陈春老师及课程介绍(2015年版本)
北师大版心理健康三年级下册《每天自省五分钟》教案
北师大版心理健康三年级下册《每天自省五分钟》教案一、教材分析本课是北师大版心理健康三年级下册第三十二课《每天自省五分钟》，讲述的是如何通过每天自省五分钟来提高自己的生活态度和情感管理能力。
通过自省，可以让学生更好地认识自己的心理需求，从而更好地掌控自己的情绪和行为，提高生活质量。
二、教学目标1.了解自省的概念和作用；2.掌握每天自省五分钟的方法；3.培养学生的情感管理能力和自我认知能力；4.提高学生的生活质量。
三、教学重点和教学难点教学重点：每天自省五分钟的方法和作用；教学难点：如何引导学生认识自己的内心需求和情感状态。
四、学情分析本课程适用于三年级学生，他们正处于成长发展的关键期，情感方面的需求和问题也比较突出。
但同时，他们的认知水平还比较有限，需要通过具体的案例和实践来帮助他们理解和掌握自省的方法。
五、教学过程第一环节：新课导入1.引导学生回忆自己最近的一次情感体验，询问他们当时的感受和表现；（例如：老师问学生：“最近有没有发生过让你感到开心/难过/愤怒等情感的事情？你当时的感受是什么？你是如何表现出来的？”）2.通过学生的回答，引出本课的主题“每天自省五分钟”，并简单介绍自省的概念和作用。
（例如：老师可以根据学生的回答，引出自省的概念，比如说“自省就是反思自己的内心需求和情感状态，帮助我们更好地掌控自己的情绪和行为，提高生活质量。
”）第二环节：讲解每天自省五分钟的方法1.介绍每天自省五分钟的具体步骤：找一个安静的地方，放松身心，思考自己最近的情感状态，记录自己的感受和想法；（例如：老师可以通过PPT或者手绘板书，介绍每天自省五分钟的方法，比如说“第一步，找一个安静的地方，让自己放松下来；第二步，思考自己最近的情感状态，可以想想自己最近的开心/难过/愤怒等情感；第三步，记录自己的感受和想法，可以写下来或者画出来。
”）2.通过具体的案例和实践，帮助学生掌握每天自省五分钟的方法；（例如：老师可以让学生分组进行练习，每组分别找一个安静的地方，放松身心，思考自己最近的情感状态，并记录自己的感受和想法。
上海二期课改学前教育教材宣传册
作为教材性教育参考用书，《生活活动》（3-6岁）涵盖幼儿生活的 主要方面，以“做力所能及的事”、“文明行为举止”、“保护自己”以 及“适应集体”为内容组织的单元，每个单元包含“内容与要求”、“活 动与指导”、“家园共育”以及“案例与分析”等，供教师选择运用。
《参考用书（试用本）》不同于一般的教材，组成该书的各分册具有 不同的性质和功用（教育参考用书、教材性教育参考用书和教师参考性教 材等三类），只有认识、理解它们各自的性质和功用，教师才能有效地使 用。
《婴幼儿教养活动》（2-3岁）是教材性教育参考用书，它将游戏活 动、生活活动、运动和学习活动完全融合为一体，保教不分家，领域不分 化。教养活动按适应、发展、托幼衔接3个阶段加以组织，每个活动都由 “活动名称”、“活动准备”、“操作提示”和“家园共育”组成。
9
Xueqian 学前教育(上教版）教师参考用书宣传册 框架结构 《生活活动》（3-6岁） 框架结构： 《生活活动》（3-6岁） ■ 做力所能及的事 ● 自我服务 ● 我爱劳动 ■ 文明的行为举止 ● 有礼貌 ● 爱清洁 ● 守规则 ■ 保护自己 ● 爱护身体 ● 避开危险 ● 交通安全 ■ 适应集体 ● 保持好心情 ● 关爱身边人 ● 学会交朋友
......
■ 发展阶段（11月—次年4月） ● 大拇指 ● 手印树林 ●吃葡萄
......
