小学信息技术课堂观察记录
信息技术课堂中任务设计观察记录表
课题：执教：班级：学生人数：
序号
上课教师及内容
任务设计的学生认可度及其效果
任务设计的包含度
教师完成任务的情况
学生练习时间
学生完成任务的情况
教师对学生完成任务的评价
成绩
其他
1、设计新颖，对学生有很强的吸引力。
2、基本符合学生需求，学生愿意跟着学。
3、设计不太符合学生认知，学生主动学习欲望较弱。
3、部分进行了评价。
4、没有评价。
★★★★★
“学科课程任务”驱动小组合作（小组成员之间可以交流，可以互相帮助，教师指派已经学会的同学进行检查验收。）
“综合性主题型任务”让孩子会利用所学开展运动，巩固已学的信息技术知识为其他课程学习服务。
“综合展评”驱动知识性查漏补缺。（发挥好知识技能的查漏补缺，在学生不能解决的情况下，教师要进行强化和讲解，让学生重点学习和理解。）
6
7
8
9
10
4、设计很难与学生进行互动，气氛较差。
1、符合学生特点、知识接受能力的差异。
2、有重点、难点。
3、可操作性强，能体现合作学习。
4、体现以“学生为中心，教师为主导”的教学策略。
1、课堂能按设计要求逐步完成设计任务。能明显区分重难点设计。
2、课堂基本完成任务设计要求。不太能区分重难点设计。
3、课堂不能完成任务设计要求，不能区分重难点设计。
4、设计很难与学生进行互动，气氛较差。
1、符合学生特点、知识接受能力的差异。
2、有重点、难点。
3、可操作性强，能体现合作学习。
4、体现以“学生为中心，教师为主导”的教学策略。
1、课堂能按设计要求逐步完成设计任务。能明显区分重难点设计。
小学计算机兴趣小组活动记录
小学计算机兴趣小组活动记录活动日期：2024年9月10日活动地点：小学计算机实验室活动人数：10人（小学生7人，老师3人）活动记录：上午9点，小学计算机兴趣小组成员开始陆续抵达实验室。
大家热情洋溢地打招呼，并迫不及待地等待活动的开始。
老师们首先进行了简要介绍，然后带领大家一起参观了实验室，解释了实验室中的各种设备和工具的用途。
9点30分，正式开始第一堂活动课程。
老师们给小学生们讲解了计算机的基本知识，如计算机的结构、软件和硬件的概念等。
小学生们认真听讲，积极发问，互相交流观点。
老师们还向小学生们介绍了一些计算机编程的基本原理和应用场景，激发了小学生们的兴趣。
11点，活动进入互动环节。
老师们为小学生们准备了一个编程游戏，在游戏中，小学生们需要按照指定的步骤来完成编程任务。
这个游戏不仅考验小学生们对编程原理的理解，还锻炼了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
小学生们分成小组，互相合作、共同解决问题。
在游戏中，小学生们积极思考，表现出了出色的团队合作精神，成功完成了任务。
中午12点，休息时间。
小学生们在实验室里一起享用午餐，并互相分享了彼此的经验和所学到的知识。
大家的交流非常愉快，气氛融洽。
下午3点，活动接近尾声。
老师们为小学生们准备了一个小游戏大赛。
这个游戏是一个计算题比赛，小学生们需要尽快计算出题目中的算式结果，并按照顺序报出答案。
这个游戏对小学生们的计算能力和反应能力都有很大的考验，小学生们积极参与，精力充沛。
比赛中，小学生们争分夺秒，紧张刺激，为了争取胜利竞相努力。
最终，小学生们在欢呼声中结束了这个游戏。
下午4点，活动正式结束。
在整理活动场地之前，老师们为小学生们颁发了活动证书，并对他们的表现表示赞赏。
小学生们开心地接过证书，表示会继续努力学习计算机知识。
本次小学计算机兴趣小组活动，不仅锻炼了小学生们的计算能力和编程能力，也培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过这次活动，小学生们对计算机的认识更加全面，对计算机编程的兴趣也得到了进一步的培养。
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
小学科学《秋季星空》课堂观察报告
《秋季星空》课堂观察报告学科科学年级四年级教材版本青岛版课题《秋季星空》观察视角信息技术的应用观察者观察视点观察记录教学目标：1.三维目标确定是否准确2.三维目标达成度本课是《四季星空》的起始内容，教师三维目标的确定非常准确。
知识与能力目标达成度在95%以上，学生对仙后座及北斗七星有一定的了解，且会画北斗七星，并能从实际的星空中快速找到。
过程与方法目标达成度在90%以上，学生会运用四季星空或观星台观察并发现星座的运动规律，并能用自己喜欢的方式表现出来。
情感态度价值观目标达成度在98%以上。
培养了学生尊重科学、热爱科学，愿意合作与交流的情感态度。
教学过程：1.是否注重学习方法的指导和培养。
2.是否注重学生参与过程的体验。
本课注重了学习方法的指导，尤其是在课前指导如何科学的观察实际的星空，从而让学生在课堂上快速掌握掌握利用四季星图及观星台观察星座的方法，培养了学生的自主学习能力。
同时，本课还注重了学生参与过程的体验，将学生的生活经验与课堂相结合，培养了学生养成长期观察的好习惯。
信息技术应用观察：信息技术在教学过程中的使用及效果。
在导入环节以ppt的形式出现，效果：伴随着优美的音乐呈现一幅幅逼真而有意境的星空图片，既能吸引学生的注意力，更能有效激发学生学习热情，更好的引导学生进入到后续的学习中来。
在探究环节中借助sinosky观星台软件，其主要优势就是模拟星空非常逼真，且可以自由设置和选择观察地点（如：威海、北京），设置观察的时间，以及星座移动的时间（秒、分、时、天、月等等），所以学生有如身临其境，在感受星空的神秘的过程中，也了解了星座在天中的运动规律。
教学改进建议：1.如果把该课设计在微机室中上，让每个孩子都能自己操作观星台软件，在操作地过程中自主发现星座的运动规律效果会更好。
2.虽然课后让学生试着制作观星箱，并利用其进行观察星座，但只有设计科学的评价措施，才能激励大多孩子动手操作，且进行长期观察，从而养成长期观察的好习惯。
