“架起理解的桥梁”主题班会案例
主题班会：架起理解、沟通的桥梁
眼神交流
与听众进行眼神交流，显示对他们的关注 和尊重。
面部表情
根据所表达的内容，调整自己的面部表情 ，以帮助传达情感和信息。
05
实际应用：班级中的理解与 沟通
班级中的理解与沟通现状分析
沟通障碍
在班级中，由于学生个性、兴 趣爱好、学习背景等方面的差 异，容易导致沟通障碍，如表 达不清、误解、忽视他人意见
在沟通前，明确沟通的目标和预期结果，有 助于提高沟通的针对性和效果。
倾听与理解
多元化表达方式
在沟通过程中，注重倾听他人的意见和观点 ，尊重他人的立场，同时努力理解他人的意 思。
采用多元化的表达方式，如文字、语言、表 情等，以满足不同学生的需求，提高沟通效 果。
班级中理解与沟通的实践案例分享
学生A和B因课堂讨论而产生争执
不要在对方还没有表达完观点之前就做出判断 或决定。
换位思考，理解他人立场
设身处地地考虑对方的处境
01
尝试从对方的角度看待问题，理解对方的情感和需求。
表达理解并尊重差异
02
当存在不同的观点和立场时，应表达出对对方立场的理解并尊
重其差异。
建立共同的理解和解决方案
03
通过换位思考，可以建立共同的理解并寻找解决方案。
确认彼此的意图
在沟通过程中，确认自己理解对方 的意图和需求，并让对方确认自己 的意图和需求是否正确。
02
建立良好的人际关系
真诚与信任的基石
真诚
在人际交往中，真诚是建立信任的基石。只有以真诚的态度与他人交往，才 能赢得他人的信任和尊重。
信任
信任是人际关系的润滑剂，通过信任，人们可以更加坦诚地交流，减少沟通 障碍。
尊重他人，接纳差异
《架起沟通的桥梁——走进父母》 主题班会设计(粤教版高一上册)共3篇
《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会设计(粤教版高一上册)共3篇《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会设计(粤教版高一上册)1《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会设计(粤教版高一上册)随着时间的推移，我们逐渐长大，离开了家庭，进入了社会，独立生活。
但是我们始终不能忘记自己的家庭，家庭是我们成长的根基，家人是我们最亲密的人。
然而，在生活中，由于忙碌的学习和工作，我们很少得到与父母交流的机会。
即使我们在家中，也不一定能够相互沟通，这造成了父母和子女之间的管理、矛盾等问题，使家庭关系变得更加紧张。
因此，本次主题班会将围绕家庭关系展开，旨在帮助同学们了解家庭关系的重要性，重视与父母沟通的意义，提高相互沟通的能力。
具体内容如下：一、主题讲座：家庭关系很重要此环节将邀请学校著名心理医生或家庭教育专家局凤霞老师，为同学们讲解家庭关系的重要性。
从未来的人际交往、心理健康、社会责任感等方面，解释家庭关系的重要性，引发同学们对家庭关系的重视。
并且，鼓励大家能够在平时用心倾听父母的教诲，感受家的温暖。
二、组织小组活动1. 经典剧目观赏与讨论这个环节将邀请几个家长代表，选择一部影视作品（如电影《后来的我们》），与同学们一起观看，然后共同探讨家庭关系在剧情中的表现，让同学们在影视艺术中深入领会家庭关系的重要性。
2. 创意手工——感谢父母每个同学都是一个小小的艺术家，因此我们将组织一个手工制作活动。
带领同学们设计并制作一份感谢父母的礼物，如贺卡、小花束等，为父母表达感谢之情。
通过手工创作的方式，让同学们更好地将对父母的感激之情，深化并表达出来。
三、板块讨论此环节，本班将分为若干个小组，围绕家庭关系展开讨论。
其中，每个小组将自由选择一个主题，如“和家人谈话的技巧”“如何处理与父母间的矛盾”等，自主思考、自主建立模板，在班会结束前分享各组讨论的成果。
最后，我们会通过班会形式呈现每个小组讨论的内容，并由班长进行归纳总结。
同时，不忘表彰在讨论中出类拔萃的同学，并分享好的经验给各自的组员，给班级留下深刻印象。
沟通是桥 理解是爱活动案例
《沟通是桥，理解是爱》——七（2）班心理教育活动案例活动背景适逢5·15国际家庭日，我发现初一年级的部分学生开始对父母产生了叛逆心理，他们不理解父母，甚至与父母对抗，通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，信任父母，缩短与父母的心理距离，鼓励学生学会与家长沟通，真正走近父母。
同时也改善家长的某些不良教育方式，使他们了解子女的需求，从而更好地实现父母与子女的有效沟通。
因此，本次班会从孩子、父母两个角度切入，设计了“成长不烦恼”、“沟通无极限”、“感恩回报，升华亲情” 三个活动，真正实现“理解——沟通——回报”，水到渠成，符合学生身心发展特点。
活动目标：1、认知目标：感知父母的辛劳，知道父母也需要别人的理解和关心，了解自己在与父母沟通上的不足。
2、情感目标：引导学生体会家长的良苦用心，感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。
3、能力目标：使学生初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，鼓励学生主动与父母交流。
活动准备：1.小品、课件、背景音乐、心声卡、自测卡片、建议卡2. 填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A 亲密B 比较紧张C 疏远 D一般填完马上收齐，统计。
活动过程：一、理解篇——成长的烦恼（一）故事引路，揭示话题1.汶川地震感人故事一－伟大的母爱(背景音乐：韩红《天亮了》)汶川地震中，有这样一位母亲，当人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
看惯了生离死别的医生也在这一刻落泪了。
手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
主持人：“天亮了，可爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，黑暗中泪水沾满了双眼”----歌声中充满了失去父母的孩子无助、凄凉的呐喊。
