苏教版小学语文6上教案9小草和大树 教案
小学语文：第三单元9《小草和大树》教案（苏教版六年级上）
小学语文：第三单元9《小草和大树》教案（苏教版六年级上）第一篇：小学语文：第三单元 9《小草和大树》教案(苏教版六年级上) 教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时一、谈话引入：1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2、读后交流不理解的问题：四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容第二课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
）三、学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案一、教材分析《小草和大树》为苏教版六年级上册语文课本中的一篇课文，是一篇富有教育意义的故事类文学作品。
本文旨在通过对小草和大树的生命故事的叙述，让学生认识到生命的宝贵与生命的力量，培养学生乐观向上的人生态度。
二、课程目标1.了解文学作品《小草和大树》的主题和情节；2.理解和感受文学作品中的生命故事，并从中领悟人生道理；3.通过本文学习，提高学生的阅读理解能力；4.培养学生乐观向上、勇敢面对生活的人生态度。
三、教学重点和难点1.重点：让学生理解和感受生命故事，培养学生对生命的敬畏之心；2.难点：让学生从生命故事中领悟人生道理。
四、教学步骤步骤一：导入通过感性活动导入课文内容，让学生自由发挥，想象一下当小草和大树成为朋友的情节会是什么样子。
教师可在黑板上画出一排小草和大树的图片，让学生根据课文内容，自由发挥这张画面，提高学生的学习兴趣。
步骤二：整体阅读整体朗读课文《小草和大树》，让学生自己感受这个故事中所蕴含的生命力量。
步骤三：课文解读1.分段阅读：将课文分为若干段进行阅读，学生在阅读的过程中注重理解每一段内容。
2.生字词解释：辅助学生理解生词和生字词的含义，提高学生的阅读水平。
3.段落分析：分析文章的段落结构和意义，加深学生对课文的理解。
步骤四：深度理解1.语音语调学习：通过模仿教师的语音语调，加深学生对课文的理解。
2.意象和情感交流：通过让学生想象自己是小草或大树，或者表演小草和大树的身份，从而体会生命故事之间的情感交流。
3.人生道理领悟：通过生命故事领悟人生道理的教学方法，让学生在课文中找到对自己有启发的人生道理。
步骤五：小结归纳小草和大树的故事，回答教师提出的问题，梳理故事情节和人物特点。
五、教学须知1.教材准备：语文教材《苏教版六年级上册》，课文篇目《小草和大树》；2.辅助教具：黑板、彩笔、音频播放器、PPT等；3.注意事项：在教学的过程中，要尽量让学生发挥主动性，参与到课堂活动中来，活跃课堂气氛；防止教师片面讲解，应尝试让学生提问，引导学生探究问题的答案。
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树一、教学目标：本课程主要的教学目标是：1.学习诗歌《小草和大树》；2.认识平仄、押韵；3.掌握诗歌的朗诵技巧。
二、教学准备：1.课堂PPT、录音设备；2.教材《苏教国标版六年级语文上册》；3.课堂试讲录音。
（老师可提前录音，作为后续授课的参考）三、教学过程：本次课程的主要内容是通过诗歌《小草和大树》的学习来帮助学生认识平仄、押韵，并且掌握相应的朗诵技巧，内容如下：3.1 自主学习（10分钟）这一部分，老师可以给学生播放《小草和大树》的录音，让学生自主朗诵，然后让学生利用课本和网络对生字和不懂的词汇进行查询，并在课堂上进行分享。
3.2 诗歌分析（15分钟）通过分析诗歌的“平仄、押韵、韵脚”三个方面，可以帮助学生掌握诗歌的写作技巧，老师可以通过以下方式进行授课：3.2.1 平仄平仄是中国古代文学中音韵的长短的描述。
平文中的字都是平的，韵文中押韵的字必然为平或仄。
这次课程中，老师可以通过示范和让带头学生朗诵、模仿教学等方式让同学们了解平仄的概念。
3.2.2 押韵押韵是指诗句末尾的音节相同，并且在前面的音节不需一致。
诗歌《小草和大树》有很多押韵的词汇，“比比皆是”，老师可以提醒同学们在朗诵诗歌时注意押韵。
3.2.3 韵脚韵脚是指在以平仄相间的诗句中诗句末尾的平仄。
在教学中可以让同学们通过多次朗诵，模仿、感悟，更好地掌握。
3.3 合唱和分组朗诵（20分钟）通过前两个环节的学习，已经让同学们对《小草和大树》这首诗歌有了更深入和全面的认识，这一部分老师可以让全班一起合唱，同时也可以让同学们分组进行朗诵，并通过互相欣赏和评价的方式，促进学生之间的交流和提高朗诵技巧。
四、课后作业通过本次课程学习，同学们对诗歌的认知得到了提高，老师可以给他们一些课后作业，例如：1.课后复习诗歌，熟记朗诵技巧；2.分组进行小组诵读比赛，比较分数，发掘不足；3.收集更多的经典诗歌，并尝试用自己的语言创作古诗，并在下节课上展示。
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。
活动方案导学设计调整改进活动一：学习生字1. 自读课文，画出生字，自学生字新词。
2. 组内交流学习生字词的收成，重点明白得文后第二题的词语。
3. 全班展现。
活动二：了解内容1. 自由朗读课文，摸索：①夏洛蒂·勃朗特遭受了哪些逆境？又是如何样获得成功的？（简要地说说）②依照以上问题提示，试着理清文章的脉络。
2. 组内分自然段轮读课文，并试着依照课文内容补充完成小标题。
家庭不幸，艰巨谋生→，，→孜孜不倦，震动文坛3. 各组汇报标题内容及理由，朗读课文。
活动三：研读首尾1. 默读首尾两个自然段，说说你对夏洛蒂姐妹的了解以及她们成功的一、简介人物，导入新课1.依照生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2.课文所写的夏洛蒂成才的故事什么缘故要以“小草和大树“为题呢？今天我们就来学习《小草和大树》二、学习生字，感知课文1. 指导学生读课文，自学生字新词。
2. 组织交流学习生字词的收成，重点明白得文后第二题的词语。
三、初读感知，了解内容1.学生自由读课文，要求读正确2.朗读摸索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。
意义。
2. 组内交流。
3. 汇报以上两个问题。
