的课程来解决同学的实际问题。
学生在这个过程中都积极思考、集思广益，增强了自己的自主学习能力。
教学建议尽量将课程和实际问题结合起来，以引起学生的兴趣和注意力。
三年级数学第三单元估计导学案
课题
估计
课时
第一课时
授课日期
课型
新授课
主备教师
岳新爱
学内容
课本45——46页
学习
目标
（1）经历用眼看、用脑想、用心估，动手量等实践活动过程，逐渐清晰常用长度单位的概念，发展空间观念；重点会较准确地估计以厘米作单位的物体的长度或周长。（2）在估计和测量周围熟悉物体的长度时，初步培养实践探究、合作交流的意识，养成估计的习惯。（3）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活的密切练习，体验学习成功的喜悦。
（3）分别用手比划1分米、1厘米的长度。
开门见山，直接导入新课
自主学习、标注问题
（一）画一画
1、比划：一个1厘米是这么长，3个1厘米有多长？（教师演示1厘米1厘米地比划）
5个1厘米？8个1厘米呢？
2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米长的线段吗？试试看！
3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量
4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的线段怎么样？你是怎么画的？
合作探究、初解疑难
5、自由练习：
刚才是老师要求大家画8厘米，现在请同学们自己给自己定长度，先想好画几厘米再画下来，然后用尺子量量，尽量多试几次，看看自己有没有进步？
反馈展示、激励点拨
6、反馈：同学们练得怎么样？谁愿意把你的进步和大家分享交流一下？（请原先画得不够准的学生说说经过练习是否有进步，如果有则说说练的过程。）
重点
难点
能较准确地估计出物品的长度。
课前准备
1米长的丝带、米尺，直尺、学具盒
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
一、引入
三上《估计》导学案
《估计》导学案 设计者：南棵小学 张文静学生姓名： 组别：学习内容：45-46页学习目标：1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识。
2、掌握对长度估计的方法。
3、培养学生估计的意识和动手操作的能力。
学习重点：掌握对长度估计的方法。
学习难点：能较准确地估计出物品的长度。
学习过程：一、复习回顾1.我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（）、（ ）。
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
(二人小组相互检查)二、自主探究1．不用尺子，在下面试着画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，和同桌比一比看谁画得最准确。
2．数学书的封面是（ ）形,通过测量我知道它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，它的周长是（ ）厘米 。
三、合作探究（四人小组合作完成。
）1.估计一下，用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸至少要( )厘米，剪一段试一试，经过测量，彩带纸的长度是（ ）厘米。
估计值与实际测量值比较，相差（ ）厘米。
2.讨论：怎样才能估计得更准确？。
3.小组合作找一找身边的物品，先估一估它的长度，再量一量，看谁估计得更接近准确值。
物品名称估计值实际测量值相差值四、巩固练习1. 46页做一做1、2、3五、达标测评。
（试试看！你一定行！）1.先估一估，再量一量。
长：估计（ ）厘米 边长：估计（ ）厘米实际（ ）厘米（ ）毫米 实际（ ）厘米宽：估计（ ）厘米实际（ ）厘米（ ）毫米2.如下图，小丽家住在A处，小华家住在B处，估计一下，小丽家到小华家走哪条路更近些，为什么？AB3.选做题如下图，这个“十字架”的高和宽都是5厘米，它的周长是多少厘米？5厘米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我来闯关啦！ ！ 1、先估一估，再量一量。 物品名称 数学课本封面 教室门的面 黑板面 你的鞋底 2、46 页做一做第二题 估计的周长 实际测量的周长
从小红家到学校有下面几条路可以走（见下图或课本）
自主反思：本节课，我参与了 次，我的表现：很棒，积极参与。 ） 胆子小，不敢说。（ （ ） ）
还不错。（
本周课堂规范：认真聆听 大胆展示
学校三年级数学导学案
班 级： 科任老师： 预习情况： （优秀 一般 学案编号： 017 差） 家长签名：主人姓名：课题： Nhomakorabea估计
学习目标：A：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法， B：通过学习，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 。 学习重点：能较准确地估计出物品的长度。 学习难点：能较准确地估计出物品的长度。
激励语：只有想不到，没有做不到！
你还记得吗？
导学过程
、 、 、 、 。
备注
1、我们学过的长度单位有
2、用手比划一下 1 米、1 分米、1 厘米和 1 毫米分别有多长。
自 主 学 习
1、不用尺子，试着画出一条长 8 厘米的线段，再用尺子量一量，和同桌比一比看 谁画得最准确。 2 、 自 己 估 计 的 是： 3、数学书的封面是 长是 的周长是; 与 实 际 长 度 相 比 。 形,先估计它的长是（ ，再通过测量得出它的长是（ 。 ） ，宽是（ ） ，宽是（ ） ，估计的周 ） ，算出它准确 ， 你 的 感 想
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、学习例 5 （1）小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把铅笔盒围一圈至少要 米， 你们的想法是： 你 是： 们 小 组 估 得 。 感 厘 受 剪一段试一试。
激励语：只有想不到，没有做不到！
（2）讨论：怎样才能估计得更准确？ 。