利用班会促进学生以理解为导向的学习主题班会
理解导向学习与传统学习的区别
传统学习强调记忆和重复，而理 解导向学习注重深度理解和应用
。
传统学习方式下，学生往往是被 动接受知识，而在理解导向学习
中，学生是主动思考和探索。
传统学习方式往往导致学生只掌 握表面知识，而理解导向学习能 够帮助学生建立扎实的知识基础
。
02
班会在促进学生理解导向学 习中的作用
趣和共鸣。
营造良好的氛围
通过布置教室、音乐播放等方 式，营造轻松、愉悦的氛围， 让学生更好地参与班会。
引导学生积极参与
通过提问、鼓励等方式引导学 生积极参与班会，提高学生的 参与度和互动性。
及时反馈和总结
在班会结束后，及时反馈和总 结，肯定学生的表现和进步，
提出改进意见和建议。
04
利用班会实施理解导向学习 的案例分享
01
不足
02
03
04
部分学生在班会中的参与度不 高，需要进一步引导和激励。
班会的时间和频率需要进一步 合理安排，以确保学生的学习
效果。
需要更加注重学生的个性化需 求，满足不同学生的学习和发
展需要。
对未来班会的改进建议与展望
改进建议 加强学生的参与度和互动性，提高班会的趣味性和实用性。
合理安排班会的时间和频率，确保学生的学习效果和参与度。
班会如何提高学生的问题解决能力
培养问题意识
班会鼓励学生提出自己的问题， 培养发现问题、分析问题的能力
。
锻炼问题解决技能
通过解决实际问题和模拟情境，学 生可以锻炼解决实际问题的能力。
促进创新思维
班会鼓励学生从不同角度思考问题 ，提出创新性的解决方案，培养创 新思维能力。
03
设计以理解为导向的班会
中学开好主题班会架设沟通桥梁PPT学习教案
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这些年 一个人 风也过 雨也走 有过泪 有过错 还记得 坚持甚麽 真爱过 才会懂 会寂寞 会回首 终有梦 终有你 在心中
朋友 一生一起走 那些日子 不再有
朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂 还有伤 还有痛 还要走 还有我 一句话 一辈子 一生情 一杯酒
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飞艺班：
的角色，体验主体的滋味； 对班会上学生的发言要科学合理地分析，善于肯
定一切积极的因素； 对一些学生的片面之见，绝对不能采取扼杀的办
法，应该允许学生有一定的争论，让他们通过自我教 育，悟出真理。
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主题班会案 例
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飞艺班 主题班会
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一、歌曲欣赏：《每当我走过老师的窗前》
－：
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四、
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这些做法可能会产生什么后果？应 该怎么做？
我学习成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高 在上，有点害怕老师，有困惑也不敢对老师说
我和张老师是无话不谈的好朋友，我见人就说： “我和张 X X 是铁哥儿们。” 我在张老师课上 很随便，有好几次没做老师布置的作业呢。
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班主任可以从班会的内容、主题、组织形式、会 场布置等几方面，打破常规，开拓创新。
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怎样开好主题班会
五、主题班会班主任应重视的几方面
3、发扬民主，突出主体。 要善于培养学生的民主、自主、平等精神，增强
学生的参与意识； 要避免好学生台上唱戏，与其他学生无紧要的局
面； 要力求照顾到每一个学生，使他们都能进入各自
不拘一格，勇于创新。
2、
俗话说：“文似看山不喜平”，形式单一、内容 平淡的班会怎么能激起学生的情感呢？形式多样，丰 富多彩的班会更吸引人，更容易引起学生情感的共鸣。
《架起沟通的桥梁》教学设计
《架起沟通的桥梁》教学设计篇二：主题班会《架起沟通的桥梁――走进父母》主题班会：架起沟通的桥梁――走进父母教学目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：讨论法，说说、议议。
教学程序一.课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，恳请真实核对。
a亲密b比较紧张c疏远d一般填好马上凑齐，统计数据。
二．根据课前统计情况，导入就是谁，把我们带回这美丽的世界？就是谁，爱护我们、维护我们、照料我们？就是我们的父母！可是，现在你与否真的父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母与否已经没了亲密无间美感？今天，就要我们去自学如何走进父母。
三．出示一些图片，内容是1．罔顾父母劝说，长时间玩游戏，破败功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煮电话粥”除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？恳请同学谈谈与父母除了哪些地方关系紧张？如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚，训斥，或者踢，你可以真的父母很不近人情。
那使我们东站在父母的角度上看一看――四．从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么踢你”。