【检测反馈】 1. 用“﹨” 划去下列加点字不正确的读音： 劳累(l ěi l èi) 谋生(m ó m óu) 罕见(h ǎn h ǎng) 不堪回首(k ān k àn)3.学生默读摸索，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5.请学生概括出全文要紧内容 完成【检测反馈】教后反思：9、《小草和大树》第2课时导学案教学目标：1．有感情地朗读课文。
2. 读明白课文，领会在逆境中只有具备坚强意志和聪慧聪慧的人才可能拥有杰出的人一辈子。
活 动 方 案导 学 设 计 调 整 改 进 活动一 ：体会“艰辛”与“意志”。
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案一、教学内容本次教学内容为苏教版六年级上册第三单元《小草和大树》。
二、教学目标1.通过学习《小草和大树》，让学生了解生态环境保护的重要性。
2.培养学生的观察能力、文字表达能力和合作意识。
3.提高学生的阅读理解和书写能力。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，感悟人与自然的关系，培养生态环保意识。
2.教学难点：通过本课故事内容，理解现代城市发展中所带来的生态危机，提高环保意识。
四、教学环节1. 课前准备教师要在课前准备好教案、教学课件和板书等教学工具。
2. 导入新课课堂导入环节：教师可以通过引导学生观察班级周边的种植绿化等环境，让学生了解生态环境保护的重要性，进而引入本次学习内容。
3. 教学内容讲解和分析通过阅读教材中《小草和大树》的故事内容，引导学生了解现代城市发展中的危机，提高学生对环境保护的重视。
4. 关键词理解通过教师讲解和学生讨论，让学生掌握文章中所涉及到的一些重要的关键词，例如：生态、环保、大气、温室效应等概念的理解。
5. 合作探究学生在小组内合作完成已经准备好的教材中的练习和任务，强化他们的阅读理解和表达能力，同时也培养了学生的合作精神。
6. 课后小结通过学生自我总结和课堂讨论，让学生深刻体会和吸收文章中内容并对此进行回顾和总结。
五、作业布置1.要求学生阅读完本课后，总结文章的主题和意义，并书写一篇100字以上的读后感。
2.布置学生每周的环保任务，例如：在学校内进行垃圾分类等行为，激发学生对环保的重视。
六、教学评价教学评价可以分为课堂讨论和书面测试两种形式。
其中，课堂讨论可以重点考察学生的阅读理解能力和口语表达能力。
书面测试的主要重点是考察学生的书写能力和对所学知识的掌握程度。
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版
读。
2.组内交流。
2.组织展示并点评
3.班级交流。
三、再读课文，理解文
【检测反馈】
题
1.推荐格言警句。
1.指导学生再读
阳光总在风雨后。 宝剑锋从
课文，提问：文题中的
磨砺出，梅花香自苦寒来。
“小草”和“大树”有
2.勃朗特姐妹的成功经历对你
何含义？
有什么启示？请结合自己的实际说
2.组织展示并点
①思考：夏洛蒂三姐妹的写作转
慧
型说明什么？她们又是怎样做的？
1•指导阅读课文5—7
②练习有感情地朗读。
自然段。
2.小组讨论以上问题。
①提问：夏洛蒂三姐妹
3.班级交流。（从朗读开始哟）
的写作转型说明什么？
活动三：理解“小草”和“大树”。
她们又是怎样做的？
1•快速浏览课文，思考“小草”
②指导学生有感情地朗
9、《小草和大树》第1课时导学案
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：学习生字
一、简介人物，导入新
1.自读课文，画出生字，自学
课
生字新词。
1.根据生活常识，请学
2.组内交流学习生字词的收获，
生交流对小草和大树的
重点理解文后第二题的词语。
口丿人'— 。来源学+4 +网Z+X+X+K］
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：体会“艰辛”与“意志”。
一、感悟人物，体会艰
1.轻声读课文第2—4自然段，
辛
苏教版六年级上册语文《小草与大树》教学设计
苏教版六年级上册语文《小草与大树》教课方案一．教材简解《小草和大树》是苏教版国标本第十二册的第九课。
这篇课文主要叙述了出生于贫穷家庭的夏洛蒂·勃朗特在深重的生活压力下，坚持学习，试试写作。
在遭到当时的“桂冠诗人” 骚塞的巨大打击下，仍没有失掉信心，而是从羞惭与难过中昂开端来，与两个妹妹一同发奋努力，改变方向，持续写作。
最后三姐妹崭露头角，成为震动英国以致世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹坚毅不拔、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
课文环绕两条线索来写：一是夏洛蒂在成长中的经历，二是与守旧和成见相抗争的线索。
课文主要可分为三个部分：第一部分（第1自然段）归纳表达了夏洛蒂是一位在窘境中成才的模范；第二部分（第 2~4 自然段）叙述了她坚持写作、学习，但不停遭到着打击和失败；第三部分 ( 第 5~7 自然段 ) 叙述了在废寝忘食中终获成功。
二．目标预设1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。
3、初读课文，感觉百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
三．重、难点1、理解由生字构成的词语；能正确、流畅地朗诵课文。
2、初读细节，领会百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
四．设计理念学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式。
五．设计思路依据语文教课应按照从整体下手的原则。
第一课时主要让学生通读全文，学习生字，厘清文章的脉络，归纳主要段落的意思。
让学生在自主阅读研究中初步感觉勃朗特三姐妹百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
六．教课过程第一课时一、简介人物，激发期望1、讲话导入学生熟习的“苏门三学士” 。
2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学美谈，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛崭露头角的事。
六年级上册语文教案9小草和大树苏教版
9、六年级上册语文教案9小草和大树苏教版教学目的：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，了解词语。
2、能正确、流利地朗诵课文，理清课文头绪。
