高考现代文阅读主观题六大题型

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现代文阅读主观题八大题型汇总(教师)_安乡一中____龚德国

现代文阅读主观题八大题型汇总一、选择题解题方法有：(1)圈定答题范围。

(2)比较选项与原文的异同注意选择题常用的几种陷阱：以偏概全、无中生有、张冠李戴、因果混乱、主次颠倒、混淆时间、曲解原意、指代不明、逻辑错误。

(3)综合比较试题中的选项。

运用排除法，选出正确答案。

二、把握文章思路和分析文章结构(一)试题形式：1．文章围绕什么展开。

请梳理作者的思路。

2．指出文章的结构方式(写作特点、艺术特点)，并作简要分析。

(二)答题角度：1．梳理思路：a.看标题：标题可以体现文章的线索．主体内容及思想主旨．b.抓线索：时间变化、物线、情线：c.分层次：注意行文转变的标志性句子；注意内容上表意县次的变化，如由表及里、由浅人深、由具体到抽象、由此及彼。

例题：阅读下文，完成第14～17题。

时间怎样地行走迟子建墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。

我对它有一种说不出的崇拜，因为它常管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。

到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。

虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。

他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不能再行走。

在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。

但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。

我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。

它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。

高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略

高考现代文阅读主观题五大题型的命题特点及应对策略高考现代文阅读题是考生最熟悉的一个领域，也是得分最不理想的一个领域。

如何解决这个问题，往往是仁者见仁，智者见智。

根据笔者的经验，在复习阶段，教师如能引导考生从“类”的角度去把握表面看来似乎很繁杂的现代文阅读题，则这个困扰考生的难题基本上可以得到解决。

从“类”的角度来看高考现代文阅读主观题，可以有不同的分类，这里笔者尝试从阅读能力分类的角度来探讨一下现代文阅读主观题的类型。

从这个角度出发，现代文阅读主观题基本上可分5类：理解含义类、分析评价类、归纳概括类、赏析类、探究类。

下边结合高考真题一一说明之。

一、理解含义类理解关键字词句含义的能力是阅读理解能力核心。

从某种意义上讲，阅读的的过程其实就是对文本关键字词句的理解过程。

正是因为这个原因，对关键字词句含义的理解能力的考查便成了高考现代文阅读题重点考查的能力之一。

翻一翻全国各地每年的高考现代文阅读题，理解含义类的题目总能跃入我们的眼帘。

高考现代文阅读题对理解含义的能力的考查在内容上主要表现为三种形式：对文中关键字词含义的理解、对关键句子含义的理解、对含义深远的文章题目的理解。

常见的设问方式有：1、联系上下文说说××词的含义或加点词语××内涵丰富请分析；2、这句话在文中的含义是什么或请解释下列句子在文中的含义；3、文章标题××的含义是什么或结合全文说说标题××的含义。

【应对策略】1、不论是理解词语的含义、句子的含义，还是标题的含义，都要恪守词不离句、句不离文的原则，把词语、句子、标题放在具体的语境中来分析、判断；离开了具体的语境来谈词语、句子、标题的含义，无异于痴人说梦、瞎子摸象。

2、这类题目都和文章的主旨有着千丝万缕的联系，因此，主题是解读这类题目的一把最有效的钥匙，在作答这类题目的过程中，千万不要忘了文章的主题。

3、书写时，对含义丰富的，应注意分条作答，以使答案显得条理清晰，一目了然；含义较为单纯的，应注意答得简洁明了、干脆利落，不要绕弯子，不要含含糊糊。

高考现代文阅读常考题型及答题方向梳理

高考现代文阅读常考题型及答题方向高考现代文阅读常考题型及答题方向一、有关理解词句的题型:1、理解词语：提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。

或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。

或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。

常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。

对策小结：（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；（2）0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；（3）将指示内容代入原文检验。

（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；（5）联系上下文提取要点来答。

2、理解句子：提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。

答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。

或这句话意思是……，表达了……。

常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。

对策小结：（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。

答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。

（2）根据句式特点来解释句子。

比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

题型01 现代文阅读I主观试题(一)(答题模板)-备战2024年高考语文答题技巧与模板构建

题型01 现代文阅读I主观试题（一）◎试题考查要求：1．考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。