（恳请一个同学朗诵全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》有一天与朋友聊天，我说道，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没踢过人。
我还说道，我这一辈子，从没踢过人??你忽然低声说道：妈妈，你经常踢一个人，那就是我??那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最轻最轻的时候，我不曾踢你。
你那么娇嫩，似的一粒黏在荚中的青豌豆。
我怕任何一点儿轻微地相撞，将你稚弱的生命外伤。
理解、沟通——架起心灵的桥梁
理解、沟通——架起心灵的桥梁今天，我们班会的题目是“理解、沟通——架起心灵的桥梁”。
我们的目的是要通过这难得的家长、老师与学生的大聚会，加深我们彼此之间的了解，达到教育的共识，为实现每一个学生心中的梦想，创造一个和谐、宁静、积极、利于竞争的学习环境。
以上几个同学从不同的侧面介绍了班级的大致情况，刘江子代表的是进步大的同学，反映他们点点滴滴的成长过程；石宇尘同学代表的是基础扎实的同学，介绍他在学习上的一些成功的经脸；班长袁美珊的发言对在座的各位是一个呼吁，珍惜时间，迎接挑战的呼吁。
那么，各位家长，您最关心的一定是您的孩子目前的思想、生活和学习状况吧？下面，我将学校目前的情况、我们班上学期期末宝安区统考和这学期期中考试的一些情况通报给大家，并介绍一下我担任高二A班班主任工作的一些具体做法，希望得到家长的大力配合和支持。
我们学校目前是由石油大明公司在深圳的分公司——永泰公司接管的，永泰公司经济实力强大，学校原拖欠的几千万的储备金，现已清还了一半，剩下的一半在十月一日以前将全部还清。
学校的教学管理工作是由深圳实验教育集团负责的，实验教育集团入驻我们学校以后，确实做了许多好事、实事，如吃饭、饮水、休息时间、教学设备等问题，为我们学校的发展注入了活力。
今年，学校也加强了管理，从点点滴滴的小事抓起，如抓课堂教学常规，抓学生的仪容仪表、行为习惯，从我们同学的精神面貌上就能看出学校的变化。
从大环境来看，我们的孩子有了一个健康、优良的学习、生活、成长的空间。
对我们班的小环境，家长们已经比较熟悉了。
大家知道我们高一时的情况，因各种原因吧，这个班的纪律、学习各方面情况都不尽人意。
高一下学期期末宝安区统考中，我们班没有一个进入全年级前二十名的。
高二这不到一年的时间我们应该说是打了翻身仗了。
上学期期末宝安区统考（统一改卷），我们班的石宇尘总成绩名列年级第二，标准分为628分（去年高考610分就是重点本科线），位居全宝安区329名（全宝安去总共有3000多学生）。
《架起理解的桥梁》主题班会案例
《架起理解的桥梁》主题班会案例（一）童年的回忆随着美妙的音乐、屏幕上出现的一张张学生的亲子照，拉开了主题班会课的序幕。
每一张的亲子照都有着甜蜜的回忆，在父母爱的关怀下，孩子们健康地成长，然而，随着年龄不断的增长，孩子与父母间的感情好象出现了隔膜，之间的代沟越来越大，孩子越来越不理解父母了。
（二）对话加深理解1、小品由学生自编自导自演的小品来反映家庭中的小矛盾，如：家里来电话了，父母总是抢着接或者事后追问是谁打的；父母好象还把同学当小孩子，经常唠唠叨叨地嘘寒问暖；亲子话题总离不开成绩，父母总爱将孩子的成绩与其他同学比较……2、欣赏歌曲《shall we talk》精心挑选了歌曲《shall we talk》的flash，部分歌词选摘如下：孩子们只会贪玩父母都只会期望，为什么天南地北不能互相体谅，蟋蟀对着螳螂有什么东西好说，shall we talk，shall we talk，好想过去牵着手去上学堂，请你说我们为何变成陌路人的模样，请你说还有什么比沉默更难堪，难道互相隐藏，就能避免了失望，表白有什么可怕，请你不怕为难不要拐弯……3、亲子对话小品的内容以及歌曲《shall we talk》的歌词都极大地引起了在场家长和学生的思考，大家都敞开心扉，进行了一次无拘无束的对话。
以下是部分“亲子对话”的课堂实录：主持：我们都很喜欢与同学交往，但家长不允许，甚至打电话家长都要过问。
学生：对啊，正如小品中所反映的，每次来了电话，总是抢着接，要么就是事后追问是谁打的，要么是听同线电话。
家长：打打电话，可以加强沟通，但也有不好的一面，有时能打整个钟头，时间好象长了些吧？家长：我也知道要尊重我女儿，但有时候心里真的急，不知道她交上什么朋友，你们想想，如果你们能主动与我们家长讲讲身边的同学，让我们了解、放心，这样不就可以避免以上的情况吗。
学生：我们都已经是成年人了，不再是小孩子了，可为什么你们处处都要管着我们，我们很渴望自由。
《架起理解的桥梁》主题班会流程案例
《架起理解的桥梁》主题班会流程案例第1篇：《架起理解的桥梁》主题班会流程案例一、主题班会课的指导思想与设计主题班会课要针对学生普遍存在的最敏感、最有感触、谈论最多的一些问题及时地开展，这样才能收到良好的效果。
在与高一学生的广泛接触中，我注意到学生常常流露出对自己家长的种种不满与埋怨，对父母的某些做法有强烈的抵触情绪。
于是，我进行了以下工作：1、以问卷的形式，了解学生的思想动态；2、找一些有代表*的家长，进行较深层次的谈话。
由此得出以下认识：学生进入高中阶段，在生理发生变化的同时，心理变化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求*的意识日渐强烈。
而且学生现正处于急需理解的年龄，但是多数这个年龄段的孩子，缺少的恰恰是对别人的理解，尤其是对父母的理解。
于是，架设桥梁让学生学会感悟，学会理解，便成了这节课的指导思想。
在主题班会课的设计上，在决定班会课活动对象的主客体关系上，我感到惯常采用的班主任唱主角的班会形式并不适宜这次主题班会课内容的需要，更由于时代需要的是有知识有能力的青年学生，学生要成为学习的主人，要让他们学会组织与主持各类活动。
而且班会课还邀请了部分家长参加我们的活动，由学生主持对话，会使对话双方倍感亲切自然，有利于对话的进行。
于是班委会决定了主持人选，班主任参与设计了班会课的实施方案。