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题整理我的资料夹教学内容整理我的资料夹教学过程一、情境导入1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品2、揭题整理我的资料夹;二、新授1、学会分类文件1“查看”方式的讲解;2学生操作并谈谈自己喜欢哪种为什么3“排列”方式的讲解;4学生操作;2、学生整理文件夹1师分类查看和排列是进行文件整理的前提;2整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴3学生操作师巡视;三、练习巩固1强调思考的问题1ctrl+X换成ctrl+C区别2整理和分类中有什么好的方法与技巧3、学生带着问题练习;四、展示学生作品师生点评五、小结听课反思本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动很好地突破了教学重难点此方法值得借鉴信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级五年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题整理我的资料夹教学内容整理我的资料夹教学过程一、情境导入1、游戏让学生找物品在杂乱的物品中找不起眼的物品2、师如果将这些物品分类寻找起来就更方便3、揭题整理我的资料夹;二、新授1、学会分类文件1“查看”方式的讲解;2学生操作并谈谈自己喜欢哪种3“排列”方式的讲解;4学生操作;2、学生整理文件夹1师分类查看和排列是进行文件整理的前提;2整理步骤要处理的文件——选中——剪切——打开要移动到的文件夹——粘贴3学生操作师巡视;三、练习巩固1、师分发练习题;2、强调思考的问题3、学生带着问题练习;四、展示学生作品师生点评五、小结听课反思本节课吴老师深入浅出地向学生介绍了对文件进行分类整理的原则及方法从学生反馈情况来看整体教学效果良好移动文件是本课的一个重点和难点学生经常把移动文件当成操作文件主要原因是这两种方式区别较小过程比较相似为了说清楚移动文件的步骤吴老师采用了生活中的类比的方法既形象又生动很好地突破了教学重难点此方法值得借鉴信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题软件下载与安装教学内容软件下载与安装教学过程一、导入1、师前面学习了在网络上下载文字和图片资料网络上还提供了可以免费下载的软件;2、揭题二、新授1、学习软件的下载1教师示范讲解以下载WinRAR软件为例;2学生练习操作;3师巡视指导;2、学习软件的安装;1教师示范讲解;2学生练习操作;3教师巡视指导;三、分层练习1、未安装的同学继续操作;2、已安装的同学自主探究文件的压缩与解压;3、请生示范师重点讲解;四、拓展延伸1、师讲解专业下载软件的使用;快车、迅雷等2、请生下载安装后试着在网上下载感兴趣的小游戏并安装;3、试着卸载一些不用的软件;五、小结;听课反思信息技术课堂控制比较难信息技术的网络课程的课堂掌控更难教师除精心地设置教学流程外还应具备灵活的课堂应变能力及掌控能力本课除完成教学任务之外教师更应重视对学生进行网络安全意识的教育和版权知识的教育信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级五年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题充实我的资料夹教学内容充实我的资料夹教学过程一、创设情境1、提问平时在家的玩具摆放在哪儿2、指定的位置——玩具箱中;目的方便找到玩具让家更整洁;3、上网查找到的资料如何摆放4、揭题;二、新授1、新建文件夹的操作;2、给文件夹重命名的操作;3、学生练习操作;4、指导学生使用shift键选择连续多个文件的操作方法;5、指导学生使用ctrl键选择不连续多个文件的方法;三、学生实践操作1、学生完成“学着做”的内容;2、教师布置完成过程中思考问题1按住shift键分别单击不同文件结果2按住ctrl键重复单击相同文件结果四、强化练习巩固提高1、学生完成“动手做”的操作任务;2、教师教学小技巧;3、师巡视、指导;五、小结听课反思本课内容就是介绍在电脑中建立一个存放资料的位置——“我的资料夹”吴老师从学生的生活实际出发用提问的方式询问学生玩具的存放处让他们明白任何东西要集中存放继而引导学生在电脑中建立属于自己的文件夹;教师由简入繁层层推进巩固提高在学生掌握了方法之后再告之操作中的小技巧快捷键的使用学生学习兴趣保持良好信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题图片插入更精彩教学内容图片插入更精彩教学过程一、游戏激趣导入1、全屏广播画龙点睛神功2、出示两组书签对比3、揭题图片插入更精彩二、新授一师示范操作插入图片;二“神龙在天”1、师示范操作文字及图片的合理排列2、生探究操作三第三式“神龙归位”1、生摸索自学探究2、生上台操作3、展示学生作品三、拓展延伸1、修饰制作书签“三字经”、“书籍”2、展示学生作品;四、综合运用1、修饰“桃李园学校”简介文本;2、学生上台示范操作;五、小结1、师小结;2、评“武林盟主”;听课反思朱老师情境导入十分巧妙利用学生感兴趣的“武林神功”抓住了孩子们的心接着以“神龙在天”、“神龙归位”等三招“武功”传授给孩子们为使孩子们获得“武功精髓”以拓展延伸、综合运用的方式让孩子们“实战”比武获得“武林盟主”的程号另外个人认为若开始教学时难度设置再偏低点可能效果更好开场时学生略显沉闷的表现可能就在于此信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题机器人直行教学内容机器人直行教学过程一、创设情境导入1、全屏广播幻灯片码头、工厂中货物装卸车工作场景;2、师问装卸车在做什么运动3、生观察、回答直行、后退;4、师小结;揭题机器人直行;二、新授1、“机器人直行”编程1师讲解编程步骤2学生操作3师巡视指导4教师根据学生操作情况重点强调A、拖动模块箭头变成红色鼠标松开即可;B、数值设置的值越大速度越快最大值只能设为100;C、不需要某个模块单击选中DEL键删除即可;5学生继续操作;2、“机器人后退”编程1师讲解原理;机器人前进——电机正转机器人后退——电机反转2师演示设置;3学生练习操作;三、测试程序1、选择编程正确的学生下载其程序;2、演示操作;四、小结;听课反思本课是介绍编程软件的第一课学生对其认知也比较抽象教师的情境创设非常成功打消了学生的畏难情绪但在讲解机器人直行编程时教师若在黑板上板书并分析出流程图再操作的话学生可能更容易理解另外在编写程序时每添加一个模块教师提醒学生为该模块添加备注这样使他们在学习编程时养成一个良好的编程习惯尤其重要信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级五年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题小海龟进步走教学内容小海龟进步走教学过程一、课前游戏1、师说明游戏规则2、学生起立面向老师师命令向右转、向左转3、学生练习4、师出示谜语生答海龟二、课件展示、情境导入1、出示LOGO语言绘制的图形全屏广播2、揭题小海龟起步走三、新授1、学习打开LOGO语言软件2、生自主学习LOGO语言软件构成3、师出示课件小海龟——螃蟹——海螺4、如何指挥海龟行走——海龟语言计算机语言一种5、学习第一个命令前进fd6、师示范输入