“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。

（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。

（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

2．命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。

不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。

（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。

（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。

3．命题角度（1）文本研讨类。

这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。

（2）个性解读类。

这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。

值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。

（3）知识积淀类。

此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。

（4）联系现实类。

这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。

（5）技巧分析类。

要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。

一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义或理解重要词语含义和作用；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。

现代文主观题类型及答题方略

现代文阅读主观题类型及答题方略现代文阅读主观题，分值重，答题难度大，评分要求严格。

学生对整体把握、明确题意、检索范围、提取原文组合答案等方法虽熟烂于心，然而答题时。

还是深感操作无头绪，茫茫然不知如何下笔是好．勉强凑合一个答案，往往是不得要领，答不到点子上去。

基于此，笔者针对现代文阅读主观题的四种类型，谈谈具体的答题操作方法。

高三语文现代文复习必要的知识储备一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析(含解析)

2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析教育部教育考试院2024年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用性、综合性、创新性的要求，试题在考查高阶思维品质、鼓励学生个性回答、加强教考衔接等方面均有新的尝试。

下面是今年语文试题中六大创新题型介绍及其解析。

试题一：全国甲卷实用类文本阅读（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。

“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。

梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。

梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。

梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。

柱为梁的支撑构件。

柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。

柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。

梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。

位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。

梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。

对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。

此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。

“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。

其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。

完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。

高中语文部分主观题出题类型及答题方法总结

Hale Waihona Puke 台说明• 舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。
• 按其内容和作用的不同，可分为四种形式。
• 舞台说明包括：人物说明(剧中人物表)，舞台场面说明（剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物上下场等，人物语言说明（人物的表情、动作），唱腔、板式说明（如：二簧）
高中语文主观题
出题类型及答题方法总结（一）
外婆桥
诗化小说的主要特点。
• ①环境描写：多有自然景物、民情风俗描写，人、景、情虚实相生，场景描写充满诗情画意。（意境的诗化，优美的意象，营造......的意境。）
• ②情节结构：淡化情节，无激烈的矛盾冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色。
绚丽多彩的想象——在形象塑造上，浪漫主义文学常用比喻、象征，联想等手法，
构思奇特。
《梦游
天姥吟留别》李白
直白夸张的表现手法——浪漫主义文学通篇看似脱离现实，因为其塑造的形象极其夸张，但仔细品读，会发现自己身边就存在相似的人或事。《窦娥冤》
抒发对理想世界的追求——浪漫主义文学创作目的。“对理想世界的追求”其实就是希望社会更美好，也蕴含有对人世间美、善和光明的歌颂和追求。《百合花》
• ④在主旨表现上（抒情性浓郁），更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。
• ⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析）。
浪漫主义风格的特点
热情奔放的语言——浪漫主义抒发感情的文字特点。浪漫主义文学的字句极其考究，力求完美，因为此特点，浪漫主义文学许多作品成为“唯美主义”的代表作。《立在地球边上放号》

高考现代文阅读中主观开放性题型命题形式及答题要领

高考现代文阅读中主观开放性题型命题形式及答题要领顾光宇近几年上海市高考语文试卷中主观开放性题型的分植比重越来越大，到2006年春考更是达到19分至多。

但从批卷组老师反馈出来的信息看，考生在回答这类问题时的随意性很强，往往答不到得分要点上，得分率很低。

因此对主观开放性题型的命题形式、特点和答题要领的掌握值得各位考试注意。

一、命题特点：1、从文体看，涉及到记叙文、议论文、说明文和应用文；2、命题形式：此类题目大多提供某种特定的情境（或文字材料、或图画等），要求根据这一情境展开联想、想象，或作描写，或发议论，或补写等。

