《海底两万里》整本书阅读
初中语文《海底两万里》阅读试题及答案

初中语文《海底两万里》阅读试题及答案XXX《海底两万里》内容简介1866年,在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。
法国生物学家XXX应邀参加追捕。
追捕过程中,XXX、他的仆人XXX和捕鲸叉手XXX三人,发现这怪物不是什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇船长XXX,是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,身材高大,神情自信、坚毅。
XXX邀请XXX参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作—一诺第留斯号;它利用海浪发电,供给船上热、光、动力;它所需的一切都取自海洋。
它是XXX在大洋中的一个荒岛上秘密建造起来的。
XXX及其同伴乘诺第留斯号,从太平洋出发,开始了海底探险旅行。
透过潜艇玻璃窗,海洋把各种光怪陆离的景象展现在他们面前:应有尽有的海底植物,空中飞鸟般的各种鱼类,以及到处皆是的形形色色的节肢动物、软体动物……使人目不暇接。
他们观察着,研究着。
途经XXX,潜艇停在海底,他们穿上潜水衣,漫步在海底平原上,用特制的步枪在海底森林里打猎。
书中描写海底奇妙的世界,令人称奇:这真是一片奇妙又少见的海底森林,生长的都是高大的木本植物,小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。
没有枝条,没有叶脉,像铁杆一样。
在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间,各处生长着带有生动花朵的各色珊瑚。
美丽极了!尔后,潜艇经历了搁浅、土人围攻等危险,安然驶向印度洋。
这时发生了一件离奇的事。
XXX船长从海面上望见了什么,突然充满了愤怒和仇恨。
他粗暴地把XXX及其同伴们禁闭在小房间里,并强迫他们人睡。
翌日,XXX醒来,XXX船长请他治疗一个身受重伤的船员。
船员不治身死。
XXX船长哀痛地带着送葬队伍,把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。
他说:在这里,珊瑚虫会把死者永远封闭起来,不受鲨鱼和人的欺负!印度半岛南端的锡兰岛在面前了。
XXX接受XXX船长的建议,步行到海底采珠场。
忽然,有条巨鲨向XXX扑来。
XXX船长手拿短刀,挺身跟鲨鱼搏斗。
《海底两万里》(专题+批注)-初中整本书阅读系列之《海底两万里》

教授被抓进潜艇
这里是图书室。高大的紫檀木书架上镶嵌着铜饰,一层 宽大的隔板上摆放着许多装帧一致的书籍。书架沿着室 内的四壁放置,内侧正对着一排栗色的皮质长沙发,沙 发曲度合适,坐上去十分舒服。
有一只1米高的巨形海蜘蛛,它在斜眼注视 着我,正想要向我扑将过来。尽管我穿的潜 水服相当厚,可以保护我而不至于被它咬伤, 但我还是止不住地打了一阵寒噤。这时,康 塞尔和那位“鹦鹉螺”号上的水手也都醒过 来了。尼摩船长朝他的同伴指了指那只可怕 的甲壳动物,他的同伴立即给了它一枪托, 我见到这怪物非常难看的脚爪猛烈抽搐着, 后来便一动不动了。
人
情节
物
阿 随“林肯号”启航,战舰炮轰怪物
罗 落水后被抓进潜艇,被囚数日,后 纳 听尼摩船长介绍潜艇 克
斯 教 授
漫步海底,遇到海蜘蛛,海底打猎, 遇到鲨鱼
托列斯海峡触礁,大战土人
观看珊瑚王国葬礼
看见乳海,海中观看大珍珠,穿越 阿拉伯隧道
章节 第10--13章 第14--15章 第16--20章
人 事件 物
⑦在南极点,遭到浮冰围 困,潜水艇再次搁浅,众 人面临缺氧危险。众人轮 流凿冰,并用沸腾的开水 喷射冰,最后撞开冰层。
⑧航行到大西洋(朝合恩角开去)时遭到章鱼袭击,艇员 集体用斧头与章鱼肉搏,最后击退章鱼。
⑨参观复仇者号的坟
墓时,遭到了一艘战 舰的攻击。尼摩艇长 下令用诺第留斯号攻 击战舰底部,击沉了 战舰。
时间:1.9 地点:巴布亚海峡(东经128°23′ 南纬0°19′--10°2′) 情节:大战土人
1月18日,“鹦鹉螺”号行驶在东经105度和南纬15 度之间的海面上。海上风急浪大,波涛汹涌,这一 切都预告着一场人与自然之间的争斗即将来临了。
《海底两万里》(专题+批注)-初中整本书阅读系列之《海底两万里》

时间:1.4 地点:托列斯海峡情节:托列斯海峡触礁
到了换气的时候,我们眼看着船上的几个船员将嵌板打开。 顿时,二十副吓人的面孔映入了我的眼帘。
当一个土著人将手放在铁扶梯上的时候,奇怪的事情发生了。 他像是被某种看不见的力量一下子推到了远处,吓得他发出阵阵 惊恐的叫声。他其余的几个同伴尾随其后,一个接一个地触摸铁 扶梯。结果他们的反应也与第一个野人一样。他们被这种力量吓 坏了,纷纷夺路而逃。 尼德·兰急躁地跑到楼梯上,但是,当他的双手一抓住铁梯扶手 时,他也被击得仰面朝天。“活见鬼!”他叫喊着,“我遭雷电 劈了!”