二、主题班会课的实施与部分课堂实录（一）童年的回忆随着美妙的未完，继续阅读 >第2篇：《架起沟通的桥梁-走近父母》主题班会活动主题：架起沟通的桥梁——走近父母活动目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
方法：讨论法，说说、议议。
活动准备：1.邀请部分家长参加，其中一人准备发言。
2.所有家长通过手机短信写一段给子女的知心话，发到我的手机上。
3.学生给父母写一封信。
父母看后写回信。
活动主持人：谭雨清肖晓彬活动流程：（活动开始前播放《感恩的心》）一、亲情呼唤：播放背景音乐《献给母亲的歌》（9：35）谭：今年11月，安徽合肥的三好学生王某因迷恋上网逃学彻夜不归，母亲在网吧找到她时不听规劝让母亲滚蛋。
主题班会：架起心灵间的桥梁【推荐下载】
主题班会：架起心灵间的桥梁一、主题：架起心灵间的桥梁二、班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。
三、班会准备：1．根据学生家庭状况，邀请学生家长参加班会，组成辩论小组，并提供辩论题。
2．在学生中广泛征集迫切需要得到家长理解的问题，提供辩论题，并选出辩论小组成员。
3．由班委干部整理辩论题并确定1－2个主题。
4．找2名同学讲一个发生在自己与父母之间的感人的小故事。
5．宣传委员负责布置教室，生活委员负责提供茶水等。
四、班会过程：1．欢迎家长就座。
2．主持人宣布主题班会开始。
3．班主任致词。
4．比比看：分别找出5对家长与学生进行“比比看”的游戏，看谁最了解对方，题目：家长：①孩子最要好的朋友是谁？②孩子最喜欢的学科是什幺？③孩子心目中的偶像是谁？④当孩子有心事时的表现是什幺？⑤孩子最厌恶的事情是什幺？学生：①家长的生日或父母的结婚纪念日是哪一天？②家长最喜欢吃什幺？③家长最近在忙什幺？④家长有心事时，表现怎样？⑤家长对你的最大希望是什幺？（设计构想：此项活动的构思，源于一个学生家长的电话。
前些日子，我曾接到班中一名学生家长的电话，在电话中家长向我哭诉：孩子如何不听话，如何气她，如何与她顶嘴，她一个人带着孩子多幺的不容易，工作压力、身体不适，再加之孩子的不争气，达不到她的预想目标，使这位家长觉得生活怎幺这幺艰难。
家长的哭诉唤起了我的同情与责任感，第二天我便与这名学生谈话，没想到，学生说着说着也哭了起来，列举了妈妈的“不讲理”，“不通人情”。
这对母子的话语，引发我的深思，使我意识到，因为缺少必要的沟通与了解，使家长与孩子之间产生了隔阂，而这种隔阂，将会影响孩子的健康成长，因此设计此项游戏，意在鼓励学生主动与家长沟通；意在让家长意识到与孩子沟通的重要性）5．辩论开始：辩题：家长与学生之间为什幺不能做朋友，平等交谈？学生观点：①家长放不下做家长的架子，总要维护自己的尊严，不肯承认他们也有不如我们的地方，家长希望维护自己的尊严这点我们是能理解的，但我们并不喜欢这样的家长。
《架起理解的桥梁》主题风格班会流程实例
《架起理解的桥梁》主题风格班会流程实例一、主题风格主题班会的指导方针与设计方案主题风格主题班会要对于学员普遍现象的最比较敏感、最有感受、讨论数最多的一些难题立即地进行，那样才可以接到优良的实际效果。
在与高一学员的普遍触碰中，我注意到学员经常流露对自身父母的诸多不满意与抱怨，对爸爸妈妈的一些作法有明显的不满情绪。
因此，我开展了下列工作中：1、以问卷调查的方式，掌握学员的思想动态报告；2、找一些有象征性的父母，开展较多方面的交谈。
从而得到下列了解：学员进到普通高中环节，在生理学产生变化的另外，心理状态转变更加极速，她们急切解决来源于父母层面的拘束，规定单独的观念日渐明显。
并且学员现正处在急缺了解的年纪，可是大部分这一年龄层的小孩，缺乏的刚好是对他人的了解，尤其是对爸爸妈妈的了解。
因此，搭建公路桥梁让学员学好感受，学好了解，便变成这堂课的指导方针。
在主题风格主题班会的设计方案上，在决策主题班会主题活动目标的主客体关联上，我觉得惯常选用的教导主任挑大梁的主题班会方式并不适合此次主题风格主题班会內容的必须，更因为时期必须的是有专业知识有工作能力的青年人学员，学员要变成学习培训的主人家，要让她们学好机构与主持人各种主题活动。
并且主题班会还邀约了一部分父母参与大家的主题活动，由学员主持人会话，会使会话彼此深感亲近当然，有益于会话的开展。
因此班委会决策了节目主持人选，教导主任参加设计方案了主题班会的实施意见。
二、主题风格主题班会的执行与一部分课堂实录（一）童年的记忆伴随着美好的歌曲、显示屏上发生的一张张学员的亲子照片，打开了主题风格主题班会的帷幕。
每一张的亲子照片都拥有甜美的追忆，在爸爸妈妈爱的关爱下，小朋友们健康地发展，殊不知，伴随着年纪持续的提高，小孩与爸爸妈妈间的情感好像发生了膈膜，中间的隔阂越来越大，小孩愈来愈不理解爸爸妈妈了。
（二）会话加重了解1、搞笑小品由学员自创自编自演的搞笑小品来体现家中中的小分歧，如：家中来电話了，爸爸妈妈一直抢着接或是过后询问到底是谁打的；爸爸妈妈好像还把同学们当小朋友，常常叨唠地关心体贴；亲子游话题讨论总离不了考试成绩，爸爸妈妈总爱将小孩的考试成绩与别的同学较为……2、赏析音乐《shall we talk》用心选择了音乐《shall we talk》的flash，一部分歌曲歌词选摘以下：小朋友们总是爱玩爸爸妈妈都总是期待，为何五湖四海不可以相互之间理解，蝈蝈冲着幽灵螳螂有什么东西好说，shall we talk，shall we talk，很想以往牵着你去上学馆，请你觉得大家为什么变为形同陌路的样子，请你觉得有没有什么比缄默更尴尬，难道说相互之间掩藏，就能防止了心寒，告白有什么可怕，你要不害怕刁难不必转弯……3、亲子游会话搞笑小品的內容及其音乐《shall we talk》的歌曲歌词都巨大地造成了到场父母和学员的思索，大家都打开心扉，开展了一次无拘束的会话。
班会教案：架起心灵间沟通的桥梁,让生命充满阳光
班会教案：架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会主题】架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会背景】初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。