命令设置错误生纠正6、生自主探究操作7、小海龟快速回家的方法;三、加强记忆、学习儿歌1、生齐读2、生拍掌有节奏读3、师生分读四、拓展延伸1、师说中文命令生翻译再输入操作;2、画长方形3、画楼梯五、小结听课反思汪老师课前准备充分语言亲切表述准确教学步骤设计新颖教学方法多样充分调动了学生的各种感官体验课程的乐趣整节课以小海龟串门的故事情境贯穿全课将教学任务穿插于各个故事情境中让学生愿学、乐学、比着学课堂的学习氛围十分浓厚;值得商榷的是这课是小学生初次接触程序语言如若在教学中更加强调这一点培养孩子们一种编程的意识就更好了总之这是一节成功的示范课;信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题留张便条给爸妈教学内容留张便条给爸妈教学过程一、设疑导入1、请生试着输入“53628”数字符号;2、请生示范演示;3、师前面我们学习了汉字输入能不能在电脑中输入自己想要记录的话呢4、揭题文字处理软件——记事本;二、新授1、打开软件;1请生复习“画图”软件;2师演示打开“记事本”软件;2、类比打开方法都在“附件”中3、教师讲解软件基本组成4、指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字;5、指导学生使用Enter键将名字下移一行;6、学生自主操作输入便条内容;7、教师巡视帮助困难学生;三、交流体会释疑1、请学生谈谈在输入的过程中同到的问题;2、教师重点讲解1使用Backspace键删除内容;2使用键盘上的方向键移动光标较方便;四、巩固练习1、未完成同学继续输入;2、已完成同学输入课本“试一试”中的诗文;五、课堂小结;听课反思课前准备充分利用学生已学过的“画图”软件的打开方式通过知识迁移引入“记事本”软件让学生消除了初识新软件的陌生感;在记事本软件的学习过程中教师由简入繁通过设置小任务逐渐完成本课的教学内容之大任务在巩固练习中教师考虑到了学生的个体差异性设置不同的任务由学生选择完成;总之这是一节成功的公开课信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题你好机器人教学内容你好机器人教学过程一、导入1、提问见过机器人吗了解机器人吗你心目中的机器人什么样子2、揭题;二、新授1、全屏广播机器人视频1机器人的应用;2、学生思考机器人的组成眼睛、耳朵、脚、大脑;3、全屏广播教学机器人视频2:机器人“跟人走”表演视频;4、学生思考机器人与我们人的活动有哪些相似的地方5、学生讨论交流;6、教师演示讲解1机器人与电脑的连接下载机器人的运行程序;2编写机器人程序——图形化交互式机器人操作平台;7、学生练习图形化交互式机器人操作平台编绎简单程序;8、教师选择已编绎好程序的同学将机器人与其电脑相连下载程序;三、交流1、思考机器人与电子玩具的区别及联系;2、若你设计一台机器人你认为它应该具备哪些功能听课反思机器人的教学受学校条件限制的确有些困难;吴老师克服了学生无机实践操作的现实情况课前精心准备以精彩的机器人视频吸引学生提高学习兴趣;教学过程中将重点放在了“图形化交互式机器人操作平台”的应用上培养了学生逻辑思维能力及程序设计思想信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级五年级听课地点微机室任课教师张岗科目信息技术研究主题神奇的信息技术教学内容神奇的信息技术教学过程一、情境导入二、同学们你们见过星球大战、世界末日等科幻片吗都是使用了最前沿的信息技术手段制作的;三、二、新授1、学生阅读教材案例1谈一谈计算机和网络对信息交流产生的影响;2、学生阅读教材案例2、31教师例举飞行员在模拟仓模拟飞行、医学院学生模拟练习人体解剖;2学生分组讨论交流计算机仿真训练的意义;3、学生阅读教材案例4谈谈远程医疗的意义;4、小结讨论1师新的信息技术将给我们的生活带来哪些巨大的变化2你还希望新的信息技术还能给我们的生活带来哪些变化三、巩固复习指导学生完成教材中的“评一评”;四、课堂小结听课反思本节课总体感觉有些空洞、乏味课中例举的事例有些是学生知道的而有些则可能是学生闻所未闻的教师应该充分发挥多媒体机房的作用用视频来讲解让学生有更多直观的体验; 另外教师从始自终着重讲述了信息技术带来的积极的一面对于可能带来的消极影响并未提及;教师应向学生稍作提醒世上任何事物有利有害培养孩子客观、辩证地看待问信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题小能手的基本功教学内容小能手的基本功教学过程一、情境导入1、屏幕广播校汉字录入比赛获奖选手名单2、这是我校今年的汉字录入比赛中获奖选手;3、请生上台在教师机上操作;4、师我们暂定他为“键盘小能手”待有人超过他这个称号就换人啦5、成为“键盘小能手”首先要掌握键盘指法和正确的打字姿势还要通过不断地刻苦训练6、揭题小能手的基本功二、学习指导1、启动“键盘小能手”打字练习软件讲解打字姿势及“基准键”;2、学生练习基准键;三、学生动手实践1、学生练习打字软件中的“练一练”;2、师巡视、监督纠正学生打字时的错误指法及打字姿势;四、交流体会1、请生读;2、师强调;五、深入主题提高训练难度1、“测一测”学生自行练习;2、游戏玩一玩; 六、小结;听课反思本课是学生初次正式使用键盘正确的坐姿与正确的击键指法对学生很重要所以重点放在学生的习惯养成上教师通过自身巡视、监督更发动同学之间相互监督以便尽可能地避免错误指法的出现以致形成错误的习惯个人认为学生初次使用键盘在强化巩固阶段不宜使用“玩一玩”游戏环节学生为追求“胜利”而忘记了正确的指法信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题制作共享边框教学内容制作共享边框教学过程一、导入1、课件出示网站播放生观察;2、师各个网页的顶部和底部都一样这需要重复制作吗3、生观察谈观点;4、师揭题并板书课题;二、新授1、师讲解共享边框作用可以避免制作过程的重复劳动;2、师演示讲解“共享边框”的设置;3、学生自由练习师巡视指导;4、“字幕”设置1师播放课件介绍“字幕”效果;2生自学课本自主操作;3师巡视个别辅导;4交流展示选择不同风格的“字幕”全屏广播;5师针对重点详细讲解并介绍设置“超链接”;三、学生自主练习完善网页;四、拓展练习1、完成的同学练习课后“试一试”;2、未完成的同学继续完善;五、小结听课反思本节课教学目标明确教学要求恰当、具体在充分发挥学生主体的基础上尊重学生的个体差异教师采取面向全体与个别对待相结合充分调动每个学生的积极性值得注意的是教师在采用学生自主学习操作的方式时应注意引导的及时性注意激发学生学习网站的兴趣信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