1.与船长在海底森林狩猎。 2.与船长一起参观亚特兰蒂斯遗址。 3.同两个伙伴成功利用大漩涡逃出了“诺 第留斯号”。
阿龙纳斯教授:作品中的“我”、生物学 家、教授。
知识渊博、头脑清晰。
1.在阿龙纳斯教授落水时,毅然跳了下去,不遗余力地帮助教授。 2.在被关入“诺第留斯号”时,他耐心劝导暴躁的尼德·兰。 3.在海底狩猎后热情地给未去的尼德·兰讲述海底的景色。 4.在缺少氧气时将最后一点氧气让给教授。 5.在海底观察到许多动物并给它们分类。
⑩航行到北冰洋(挪 威西海岸海域)时教 授、尼德·兰和康塞 尔准备从艇上逃跑 时遭遇迈尔海峡的 大旋流。教授、尼 德·兰、康塞尔被旋 流抛入水中,被渔 民救起在小岛脱险。
五次逃跑
①地中海,接近欧洲海 岸,在漆黑的夜晚,等 到诺第留斯号驶到离欧 洲海岸最近的地方泅水 逃走,又或是把诺第留 斯号上的小艇夺下,驾 着小艇逃跑。潜水艇潜 在水下和离海岸较远的 外海航行,逃跑计划失 败。
气色很好,他热情地向我伸手问好。
《海底两万里》整本书阅读任务单

读第一部分 第八章-第十四章
月日-月日源自读第一部分 第十五章-第十九章
月 日月日 月 日-
读第一分
第二十章-第二十四章
读第二部分 第一章-第五章
月日 读第二部分
月 日- 第六章-第八章
任务 1 用画图的形式归纳大家寻找开发展“怪物”的过程。 任务 2.找出这一部分出现的伏笔。
任务 1.找出“鹦鹉螺号”的先进性体现在哪里? 任务 2.画出“鹦鹉螺号”潜艇示意图。
任务 1.找出太平洋的奇观有哪些? 任务 2.分析这一部分内莫艇长(尼摩舰长)的性格特点。
任务 1.分析内莫艇长(尼摩舰长)为什么要让我们强制性排眠? 任务 2.绘制太平洋海域路线图,标明主要事件。
任务 1.归纳出这一部分奇特的地理现象。 任务 2.分析内莫艇长(尼摩艇长)帮采珠人的原因。 任务 1.找出内莫艇长(尼摩长)跟陆地有联系的细节。 任务 2.分析这一部分内莫艇长(尼摩艇长)的形象有什么变化?
任务 1.怎样评价内莫艇长(尼摩艇长)的报复行为? 任务 2.小说结尾为什么不揭开内莫艇长(尼摩舰长)的神秘面纱?