3、了解课文，领悟在逆境中只要具有坚强的意志和聪明智慧的人才干够拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、困难营生的情节，了解感悟主人翁的享乐耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性情。
教学难点：抓住生活〝再艰辛再劳累，……跟父亲读书〞等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性情。
教学进程：第一课时一、课题导入，激起兴味。
二、了解生活疾苦，感受好学肉体。
1、齐读课题，说说小草和大树的区别。
2、小草和大树在文中指谁？过渡：这棵小草是如何生长为一棵参天大树的？让我们一同去探求。
1、夏洛蒂的命运似乎小草一样，但是她却具有大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：细心阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤劳学习的语句，区分用〝--〞、〝～～～〞画出来，悄然说说自己的体会。
2、交流并随机停止朗诵训练：〔1〕体会命运坎坷：表达在出身清贫、幼年丧母、承当责任。
〔2〕失掉了母亲就意味着永远失掉母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活愈加艰辛。
依据以下句式展开想像，停止说话练习：夏日炎炎，别的孩子〔〕，而夏洛蒂〔〕；寒冬腊月，别的孩子〔〕，而夏洛蒂〔〕。
〔3〕夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。
指读〝除了……带孩子。
〞指点先生朗诵时用连接的气息来表现她的劳累和辛劳。
〔4〕可是坚强的人是历来不会被苦难摧垮的，由于她一直坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。
她是怎样努力的呢？抓住有关句子因势利导，引抢先生走进言语文字里去体会夏洛蒂的勤劳好学：〝她从小要强好胜，生活再艰辛再劳累，都不肯坚持学习。
〞三、品味羞惭与痛苦，体验顽强与坚毅。
A、让先生把〝再〞换成〝又〞读一读，体会作者用字的准确，了解夏洛蒂〝要强好胜〞的性情。
苏教版小学六年级上册：《小草和大树》教案
苏教版小学六年级上册：《小草和大树》教案（一）第一课时教课目的：1、学会本课10 个生字，两条绿线内的9 个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。
教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。
教课难点：理解由生字构成的词语；理清课文脉络。
教课过程：一、简介人物，激发学习兴趣。
从课题下手，感知课文1、依据生活知识，请学生沟通对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为何要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗诵课文，沟通理解。
在沟经过程中，老师相机指导，理清文章的大概思路。
形成板书：小草家庭不幸，困难糊口发奋写诗，遭受打击反省衡量，开辟新路废寝忘食，敲开文学圣殿的大门大树三、初感知。
1、学生自由文，要求正确2、朗思虑；哪些自然段的是一个方面的意思，能够合并起来。
3、学生默思虑，同桌沟通。
4、指名全文共写了几个方面的内容，教适合点。
5、学生归纳出全文主要内容四、指写字。
1、要点指。
2、学生写字3、展现五、部署作。
熟文第二教课目：1、能正确、流畅、有感情地朗文。
2、理解文，悟在窘境中只有具的意志和理智慧的人材可能有出色的人生。
教课要点：合家庭不幸、生的情，理解感悟主人翁的吃苦耐、忍不拔、学、要好、不甘命运使、富裕理想的性格。
教课点：抓住生活“再苦再累，⋯⋯ 跟父”等领会主人公学、要好的性格。
教课程：一、抓住要点，感悟形象。
1、合家庭不幸、生的情，理解感悟主人翁的吃苦耐、忍不拔、学、要好、不甘命运使、富裕理想的性格。
（1）朗文的第二自然段，主人公遭受了怎的家庭不幸。
（2）面些不幸，主人公是怎生的呢？用笔把表主人公生的句画下来，多几遍，沟通感觉，领会此中所表出来的人物性格。
抓住“洗衣、、、、拾柴、破”等领会主人公生活而繁忙奔走的形象，感觉主人公吃苦耐、忍不拔的人物性格，抓住生活“再苦再累，⋯⋯ 跟父”等领会主人公学、要好的性格。
抓住“始没有停止写作，⋯⋯ 好运之”等，领会主人公不甘命运使、富裕理想的性格。
六年级上册语文教案9小草和大树∣苏教版.doc
《小草和大树》教学设计教材分析：《小草和大树》是苏教版六年级语文的一篇课文，是写夏洛蒂三姐妹在遭受重重打击后，改写小说，最终成功的故事。
本课适合结合夏洛蒂三姐妹的小说内容激趣教学。
经过本课学习，学生们都会明白小说创作也是一条布满荆棘的路，明白了成功是需要大量的积累。
“妇女也顶半边天”，在现实社会中，女性在各行各业发挥了越来越大的作用，从事了很多男人所从事的事业，为国家做出了巨大的贡献。
夏洛蒂三姐妹创作小说时，“争分夺秒、孜孜不倦”。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课生字词—语，积累用于描写人物心情的词语；3.理解课文中夏洛蒂•勃朗特奋发创作的原因以及激发其斗志的导火索，理解课文题目“小草和大树”的象征意味和深层含义。
4.让学生通过对课文的深入理解，了解“世上无难事，只怕有心人” 的道理，明白做事一定要坚持不懈，不惧失败才能成功。
[来源:学_ 科—网Z_X_X_K]教学重难点:【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受课文中夏洛蒂对自己所热爱的文学创作事业拥有的坚定决心。
【教学难点】理解课文中对于人物的心理描写，理解夏洛蒂把那封让自己不仅是失望的信钉在床头的原因。
并形成对人物心理刻画以及动作语言反应人心理这种写作手法的理解。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味导课：[来源:]1.导语：出示图片，了解小草和大树的各有什么特点吗？。
【设计意图】开课伊始，出示学生熟知的大树和小草，了解它们的特点及区别，给予学生的前认知，为下文学生理解文章的隐喻作铺垫。
2.简介英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉•勃朗特和安妮•勃朗特，英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
