精选题库人教版八年级上册语文第三单元第12课 《桥之美》教案
人教版八年级上册第三单元第12课桥之美教案
《桥之美》学习过程及指导【教学目标】1．了解画家眼中的桥具有的美感。
2．学习本文举例子说明方法的作用。
3．揣摩文中富有个性色彩的句子。
4．培养语感，提高审美能力和运用语言的能力。
【教学重难点】1．了解画家眼中的桥具有的特殊美感。
2．揣摩本文充满诗情画意的描写文字，体味语言的个性色彩。
3、学会用雅词描写景物。
一、赏桥激趣，导入新课。
请同学们认真观察这些桥的图片（可以看综合性学习桥的图片），想想这些桥的哪些地方最吸引你，它们美在哪里，如果你要写一篇描写和赞美桥的文章，你可能会用哪些词语或诗句？请随时把脑海中闪现的词语或诗句记下来。
作为对比借鉴，现在就让我们去看看著名画家吴冠中笔下的桥之美吧。
二、整体感知，寻桥之美听课文录音，两个任务，1．边听边划出课文中的雅词（积累词汇）课文雅词诗境之美细柳飘丝媒介沟通和谐得体交错协同美感拍合晓风残月舒畅销魂卧龙强劲水天一色珍视史诗衬托独特多种多样对照垂柳展现前瞻后顾驻足情调浓缩呼应点缀探寻各有其美飞瀑流泉失之毫厘，差之千里2、思考在画家笔下的桥有什么特殊美感？（用课文中的句子）桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
（第3自然段）三、局部探究，悟桥之美1.探究桥美之原因。
桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。
学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。
学生交流发言桥的美体现在这些例子中：（1）桥与环境构成的密疏之美。
江南小镇河岸密密的芦苇丛，与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照，构成密疏之美。
（2）桥与环境构成的柔刚之美。
江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令多少画家销魂。
（3）桥与环境构成的单调与丰富之美。
湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
精选题库八年级上册语文第三单元第12课 《桥之美》教案人教版
12桥之美教学目的1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重点1、学习一种新的审美视角2、品味形象优美的语言教学的难点探究本文作者说明的技巧教学方法：朗读法、讨论合作法、比较阅读法教学课时的安排：一课时教学过程一．导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。
二、教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)三、学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)1、问题．a．在作者的眼中桥美在何处b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子c．联系课文说说怎样欣赏一幅画2、四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
3、研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)4、四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品明确：a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
八年级语文上册 第三单元 12 桥之美教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
12 桥之美▲教学目标☆知识与能力目标：①积累“失之毫厘差之千里、美感、驻足”等词语；②理清文章思路，了解桥的美学价值；③揣摩文章诗意化的说明性文字，提高学生的艺术欣赏和审美能力。
☆过程与方法目标：在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。
☆情感态度和价值观目标：让学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位。
▲教学策略☆教学方法1、朗读法，以读带讲。
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。
因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。
2、讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3、观察法。
通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。
4、比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
同时，为了让学生有直观印象，教者收集相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。
☆课时安排：1课时▲教学过程一、创设情境，激情导入1、音乐伴奏自动播放课前收集到的有关图片。
（开课用形象生动的画面，充分唤起学生的学习兴趣。
）2、导入新课桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
3、介绍作家 (课件展示作家图片及介绍资料)二、朗读课文,整体感知1、初读课文(1)教师X读，学生勾画出生字词，结合课文解释。
(2)检查字词掌握情况。
2、再读课文学生自由放声朗读课文，独立思考问题：(1)文章哪一段点出了本文的说明对象？(2)文章哪一段点出了本文的说明角度？(3)文章哪一段亮出了作者爱桥的观点？爱桥的原因是什么?(4)作者是怎样写桥之美的？理清文章结构。
3、同桌进行讨论4、指名学生回答，根据回答形成板书（课件展示文章脉络）（在这一环节，设计了听读（读准字音）——自读（思考问题）——合作交流的环节，让学生对文章内容有个整体性把握，为下一环节的突破性阅读打基础。
八年级语文上册 第3单元 第12课《桥之美》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第3单元第12课《桥之美》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第3单元第12课《桥之美》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第3单元第12课《桥之美》教案新人教版的全部内容。
第12课《桥之美》教案一、【教学目标】1.理解作者爱桥的原因。
2．品味文章优美而富有韵味的语言。
3．学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
二、【重点难点】1。
理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力。
2．品味文章优美而富有韵味的语言。
三、【教学准备】对媒体设备四、【教学过程】导入语马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体；在画家的眼中,“桥”则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美".（板书课题，“美"字写大，突出一下)整体把握1.在作者的眼中桥美在何处？提示：并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？提示:举了四个例子,乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州等地的山区的风雨桥。
3．联系课文说说怎样欣赏一幅画?提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对比又不失和谐。
合作探究1。
请大家分析一下“小桥流水人家”这幅图中，“小桥"美在哪里?提示：桥之美，美在它具有绘画的形式美。
新人教版八年级语文上册： 第三单元 12《桥之美》教学设计.DOC
《桥之美》教学设计教学目标：1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导入：那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？二、讨论学习：1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？三、拓展学习：那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
八年级上册语文《桥之美》教案
邀请学生代表上台分享小组讨论成果 ，其他同学补充和评价，促进课堂互 动和交流。
问题探究
提出与课文内容相关的问题，如“为 什么桥梁是人类智慧的结晶”、“如 何欣赏桥梁之美”等，引导学生深入 思考。
课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本课所学内容，强调桥梁美学的 意义和价值，鼓励学生多关注身边的 桥梁建筑。
小组讨论与交流活动组织
小组划分
将学生分成若干小组，每 组4-6人，选定一个小组长 。
讨论主题
探讨文章中“桥”的意象 和美感，分析作者的写作 手法和表达技巧。
交流方式
小组内讨论，记录讨论成 果；小组间交流，分享不 同观点和见解。
学生展示成果评价方式制定
展示形式
鼓励学生以多种形式展示成果， 如口头报告、PPT演示、海报展
作业布置
布置与课文内容相关的思考题或写作 练习，如“写一篇关于你最喜欢的桥 梁的短文”或“分析一座著名桥梁的 美学特点”等。
04
学生活动安排
预习任务布置及检查
预习任务
阅读课文，了解文章大意和作者观点；搜集与“桥”相关的图片、资料等。
检查方式
课堂上进行小组展示，检查学生预习情况，鼓励学生分享搜集到的资料。
02
教学内容与方法
课文内容解读
课文背景介绍
《桥之美》是一篇描写桥梁之美的散 文，通过对各种桥梁的生动描绘，表 达了作者对桥梁建筑艺术的赞美之情 。
文本解读
引导学生通过朗读、默读等方式，整 体感知课文内容，理解作者的思想感 情，欣赏文章所描绘的桥梁之美。
知识点梳理与归纳
80%
桥梁建筑知识
介绍桥梁的基本构造、分类及功 能，让学生了解桥梁建筑的基本 概念和原理。