■ 幼托衔接阶段（次年5月—6月） ●嘴巴在哪里 ●眼睛在哪里 ●吃花生
《国际贸易单证操作实训》课程介绍与课程特点
《国际贸易单证操作实训》课程介绍与课程特点一、国际贸易单证操作实训课程介绍近年来中国对外贸易蓬勃发展，随着“一带一路”倡议和RCEP协议的逐步落实，我国外贸格局和全球排名都发生了重大变化。
在贸易便利化政策的鼓励下，我国外贸模式不断创新，特别是跨境贸易电子商务引领线上与线下业务整合，市场采购贸易模式降低贸易准入门槛，以技术驱动的贸易新模式已把我国外贸实践带到了发展新阶段。
随着我国外贸事业蓬勃发展，外贸企业大幅增加，外贸从业人员也日益增多。
作为外贸企业开展业务必不可少的基础性人才，外贸单证员需求量也日益增加。
《国际贸易单证操作实训》课程立足广东、面向粤港澳大湾区，对接外贸行业双循环新格局，培育湾区新型外贸综合服务人才。
课程依据广东外贸双循环新发展格局和数字贸易发展要求，紧密围绕对外贸易进出口综合服务产业链，培育新型外贸综合服务人才。
立足广东外贸稳中提质、高水平发展现状，依据广州国际商贸中心和广东省四个国家级跨境电商综试区定位，培育适应传统外贸模式和跨境电商、市场采购贸易等新型贸易模式的外贸服务专业人才；顺应粤港澳大湾区外贸新业态、新模式的发展，依托区域优势，与“一带一路”沿线国家积极开展国际合作办学，培育具有国际视野、适应国际规则的外贸全产业链服务专业人才。
《国际贸易单证操作实训》是国际经济与贸易专业的专业核心课，2017年通过验收成为院级精品资源共享课，2019年立项为省级精品资源开放课建设课程。
本课程与韩国、泰国合作院校相关专业共同开发资源，并与行业相关企业合作设计教学内容，以职业能力培养为重点，推行“学中做、做中学”，采用翻转课堂教学模式推动“线上线下”资源融通，推进课程思政建设，积极推动“课、证、岗、赛、训”融通的实训模式。
本课程在线资源丰富，资源系统完整、丰富多样，涵盖了专业或课程主要内容，突出“能学、辅教”功能，学生和社会人员对现有的课程资源评价较高。
本课程在线资源丰富，类型多样，教学设计、校本教材齐备，满足疫情防控常态化背景下线上教学使用。
学会科学用脑(教案)鲁画版心理健康三年级上册
鲁画版心理健康三年级上册《学会科学用脑》教案一、教材分析：本课程是鲁画版心理健康三年级上册的第四课《学会科学用脑》，主要内容是帮助学生了解科学用脑的重要性，培养科学学习的方法和习惯。
通过学习本课，学生将能够认识到正确用脑对学习的重要性，掌握科学学习的方法，提高学习效果。
二、教学目标：知识目标：了解科学用脑的概念和重要性，掌握科学学习的方法。
技能目标：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。
情感目标：培养学生积极向上的学习态度和自主学习的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：科学用脑的概念和重要性，科学学习的方法。
教学难点：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。
四、学情分析：学生是三年级的学生，他们已经具备一定的学习能力和习惯，但在学习方法上可能存在一些问题。
他们对科学用脑的概念和方法还不够清晰，需要通过具体的案例和实践来帮助他们理解和掌握。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师：大家好！今天我们要学习的是第四课《学会科学用脑》。
首先，我想请问一下，你们知道什么是科学用脑吗？它对学习有什么重要性呢？学生：（回答问题）教师：很好！科学用脑指的是我们在学习的过程中运用科学的方法和技巧来思考和处理问题。
它对我们的学习非常重要，可以提高学习的效果和效率。
接下来，我们一起来探讨一下它的具体内容。