勃朗特三姐妹是英国家喻户晓的作家：夏洛蒂•—勃朗特在《简•爱》中对女性独立性格的叙述、艾米丽•勃朗特在《呼啸山庄》中对极端爱情和人格的描写、安恩•勃朗特在《艾格尼丝•格雷》中让人印象深刻的寂寞情绪，令人回味无穷。
3.简介《简-爱》：《简•爱》《简.爱》写了一位灰姑娘的奋斗史。
六年级上册语文教案-小草和大树∣苏教版
第三部分（第5-7段）：讲述了夏洛蒂·勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦，终获成功。
（二）学习第一部分。（演示第13-18张幻灯片）
1.相关链接：
作者：谈雨山，青年作家。代表作品有散文集《在冰雪上行走》《我与小草一起摇摆》，长篇小说《长春垃圾》，文章《小草与大树》等。
在这些困难面前她是怎样做的呢？
这里说明主人翁有什么样的性格？
2.文中是怎样描述的？
她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妹妹当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
锥心的羞惭和痛苦、钉到床头、刺激、鞭打。
说明了夏洛蒂姐妹倔强、不屈服的性格。
有。
改写小说。
写诗没有达到她们期许的样子。
她们具有顽强的意志和敢于开拓新路的勇气。
说明了三姐 妹没有因为困难而退缩，为了梦想持之以恒的精神。
经过不懈努力，最终都出版了自己的小说。
夏洛蒂：《简·爱》。
艾米莉：《呼啸山庄》。
安恩：《艾格尼斯·格雷》。
她为什么会“惴惴不安”呢？
说明了她此时是什么样的心情？
“希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携”说明了什么？
她得到回复了吗？
她等的时间长不长？从哪可以看出来？
她得到回复之后是什么样的心情呢？
从哪可以看出来呢？
诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
六年级上册语文教学设计第9课《小草和大树》苏教版
2.利用多媒体展示小草和大树的形象，让学生直观地感受它们的区别，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的节奏和情感。
1.写作练习：
以“我心中的小草和大树”为主题，结合课文内容，写一篇作文。要求运用对比手法，描述小草和大树所象征的品质，并谈谈自己对这两种品质的理解和感悟。字数在300-400字之间。
2.课后阅读：
阅读一篇关于自然界的文章，观察文章中是否运用了对比手法，以及作者是如何通过对比来描绘事物特点的。将阅读心得整理成文字，与同学们分享。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：培养学生积极向上、自强不息的精神品质。
-难点：引导学生学会尊重他人、团结协作，培养环保意识和文学素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示小草和大树的形象，让学生在观察中自然地进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：
将学生分成小组，引导学生通过自主学习、合作交流的方式探究课文内容，培养学生主动学习和团队协作的能力。
3.能够流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感。
4.学会运用对比手法，通过观察、思考，发现生活中的类似现象，并用文字进行表达。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用多媒体教学手段，展示小草和大树的形象，帮助学生形象地理解课文。
苏教版小学六年级语文第9课《小草和大树》表格式教案教学设计
《小草和大树》教学案例大泊中心小学束晓燕设计理念学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文.抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.教学流程一,由题生疑,带疑读文1.同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》.(板书课题)【注:上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力.】看了这个题目,你最想知道什么(课文实际上写了什么为什么以"小草和大树"为题呢 )【注:教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出",是教师抓住文本"灵魂"的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩.】2.同学们.就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!二,学词排障,了解大意1.学生自读课文.2.学习生字新词.出示词语:嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒,要特别注意加点字的读音.【注:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到.教学生不会的,容易出错的,这也是课堂"高效"的一种策略.】指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读.你知道这些词语的意思吗交流.其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗 (带点字与另外两个字的意思相近.)【注:"授之以渔"的做法.理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到"点石成金"的作用.】3.开火车读课文.4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗(1)课文写了什么首先,引导学生明白这是一篇写人的文章.接着,指导学生概括本文所写的人物.(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样.抓住本文写人的关键词"逆境成才".)夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下.