任务 1 专题一:研读科学元素 任务 2.专题二:研读幻想元素 任务 3.专题三:研读科学与幻想的完美合 研读专题一:探究小说中的科学元素。 任务:查阅相关资料,了事物的原型和当时的科技水平,探究小中的科学元素。 研读主题二:赏析小说中的幻想元素。 任务:勾画关键词句,找出小说中的幻想元素并进行赏析。
《海底两万里》学生阅读任务清单
阶段 读前热身
通读阶税
时间 月日
任务设置
任务 1:查阅相关资料,了解儒勒,凡尔纳的生平及写作背景,并注明信息来源。 任务 2:全书概览:出版社、出服时间、版次等信息摘录。 任务 3:浏览目录,践读全书,初了解小说税照。
《海底两万里》整本书阅读教学策略研究

《海底两万里》整本书阅读教学策略研究《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的经典科幻小说,对于培养学生的想象力、科学素养和阅读兴趣具有重要意义。
为了有效地进行《海底两万里》的整本书阅读教学,以下是一些教学策略:情境导入:首先为学生创造一个海底世界的情境,通过展示相关的图片、视频或音频,让学生感受到海底世界的神秘和美丽。
这样可以激发学生的阅读兴趣,让他们更好地投入到故事中。
分段阅读与讨论:将《海底两万里》分为若干段落,引导学生分段阅读。
在每个段落结束后,组织学生进行讨论,分享自己的阅读感悟和问题。
通过讨论,可以培养学生的批判性思维和沟通能力。
角色扮演与情景模拟:鼓励学生扮演小说中的角色,模拟故事情节。
通过角色扮演和情景模拟,学生可以更深入地理解人物性格和情感,更好地把握故事发展。
科学知识拓展:结合小说中的科学内容,为学生拓展相关的科学知识。
可以组织专题讲座、科学实验或实地考察等活动,让学生更好地理解小说中的科学背景和情节设置。
主题探讨与反思:引导学生探讨小说中的主题,如人类对海洋的探索、科学技术的力量等。
通过主题探讨和反思,培养学生的思维深度和独立思考能力。
— 1 —制作阅读笔记与思维导图:鼓励学生制作阅读笔记和思维导图,记录自己的阅读感悟和故事梗概。
通过制作阅读笔记和思维导图,培养学生的总结能力和思维可视化技巧。
跨学科整合:结合其他学科知识,如地理、生物等,引导学生关注小说中涉及的科学知识和背景。
通过跨学科整合,培养学生的综合素质和跨学科应用能力。
作业与测试:为学生布置相关的作业和测试题目,如读后感、人物分析等。
通过作业和测试,了解学生的阅读成果和理解程度,同时也可以促进学生进一步深入阅读。
家校合作:加强与家长的沟通与合作,鼓励家长参与孩子的阅读过程。
可以邀请家长与孩子一起阅读《海底两万里》,共同探讨故事情节和主题。
通过家校合作,为孩子营造良好的阅读氛围和家庭支持。
拓展阅读与比较阅读:推荐与《海底两万里》主题相关的其他文学作品或科普读物,引导学生进行拓展阅读。
整本书阅读项目化实施策略 (以《海底两万里》为例)

整本书阅读项目化实施策略 (以《海底两万里》为例)整本书阅读是语文学习的一个重要板块,是培育学生语文学科核心素养不可缺少的部分。
整本书阅读教学作为语文教学新的探索方向,各地都在积极推进,开展了一系列整本书阅读活动、示范课 、教学研讨会等。
然而,热切饱满的期待、丰富多彩的活动与不尽如人意的阅读现状之间存在着较大落差。
近年来,笔者通过项目式学习方式推进整本书阅读,比较成功地解决了这对矛盾,形成了外在项目与内在兴趣“ 双核驱动”的整本书阅读机制。
下面以《海底两万里》整本书阅读指导为例展开具体论述。
一、整本书阅读与项目式学习“ 项目式学习 ”最早是由美国教育家克伯屈于1918年提出的教学方法。
这种教学方法诞生于杜威“做中学”的建构主义教学观,围绕着基于真实问题或情境的项目,以学生的学习活动为中心, 以项目为载体进行教和学。
项目式学习有五个基本特征:学习项目具有主题性,项目设置了具有驱动力的问题,项目实施过程中学生应该有建设性的探究活动,项目活动要重视学生的自主性,项目设置具有现实性。
不同学段的教育教学研究表明,项目式学习能够促进学生的自主学习,培养学生的自我管理能力。