第二环节：学习新知教师：为了更好地理解科学用脑，我将通过图片和故事向你们介绍一些科学学习的方法。
首先，我们来看一张图片。
（展示图片）请大家观察图片，思考一下这个学生在做什么。
学生：（观察并回答）教师：不错！这个学生正在做功课，但是他的学习方法是否科学呢？让我们一起来看看。
（展示另一张图片）这是同样一个学生，在使用科学学习方法后的情景。
你们看出了什么不同吗？学生：（观察并回答）教师：非常好！在第一张图片中，学生没有计划和思考，只是盲目地做题。
而在第二张图片中，他制定了学习目标，并采取了积极思考和合理安排时间等科学学习方法。
陈春云中学历史教学实践(3篇)
第1篇一、引言历史学科是中学教育的重要组成部分，对培养学生的民族意识、爱国主义精神和人文素养具有重要意义。
陈春云老师作为一名优秀的中学历史教师，凭借其丰富的教学经验和对历史学科的深刻理解，在历史教学实践中取得了显著成果。
本文将从教学理念、教学方法、教学成果等方面对陈春云中学历史教学实践进行探讨。
二、教学理念1. 以学生为本陈春云老师始终坚持“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
她认为，教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的环境中学习历史。
2. 注重历史素养的培养陈春云老师认为，历史教学不仅要传授知识，更要培养学生的历史素养。
她注重引导学生了解历史发展的规律，认识历史人物和事件，提高学生的历史思维能力。
3. 强化实践环节陈春云老师强调实践环节在历史教学中的重要性，通过组织学生参观历史遗迹、开展历史角色扮演等活动，让学生在实践中感受历史的魅力，提高学生的实践能力。
三、教学方法1. 课堂讲授法陈春云老师善于运用课堂讲授法，以生动形象的语言、丰富多样的案例，激发学生的学习兴趣。
她注重引导学生思考，培养学生的批判性思维。
2. 案例分析法陈春云老师善于运用案例分析法，通过分析历史事件，让学生了解历史背景、人物关系和发展脉络。
她鼓励学生从多个角度分析问题，提高学生的历史分析能力。
3. 互动式教学陈春云老师注重课堂互动，通过提问、讨论、辩论等形式，激发学生的学习热情。
她鼓励学生积极参与课堂，提高学生的表达能力和团队合作能力。
4. 多媒体教学陈春云老师善于运用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等资源融入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学成果1. 学生成绩优异陈春云老师所教授的历史学科，学生在中考、高考中成绩优异，历年高考历史平均分均高于全市平均水平。
2. 学生历史素养提高陈春云老师通过丰富的教学实践，使学生在历史知识、历史思维、历史素养等方面得到全面发展，培养了学生的民族意识、爱国主义精神。
陈春林易学讲义
陈春林易学讲义第一讲认识易学一、易经的缘起1、伏羲氏观天文，察地理，悬象以告，创悟八卦。
2、周文王牢狱演八卦，配卦辞和爻辞。
3、孔子晚年读易，写了十篇心得报告：十翼。
（就是给易经插上了十个翅膀。
）连山易、归藏易和周易，前两者已经失传，我们现在看到的是周易。
“易更三圣”就是说，周易在不断发展和沿革中，先后有伏羲氏、周文王和孔子进行提炼和升华。
其实，还有一个重要人物在周易的发展中，功不可没，他就是周文王的儿子周公，因此，准确地说，是“易更四圣”。
我们通常说的周易，是不准确的，定义为易学，才更加符合实际。
二、易经的精髓易经是先民智慧的结晶，是宇宙人生的法则。
易经解决是“认识论”和“方法论”。
1、易经的三大法宝：象数理。
2、易经的三大理论精华：（1）阴阳对应统一：阴阳是对应存在的，有阴就有阳，有阳就有阴。
阴阳又是可以互相转化的。
（2）五行生克制化：五行是五种“气”，是对物质形态的一种抽象。