生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击写诗遇挫--不退缩叹息创作艰难--不浪费时间【注:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好"地基".】(2)为什么以"小草和大树"为题呢文中几次提到"小草和大树" 请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩.让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息. 【注:学生阅读文本,也是一次心灵之旅.他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在.同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能.】三,深入研读,感悟精神1.读书圈划,咀嚼文字同学们,请大家静心地阅读课文,我们一起回顾夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的内心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就会明白题目的含义.自读要求:用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境,用" "画出她所作所为,所思所想的句子.边读边想,写下自己的感受.2.交流体会精神(1)生活艰辛--不放弃学习引导学生通过课文的记叙,了解夏洛蒂从小生活的艰苦.更重要的是从"……生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习.""尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试.都希望用笔敲开幸运之门."等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作,坚强不屈的精神.(2)求助遭讽--不惧怕打击引导学生体会骚塞信中的一句话,体会骚塞的傲慢,讽刺,偏见.引导学生从"惴惴不安""希望得到指点,提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激,鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程,感受夏洛蒂坚定的决心.【注:这些词语,是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写,进行入木三分的刻画,生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理.让读者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,发誓,与主人公心灵走到一起.让学生细细品味,品读,感受夏洛蒂的伟大.】(3)写诗遇挫--不退缩叹息引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索,不见光明,成功无望的打击.从"没有退缩,没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著.家庭生活的窘迫,作家的讽刺,追求的失败,所有这些沉重的打击,像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头.如果你是她,你会有什么样的想法和做法呢【注:学生阅读文本,感情和思绪不是单一的,他总是在已有知识储备的基础上搜索信息,让学生联系自己,设身处地,将心比心,使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动.】(4)创作艰难--不浪费时间终于迎来一线曙光,看到一丝光明,夏洛蒂又是怎样写小说的呢3.综观理解含义出示句子:她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门.硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树".她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战:世界上不存在什么"不是妇女的事业"!"传统的观念和陈腐的偏见"是什么 (回顾前面骚塞的话加以理解) 如果骚塞听到了她们的宣战,会怎么想呢【注:瞻前顾后地读课文,了解主人公当时所处的具体环境,能对文章理解得更深刻,被夏洛蒂的所作所为感动.不露痕迹地指导学生关注事件的背景,对提高学生的感悟能力有很大的帮助.】现在,你能读懂这句话吗以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢四,总结课文,升华认识1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示 (注意联系实际谈感受)2.本文的学习,对你写写人叙事文章有什么帮助呢【注:高年级的语文阅读,不仅要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,也要初步领悟文章基本的表达方法,体会词句的表达效果,为"读写结合"打开一扇窗.】五,推荐书籍,延伸拓展1.出示《简·爱》,诵读片段.2.鼓励学生阅读,继续与夏洛蒂面对面交流.【注:课内向课外延伸,这种"一线牵"的教学设计,学生的收获将更大.不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中.】。
六年级上册语文教案9小草和大树苏教版
六年级上册语文教案9小草和大树苏教版教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，明白得词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、明白得课文，领会在逆境中只有具备坚强的意志和聪慧聪慧的人才可能拥有杰出的人一辈子。
教学重点：结合家庭不幸、艰巨谋生的情节，明白得感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运促使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再困难再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：第一课时一、课题导入，激发爱好。