“ 在参与 PBL 的过程中,学生会学着提出好问题、变得足智多谋、学会管理自己的时间、按时完成任务,并在挑战中勇往直前”,学生能够较为自主地选择项目学习目标,规划和组织学习过程,在系统化活动记录和反思学习的过程中建构起概念性的知识体系。
同时,在项目式活动中学生还能培养协作能力,激发学习内在动力——阅读兴趣。
1.项目驱动:消解整本书阅读时间太长的“疲劳感”整本书内容非常丰富,字数往往在十万字以上,学生的阅读时间持续数日甚至数周。
对于初中学生来说,一方面要面对逐渐增加的各学科学习任务,另一方面各学科学习难度相比小学都有极大的提升。
学生在繁重的学习任务、作业压力之下再拿出时间来进行没有明确目的的阅读活动,如果在学习成绩上没有明显提升, 会引发学生、家长和其他科目教师的不满。
海底两万里整本书阅读教学设计

海底两万里整本书阅读教学设计【教学设计】目标:通过阅读《海底两万里》,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力,提高他们对海洋生态环境的了解。
一、教学内容1. 选取章节:选择《海底两万里》中的重要章节进行教学,如章节一至五。
2. 教学材料:教师准备《海底两万里》的整本书,学生需要准备纸和笔。
二、教学目标1. 知识目标:a) 学会使用阅读策略,快速浏览和提取关键信息;b) 熟悉《海底两万里》的情节和主要人物;c) 掌握一些与海洋相关的词汇和概念。
2. 能力目标:a)提高阅读理解能力和速度;b)培养分析和推理能力;c)增加对文学作品的鉴赏和评价能力。
3. 情感目标:a) 激发学生对文学的兴趣和热爱;b) 培养学生对自然环境保护的重视。
三、教学过程1. 导入阶段:a) 创设情境:通过图片展示和问题引导,激发学生的兴趣,导入《海底两万里》的故事背景。
b) 词汇导入:给学生展示与海洋相关的词汇并讲解。
2. 阅读活动:a) 第一遍阅读:学生快速浏览整本书,抓住主要章节的大致情节,了解故事基本内容。
b) 第二遍阅读:学生根据教师指示,精读选定章节,并用自己的话概括每个章节的主要内容。
c) 第三遍阅读:学生再次阅读选定章节,并进行详细的理解和分析。
3. 讨论和分享:a) 学生小组讨论:将学生分成小组,让他们与小组成员分享所读章节中的重要情节和人物。
b) 全班讨论:教师引导全班学生讨论并整理出每个章节的关键内容。
4. 情感体验:a) 角色扮演:学生分成小组,扮演故事中的主要角色,并进行表演或口头演绎。
b) 感受海洋:组织学生参观或观看相关海洋环境的展览或纪录片,激发对海洋的情感和保护意识。
5. 总结和评价:a) 学生总结:引导学生总结他们从《海底两万里》中学到的知识和经验。
b) 评价活动:学生可以通过写读后感等方式,表达他们对这本书的评价和观点。
四、教学评价1. 观察和记录学生在阅读活动中的参与程度,包括快速浏览、精读和理解分析的能力。
海底两万里整本书阅读教学设计

情境导入:教 师创设与主题 相关的情境, 如故事情境、 生活情境等, 让学生身临其 境,感受学习 内容的魅力。
回顾导入:教 师引导学生回 顾已学过的相 关知识,温故 而知新,自然 地过渡到新的
学习内容。
趣味导入:教 师通过游戏、 谜语、故事等 形式,激发学 生的学习兴趣 和积极性,引 导学生主动参
建议。
调整策略:根 据学生的反馈 情况,及时调 整教学策略, 包括教学内容、 教学方法、教 学进度等,以 提高教学效果。
互动交流:加 强师生之间的 互动交流,鼓 励学生提出问 题和建议,及 时了解学生的 需求和意见, 促进教学相长。
THANK YOU
汇报人:XXX
课外阅读和延伸学习
推荐相关书籍和资料,引导学生深入探究 组织小组讨论,鼓励学生交流心得体会 布置课外作业,引导学生自主学习 利用网络资源,拓展学生视野
教学过程
导入环节:通过提问或情境导入,引导学生进入学习情境。
通过提问导入: 教师提出与主 题相关的问题, 引发学生的好 奇心和思考, 引导学生进入