现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。
但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。
所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。
【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。
2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。
3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。
4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。
初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。
【班会过程实录】课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。
以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。
根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。
下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。
喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。
架起沟通的桥梁班会记录(2篇)
第1篇班会时间：2023年3月15日班会地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体同学---一、班会开场（主持人张老师走上讲台，微笑着向大家问好）张老师：亲爱的同学们，大家好！今天我们班会的主题是“架起沟通的桥梁”。
沟通是人与人之间相互理解、相互协作的重要手段，也是我们成长过程中不可或缺的一部分。
希望通过今天的班会，我们能够更好地理解彼此，增进友谊，共同进步。
二、班会内容（一）破冰游戏：你画我猜张老师：首先，我们来一个小游戏，叫做“你画我猜”。
请同学们分成几个小组，每组选出一个同学来画画，其他同学来猜。
这个游戏不仅能够活跃气氛，还能锻炼大家的沟通能力。
（同学们积极参与游戏，现场气氛热烈）（二）主题演讲：沟通的重要性张老师：下面，我们有请李明同学为大家分享一下他对沟通重要性的理解。
（李明同学上台，自信地发表演讲）李明：大家好！我认为沟通的重要性体现在以下几个方面：1. 沟通有助于建立良好的人际关系，增进彼此的了解和信任。
2. 沟通是解决问题的重要途径，通过沟通可以找到最佳的解决方案。
3. 沟通能够提高团队协作效率，让每个人都能发挥自己的优势。
（三）案例分析：沟通障碍及解决方法张老师：接下来，我们来看一个案例，分析一下沟通障碍及解决方法。
案例：小明和小红是同班同学，因为一次误会，两人关系紧张。
小明觉得小红故意针对他，而小红则认为小明太过敏感。
张老师：同学们，你们认为小明和小红之间存在的沟通障碍是什么？应该如何解决？（同学们积极讨论，纷纷发表自己的看法）张老师：经过大家的讨论，我们总结出以下几点：1. 主动沟通：双方应该主动找对方沟通，表达自己的感受和想法。
2. 倾听对方：在沟通过程中，要耐心倾听对方的意见，不要急于反驳。
3. 适当表达：表达自己的观点时，要注意语气和措辞，避免伤害对方。
（四）互动环节：角色扮演张老师：接下来，我们进行一个角色扮演环节。
请同学们分组，分别扮演案例中的角色，模拟解决误会的过程。
学会沟通—搭建心桥主题班会教案
学会沟通—搭建心桥主题班会教案《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案第一部分：总体构想班会题目：《学会沟通—搭建心桥》教育背景：如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，很少同学、老师、父母沟通，没有养成良好与他人沟通的能力。
和同学之间产生矛盾，不能体谅老师、父母的艰辛与不易，甚至还常常埋怨父母的唠叨、麻烦。
因此，我决定召开这次主题班会，培养孩子们与他人沟通的能力。
班情分析：中学时期是学生个性形成的一段重要时期。
在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。
通过进行沟通教育引导学生反思、体会和感受沟通的魅力，掌握良好沟通的方法。
在日常学习生活中能很好的与同学、老师、父母沟通。
让孩子从沟通开始，能与同学和睦相处，能体谅老师、父母的艰辛与不易，学会与身边的人沟通，学会与社会沟通。
教育目标：、学会与老师、与同学沟通的方法。
2、培养集体观念和大局意识，促进与人和谐相处习惯的养成。
3、使学生学会欣赏别人，接纳别人，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
4、敢于主动与人和好，珍惜友谊，注重礼让。
教育方法：包括以下主要内容：、给老师写一封信。
2、写一张贺卡送给班级里你最想送给的人。
3、写出经历以上活动后，你的感受。
通过这一阶段，学生逐渐明白的沟通的重要性。
但是并不深刻，需要经一步的引导和拓展。
设计思路：（以主题班会的形式进行核心教育）用主题班会的形式，采用贴近学生实际生活的事例，生动的多媒体展示和精彩的表演去触动学生的内心世界，形成情感上的共鸣，达到教育目的。
活动准备布置教室：准备多媒体教学设备、活跃起班级气氛、教室黑板的设计。
2准备材料：关于沟通的素材、故事等。
3折纸小游戏（准备纸）4准备歌曲及背景音乐：《安妮的仙境》《梦中的婚礼》等等。
设计班会的步骤及串联词。
架起沟通的桥梁走进父母主题班会设计（合集5篇）