二、了解生活疾苦，感受好学精神。
1、齐读课题，说说小草和大树的区别。
2、小草和大树在文中指谁？过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探究。
1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素养，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：认真阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“--”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。
2、交流并随机进行朗读训练：（1）体会命运坎坷：表达在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。
（2）失去了母亲就意味着永久失去母爱，这对一个小孩来说是多么痛楚的情况！从此，她的生活更加艰辛。
依照下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的小孩（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的小孩（），而夏洛蒂（）。
（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍耐的苦难，她总是不停地奔忙着。
指读“除了……带小孩。
”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛劳。
（4）但是坚强的人是从来可不能被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树确实是大树，终有一天能见阳光。
她是如何努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：“她从小要强好胜，生活再困难再劳累，都不肯舍弃学习。
”三、品尝羞惭与痛楚，体验倔强与坚决。
A、让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，明白得夏洛蒂“要强好胜”的性格。
六年级上册语文教案9.小草和大树_苏教版
9、小草和大树一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识。
理解由生字组成的词语。
3．领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
二、教学重难点重点：感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
难点：让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
三、前置学习活动1.能在单元自主预习环节，通过注音、查字典等方式学会本课8个生字，能通过自由读、小组读等多种练读方式用普通话正确、流利、有节奏的朗读课文，读出感情。
2.能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。
3.通过小组合作探究学习，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
四、课时安排：一课时五、教学过程环节一、整体感知———初读感知，整体把握（一）简介人物，激发期待1．谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。
2．切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3．简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。
（二）课题入手，整体感知1．揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。
（板书课题，学生读题）2．组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。
3．学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。
在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。
4．在学生交流的基础上，梳理文脉：第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。
六年级上册语文教案-9.小草和大树 苏教版
9.小草和大树教学目的：1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3.通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质，领悟在逆境中具备坚强的意志才可能拥有精彩人生。
教学重难点：通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质，领悟在逆境中具备坚强的意志才可能拥有精彩人生。
教学过程：一、质疑导入1.这节课我们继续学习第9课，齐读课题。
2.学习课文之前老师想先问一下你最想通过这堂课解决什么问题？3.学生提出质疑并板书。
(预设：小草和大树分别指什么？小草是怎么成长为大树的？为什么以“小草和大树”为题？）二、抓住重点词句，感悟人物形象1.（PPT出示）这句话是对夏洛蒂一生的赞颂，还把夏洛蒂比作了一朵傲放于风沙中的仙人掌花，那么夏洛蒂遭遇了哪些风沙呢？（板书）2.家庭不幸（1）自由读第二小节，找找夏洛蒂具体遭遇了哪些家庭不幸，她又是怎么去面对的呢？你想抓住其中的哪些关键词说说你读出了一位怎样的夏洛蒂？（2）交流夏洛蒂艰难谋生的词句，感受人物特点。
2、写作受挫（1）夏洛蒂虽然遭遇着各方面的不幸，但她张开了理想的风帆，朝着理想努力着，然而命运再一次和她开了一个天大的玩笑。
自由读第3小节，在写作道路上，夏洛蒂遇到了什么挫折？（2）出示骚塞的话，从骚塞的这段话中你读出了什么？他说这番话的时候是什么态度？你能读出来吗？（3）在骚塞的这段话中，“小草”和“大树”分别是指什么？（4）之所以有这样的偏见，与当时的社会背景是分不开的，出示资料。