课堂表现评价:观察学生在课堂上的表现,评价学生的学习态度和参 与度。
观察学生的参与度:评价学生在课堂上的参与程度,包括回答问题、讨论等互动环节的表现。
观察学生的学习态度:评价学生对待学习的态度是否认真、积极,以及是否能够自主完 成学习任务。
观察学生的课堂纪律:评价学生在课堂上的纪律情况,是否能够遵守课堂规定,保持良 好的课堂秩序。
掌握阅读整本书的方法和技巧
学会制定阅读计划,合理安排 时间
掌握阅读策略,提高阅读效率
学会总结和归纳,加深对作品 的理解
培养良好的阅读习惯,提高阅 读素养
培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯
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科幻小说:用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质 精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实 和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视 为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的 一种文学样式。(刘慈欣《流浪地球》《三体》;阿西 莫夫《银河帝国》,弗兰克·赫伯特《沙丘》,儒勒·凡 尔纳《海底两万里》) 奇幻小说、魔幻小说、玄幻小说
四、主要人物分析
1.尼摩船长:①献身科学的探索者。知识渊博 的工程师,遇事头脑冷静,沉着而又机智。② 英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义斗争的战 士。他搜集海底的金银财宝,支援被压迫民族 的正义斗争。当祖国沦为殖民地后,他带领少 数志同道合的人潜入海底,用反抗的行动和不 满的言论,支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统 治的斗争。③残酷扭曲、制造疯狂大屠杀的复 仇者。对抹香鲸的冲杀,冲撞战舰,让大量无 辜的人葬身大海。
此类小说的中文简称,属于小说的一种,此类小说
多以魔法、精灵、矮人、异世界、穿越为题材。(蒲松 龄《聊斋志异》, 乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》, 加夫列尔·加西亚·马尔克斯《百年孤独》,J·K·罗琳 《哈利·波特》,唐七《三生三世十里桃花》) (感兴趣自己查。)
1864年7月26日,格里那凡爵士一 行人驾驶邓肯号游船在海上航行,他们 在一只鲨鱼的肚子里发现了一份被海水 侵蚀的残缺的文件。经过分析,这是 1862年为英格兰人寻找新移民地的大不 列颠号失事后,船长格兰特发出的求救 文件。英国政府对苏格兰人一直是歧视 的,拒绝了他的请求。格里那凡带着格 兰特船长的儿女,穿过南美洲的草原, 横贯澳洲内地和新西兰,环绕了地球一 周。一路上,他们以无比的毅力和勇敢, 战胜了无数艰险,终于在太平洋的一个 荒岛上找到了格兰特船长。这部小说谴 责了贫困、失业和人压迫人的现象,对 殖民制度提出了控诉,对那些为自由而 斗争的人民表示了同情。
下卷第一章至第五章
——勇救采珠人、发现隧道 在印度洋,孟加拉湾入口,我们遇见海面漂浮许多尸
体顺恒河而下。遇见乳白色大海,是由于水中小动物造成 的。在锡兰岛,尼摩带我们来到一个海底地下室,看见巨 大无比的珠母和大如椰子的珍珠。我们看见了一个采珠人 受到鲨鱼的攻击,尼摩船长举着匕首与鲨鱼搏斗,内德兰 德也手持捕鲸叉一叉刺中鲨鱼要害。尼摩船长抢救采珠人, 还掏出一小袋珍珠给他。我们到达红海。尼摩认为红海得 名于海水被微生物染的颜色是红色。尼摩船长用在苏伊士 地区给鱼尾套上铜环,几个月后在叙利亚海岸捕捉到的方 法,猜想得到证实阿拉伯隧道的存在。我们在阿拉伯海岸 遇见美人鱼儒艮,尼德·兰大战儒艮。我们顺流而下通过 了苏伊士地峡,到达了地中海。