架起沟通的桥梁走进父母主题班会设计（合集5篇）第一篇：架起沟通的桥梁走进父母主题班会设计架起沟通的桥梁走进父母主题班会设计在我们平凡无奇的学生时代，大家都参加过不少主题班会吧？主题班会会前需要充分的准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性。
你都参加过什么类型的主题班会？下面是小编整理的架起沟通的桥梁走进父母主题班会设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：讨论法，说说、议议。
教学程序一、课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A亲密B比较紧张C疏远D一般填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，内容是1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。
那让我们站在父母的角度上看看——四．从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。
（请一个同学朗读全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》有一天与朋友聊天，我说，就是在大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的'整个心灵。
《架起理解的桥梁》主题班会教案案例【可编辑版】
《架起理解的桥梁》主题班会教案案例《架起理解的桥梁》主题班会教案案例《架起理解的桥梁》主题班会案例一、主题班会课的指导思想与设计：主题班会课要针对学生普遍存在的最敏感、最有感触、谈论最多的一些问题及时地开展，这样才能收到良好的效果。
在与高一学生的广泛接触中，我注意到学生常常流露出对自己家长的种种不满与埋怨，对父母的某些做法有强烈的抵触情绪。
于是，我进行了以下工作：1、以问卷的形式，了解学生的思想动态；2、找一些有代表性的家长，进行较深层次的谈话。
由此得出以下认识：学生进入高中阶段，在生理发生变化的同时，心理变化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求独立的意识日渐强烈。
而且学生现正处于急需理解的年龄，但是多数这个年龄段的孩子，缺少的恰恰是对别人的理解，尤其是对父母的理解。
于是，架设桥梁让学生学会感悟，学会理解，便成了这节课的指导思想。
在主题班会课的设计上，在决定班会课活动对象的主客体关系上，我感到惯常采用的班主任唱主角的班会形式并不适宜这次主题班会课内容的需要，更由于时代需要的是有知识有能力的青年学生，学生要成为学习的主人，要让他们学会组织与主持各类活动。
而且班会课还邀请了部分家长参加我们的活动，由学生主持对话，会使对话双方倍感亲切自然，有利于对话的进行。
于是班委会决定了主持人选，班主任参与设计了班会课的实施方案。
二、主题班会课的实施与部分课堂实录：（一）童年的回忆随着美妙的音乐、屏幕上出现的一张张学生的亲子照，拉开了主题班会课的序幕。
每一张的亲子照都有着甜蜜的回忆，在父母爱的关怀下，孩子们健康地成长，然而，随着年龄不断的增长，孩子与父母间的感情好象出现了隔膜，之间的代沟越来越大，孩子越来越不理解父母了。
（二）对话加深理解1、小品由学生自编自导自演的小品来反映家庭中的小矛盾，如：家里来电话了，父母总是抢着接或者事后追问是谁打的；父母好象还把同学当小孩子，经常唠唠叨叨地嘘寒问暖；亲子话题总离不开成绩，父母总爱将孩子的成绩与其他同学比较2、欣赏歌曲《shalletalk》精心挑选了歌曲《shalletalk》的flash，部分歌词选摘如下：孩子们只会贪玩父母都只会期望，为什么天南地北不能互相体谅，蟋蟀对着螳螂有什么东西好说，shalletalk，shalletalk，好想过去牵着手去上学堂，请你说我们为何变成陌路人的模样，请你说还有什么比沉默更难堪，难道互相隐藏，就能避免了失望，表白有什么可怕，请你不怕为难不要拐弯3、亲子对话小品的内容以及歌曲《shalletalk》的歌词都极大地引起了在场家长和学生的思考，大家都敞开心扉，进行了一次无拘无束的对话。
高二《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会设计与反思
高二《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会设计与反思班会目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母。
能缩短与父母的心理距离。
学会如何与父母沟通，真正走进父母，理解父母对子女的爱。
做到感恩父母。
开展准备：调查问卷，编排情景剧，录制父母辛苦工作视频，录制父母给孩子寄语的视频。
班会流程：1.表演情景剧。
根据课前做的问卷调查，整理学生日常与家长存在的典型矛盾而编排的情景剧。
引发学生对亲子关系的共鸣与思考。
2.引导学生分析造成矛盾的根源，让学生正视代沟问题，并提出缓解亲子关系的方法是从心沟通。
3.通过走进父母的思辨会，让学生换位思考。
从心理上揣测他们还不理解父母的种种做法，让学生走进父母的内心，从思想上理解父母，消除误解，体谅父母对子女的爱4.播放父母辛苦工作的视频。
让学生从视觉上感知父母的辛苦，体谅父母的艰辛从而走进父母的世界5. 引导学生反思自己与父母发生冲突时的错误做法。
让学生思考该如何化解与父母的矛盾冲突，谈一谈具体做法。
6.播放家长对学生的寄语视频。
引导父母走进父母的心灵。
7.学生情感升华。
找学生代表上台表达对父母的爱。
8.学生齐唱《爸爸妈妈》，让学生们在歌声中走进父母。
班会反思首先感谢学校把本次班会的主题定成架起沟通的桥梁----走进父母。
教育学生理解父母，体谅父母，心疼父母，减少与父母的矛盾与摩擦，增进学生的亲子关系，非常有意义。
下面是我对本次班会的反思：1.从环节上，应该给孩子们留一个作业：回去找时间与父母交流，沟通一下，用自己的方式表达一下对父母的感激2.班会应该是对学生的教育和引导，作为班任，这座沟通的桥梁不仅要架起来，还要让它延续下去，真正成为家长与孩子沟通的纽带，日后还要跟进，追踪一下每个家庭的亲子关系是否有改善，并给与一定的指导3.家庭的亲子关系如同学校的师生关系！同样，学生对学校的制度及对老师的管束也存在种种的不理解，通过本次班会，我就把对学生“理解父母，感恩父母”的教育迁移到对老师及学校的理解与感恩上来，得到了同学们的认同。