级四年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题画出心中的故事教学内容画出心中的故事教学过程一、导入1、大屏幕广播以“大海”为主题的美术作品;2、师请仔细观察作品中有些什么3、生大海、天空、白云、沙滩、帆船、椰子树4、师多美啊我们故事主人公哲哲向往的地方让我们通过电脑里的画笔共同努力去帮助哲哲实现梦想揭题、板书课题画出心中的故事二、新授1、师打开画图软件;2、讲授绘画步骤结合作品;1确定主题——大海2根据主题确定要画的物体3确定物体比例大小和位置远近;4颜色搭配线条粗细要适当;3、师演示操作绘画过程;三、学生实践操作师巡视指导对个别困难生点拔;四、作品交流展示师生互评;五、小结听课反思本课是运用“画图”软件进行绘制创作的一堂综合活动课吴老师对教材处理十分恰当创作绘画的步骤上正所谓“授之以鱼不如授之以渔”;整节课学生不仅掌握了电脑绘画的一些基本常识和操作更重要的是在学习的过程中培养了审美能力、想象力和创造力;信息技术课听课记录表听课时间听课教师年级三年级听课地点微机室任课教师科目信息技术研究主题成为学习好帮手教学内容成为学习好帮手教学过程一、创设情境激趣导入1、师你们身边有好朋友吗你与谁是好朋友好朋友对你学习有帮助吗有什么帮助2、电脑也是我们的好朋友、好帮手;今天我们接触一个新朋友——电脑键盘;3、揭题板书课题;二、新授1、玩拼图游戏拼电脑键盘;2、师巡视指导帮助有困难学生提示学生参照实物键盘;3、展示成功学生游戏作品;4、小组交流;5、教师小结;三、拓展延伸1、师出示“算算看”游戏“单词识记”游戏学生根据兴趣选择操作;2、师巡视帮助困难学生;3、师小结;四、全课总结师电脑不仅仅是用来玩游戏的它还可以帮助我们学习是我们学习的好帮手听课反思本节课导入贴近学生生活实际在亲切的交谈中引入课题;用“游戏”串连起全课的教学过程让学生在游戏的过程中学习了键盘的基础知识更重要的是让学生明白了电脑不仅仅是用来玩游戏的它还可以帮助我们学习是我们学习的好帮手;是出彩的应当是老师的全课总结培养了学生认为电脑是一种工具的意识。
初识scratch课堂观察记录表单
需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是 否人人参与？
学生在课堂中积极主动参与教学活动，做到 人人参与。
4.合作状态
需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确， 人人有事做，热烈交流、相互配合？
在解决一些比较复杂的问题时，能很好的与 他人合作探究，共同探讨。
5.思维状态
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？
初识scratch课堂观察记录表单
学科
信息技术
年级
五年级
教材版本
课题
初识scratch
观察视角
怎么学
观察视点
观察记录
1.情绪状态
学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？
用scratch软件制作的动画并结合故事导入， 充分面对教与学任务时是否保持注意力集中？
学生的专注力都很不错，都能很认真的去尝 试、探究、思考，全身心的投入到课堂学习 中。
补充视点
Scratch语言教学需要更多放手让学生操作，有充分的时间完成自己的任务，使每个学生都 能达成自己目标的同时，很多学生还对自己的作品进行不断地改进和提高。这是我们编程教 学的目的。
教学改进 建议
这节课基本的知识点能完成到位，失败之处是对于能力强的学生，我应该可以找几个层次高 的问题让一部分学生自己去探索完成，信息技术本身就是一门操作性极强的学科我应该注 重学生的分成性，充分调动学生的积极性，让其自由发展，不断的实践反思后，我相信会做 的更好。
鼓励学生在实践操作中勇于提出问题，并大 胆尝试自主解决问题。
6.学习方法
是否思维活跃灵活,能够举一反三,求异创新？
学生在观看了老师的演示后，能主动灵活的 完成操作任务，并做到举一反三。
7.活动作业
小学信息技术兴趣小组活动记录
小学信息技术兴趣小组活动记录日期：XX年XX月XX日地点：小学信息技术实验室参与成员：小明、小红、小刚、小李、小花、小华活动一：信息技术知识分享在第一次活动中，我们决定通过分享个人的信息技术经验来开启活动。
小明首先分享了他最近制作的一个小游戏，他详细介绍了游戏的设计思路和具体编程过程。
小红则分享了她通过信息技术制作的一份年终总结PPT，她向大家展示了如何运用演示文稿软件进行排版、插入图片和动画等操作。
在听完他们的分享后，大家对信息技术的兴趣更加浓厚了。
活动二：信息技术实践在第二次活动中，我们决定进行一次小型的信息技术实践。
小刚带来了一些电子积木，他向大家展示了如何使用这些积木搭建一个简单的机械手臂。
大家根据他的指导，亲自动手进行操作并制作出属于自己的机械手臂。
这个过程中，我们不仅锻炼了手眼协调能力，还学会了如何运用信息技术来创造实物。
活动三：信息技术主题讨论在第三次活动中，我们决定进行一次信息技术主题讨论。
小李提出了一个问题：“信息技术在我们生活中有哪些具体应用？”大家积极参与讨论，纷纷提出了自己的见解。
小花认为，信息技术在我们的生活中广泛应用于电子设备、通信网络、智能家居等方面。
小华则指出，信息技术在医疗、交通、教育等领域也起着重要作用。
通过这次讨论，我们深入了解了信息技术的广泛应用，并增加了对信息技术的认识。
活动四：信息技术比赛在第四次活动中，我们组织了一次信息技术比赛。
小明、小红、小刚、小李、小花、小华六人分成两组，各自设计并制作一个有趣的小项目。
经过一天的紧张努力，两组都成功完成了自己的作品。
第一组设计了一个模拟环保检测仪，可以通过调节按钮来检测环境中的污染物浓度。
第二组设计了一个智能音乐播放器，可以通过语音控制来选择播放不同类型的音乐。
比赛结束后，我们进行了投票评选最佳作品。
通过比赛，我们不仅激发了创造力和团队合作精神，还巩固了已学的信息技术知识。
活动五：信息技术展示在最后一次活动中，我们决定进行一次信息技术展示。
小学信息技术听课记录及评析
小学信息技术听课记录及评析一、引言本文是对小学信息技术课堂的听课记录及评析。
在观察了小学信息技术课堂的教学过程后，对课堂中的教学内容、教学方法和教学效果进行了记录和评析。
二、课堂内容本堂课是一堂小学三年级信息技术课，主题是“电子邮件的发送和接收”。
课堂主要内容包括：- 介绍了什么是电子邮件，以及电子邮件的基本原理；- 学生研究了如何创建一个电子邮件账户；- 学生研究了如何撰写并发送一封电子邮件；- 学生研究了如何接收并查看收到的电子邮件；- 学生对电子邮件的使用进行了讨论和总结。