二、审题：1、弄清要求，“一个不能少”：题干往往对考生提出许多写作要求，考生必须严格按要求作文，一条不能疏忽，一条不能遗漏。

值得注意的是：题目提出的要求中既有显性要求、也有隐性要求。

显性要求，一般以“要求”的形式出现。

隐性要求，常常出现在情境材料中。

2、要有中心，且只有一个中心：小作文篇幅虽小，一般只有一小段（大约80字左右的篇幅），但也必须围绕一个中心。

3、结构要完整：要体现出一定的层次，如说明事物要按照一定的说明顺序，描写景物要注意观察的角度，议论要体现结构层次。

4、联想、想象要合理。

三、小作文的分类及相关指导：例1、(四) 17.就作品中的画线句（万家灯火闹春桥，十里光相照。

）展开想像，作一段场景描写。

(80字左右)(4分)（2005年上海春季高考语文试卷）答案：突出重点词语（灯火、闹、桥）（2分）想像合理（符合特定气氛）（1分）描写生动流畅（1分）如何通过体味画面和意境找出扩展的主体？1、根据诗句的出处，整体把握诗的内容和情感；2、找出句子的关键词语（包括必要的修饰语），进行分析比较。

内容和情感的几种表现：思亲、别离、喜悦、感伤、情趣、哲理等画面和意境的几种表现：恬静、热烈、秀美、壮美、激昂、舒缓、深沉、豪放等注意：主体不确定，必须通过审视找准主体。

扩展内容可以符合诗句的画面和意境，也可以另外进行描述。

高考语文主观题的种类

高考语文主观题的种类一、阅读与理解类题目阅读与理解类题目是高考语文主观题中的重要部分，主要测试学生的阅读理解能力和对文本的理解程度。

这类题目要求学生根据所给的文章或文本，在理解的基础上回答问题、完成思维导图、填表格等。

阅读与理解类题目通常涉及到文学作品的理解、社科类文章的阅读、科技类文章的阅读等。

学生需要在有限的时间内，快速、准确地理解文章的主旨、观点、细节等，并能用恰当的语言进行回答。

二、写作类题目写作类题目要求学生根据所给的主题，进行文章的创作。

这类题目既考验学生的组织、表达能力，也考察学生的文学素养和思维深度。

写作类题目可以分为命题作文和材料作文。

命题作文是在给定的范围内，由学生自主发挥的作文题目。

材料作文则是在给定的材料基础上进行创作。

命题作文和材料作文要求学生具备较高的写作能力和思维能力，能准确把握主题，发挥想象力，合理组织文章结构和语言表达方式。

三、翻译类题目翻译类题目要求学生将所给的一段英语或汉语进行翻译。

这类题目既考验学生对语言的理解能力，也考察学生对中外文化的了解程度。

翻译类题目不仅要求学生准确地翻译单词和句子，还需要学生对句子结构、语言风格进行恰当的转换。

同时，学生还需要根据上下文的意义和语境，选择最合适的词汇和表达方式。

四、表达与应用类题目表达与应用类题目要求学生在语言表达和思维运用上更具创造性。

这类题目通常要求学生根据所给的情境或问题，进行言语表达、写作或写作指导等。

表达与应用类题目不仅考验学生的语言表达能力，还要求学生在理解的基础上进行推理、解决问题、归纳等思维活动。

学生需要根据题目要求，理解问题，运用逻辑思维和语言表达能力，进行合理的回答、论述或写作。

五、文学赏析类题目文学赏析类题目要求学生对所给的文学作品进行分析和赏析。

这类题目不仅要求学生对作品的情节、人物形象、语言风格等方面进行理解，还要求学生能将所学的文学理论知识应用到分析中。

文学赏析类题目既考验学生对文学作品的理解能力，也考察学生对文学常识和文学批评方法的掌握程度。

现代文阅读八大常见题型及答题模式

高考现代文阅读八大常见题型及答题模式一、内容型:关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向:【提问方式】本文阐发的主旨是什么？／联系全文，概括文章的中心。

【答题模式】本文通过对……的叙述或描写，表达了作者……的观点，抒发了作者……情感。

【答题示例】《阳光的香味》17题:联系全文，概括写出本文主旨。

［参考答案]（1）通过．．夜来香和昙．．发现“阳光的香味”,肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价花的香“没有壮怀”，强调．．人的嗅觉在都市里退化。

（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。

06、2《绵绵土》17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。

（7分）（1）通过．．．作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。

．．对绵绵土的回忆,寄托了（2）通过．．．作者对故乡的热爱。

．．对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了(3）通过．．．游子对故乡深深的眷恋。

．．讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了)。

【提问方式】：请概括某一段（或全文)的内容要点．．．．。

．．．．或行文思路或：请指出文章的结构方式．．．．（总分总、总分、分总）【答题模式】：分三步走：第一步划分本段的层次；第二步提取要点词语；第三步整合答案。

【答题示例】：母亲爱花,我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物，按着季节,也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来.夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因,可以归纳为三点，请概括写出。