主题班会教案之主题班会：架起心灵间的桥梁
主题班会教案之主题班会：架起心灵间的桥梁一、主题：架起心灵间的桥梁二、班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。
三、班会准备：1．根据学生家庭状况，邀请学生家长参加班会，组成辩论小组，并提供辩论题。
2．在学生中广泛征集迫切需要得到家长理解的问题，提供辩论题，并选出辩论小组成员。
3．由班委干部整理辩论题并确定1－2个主题。
4．找2名同学讲一个发生在自己与父母之间的感人的小故事。
5．宣传委员负责布置教室，生活委员负责提供茶水等。
四、班会过程：1．欢迎家长就座。
2．主持人宣布主题班会开始。
3．班主任致词。
4．比比看：分别找出5对家长与学生进行“比比看”的游戏，看谁最了解对方，题目：家长：①孩子最要好的朋友是谁？②孩子最喜欢的学科是什么？③孩子心目中的偶像是谁？④当孩子有心事时的表现是什么？⑤孩子最厌恶的事情是什么？学生：①家长的生日或父母的结婚纪念日是哪一天？②家长最喜欢吃什么？③家长最近在忙什么？④家长有心事时，表现怎样？⑤家长对你的最大希望是什么？（设计构想：此项活动的构思，源于一个学生家长的电话。
前些日子，我曾接到班中一名学生家长的电话，在电话中家长向我哭诉：孩子如何不听话，如何气她，如何与她顶嘴，她一个人带着孩子多么的不容易，工作压力、身体不适，再加之孩子的不争气，达不到她的预想目标，使这位家长觉得生活怎么这么艰难。
家长的哭诉唤起了我的同情与责任感，第二天我便与这名学生谈话，没想到，学生说着说着也哭了起来，列举了妈妈的“不讲理”，“不通人情”。
这对母子的话语，引发我的深思，使我意识到，因为缺少必要的沟通与了解，使家长与孩子之间产生了隔阂，而这种隔阂，将会影响孩子的健康成长，因此设计此项游戏，意在鼓励学生主动与家长沟通；意在让家长意识到与孩子沟通的重要性）5．辩论开始：辩题：家长与学生之间为什么不能做朋友，平等交谈？学生观点：①家长放不下做家长的架子，总要维护自己的尊严，不肯承认他们也有不如我们的地方，家长希望维护自己的尊严这点我们是能理解的，但我们并不喜欢这样的家长。
桥梁搭建主题班会记录(2篇)
第1篇一、班会背景为了提高同学们的综合素质，增强团队协作能力，培养创新精神，我校于近日开展了一场以“桥梁搭建”为主题的班会活动。
本次活动旨在让同学们在轻松愉快的氛围中，了解桥梁的基本知识，学习桥梁搭建技巧，体验团队合作的力量。
二、班会目标1. 使同学们了解桥梁的基本知识，了解桥梁的类型、结构、作用等；2. 培养同学们的团队协作能力，提高沟通与协调能力；3. 培养同学们的创新精神，激发学习兴趣；4. 增强同学们的动手实践能力，提高综合素质。
三、班会流程1. 班主任开场致辞班主任首先对本次班会活动进行了简要介绍，强调了桥梁搭建活动的重要性和意义，并对同学们提出了期望。
2. 课堂讲解由具有桥梁专业知识的专业教师为同学们讲解桥梁的基本知识，包括桥梁的类型、结构、作用等。
教师通过图片、视频等形式，使同学们对桥梁有了更加直观的认识。
3. 团队分组将同学们分成若干小组，每组6-8人，每组选出一个队长。
队长负责组织本组成员进行桥梁搭建活动。
4. 桥梁搭建实践各小组根据所学知识，运用手中的材料进行桥梁搭建。
在搭建过程中，同学们充分发挥团队协作精神，互相帮助、共同进步。
教师巡回指导，解答同学们在搭建过程中遇到的问题。
5. 评比环节各小组完成桥梁搭建后，由评委进行评比。
评比标准包括桥梁的稳定性、美观性、创新性等。
评选出优秀小组并进行表彰。
6. 总结发言班主任对本次班会活动进行总结，对同学们在活动中的表现给予充分肯定，并鼓励大家在今后的学习中继续保持这种团队协作、积极进取的精神。
四、班会成果1. 同学们对桥梁的基本知识有了更加深入的了解；2. 同学们在搭建桥梁的过程中，培养了团队协作能力，提高了沟通与协调能力；3. 同学们通过亲自动手实践，激发了创新精神，提高了动手能力；4. 同学们在活动中结识了新朋友，增进了同学间的友谊。
五、班会反思本次桥梁搭建主题班会活动取得了圆满成功。
在活动中，我们发现了以下问题：1. 部分同学对桥梁知识了解不足，需要加强相关知识的学习；2. 在桥梁搭建过程中，部分小组存在分工不明确、沟通不畅等问题，需要进一步提高团队协作能力；3. 部分同学在活动中的创新意识不够强烈，需要加强创新精神的培养。
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一、主题班会课的指导思想与设计
主题班会课要针对学生普遍存在的最敏感、最有感触、谈论最多的一些问题及时地开展，这样才能收到良好的效果。
在与高一学生的广泛接触中，我注意到学生常常流露出对自己家长的种种不满与埋怨，对父母的某些做法有强烈的抵触情绪。
于是，我进行了以下工作：
1、以问卷的形式，了解学生的思想动态
2、找一些有代表性的家长，进行较深层次的谈话
由此得出以下认识：学生进入高中阶段，在生理发生变化的同时，心理变化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求独立的意识日渐强烈。
而且学生现正处于急需理解的年龄，但是多数这个年龄段的孩子，缺少的恰恰是对别人的理解，尤其是对父母的理解。
于是，架设桥梁让学生学会感悟，学会理解，便成了这节课的指导思想。
在主题班会课的设计上，在决定班会课活动对象的主客体关系上，我感到惯常采用的班主任唱主角的班会形式并不适宜这次主题班会课内容的需要，更由于时代需要的是有知识有能力的青年学生，学生要成为学习的主人，要让他们学会组织与主持各类活动。
而且班会课还邀请了部分家长参加我们的活动，由学生主持对话，会使对话双方倍感亲切自然，有利于对话的进行。
于是班委会决定了主持人选，班主任参与设计了班会课的实施方案。
二、主题班会课的实施与部分课堂实录
（一）童年的回忆