八年级语文上册 第12课《桥之美》精品教案 新人教版
八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版12桥之美知识与能力1.理解本文的类型：示意图。
2、体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。
3.体验本文生动优美的语言。
过程和方法1、查资料，学习生字词，了解作者。
2.通过反复阅读和欣赏文本，我们可以借助图像理解作者的审美观点。
3.通过对比阅读，了解文章的特点。
情绪、态度和价值观通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。
教学重点本文通过与中国石拱桥语言的对比，掌握本文的语言特点，从而进一步了解说明文的语言特点。
教学困难对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
课时安排一个课时一、导人新课马致远的《小桥流水家》让人想起了家的温暖；许志摩告别剑桥让人无限惆怅？？在诗人眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体；在艺术家眼中，这座桥有一种特殊的魅力。
今天，让我们跟随当代画家吴冠中感受“桥之美”。
2、作者简介吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
三、初读课文，扫清字词停：停。
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：史诗是描述英雄传说或重大历史事件的古代叙事诗。
4、自由阅读课文，思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处?它不关注桥梁本身的结构美，而是关注桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
2.为了说明这座桥的美，作者举了哪些例子？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：通过对这些桥梁的具体描述，作者详细阐述了他所认为的桥梁之美，即桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
第12课《桥之美》教案(人教新课标八年级上)
12.《桥之美》教案【教学目标】1．了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3．感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
【教学重、难点】1．对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2．把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
【教学时数】1课时教学过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1．吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者的眼中桥之美在何处?。
学生回答，老师明确。
明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2．为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
芦苇丛中的石桥细柳下石桥桥之美天水间的长桥山区的风雨桥小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、重点研读过渡：我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光，有同学见到过文中的这些桥梁？觉得它们美吗？（学生回答）对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢？吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。
1．听读第四段，并思考老师读出的这些桥美在何处。
课文《桥之美》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《桥之美》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读课文《桥之美》，理解课文的主要内容和主题。
(2) 学会生字词，并能运用到实际情景中。
(3) 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
(2) 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
(3) 培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养。
(2) 培养学生尊重他人、团结合作的意识。
(3) 引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确朗读课文，理解课文内容。
(2) 学会生字词，并能运用到实际情景中。
(3) 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：(1) 理解课文中的深刻含义和作者的观点。
(2) 欣赏课文中的美，提高审美能力。
(3) 运用课文中的知识和技巧，进行创造性写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的主体意识和合作精神。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，提高学生的审美能力。
4. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识和批判性思维。
五、教学过程1. 课前准备：(1) 准备课文《桥之美》的相关背景资料，如作者简介、桥梁知识等。
(2) 制作课件，包括图片、视频等媒体资料。
2. 课堂导入：(1) 利用图片或视频展示各种桥梁，引导学生关注桥梁的美。
(2) 简介课文作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：(1) 学生自读课文，理解课文内容。
(2) 学生合作探讨，解决生字词和难点问题。
4. 课堂讲解：(1) 教师讲解课文内容，分析课文主题和作者观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12桥之美
教学目的
1、知识目标
（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪
（2）形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角：
3、情感目标
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重点
1、学习一种新的审美视角
2、品味形象优美的语言
教学的难点
探究本文作者说明的技巧
教学方法：朗读法、讨论合作法、比较阅读法
教学课时的安排：一课时
教学过程
一．导入
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。
二、教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
三、学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
1、问题．a．在作者的眼中桥美在何处
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子
c．联系课文说说怎样欣赏一幅画
2、四人小组讨论明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
3、研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
4、四人小组讨论：
a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢
b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品
明确：
a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结
起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
桥是人们劳动的成果，
出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。
整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b．点评语言、欣赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
5、美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥
时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
．
◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。
同是写桥的文章，
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢
四、_拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼
里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。
但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
五、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不
胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世
界吧!
六、作业设计
“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡附近的一座桥，写一写它与周围环境形成的和谐美。