从这段资料中你读懂了什么？（5）夏洛蒂本来是怀着一种什么样的心情寄信给骚塞的？你从哪里看出来的？（6）而当她读完这封回信后又是什么样的心情？你关注到了这里的哪个字或词？（7）她仅仅是把这封信钉在床头吗？（8）文学这条路毕竟太狭窄台陡峭了。
夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。
苏教版六年级语文上册《小草和大树》教学设计
小草和大树是自然界中的植物，作者是写植物还是写什么呢？让我们一起来学习课文就知道了。
独学：
1、看拼音，读准生字、理解词语。２、初读课文，归纳主要内容。３、给个自然段列小标题。４、体会句段。５、说说段意。
互学：
合作探究 拓展延伸
展示
交流：
１、成功的典范 生活遭遇 写作遭遇 写作上的打击 选择创作 创作《简爱》 获得成功２、第一自然段作者把勃朗特比作仙人掌花。这样比喻突出勃朗特不屈的精神和在恶劣的环境下茁壮成长的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。３、从课文第二自然段可以看出勃朗特的生活艰苦，从小失去母亲
分层
练习
一、学习６、７自然段说说在写作道路上怎样获得成功的？一是原写诗改成写小说。二是争分夺秒，孜孜不倦地创作《简爱》终于获得成功，她们向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。意思是世界上男人能写作，女人也能写作，写作职业也属于女人的。二、课文为什么以“小草和大树”作为题目？通过“小草”的渺小和“大树”的伟岸形成鲜明的对比，引起读者的阅读兴趣。同时，紧扣文中“小草”成为“大树”的艰辛历程，突出了主人公顽强不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，给人以深刻的启示。勃朗特姐妹成功的启示告诉我们什么？告诉我们:一个人个一生会遇到许多困难，但只要我们树立远大的理想，并朝着目标不断前进。受挫后，要，从挫折中吸取教训，认真权衡，，要越挫越勇，有锲而不舍的精神，不要在意别人无理的讥讽，把它抛得远远的，这样才能成功。
回顾
总结
这篇课文讲勃朗特姐妹在艰难的环境中写作，在写作道路上受到严酷的挫折和打击后，重新选择写作道路，刻苦努力写作，最终获得成功。体现了勃朗特姐妹，锲而不舍的精神。
板书
设计
９《小草和大树》
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9、小草和大树一.教材分析《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力.脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻.真实的思想行为。
二.教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
三.教学重点感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
四.教学难点让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
五.教具准备夏洛蒂三姐妹的相关资料.她们的代表作实物.评论界对主人公的赞誉词六.课时数两课时第一课时教学内容初步感知课文教学目标1.能正确.流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2.从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学重点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学难点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈．奋斗的精神。
教具准备多媒体课件教学过程一.简介人物，激发期待1.谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。
简介人物，激发学习兴趣。
从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。
形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3.简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。
二.课题入手，整体感知1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。
（板书课题，学生读题）2.组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。
3.布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
4.学生反馈初读感知.把握课文主要内容的情况。
在这个过程中，师相机要求回味.训诫.惴惴不安.典范.“堪称并适时点拨学生理解生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，权衡.陈腐”等词。
在学生交流的基础上，梳理文脉第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。
第三部分：（3～4）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）写夏洛蒂的《简?爱》出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。
5.学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。
并完成生字书写。
第二课时教学内容精读课文教学目标正确.流利.有感情地朗读课文。
理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学难点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教具准备对媒体课件教学过程一.复习导入，再次关注板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。
二.总览全文，引出话题1.要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切.生动的比喻。
句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”2.出示并组织读该句。