分析:四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅"“珍惜的记忆”,最后整合答案。

高考现代文阅读主观题六大题型透视学生用

高考现代文阅读主观题六大题型透视文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗,它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。

我们以高考试题为例，就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨。

概括起来，高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型【命题特点】解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式。

一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。

该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。

【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。

当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

【高考回放】例1、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（沈红《湿湿的想念》2007年高考北京卷）【语段信息】①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。

后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。

……⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。

正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。

”“美梦”中蕴含着他的人生热望。

他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。

虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

【温馨提示】正确解答该题，必须把握文章的思路，这样才可以快速锁定答案的范围。

高考现代文阅读六大题型

高考现代文阅读六大题型•一、词语理解型二、句子理解型三、筛选整合型•四、技巧分析型五、物象分析型六、形象分析型【真题回放】（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。

⏹【答题规范】①这句话用了比喻的修辞手法，照应了文章题目。

⏹②作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；⏹③歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。

例．（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点？这样描写起什么作用？•【答题规范】答：①用了烘托的手法。

•②以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象。

•③以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

例8．（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？材料是《碧云寺的秋色》【答题规范】其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨——对秋-----色之美的发现与赞叹。

例10．（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？•答：第一次写的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。

•第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾，同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。

一、命题特色：主要是针对“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”而设的一种题型。

鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。

而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。

2、把握思维模式1）从五个角度切入思考：A、修辞手法（优先）B、表现手法（次之）C、表达方式（其次）D、文章章法E、语言表达（DE两个考查时，一般有明确的提示）2）思考分析时的两个结合：一、解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。

高考语文现代文阅读复习主观题六大题型透视素材

高考现代文阅读复习：主观题六大题型透视《语文学习》王周平文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。

本文以2007年高考试题为例，特就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨，以抛砖引玉。

概括起来2007年高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型[命题特点] 解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式；一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注问语的浯境义，而不是词典中所诠释的规范义。

该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义。

(答题方略) 理解词语的含义，必须透过词浯的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的问义就在上句或下句寻找释义。

当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题．从所在的句、段、上下文中去找对应的闸释。

(高考回放）例1、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么?(沈红《湿湿的想念》2007年高考北京卷)[语段信息]①七十年前，爷爷①沿着一条沅水，走出大山，走进．那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。

后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很荚的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。

⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。

正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。

…“美梦”中蕴含着他的人生热望。

他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。

虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

高考语文主观题的种类

［典型题例］ 2004年高考上海卷第14题：本文的标题是‚我看舞蹈的美‛。从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面?请作具体说明。（4分）［答案参考］舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美的素养。
［解题指津］
［典型题例］ 2004年春考上海卷第15题：
文章（《想北平》）以‚要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里? （5分）
［答案参考］
点明题意；照应开头‚落泪才足以把内心揭露在外面一些来‛，使文章结构更为严谨；把‚想北平‛的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。
［解题指津］
文本评价题的解答，要选择好评价的角度。常选的角度有：一、内容，包括材料选择、主旨立意、思想感情等；二、手法，包括结构谋篇、表达方式、修辞方法、表现手法等；三、语言，包括遣词造句、语言特点等。解题还要有要点意识，一般说，倘若题目中没有“从一个角度”、 “从两个方面”之内的限制，解题时则应考虑两至三个要点。
文本理解题的解答，要着眼于整体，无论题目是否提示“从全文看”，均应如此。回答这道题时，部分考生抓住文章第2段中“舞蹈除自然美外，更重艺术美”一句，认为舞蹈的美表现在“自然美”和 “艺术美”两个方面。这就没有从全局着眼。殊不知，作者说的“自然美”指舞蹈演员的人体美、舞姿美，“艺术美”指服饰美，二者相加才是“外形美（造型美）”。而第3—7段则讲“造型美外，更讲情感”；文末又讲“舞蹈是纯靠人的外形与内蕴”，这情感便是内蕴。因此，从全文看，舞蹈的美表现在“外形”和“内蕴”两个方面。
［答案参考］
沙漠玫瑰，是沙漠中的一种植物。它是一种地衣，针叶型，形状有点像松枝。它原先是一蓬干草，把它整个泡在水里，到一定时间就会复活；如果没有水，它又会渐渐干掉，枯干如沙；把它再藏一年两年，然后，哪一天再泡在水里，它又会复活。