水，可以说是自然界的水，但是有不等同于自然界的水。
比如说，车水马龙，马路上的车流因为具备了水的形态，在易学预测中，也是作为水（坎卦）来看待的。
五行生：水生木、木生火、火生土、土生金、金生水；五行克：水克火、火克金、金克木、木克土、土克水。
（3）天人合一：易经阐述的是宇宙全息，所谓的天人合一，在概念上要阐述清楚，“人”是预测者自己，准确地说，是预测者自己的“心”（思维方式）；“天”是预测者之外的一切事物，甚至是预测者本人的身体部位。
比如说，7月14日晚上，我给一个网友看八字，庚申甲申己巳己巳。
我当时断他家西北方有一个寺庙，现在被拆除了，还剩下遗址。
他非常惊讶，说这一点信息，很多高手都没有断出来。
其实，我当时正在用左手在右臂上搓灰。
手为艮卦，为寺庙。
右臂为乾卦为西北，灰就是化为尘土之象。
直读，就是西北方的寺庙变成了尘土。
易经的三大理论精华，在预测实战中，意义非同寻常。
可以说，所有的预测技法都是强调阴阳五行和宇宙全息观念的。
依据新标准 体现新理念—苏教版《义务教育数学课程标准实验教科书 数学》一年级(上)介绍(续)
里 常见 的 栽树 、运 南 瓜 等 劳 动 的
现 实场 景 为题 材 ， 或创 设 动 态 变 化的情 景 ，或提 出数学 问题 ，激发 学生的兴趣 ，调 动学 生的思维 ，让 学生展开 学 习活动 ，并从 中体会 数 学的意 义，感 受 数学与 生活的 密切 联 系。再 如 。教 材在选取 童话题材 方 面 ，以 “ 森林运 动会” 的场面 为 题 材， 引导学 生通过 比较 学 习 “ 等 于” “ 、 大于”和 “ 小于” 的含 义及 表 示 方法 ；在 学 习简 单 的统 计 时 ， 为教 学题 材 。 小学生尤其低年级学生学 习 数 学 的热 情 和 积 极 性 ，一 定 程 度 上 取 决 于 他 们 对 学 习素 材 的 感 受
＿ 一
一 一 祝．一 俸 一 一 ＿ 一 一 曩
有 利 于 学 生 主 动 探 索和 合 作 交 流 等 数 学 活 动 ， 内容 的 呈现 应该 是 丰 富 多彩 的 ， 以满 足 多样 化 的 学 习需 求 ；学 生 学 习数 学 的 主要 方
式 应 该 是 动 手 实 践 、 自 主 探 索 和 合 作 交 流 。 这 是 当 前 数 学 课 程 改
一
革 的 重 要 理 念 之 一 。 按 照这 样 的 理 念 ，本 册 教 材 改 变 了教 学 内容
的 呈 现 方 式 ，重 视使 学 生 的学 习 活 动充满 主动探 索和 合作 交流 ，
通 过动物 到大象 家作客 的情境 ，提
出具 有 现 实 意 义 的 问 题 ， 引 导 学 生
学 生 应 用 数 学 思 想 、方 法 或 数 学 知 识 、 生 活 经 验 来 解 决 。 例 如 应 用 分 类 的 思 想 整 理 日常 用 品和 食 品，在 上 下 楼 梯 的情 景 中找 出 “ 靠 右 走 ，谁 走错 了” 让 学 生 都 ， 联 系 实 际 生 活说 一 说 “ 在 哪 儿 你 见 到过 ０ ，针 对 钟 面上 表 示 的 时 ” 刻说 说 不 同 时 间 钟 面上 “ 么都 怎 是 ｌ 时” ０ ，分清 有上 午 ｌ 时和 晚上 ０ １ ０时。 又 如 ，让 学 生根 据 “ 你最 喜 欢 吃 哪 一种 水 果 ” 的 问题 ， 以 小 组 为 单 位 收 集 、整 理 ，用 统 计
《给学习定个计划》(教案)鲁画版心理健康三年级上册
鲁画版心理健康三年级上册《给学习定个计划》教案一、教材分析：本课是鲁画版心理健康三年级上册的第二课《给学习定个计划》，主要围绕学习计划展开。
通过学习本课，帮助学生认识到制定良好的学习计划对于学习的重要性，并培养学生良好的学习习惯和自我管理能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解什么是学习计划以及为什么需要制定学习计划。