三、教学方法教师在本堂课中采用了多种教学方法，包括：- 用图文并茂的方式介绍电子邮件的基本原理，使学生更容易理解；- 利用多媒体设备展示电子邮件的创建、发送和接收过程，帮助学生直观地掌握操作方法；- 设置小组活动，让学生在小组内互相交流和协作，培养合作精神；- 引导学生进行讨论，鼓励学生自由表达自己的观点和体验。
四、教学效果从课堂观察和学生表现来看，本堂课的教学效果较好。
主要表现在以下几个方面：- 学生对电子邮件的基本原理有了较好的理解，知道如何创建和发送电子邮件；- 学生通过实际操作，掌握了电子邮件的基本操作技能；- 学生积极参与讨论和小组活动，表达了对电子邮件的使用的兴趣和想法；- 教学过程中，学生的研究氛围积极，课堂秩序良好。
五、评析尽管教学效果较好，但在本堂课中也存在一些可以改进的地方：- 课堂时间安排较紧凑，有些学生可能没有完全掌握所有内容；- 部分学生在研究过程中存在一定的困惑，需要更多的练和巩固；- 教师在引导学生进行讨论时，可以适当提供更多的问题和指导，激发学生更多的思考。
结论综上所述，本堂小学信息技术课堂的教学内容丰富，教学方法多样，教学效果较好。
尽管存在一些可以改进的地方，但整体上对学生的信息技术学习起到了积极的促进作用。
希望在以后的教学中能够进一步改进和提升教学质量。
小学信息技术教案课数据与信息
小学信息技术教案课数据与信息信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，为了使学生在小学阶段培养良好的信息技术意识和技能，设计一套小学信息技术教案课是非常重要的。
本次教案的主题为“数据与信息”，通过该课程的学习，学生将了解数据与信息的概念、数据的获取与处理、信息的传递和利用等内容。
旨在培养学生的科学思维、数据分析和信息处理能力，以及信息的搜集和利用的正确态度。
一、课程目标1. 了解数据与信息的概念，认识其在现代社会中的重要性；2. 学习数据的获取与处理方法，培养科学思维和数据分析能力；3. 掌握信息的传递和利用方式，培养信息处理能力；4. 培养正确的信息搜集和利用态度，注重保护个人隐私。
二、教学内容1. 数据与信息的概念a. 定义：介绍数据与信息的基本概念，强调二者的区别与联系；b. 应用举例：通过生活中的实际例子，引导学生理解数据与信息的作用。
2. 数据的获取与处理a. 数据的来源：通过观察、测量、调查等手段获取数据的方式；b. 数据的整理和归纳：介绍如何对收集到的数据进行整理和归纳，以便更好地分析和利用；c. 图表的使用：引导学生学会使用简单的图表（如柱状图、折线图等）来展示数据，分析数据之间的关系。
3. 信息的传递和利用a. 信息的形式：介绍信息的不同形式，如文字、图片、声音等，以及其在不同媒体中的传递方式；b. 信息的搜索与筛选：培养学生良好的信息搜索和筛选能力，引导他们了解如何从海量信息中找到准确、合适的信息；c. 信息的利用与分享：教授信息利用的基本技巧，如编辑、组织和分享信息等，培养学生的信息处理能力。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、情境引导等方式培养学生的探究思维，增强学习兴趣；2. 实际观察法：组织学生实地观察并收集数据，培养他们的观察和记录能力；3. 案例分析法：引导学生分析实际案例，了解信息的重要性和利用方式；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术展示数据并辅助讲解，提高学生的学习效果；5. 小组合作学习法：以小组形式进行数据整理、图表制作和信息分享等活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
小学信息技术学科课堂观察记录表
小学信息技术学科课堂观察记录表
学校信息
学校名称：[填写学校名称]
学校地址：[填写学校地址]
观察日期：[填写观察日期]
观察者姓名：[填写观察者姓名]
背景说明
在信息技术学科课堂上，我们将进行观察并记录教师的教学方式、学生的参与程度以及教学资源的使用情况。
观察内容和总结
教师教学方式
- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和小组合作研究等。
- 教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题
解答。
- 教师使用了多媒体和互联网资源来支持教学，提高学生对信
息技术的理解。
学生参与程度
- 学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
- 学生之间展开合作研究，相互帮助和分享知识。
- 学生对信息技术学科表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
教学资源的使用
- 教师使用了多媒体设备展示相关信息技术的案例和应用。
- 教师提供了电脑、投影仪等工具，以便学生进行实践操作和
展示。
- 教师引导学生使用互联网资源进行信息检索和研究。
结论和建议
根据观察结果，教师在信息技术学科课堂教学中采用了多种有
效的教学方法，学生参与度较高且兴趣浓厚。
然而，在教学资源的
使用方面还可以进一步提升，教师可以多利用互联网资源和多媒体
设备来丰富课堂内容和展示方式。
希望学校能够为信息技术学科提供更多的教学资源和设备，以
提高学生的信息技术素养和应用能力。
观察者签名：[填写观察者签名] 日期：[填写日期]。
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
9时3分
师：看来大家都有自己的发现，哪个小组跟大家
生：在一个圆里可以画无数条直径
师：你是怎么发现的？通过怎样的？
生：通过对折。然后打开，就发现有无数条直径和半径。
师：你还有什么发现？
生：半径是直径的一半。
师：你是通过怎样发现的？
生：通过对折。这就是圆的半径，打开就是圆的直径。
2、自由读课文，把课文再次读通顺。
3、检查课文大意：你能用一句话说说更羸是谁？生：更羸是古时候魏国著名的射箭能手。理解“能手”。读好句子。在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢？（更羸只要一拉弓，大雁就射了下来）
三、精读课文引入重点段研读：课文哪一段在写这奇怪的事情呢？呈现段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
师：运用圆柱表面积知识，还可以解决我们生活中的很多问题。
（板书课题：圆柱表面积的应用）
三：运用圆柱表面积知识，解决生活中的数学问题。
听课评议
通过已有知识，进行练习，为下一个教学环节做了充分准备，这个环节的教学承前启后。学生读题后，列举所获得的信息，这种解决数学问题的方法得到了很好的练习。这种方法学生的掌握很熟练，说明教师平时注重了这些方面练习。