《神秘岛》叙述在美国南北战争的时候, 有五个被围困在南军城中的北方人趁着 偶然的机会用气球逃脱,中途被风暴吹 落在太平洋中的一个荒岛上,他们以集 体的智慧和劳动,克服了重重困难,建 立起幸福的生活。他们制造出陶器、玻 璃、风磨、电报机……一天,他们终于 登上了在格兰特船长的儿子罗伯尔指挥 下的邓肯号,重新回到了祖国的怀抱。 这几个遇难者在荒岛上度过的岁月里, 不断发现了不可思议的奇迹。每当他们 在危急的时候,总有一个神秘的人在援 助他们。原来这人就是《海底两万里》 一书中的主人公、诺第留斯号的发明者、 反抗压迫的战士——尼摩船长。
世界上第一艘核潜艇,是美国鹦鹉螺号“诺第留斯号”核潜艇, 是第一艘从水下穿越北极的潜艇。1952年6月14日在美国通用电 船公司开工建造,1954年1月21日下水,9月30日服役,1980年3 月3日退役,经过改装在美国格罗顿潜艇部队作博物馆艇。
二、阅读建议
1.默读为主 提高阅读首先要学会默读。默读的关键在
请准备一张白纸,仿照下图,用铅笔画出简易的世
界地图(不需要涂颜色,画出线条就行)。红色小三角 标识画出,边听课,边完善航海图,开学后上交。 准备:一张纸、铅笔、黑色水笔、红色水笔(彩笔)
《海底两万里》
《海底两万里》 整本书阅读
郑州二中七年级 姚彩梅
一、介绍作者和《海底两万里》 二、《海底两万里》阅读建议 三、小说主要故事情节梳理 四、小说主要人物分析 五、小说精彩片段欣赏 六、常见考题
第十八章至第二十四章 ——大战土著人、珊瑚王国埋葬同伴 在太平洋深处,我们看到了失去控制沉入海 底的船。在瓦尼可罗岛,尼摩船长向我们讲述了 三艘船遇险的缘由。穿越托雷斯海峡时,在格波 罗阿尔岛触礁搁浅。我们三人到岛上打猎,饱餐 一顿陆地食物。我们被土著人发现并攻击,仓促 返回小艇,回到潜水艇上。艇上通电的铁梯扶手 吓走了土著人。诺第留斯号终于被潮水托起来回 到洋面。天边出现了神秘物体,让尼摩船长顿生 激愤之情,尼摩船长在食物中放了安眠药,我们 被被强制睡眠。我们清醒后,尼摩船长请我为一 名艇员诊治,我无力回天。尼摩船长带领我们去 海底珊瑚王国,安葬同伴。
——大战章鱼、击沉战舰、突遇风暴 潜艇穿出了南极圈,沿着美洲海岸行驶。在纽 卡斯群岛附近,我们遇见了大章鱼,尼摩挥动斧子与 章鱼搏斗,一位船员被章鱼用触角缠住,尼德·兰被 一条章鱼触角甩倒,尼摩船长用斧头砍进章鱼嘴里救 了尼德·兰。潜艇顺着墨西哥暖流往北驶去,遭遇了 暴风雨。驶抵纽芬兰浅滩南端,发现了海底电缆。尼 摩船长凭吊复仇者号。诺斯留斯号遭到战舰的攻击, 尼摩船长驾驶潜艇击沉战舰,战舰爆炸后加速下沉, 船上的船员被卷得无影无踪。我们准备逃走,在佛罗 埃群岛和罗佛丹群岛间遇见了迈尔大漩流,我们的小 艇脱离潜艇被抛到了漩涡。我醒来时,在罗佛丹群岛。 我忠实地记录了海底探险的笔记。
于避免出声。在实际阅读训练中,要有意识地 克服唇动、舌动的现象。 2.眼睛的视域要宽 读的时候尽量不回视,尽量扩大扫视的范围, 在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以 从少到多进行扩大视域的训练,如从一眼扫几 个字过渡到扫一行字,再从一行字扩大到多行 或者全段,这样速度不断提高。
3.集中注意力 快速阅读不只是求速度,还要求达到理解的程
孙中山先生把人分为三类:先知 先觉、后知后觉、不知不觉。思想家、 哲学家、预言家等。预言家应该包括 伟大的科幻小说家,如儒勒·凡尔纳。
《海底两万里》是法 国儒勒·凡尔纳的代表作 之一,是一部出色的科幻 小说。该小说的主人公尼 摩船长与阿龙纳斯在海底 环球旅行的路线是:从太 平洋出发,经过珊瑚岛、 印度洋、红海、地中海, 进入大西洋、南极。这艘 潜艇在海底做了两万里的 环球旅行,小说名称由此 而来。