-掌握一些常用的学习计划制定方法。
2. 能力目标：-能够制定适合自己的学习计划。
-培养良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 情感目标：-培养学生的自信心和自律性，激发学习的积极性和兴趣。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 让学生了解学习计划的重要性。
2. 培养学生制定学习计划的能力。
教学难点：1. 引导学生根据自身情况制定实际可行的学习计划。
2. 培养学生的自我管理和执行力。
四、学情分析：三年级学生具有一定的自我管理和执行力的能力，但还需要在学习计划方面得到指导和培养。
他们对于时间的概念正在逐渐形成，但还需要进一步加强对时间分配的意识和能力。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习来引导学生制定适合自己的学习计划，并注重激发他们的积极性和兴趣。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师引导学生回顾上节课所学内容，复习制定目标的重要性。
教师：大家还记得上节课我们学习了什么吗？为什么制定学习目标很重要呢？学生回答，教师引导他们回顾制定学习目标的好处。
提问：你们有没有遇到过学习上的困惑？为什么会困惑？有什么办法可以解决呢？教师鼓励学生分享自己在学习中遇到的困惑，并引导他们思考解决困惑的方法。
第二环节：学习新知1. 教师出示“学习计划”这个词，让学生猜测其含义。
教师：请大家猜一猜，“学习计划”是什么意思？它包括哪些内容呢？2. 学生猜测后，教师给出学习计划的定义，并解释其重要性。
教师：学习计划是一种制定合理的学习安排和目标的方式。
它可以帮助我们更高效地学习，培养自我管理的能力。
3. 通过图片、故事等形式，向学生展示一些制定学习计划的例子，并引导学生思考这些学习计划对学习的好处。
《统计预测与决策》课程教学大纲
《统计预测与决策》课程教学大纲（2002年制定 2004年修订）课程编号：060070英文名：Methods of Forecasting and Decision课程类别：专业主干课前置课：统计学、概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、经济时间序列分析后置课：学分：3学分课时：54课时主讲教师：白先春选定教材：徐国祥，统计预测与决策，上海：上海财经大学出版社，1998年6月课程概述：在经济和管理现象日益复杂、市场情况瞬息万变的市场环境中，在许多情况下要求对不肯定事物作出科学的预测和决策，这就必须在不完全观察资料的基础上，对所关心的指标做出可靠的估计，以便作出合适的决策. 本课程首先介绍定性预测法，具体包括德尔菲法、主观概率法、情景预测法以及定性预测的其他方法；其次介绍回归预测法，包括一元线性回归预测法、多元线性回归及非线性回归预测法；再次介绍时间序列预测法，包括趋势外推法、时间序列平滑预测法等等；最后介绍各种决策方法，具体包括风险性决策方法（包括贝叶斯决策方法）、不确定性决策方法和多目标决策方法.教学目的：通过本课程的学习，要求学生：（1）掌握各种预测与决策方法的特点、应用条件、适用场合，并能将具体的预测与决策方法应用到市场经济实践中去；（2）能应用现代化软件实现对研究对象进行预测与决策过程的复杂运算，具体包括SPSS、TSP 和EXCEL等软件的应用；（3）了解统计预测与决策学科发展的前沿.通过本课程的教学，培养学生的实际动手能力，对大型社会调查的数据汇总、分组、整理能力，对基础资料综合定量分析、研究能力.