听课人：余开勇所在单位：仁和小学职称：小学高级教师
仁和小学听课记录表
授课教师
王国舒
学校
仁和小学
班级
六年级
科目
数学
课题
《圆柱表面积的应用》
授课时间
2013年4月20日第一节
课堂教学简况
一、复习圆柱知识。
师：我们学过圆柱，知道了哪些知识？
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
小学数学、信息技术听课记录(25篇)教师___在___六年级数学课上，教授了《圆》这个课题。
他首先提到了我们已经学到的半径、圆心和直径，并让学生们使用工具——圆片和尺子，以及研究方法，小组互相讨论并思考。
在9点3分时，学生们开始分享他们的新发现，其中一个小组发现在一个圆里可以画无数条直径，通过对折后打开，就会发现有无数条直径和半径。
另一个学生发现半径是直径的一半，通过对折发现这就是圆的半径，打开就是圆的直径。
还有一个学生发现圆是一个对称的图形，通过折叠发现的。
教师引导学生们讨论圆的半径和直径的长度是否相等，提醒他们应该画在同一个圆里，并强调相等。
在9点8分时，教师让学生们打开书本完成第一题，并补充了板书：d=2r r=d/2.教师还让学生们在正方形里画一个圆，并引导他们发现画圆的大小与直径和半径有关。
最后，教师鼓励学生们在生活中观察圆，并用数学的眼睛去观察，发现其中的问题。
整节课教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。
惊弓之鸟》是一篇经典的课文，许多人都学过。
听了___的课后，我认为我们可以采用新的教学方法。
只要我们认真阅读和推敲，就可以做到。
整节课通过读、讲、分析和理解，让学生充分了解到更赢是一个有勇有谋的人。
语文教学以“读”为主导，___通过大量的阅读，让学生理解课文。
这使得学生的研究变得轻松、扎实，这正是现代语文课堂所追求的。
授课教师：___所在单位：___职称：小学高级教师授课科目：数学课题：《圆柱表面积的应用》授课时间：2013年4月20日第一节课一、复圆柱知识学生简况：教师问学生们学过哪些圆柱的知识，学生积极回答，有6名同学发言。
教师能适时总结，及时跟进。
建议教师板书学生回答的纲要。
练1：教师出示一个圆柱，高为5厘米，要求学生补充条件并列出计算式，不要求计算。
学生积极参与，提高了时效，练的设计很好，展现了三种情况，为学生下面的研究做了很好的铺垫。
二、应用已有知识，解决数学问题练2：教师出示一个圆柱形，底面直径为6厘米，高为10厘米，要求学生求出表面积。
利用课堂观察,探究“教师指导”的有效性——从小学信息技术课堂教学观察引出的研究和思考
指 教 师 在 通 过 一 段 时 间 的 教 学 之 后 ．学 生 所 获 得 的 具 体
的 进 步 或 发 展 。 学 有 没 有 效 果 。 不 是 指 教 师 有 没 有 教 教 并 完 教 学 内容 或 教 得 认 真 不 认 真 ．而 是 指 学 生 有 没 有 学 到 什么或学得好不好 。 如果 学 生 不想 学 或 学得 很 辛 苦 ． 有 没 得 到 应 有 的发 展 ． 也是 无效 或低 效 教 学
有 效 教 学 是 一 种 现 代 教 学 理 念 ． 谓 “ 效 ” 主 要 是 所 有 ．
践 操 作 能 力 ． 证 有 充 分 的 时 间让 学 生上 机操 作 。 因 此 ． 保 “ 师指 导 ” 把 握 课 堂 时机 。 由 于 教 学 内容 、 学 方 法 、 教 要 教 教 学 过 程 等 的不 同 ．教 师 指 导 的 时 机 可 能 发 生 在 各 个 不 同的 教 学 环 节 中 。在 一 般 的 情 况 下 ． 在情 境 导 入 、 知 学 新 习 、 固操 作 、 价 交 流 、 堂 小 结 等 环 节 中 ． 需 要 “ 巩 评 课 都 教 师 指 导 ” 以有 效 落 实 对 应 的 教 学 目标 ．
— —
执教者 ：
—
—
班级 ：
—
学生人数 ： 序 号 导时机 指 指导 内容 导形式 时长 指 指导 效果呈 现 有效性
学 内容 。 同学生 的实际情况 及实 际需求 ， 活应变 ， 不 灵 有 的放 矢 ． 正 达成 教师 指导 的有 效 性 真
二 、 察 记 录 与统 计 观
握 学 习信 息 技 术 的方 法 也 有 限 ， 自学 起 来 还 比较 吃 力 。 这
个人在观察记录中信息技术应用的心得
个人在观察记录中信息技术应用的心得
我通过观察学校组织的信息技术学习的观察记录，提高了信息技术学科整合和应用的认识，更新了教学观念。
主要表现在以下几个方面:
一、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。
以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。
应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。
利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。
现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。
教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
人教版(2024)小学信息技术三年级全一册《视频记录片段》教学设计
人教版（2024）小学信息技术三年级全一册《视频记录片段》教学设计内容目2. 教师提问：同学们，你们喜欢这个视频吗？视频中的画面是怎么记录下来的呢？学生回答：喜欢。
视频是用相机或手机等设备录制下来的。
3. 教师引出课题：今天我们就来学习《视频记录片段》，用视频的方式记录我们生活中的美好瞬间。
设计意图：通过播放精彩视频，激发学生的学习兴趣，引出课题，为后续教学做好铺垫。
二、讲授新课1. 认识视频录制设备（1）教师展示不同的视频录制设备，如手机、平板电脑、数码相机等，并介绍它们的特点和使用方法。
设备特点：手机携带方便，随时随地都可以录制；平板电脑屏幕较大，方便查看录制效果；数码相机画质较好，功能更专业。
使用方法：打开设备的相机功能，切换到视频模式，调整参数后即可开始录制。
（2）教师提问：同学们，你们家里有哪些视频录制设备呢？你们平时用这些设备录制过视频吗？学生回答：家里有手机、平板电脑。
有时候会用手机录制视频。
（3）教师总结：同学们说得很对。
现在我们身边有很多视频录制设备，大家可以根据自己的需要选择合适的设备进行视频录制。
设计意图：让学生认识常见的视频录制设备，了解其特点和使用方法，为后续的视频录制做好准备。