随着美妙的音乐、屏幕上出现的一张张学生的亲子照，拉开了主题班会课的序幕。
每一张的亲子照都有着甜蜜的回忆，在父母爱的关怀下，孩子们健康地成长，然而，随着年龄不断的增长，孩子与父母间的感情好象出现了隔膜，之间的代沟越来越大，孩子越来越不理解父母了。
（二）对话加深理解
1、小品
由学生自编自导自演的小品来反映家庭中的小矛盾，如：家里来电话了，父母总是抢着接或者事后追问是谁打的；父母好象还把同学当小孩子，经常唠唠叨叨地嘘寒问暖；亲子话题总离不开成绩，父母总爱将孩子的成绩与其他同学比较……
2、欣赏歌曲《shall we talk》
精心挑选了歌曲《shall we talk》的flash，部分歌词选摘如下：孩子们只会贪玩父母都只会期望，为什么天南地北不能互相体谅，蟋蟀对着螳螂有什么东西好说，shall we talk，shall we talk，好想过去牵着手去上学堂，请你说我们为何变成陌路人的模样，请你说还有什么比沉默更难堪，难道互相隐藏，就能避免了失望，表白有什么可怕，请你不怕为难不要拐弯……
3、亲子对话
小品的内容以及歌曲《shall we talk》的歌词都极大地引起了在场家长和学生的思考，大家都敞开心扉，进行了一次无拘无束的对话。
以下是部分“亲子对话”的课堂实录：
主持：我们都很喜欢与同学交往，但家长不允许，甚至打电话家长都要过问。
学生：对啊，正如小品中所反映的，每次来了电话，总是抢着接，要么就是事后追问是谁打的，要么是听同线电话。
家长：打打电话，可以加强沟通，但也有不好的一面，有时能打整个钟头，时间好象长了些吧？
家长：我也知道要尊重我女儿，但有时候心里真的急，不知道她交上什么朋友，你们想想，如果你们能主动与我们家长讲讲身边的同学，让我们了解、放心，这样不就可以避免以上的情况吗。
学生：我们都已经是成年人了，不再是小孩子了，可为什么你们处处都要管着我们，我们很渴望自由。
家长：我们家长也知道你们长大了，但养儿一百，长忧九十九。
主持：每一次话题总离不开成绩，爸爸总爱将我的成绩与其他同学比较，其实除此以外，没有别的话题了吗？我们不想老围绕着成绩。
家长：希望你们能理解做爸爸的心情，我的儿子是住宿的，一个星期才回家一次，那当然很想知道儿子在校的学习情况，可怜天下父母心，你们要知道，这是父母的关心啊。
小结：差距是客观存在的，只是平时我们都不愿意拿出来沟通，而沟通正是理解的基础，没有沟通就没有理解。
通过这次的对话，也许不能让学生马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会对话，学会感悟，学会慢慢去理解差距背后隐藏的爱。
（三）体验“当父母”的辛劳
此环节的构想：在某杂志上曾看这样一个报道，新西兰一间小学发起一个“养鸡蛋”的活动，学生必须把鸡蛋随时带在身边，20天后，再把鸡蛋完整地交给老师，才算完成，这对学生的耐心和能力是一个挑战。
看了这个报道后，让我想到了这个班会课，可以让学生来体验一下照顾、保护一个生鸡蛋的感受，从而来
体验父母的辛劳。
准备工作：提前一天把生鸡蛋发给每一个学生，要求他们必须把鸡蛋随时带在身边，并且自己想尽一切办法把鸡蛋保护好。
班会课上，同学们都拿出了保护了一天的生鸡蛋，大家都兴奋地谈论着保护鸡蛋的感受，把课堂气氛推上了新高潮。
以下是部分课堂实录：
学生1：为了使我的鸡蛋完好无缺，我给鸡蛋包了一层又一层纸，还放进了瓶子里，可还是碎了，我觉得好辛苦。
但爸爸妈妈却不能把我们放进瓶子里啊，他们把我们从小养大真太辛苦了。
学生2：为了保护它，我做了很多努力，我要用实际行动报答父母的养育之恩。
学生3：我觉得这件事是做给自己的，中途有一点偷懒，都会影响整件事的完美。
鸡蛋是那么脆弱，我不得不在吃饭、上厕所、洗澡、玩耍、上课的过程中，小心翼翼，无法尽兴，连睡觉也不甜了，因为鸡蛋就在枕边不远处放着，我第一次尝到了吃不香睡不甜的滋味。
家长（笑）：你们小时侯父母就是这样照顾你们的呀，其中有多少个24小时呢？
小结：在这个活动里，鸡蛋已失去其世俗意义而具有了独立精神，它从厨房迈向学校，同学们通过动手实践，谈感受，体验了父母的辛劳，懂得了体谅和关爱自己的父母。
（四）聆听父母的声音
“仔仔，你知不知道妈妈最开心的事是什么吗？就是庆祝你刚满1岁生日那晚，刚刚切蛋糕的时候，见到刚学会扶着椅子走路，那时我们都好开心。
”这段
录音是谭俊鸿同学的母亲录下的。
“这是你迈出的第一步，我真的很开心，马上就照下了不少照片，现在看着你一天天长大，我们都很安慰。
虽然现在我和你爸爸工作比较繁忙，但在百忙当中基本每晚都准备宵夜等你回来，见到你吃下去我就已经好开心了，我心中最大的期望就是你身体健康”。
在听谭俊鸿同学的妈妈深情地道出她对儿子寄予的厚望时，教室里出现了一阵骚动，同学们都被感动了。
“阿钊，你还记不记得当初爸爸送你去聚华园学校的时候，当时你真的哭得很厉害，做爸爸的也理解你，但没有办法，希望你能读好书，能成材，其实你很难受的同时，我的心也是不舍得的，非常难受，这么多年来，我都一直关注着你的生活，学习……”。
录音放完，教室里一片宁静……
最后，播放歌曲《留给女儿的说话》，在悠扬的歌声中，又再一次传出一位父亲对女儿深情的一番说话，在场的家长老师学生又一次被感动了，父母的片言只语深深地扣动着我们的心弦。
三、主题班会课的反馈与思考
这节主题班会课的效果不错，受到了听课教师的高度赞扬。
主要集中在两个方面：一是内容、点子抓得好。
切切实实地通过对话、体验和聆听解决了一个孩子对父母的理解问题，不仅激发了双方对话的兴趣，亦加深了学生对父母的理解，更有利于学生健康地成长。
二是课堂气氛控制得好。
首先在“亲子对话”中，班会课成了两代人心灵沟通的舞台，大家都听到了对方的心声，坦诚交流，把班会推向了高潮；然后在“体验当父母”环节中，同学们都踊跃地争取发言，大谈当时保护生鸡蛋的感受，令课堂气氛出现了又一个高潮；最后在“聆听父母的声音”中，很多同学都说感动了好几次，尤其听完家长的录音后，好几个女同学都忍不住哭了，甚至一个教英语的听课老师也当场感动得流下了眼泪。
值得思考的是，班会课外延的效果究竟如何，要有计划地安排学生回家与父母倾心交谈，加强理解，要追踪了解，要总结经验。
因为，如何帮助学生顺利度过青春期的心理变化发展历程，确是一个很严肃的问题。