教学方法：本课程拟采用下述步骤进行教学：步骤1 以教师课堂讲授为主：教师课前对讲授内容进行精心准备，充分利用多媒体等现代化教学手段，并辅之以大量的实例，将统计预测与决策的基本概念、原理、方法讲清、讲透，特别是关于各种方法的特点、应用条件、适用场合及其必要的评价；步骤2 以学生课下练习为主：每讲完一种方法，都布置一定量的练习供学生课下作业. 通过练习，使学生确实掌握所学的各种统计预测与决策方法，同时也便于教师发现教学中的不足；步骤3 以课外辅导为主：在每一个教学周都安排一固定时段，针对学生在课堂学习及课外作业中遇到的问题，进行答疑解惑.步骤4 以实践锻炼为主：将所学的各种统计预测与决策方法运用到市场经济实践中，以激发学生学习本门课程的兴趣，同时，培养他们实际动手能力.各章教学要求及教学要点第一章统计预测概述课时分配：4课时教学要求：本章主要介绍了统计预测的基本概念、作用、原则和步骤. 通过本章的学习，要求学生掌握预测的基本概念、作用，以及预测方法的选择原则，明确一个完整的统计预测所包含的一般步骤.教学内容：第一节统计预测的概念和作用一、统计预测的概念根据过去和现在估计未来，预测未来。
第三十二课《每天自省五分钟》(教案)-北师大版心理健康三年级下册
教案：《每天自省五分钟》教学目标：帮助学生理解自省的概念和重要性，培养他们每天进行自省的习惯。
教学内容：自省的定义和意义每天自省的好处如何进行有效的自省教学重点与难点：重点：理解自省的概念和意义，掌握进行有效自省的方法。
难点：如何引导学生形成每天进行自省的习惯。
教具与学具准备：黑板、粉笔、教学PPT、自省记录表。
教学过程：一、导入向学生解释自省的概念，并说明本节课我们将学习如何进行有效的自省。
二、讲解自省的概念和意义通过PPT展示和讲解，让学生了解自省的定义和重要性。
三、讨论每天自省的好处引导学生进行小组讨论，分享他们对每天自省的好处的理解和看法。
四、教授如何进行有效的自省通过PPT和示范，向学生展示如何进行有效的自省，并提供一些实用的方法和技巧。
五、实践环节让学生填写自省记录表，进行实际的自省练习。
六、总结与反思让学生分享他们的自省体验，并进行总结和反思。
板书设计：《每天自省五分钟》1. 自省的概念和意义2. 每天自省的好处3. 如何进行有效的自省作业设计：要求学生每天进行五分钟的自省，并记录在自省记录表上。
课后反思：本节课的目标是帮助学生理解自省的概念和重要性，并培养他们每天进行自省的习惯。
通过讲解、讨论和实践环节，学生们能够积极参与并理解自省的意义。
他们也能够通过填写自省记录表来进行实际的自省练习。
从学生的反馈来看，他们对每天进行自省的好处有了更深入的认识，并表示愿意将其应用到日常生活中。
在今后的教学中，我将继续关注学生们的自省习惯，并给予他们更多的指导和支持。
重点关注的细节：教授如何进行有效的自省补充和说明：在教授学生如何进行有效的自省时，我们需要提供一些具体的方法和技巧，以帮助他们更好地进行自省。
以下是一些有效自省的方法和技巧：1. 设定固定的自省时间：为了养成每天进行自省的习惯，学生需要设定一个固定的自省时间。
这个时间可以是每天早上起床后、晚上睡觉前或者其他适合自己的时间段。
重要的是要确保每天都能有意识地安排时间来进行自省。
第三十二课《每天自省五分钟》(教案)-北师大版心理健康三年级下册
第三十二课《每天自省五分钟》（教案）-北师大版心理健康三年级下册一、教学目标1.理解自省的概念及其重要性；2.掌握自省的方法，即每天花五分钟思考自己做得好和做得不好的事情，并找出改进的方法；3.提高学生的自我意识和自我管理能力；4.培养学生的良好习惯，提高学习成绩和生活质量。
二、教学内容1.什么是自省；2.为什么要自省；3.如何自省；4.每天自省五分钟的方法。
三、教学过程3.1 导入环节1.教师向学生介绍“自省”的概念，让学生从生活中找一些例子来说明自省的重要性；2.老师以一个问题进行导入：你有没有过因为没有及时反思自己的问题，而错过了一些有意义的事情的经历？3.2 讲解自省的概念及其重要性1.问学生是否知道什么是自省，给学生讲解自省的概念及其重要性；2.引导学生发现自省可以帮助自己更好地了解自己的优点和缺点，使自己做出更好的决策和行动。