3.在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西三.抓住重点，感悟形象组织交流时，先给学生充分说的机会。
当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。
（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。
1.组织细读课文第二自然段，引导以“正是……的时候，夏洛蒂却……”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。
2.面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。
面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）抓住“洗衣.烧饭……”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳.坚忍不拔的性格；（2）抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习……”引导感悟主人公热爱学习.要强好胜的性格；（3）抓住“始终没有停止……，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使.富有理想的品质。
3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。
4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。
1.指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。
“大和“小草”句中的小草和大树都是上帝的安排……”“在大自然里，抓住）1（．树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢.冷漠与陈腐观念的可怕。
（2）抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的.训诫”读好世俗偏见.陈腐观念的恶毒.傲慢和冷漠。
2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠.勇敢抗争的光芒！（2）指导感情朗读誓言的倔强.坚强！3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（三）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。
要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
1.指导感悟主人公的坚定信念。
抓住第四自然段中“寥寥无几”.“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。
2.点拨感悟主人公的聪明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话“想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。
不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境.走向成功的重要原因。
3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”.“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。
（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候.任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到．身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
①以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统.偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。
②结合上述理解，以多个“为了……”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。
4.指导感情朗读第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念.聪明智慧.孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。
四.回归整体，感悟成功1.点拨再读题以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。
2.回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像……”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。
五.课堂延伸，升华形象（一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：1.萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。
请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。
”2.英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！”3.马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯.萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。
4.《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！布置作业阅读《简?爱》学生版。
板书设计9小草和大树坚定信念聪明智慧．孜孜不倦课后札记我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。
那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。