2. 学习视频录制技巧（1）教师讲解视频录制的基本技巧，如稳定拍摄、合理构图、注意光线等。
稳定拍摄：可以使用三脚架或双手持稳设备，避免画面晃动。
合理构图：将主体放在画面的中心或黄金分割点上，使画面更加美观。
注意光线：选择光线充足的地方进行拍摄，避免逆光或光线过暗。
（2）教师播放一些录制效果好和不好的视频片段，让学生对比分析，找出其中的问题和改进方法。
视频对比：一个画面稳定、构图合理、光线充足的视频片段和一个画面内容目晃动、构图混乱、光线昏暗的视频片段。
学生分析：好的视频画面清晰、美观，不好的视频让人感觉不舒服。
改进方法可以是使用三脚架、注意构图和选择合适的光线。
（3）教师提问：同学们，在录制视频时，你们还会注意哪些问题呢？学生回答：要注意声音清晰，不要有太多杂音。
课堂观察记录与分析信息技术.doc
了解学生学习的特点，了解学生学习存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，带着这些“了解”去设计教学、 组织教学。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
让学生学习用WORD制作电子报刊的报头，上课先让学生对课后的练习试着做一做，可以让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下。然后，分类布 置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
沙晓云
学员单位
实验中学
观察时间段
10月29日
观察对象
七年级学生
授课内容
醒目的报头
观察点
教学过程客观描述
（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
精美的电子报刊最吸引人的是报头，大家都知道如何制作电子报刊的报头吗？
缺乏事先的结构讨论。
（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注。）
2、任务驱动法，布置任务
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、做一个游戏，用自己的姓名作为艺术字，设置不同格式，当做作方法的特点。
知识概念掌握后的应用与展示过程单一
1、学生展示交流，教师点评 2、学生展示制作过程，提高学生学习热情。 （学生进行点评
要根据学生的兴趣点设计问题。
信息技术教学实践记录
信息技术教学实践记录介绍本文档记录了我在信息技术教学实践中的经验和观察。
通过教学实践，我发现了一些有效的教学策略和方法，以及学生在信息技术研究中面临的挑战。
教学策略1. 理论与实践结合在信息技术教学中，我发现将理论知识与实际应用相结合是非常重要的。
通过将学生所学的概念应用到实际项目中，他们可以更好地理解和掌握信息技术的应用。
2. 项目驱动研究我采用了项目驱动研究的教学方法，让学生参与实际项目的开发和实施过程。
通过这种方式，学生可以在实践中研究和应用信息技术的知识和技能，同时培养问题解决和合作能力。
3. 激发学生兴趣信息技术是一个广阔而快速发展的领域，激发学生的兴趣对于他们的研究和成长至关重要。
我利用有趣的案例和实例来引发学生的兴趣，并鼓励他们参与相关的讨论和探索。
学生挑战1. 缺乏实践经验许多学生在信息技术研究中面临的主要挑战是缺乏实践经验。
他们可能只是在课堂上研究理论知识，而没有机会将其应用到实际项目中。
因此，提供实践机会和项目驱动研究对于帮助学生克服这一挑战非常重要。
2. 技术难题信息技术的发展速度非常快，学生可能会面临一些难以掌握的技术难题。
在教学过程中，我要关注学生的理解情况，并提供适当的辅导和支持，帮助他们克服这些技术挑战。
3. 研究动力有些学生可能对信息技术缺乏兴趣或动力，可能会导致研究的困难。
作为教师，我需要给予他们鼓励和支持，同时设计吸引人的教学内容和活动，激发他们的研究兴趣。
结论通过教学实践，我发现将理论与实践相结合、采用项目驱动学习和激发学生兴趣是提高信息技术教学效果的有效策略。
同时，我也认识到学生在缺乏实践经验、面临技术难题和学习动力不足等方面的挑战。
作为教师，我将继续不断探索创新和有效的教学方法，帮助学生更好地学习和应用信息技术。
作业3_课堂观察记录
达成
大部分学生通过小组合作、自主学习等方式掌握了“几分之几”这一新知识点并能运用新知识解决实际问题。
完成了“几分之几”这节课的教学目标。
教师教学
教学过程呈现
讲解
在课堂教学中，教师运用课件呈现教学过程，并与讲解相结合，讲解过程中，语言精炼简洁
附件：课堂观察记录模板
课堂观察记录
观察者姓名
观察者学校
授课教师
授课班级
三年级
授课题目
几分之几
授课科目
数学
负责观察
对象
三年级课堂教学
观察主题
学生学习与教师教学
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
学生学习
学习准备
预习
学生是否课前预习，预习过程中发现了哪些问题？
大部分学生都进行了预习，只有很少一部分学生预习不充分或没有预习。充分预习的学生不仅能提出问题还能有所拓展。
互动
1、在折一折小组活动中，小组Fra bibliotek员之间能够相互帮助。
2、教师在点名小组代表回答时，各小组基本都能回答准确完整。
教师在小组活动过程中，对于有疑问的小组给予指导，对于熟练操作的小组给予及时肯定，并让小组之间互相帮助。
目标达成
自主
课堂上，通过读题、自己解题、小组合作解决问题等方式让所有学生都参与到教学活动当中。
教学改进建议
在本堂课中，学生通过自主学习和小组合作学习等途径解决问题，掌握新知识。特别是教师运用现代信息技术手段与传统教学相结合的方式，使教学过程从抽象、模糊向具体直观形象过度降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，但也存在不足之处：（1）、语言不够严谨（2）、练习巩固设计不够科学（3）、在今后的教育教学中要注意与现实生活的联系。
信息技术课堂实录
有体现，通过多名学生作品展示、介绍来体现学生对同一问题的思考和创见。有引导学生去发现作品的不同。
补充视点：
教学改进建议：
对学生的学习评价可以更成系统，对学生的答问、学习进度、成果等可以用量表方式分小组进行记录，学生学习的每个关键事件在对课堂进行小结时就可以一目了然地呈现在学生面前，好处是利用小学生争强好胜心理，更加激发学生的学习积极性。还可以通过评价来让学生来对一堂课学习情况自我反思，找出不足，改进学法。
4、理解人的思维方式与机器人思维方式的不同，尝试转换;
5、了解亮度传感器工作原理，及运用方式
该堂课学生能通过自己动手搭建机器人光控路灯,编写和设计控制程序,对机器人进行调试运行.基本达成预期教学目标.