3.3 如何自省1.跟学生一起讨论自省的方法；2.希望学生的自省是有意识的，不只是无意识地反思，还要思考自己犯了什么错误或做得好的方面，以及为什么会有这样的结果。
3.4 每天自省五分钟的方法1.每天花五分钟思考自己做得好和做得不好的事情，并找出改进的方法；2.学生可以记录下来，以便更好地追踪自己的进步；3.具体操作如下：每天定好时间，停下手中的事情，静下心来听一下自己的内心声音，反省自己所做的事情，找出好的和不好的方面。
3.5 归纳总结1.老师带领学生回想一下自己在过去的生活中有没有反思自己的时间，有没有发现自己的优点和缺点；2.教师引导学生总结自省的重要性、方法和每天自省五分钟的操作步骤。
四、教学实施1.教师通过讲解、问答、小组讨论等方式进行教学；2.学生可以自己记录下自己每天的自省内容，以及改进的方法。
五、教学反思1.教师要注意在教学过程中及时引导学生；2.学生在自省的时候一定要有意识地思考，而不是草率行事；3.教师要及时回答学生提出的问题，以免学生有困惑无人解答。
福建省2019年第二十场省级教学开放调研观摩活动方案莆田一中分会场
福建省2019年第二十场省级教学开放调研观摩活动方
案（莆田一中分会场）
一、活动时间、地点
时间： 2019年12月17日-20日
地点：莆田第一中学（地址：号）
二、报到事项
1.住宿报到时间：2019年12月16日至19日每天下午15:00—19:00 ;报到地点：莆田金海湾酒店一楼大厅（城厢区城港大道入口处，联系电话）
2.非住宿报到地点：莆田第一中学图信楼一楼电子阅览厅。
乘车指南：
莆田动车站公交站乘坐23或29路公交车到“坂头”站下车，下车后再往前走500米左右过马路即可到达。
三、联系方式
郑老师（），王老师（），谢老师（），邮箱：。
四、观摩活动安排表
承担学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术。
（一）学科专题讲座
（二）教学观摩课
（三）学科沙龙。
生理学_朱大年_5年制生理学教案（可编辑）
生理学_朱大年_5年制生理学教案5 年制生理学教案朱大年总体情况1. 教学对象 5 年制临床医学、预防医学、法医学专业学生2. 学时数(总共 68学时)及其分配顺序内容(章名) 学时顺序内容(章名) 学时1 绪论 1 6 能量代谢和体温 22 细胞的基本功能 6 7 尿的生成和排出 63 血液 3 8 感官 64 血液循环 14 9 神经系统的功能 145 呼吸6 10 内分泌 4消化和吸收 4 生殖 23. 开课学期第4学期4. 所用教材朱大年主编.生理学.第 7版.北京:人民卫生出版社,20085. 主要参考书目 1 Ganong WF. Review of Medical Physiology. 22th edition. Stamford, Connecticut: McGraw-Hill, 20052 Guyton AC, Hall JE. Textbook of medical physiology. 11th edition. Philadelphia: Elsevier Saunders. 2006.(医学生理学.第 11 版(英文影印版).北京:北京大学医学出版社,2007. )3 Levy MN, Koeppen BM, Stanton BA. Berne and Levy Principles of Physiology. 4thedition. Philadelphia: Elsevier Mosby, 20064 姚泰主编.生理学.北京:人民卫生出版社,20055 罗自强主编.生理学学习指导和习题集.北京:人民卫生出版社,20086. 英文专业词汇见大纲7. 教案以生理学 12章内容中的章为单位,每章的具体教学方案包括章名、教学目的、教学进度(时间分配)、教学内容、重点、难点、教学方法、教具、作业(复习思考题和课外读物目录)等。