下卷第六章至第十二章 ——打捞财宝、探访古城、屠杀抹香鲸 我们到达地中海,尼德·兰计划逃跑。遇见了一 个潜水者,尼摩船长将金条送到该送的地方。地中海 里我们看见了许多沉没的海船,在直布罗陀出海口进 入大西洋。在尼摩船长的房间里,我看到了许多伟人 的肖像画。在维哥湾,我们发现了数不清的金币和珠 宝,尼摩船长打捞财宝,是为了世界上受苦受难的人, 受到残酷压迫的人。在大西洋中,我与尼摩船长再次 在夜晚海底漫步,路经一座沉入海底的古城亚特兰蒂 斯。我们到海底煤矿开采钠。面对穷凶极恶的抹香鲸, 尼摩船长提高螺旋桨的转速冲向抹香鲸群,所达之处 血肉横飞,自此,尼德·兰对尼摩的态度越发不好。
度,如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内 能够对内容理解,更谈不上对内容的记忆和掌握。 因此,阅读的速度越快,就越需要读者的注意力保 持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重 要的。(计时) 4.善于抓住书中的主要信息和主要线索,有所取舍。
如《海底两万里》中的尼摩船长,是全书的核 心人物,也是故事发生、发展的关键,对涉及他的 语段就需要格外关注。而对文中大段的景物描写、 知识介绍,或暂时不能理解的内容、不认识的生字 词,可以先跳回去,回头再根据需要和个人兴趣补 充阅读。
下卷第十三章至第二十三章 ——遭遇大冰盖、被困冰墙 诺第留斯号往南行驶,进入南极圈,陷入一座 座冰山冻结成的大冰盖,诺第留斯号从海底潜游去 南极。在回到海面后,观测到太阳正好被地平线均 匀地一分为二,证实到达了南极点。从南极返回来 的途中,诺第留斯号被困在四面都是冰墙之中,成 为大冰盖的囚徒,我们氧气缺乏,危在旦夕,尼摩 船长指挥大家凿穿冰墙。尼摩船长让诺第留斯号不 停往外喷出沸腾的开水,提高外面温度,延缓海水 结冰的速度。我因为缺氧生命垂危,尼德·兰和康 塞尔把储气罐的气留给了我。诺第留斯号最终撞裂 冰原,重获新生。
三、小说主要故事情节梳理
1.准备一张白纸,仿照下图,画出简易的世 界地图(画出线条就行)。
第一章至第七章——发现“诺第留斯号” 1866年,海上出现“庞然大物”,让许
多船只损毁严重;阿龙纳斯教授推断它可能 是一直独角鲸;康塞尔随我登上“亚伯拉 罕·林肯号”驱逐舰出海捕捉怪兽;在船上遇 到了优秀的捕鲸手尼德·兰;我们追逐了三个 月,终于在北纬31度15分、东经136度42分 海域发现怪兽踪迹;双方攻击中,怪兽撞击 我们的“林肯号”驱逐舰,我、康塞尔、尼 德·兰被冲到海里,我们爬上了一个潜水艇的 背上,被拖进了潜水艇中。
4.尼德·兰:是一个比较原始的人,一个 野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美, 但对他来说更重要的是牛排、小牛肉,小 酒馆里的酒,以及在陆地上自由地行走。 他性情火爆,受不了被监禁,总是计划逃 脱,如果没有他,阿龙纳斯教授和康塞尔 最后不可能回到陆地上。
关于外国名著版本的选择
【
多
种
版
本
】
趣味、易读,倾向于小学生
小学生版
改编版
改编版
改编版-功利
中学生版
经典版
海底世界
一、作家和作品
儒勒·凡尔纳,19世纪法 国著名科幻和探险小说家,被 誉为“现代科学幻想小说之 父”。
代表作:《格兰特船长的 儿女》《海底两万里》《神秘 岛》,《地心游记》《气球上 的五星期》《环游世界八十天》 (1828—1905) 等著名书籍。《海底两万里》 是他的幻想小说三部曲之一, 也是他的名篇佳作之首。
第八章至第十七章——克雷斯波岛森林打猎 我们跟这艘潜水艇中的人没办法用语言交
流,脾气暴躁的尼德·兰制服了使者,尼摩船长出 现,介绍了自己来大海里的原因。尼摩船长带我们 参观了“诺第留斯号”,我得知了潜水艇的能源全部 来自于大海,尼摩船长拥有无限的财富,我们初次 感受到海底世界的神奇美丽。我收到尼摩船长的信, 他邀请到克雷斯波岛森林去打猎,尼德·兰不愿意 穿上笨重的潜水服,因此没有去。我们终于来到海 底森林,见到了神奇的海底世界,树木垂直向洋面, 没有根,只是钩在海底,以海水为养料,没有叶子。 途中又遇到一对凶猛的角鲨,与之擦肩而过。最后, 我们回到诺第留斯号。