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
在课堂上采用了小组合作学习的方式进行学习,每两个学生一组,每组一套机器人配件和一台计算机,喜欢玩积木的同学负机器人责搭建工作，对计算机操作熟悉的同学负责编写程序。在合作学习过程中，每一名学生都有收获。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
在这堂课中学生学习经验基本得到了有效解决，教师采用的方法时在学生实践操作过程中有针对性对学生进行指导，解决学生疑难，对于普遍性疑难通过学生展示操作等方法进行解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
无分层布置作业，对所有学生布置同样的作业。学生完成率高，少数学生未完成。
学科
信息技术Biblioteka 年级小学六年级教材版本
川版信息技术六年级下
课题
十二、聪明的光控路灯
观察视角
四、学得如何
观察者：网络班级小学信息技术班
观察视点
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小学信息技术课堂观察记录
今年4月份，我校小学信息技术以小学三年级“复制与粘贴”为载体，采取课堂观察的方式.开展了“读懂教材、读懂学生、读懂课堂”的专题研究活动。
课堂观察，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
它对改善学生课堂学习(课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样)、促进教师专业发展(帮助汲取他人的经验，改进自己教学的技能)和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
其实，学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。
透过这面镜子，教师可以充分认识自己的成功和不足，并由此获得成长的动力和机会。
所以，教师要观察学生的行为。
一、课前会议中，也就是课堂观察的准备阶段，我们首先制定了观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。
我们对观察主题进行了细化的理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次:一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型他;二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的;三是无效的，即没有必要的那些提问。
另外，在听讲并交流评价过三年级信息老师说课内容的基础上，准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
二、课中观察即现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
三、课后会议，即观察之后的反思与分析。
我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法:一是采用聚焦式笔记记录方法，集中地记录课堂提问;二是定量与定性相结合的分析方法。
观察结果与讨论
我们对课堂提问进行了汇总与处理，各时段 (每8分钟为一时段)提问数量如下;整节课的有效性判断:
各时间段内问题数
第一时间段第二时间段第三时间段第四时间段第五时间段问题数 7 7 3 6 3
本节课问题类别汇总
有效性低效性无效性
问题数 14 8 4
经过分析，得出如上结果，这也由此给观察者和观察对象带来了困惑。
1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有26个问题。
教案上只写有12个问题，为什么会化解成这么多问题呢,
2.从质上来看，有效问题共有14个，一半左右，其中以思考型、提醒型问题为多。
低效问题8个，占百分之三十，主要集中在过易以及无意义重复问题上。
无效问题4个，占百分之十五。
教师提问的有效度还是不够理想。
由此我们进行假设:去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是14个问题，是否恰当,
3.教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成7个左右。
其中第二个8分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了7个问题(见上表)。
在进行教学设计时，老师们精心设计的教案往往主要是由问题构成的，这些问题不仅串联起了整个教学过程，更是引导学生逐步探索感悟，从而完成一系列教学目标。
那么，这些问题是否就都自然而然地是有效提问呢,
教学现象之假设一:教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，课堂气氛活跃，教学进程稳步进行。
每一个问题大部分同学都能正确回答，几乎不需要老师的引导、纠正，这样的问题还值得提吗,这样的问题难道不是成了那种缺乏思维内涵的低效提问了吗,
课堂现象之假设二:教师提出了设计好的问题，但学生没能说到刀刃，答出精髓。
于是老师便耐心地引导。
终于，学生在老师的不断启发下有了更加深刻的感悟，答出了更加精彩的内容。
在老师进行启发深入感悟过程中，无形中添加了很多个问题。
这样一来，首先提问的数量就多了。
有限的课堂时间里提问数量在增加，这样的课堂不就是在向“满堂问”发展了吗,
我的困惑:课堂提问到底该怎么问,
对观察问题的思考
仔细再次观看了这位老师的课堂实录，以及再和多位老师针对这节课进行了讨论，得出以下的思考结论。
1.教师没有给予学生充分思考的时间
被观察教师口齿流利，思维敏捷，却忽视了学生的学习以及反应状况。
整堂课课堂节奏过快，平均每2分钟要提1个问题，学生忙于应付，无暇思考，思维停留于浅表层次，无法向纵深方向发展;面对学生不够理想的回答状况，教师势必要进行诸如“再想一想,”“还有吗,”之类的不断追问与提醒，导致问题数量增加。
2.除了提问以外，教师没有安排更多的学习形式
有效的提问可以串联起一堂课的知识结构体系，但课堂教学形式单一，提问过于频繁，无疑会造成无效提问数量增加并影响学习效果。
其实，过多的课堂提问往往会挤占其他诸如思考、合作、操作等有效的学习形式。
比如，从表格中可看出，课上提问数量最少的是第三个时段，因为这个时段是以学生上机操作为主的;而提问数量最多的是第二个时段，以师生问答为主。
3.教师所提的问题含糊或者不到位
这可以分为两方面的因素:一、客观上，是由教师语言表达、知识水平、性格习惯等原因造成的。
美国鲍里奇等人将“促成有效教学的五种关键行为”的第一条列为“清晰讲授”，因此，教学提问的模棱两可势必影响到提问的实效性。
二、主观上，教师对教材的解读能力存在偏差，致使提问低效。
对教材把握不当，使得看似有效的提问成了“表面的繁荣”;有时过于分散了问题，使问题琐碎化，没有提炼出紧紧抓住本节课中要解决的真正的核心问题。
4.教师过多依赖提问展开教学过程
进行交流时，教师还是以提问来组织课堂教学，教师需要点拨评价的语言却以提问来替代，有些操作方法要让学生自己来小结。
通过这次主题研究活功的过程，让我们再次体会到“课堂观察” 的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善，也是促进教师专业发展的重要途径之一。
通过这次“课堂观察”，被观察教师及观察教师共同得出以下经验:(1).转变观念，重视学生学习的主体性。
作为教师，要牢牢记住:课堂上，别忘了把自己隐藏起来，课堂是学生展示自我的舞台。
(2).改变方法，倡导学习形式的多样性。
不能独霸课堂，挤占课堂教学的大部分时间。
(3).研究规律，注重提问操作的技巧性。
为学生提供充分的思考时间，提问面要广，不能局限于几个学生，教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。
(4).把握教材，提高课堂问答的实效性教师理解教材的程度对提问的有效性起着深刻的影响，提问要关注课文的关键处，要留心所提得的每个问题对知识点的突破是否有帮助。