高考中的现代文主观题阅读

高考中的现代文主观题阅读，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。

纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。

现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行简单的框架式分析。

一、有关语言修辞的题型1.描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

2.结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……3.修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气二、有关布局谋篇的题型提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

三、有关表现手法的题型1.艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）2.人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

高考现代文阅读的题型特征及解题技巧(一)

题型一：“解释”题――对文意理解的主要题型第一种：解释词句含义的题型【题例】“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是：【答】①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。

(内涵意义)第二种：对重要句子的“解释”抓主旨，分析其象征比喻义，贴住情感思想题型二：“分析”题――针对文章内容技巧的分析题1、分析“是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的第一种：从结构（内容）安排上答题【题例一】结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?【答案】由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。

【题例二】指出文章的结构方式，并作简要分析。

【答案】这篇文章采用了“总――分――总”的结构方式。

①②段总写作者对死人的不同心理感受。

③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。

⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。

第二种：从写法（技巧）方面答题还可以从写作手法来回答“如何写的”一类题型：【题例一】“作者是如何写湖畔风光的？”【答案】就需要从修辞方法的使用、形声、动静的结合等技巧的使用作答。

【题例二】文章表现了什么样的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？【答案】文章表现了激越、豪迈的情感。

①内容上从小处写到大处，旁征博引，纵横捭。

例：“它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色……保持生命之树不徙”，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。

②写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。

例：“风是大自然的雕塑家。

……雕塑了……雕塑了……雕塑了……”，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。

高考现代文阅读常见题型及规范答题形式类型

高考现代文阅读常见题型及规范答题模式类型高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。

能否规范地解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。

对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。

有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。

但事实上，离开原文答题这一“下策”往往才是高考中常用的答题方法。

它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。

纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。

经过深入研究，发现是有规律可寻的，现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。

一、有关语言修辞的题型:描绘类：提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类 :提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……　答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

现代文阅读主观题常见题型及规范答案模式

现代文阅读主观题常见题型及规范答案模式一、篇章结构类答案用语：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫。

2.文中：承上启下；总领全文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

知识讲解：1.散文构思的线索：以理为线索，以物为线索，以时空为线索等。

2.结构句：能够提示文章结构脉络层次的句子，如总领句（统领全文、提纲挈领、引出下文，为下文做铺垫，埋下伏笔），过渡句（承上启下）、总结构句（总结全文、深化主题、照应上文、前后呼应、言有尽而意无穷、意味深长），线索句等。

3.选材剪裁：在材料与中心的关系中，材料是否典型、真实、新颖是选材的重要依据。

具体说明如下：①典型的材料，能够鲜明、独特、丰满地揭示出某种具有普遍意义的本质问题。

②文学作品的材料并不一定真实存在，但它一定是艺术的真实，并能揭示生活的本质。

③新颖的材料使文章显得鲜活，更有生命力和吸引力。

4.分析作品结构的常用语：⑴、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当时机给予呼应，以收到前后照应、结构严谨的效果。

伏笔多见于小说、戏剧。

⑵铺垫：为主要情节作准备或在高潮来到之前酝酿一系列次要情节。

其作用一是显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；二是制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

⑶照应：作品前后之间的相互呼应，能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。

⑷开关/结尾：开关方法常见的开门见山、即景起兴、因事引出、借题发挥、题外说起等。

结尾方法常见的有言尽意尽、卒章显志；言尽意未尽，嘎然而止，让人回味无穷；首尾呼应等。

⑸承上启下：这种方法易于使结构紧凑，文意联系紧密，使作品显得过渡圆转自如，浑然天成。

⑹一波三折：情节波澜起伏，曲折多变，富有情趣，耐人寻味，以其丰富的变化吸引读者的注意力。

⑺设置悬念：在主要人物出场、主要事件发生或高潮到来之前所作的对环境、情绪‘气氛等的描写。

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