1第一章绪论一、教学目的1. 掌握机体的内环境和稳态。
数字化制造技术及应用课程标准-定
《数字化制造技术及应用》课程标准学时：52学时学分：3学分适用专业及学制：三年制高职机械制造及自动化专业全日制编制：机械工程系机械制造教研室审定：机械制造及自动化专业建设指导委员会批准日期：年月一、课程定位本课程是机械制造及自动化专业的一门专业必修课程，也是一门专业核心课程，通过学习，主要让学生能对计算机辅助制造（CAM）有一个整体概念，能操纵三维CAD/CAM软件，进行机械零件的自动编程与加工仿真，并操纵机床进行零件的加工。
该课程的基础是需要学生掌握常用机械零件的机械制造工艺、计算机、机械制图、零件测绘与三维造型、数控机床加工等知识。
二、学习目标通过本学习领域的学习，学生应该能够：（1）分析所接受的零件图样，明确零件加工的技术要求，并能指出工程图样中存在的潜在错误。
（2）启动三维CAD/CAM软件，通过适当方法进行产品零件的造型。
（3）能正确选择加工方法、刀具、装夹方式及切削用量等相关加工参数。
（4）能在软件中正确选择适当的加工方法，产生刀路轨迹。
（5）能对加工过程进行正确的仿真。
（6）能对产生的刀路轨迹进行编辑和修改。
（7）能正确选择适当的后处理程序，自动产生数控加工代码。
（8）能操纵数控机床进行产品试制，对试制零件进行加工质量评估。
（9）能安全、文明生产。
三、学习情景总体设计四、学习情景详细设计五、课程考核方式本课程的学习，学生在教师的带领下，通过教师对项目载体的分析、过程实施等过程，学生也处于“模仿→掌握项目→经验积累→能力迁移→独立完成新的项目”这样一个过程，在这个过程中，积累经验和能力迁移是至关重要的，以项目任务为载体进行学习，其目的不是解决这一个项目，而是通过这个项目的学习去解决类似的其他项目。
而这个能力是需要任课教师通过平时学生对任务项目的分析和讨论中体现出来的，因此相对于最后某个任务的完成来说，这个能力才是培养和考核的重点。
在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。
建筑陶瓷卫浴课程小结ppt样本
新仿石主义：仿石效果再升级自然石材神韵与美玉气质共舞 趋势：自古以来，石材一直是帝王之家、皇室宫殿的最爱，但由于 它的稀少性与矿源不稳定性，优质的高档石材却也是千金难求。后来出 现的人造石在仿石效果方面又差强人意。不断地技术变革正推动瓷砖仿 石效果的升级，目前的仿石材产品在表面纹理和视觉效果、质感上已经 达到了顶级仿真的效果。 应用：通过首创"块立方"布料技术，兴辉陶瓷推出了玻化砖领域的 划时代产品"石立方"，不仅改良了花岗岩、大理石等自然石材的缺点， 如硬度、吸水率等，而且在纹理上由于创造性地的使用了"块立方"布料 技术，立体块状的石纹肌理达到顶级仿真效果，实现了原纹重现，能做 到每一片瓷砖纹路都极其自然。立体块状石纹机理达到顶级仿真效果， 逼真还原自然石材之神韵。坯体中的玉质晶体玲珑剔透，散发出一种高 贵而不自持，优雅却不媚俗的美玉气质。家居中的大部分空间都可使用， 而且在楼堂馆所等地方的装修中也不可缺少。
3、我考察的考察的产品主要是瓷砖 卫浴类：
目前市场上现有的瓷砖和卫浴我觉得形式还是太单一，在设计上应该更 多元化，在装饰手法上大多都借鉴欧式的，我认为在设计中应该多加入 一些中国风的元素在里面，而不能一味的模仿国外的，对于国外的设计 我们应该抱着海纳百川的心态，取其精华，去其糟粕，然后把自己的东 西融汇进去，才能形成属于自己的东西。
2、在景德镇目前的陶瓷市场上有那 些建筑陶瓷品牌及产品？
箭牌卫浴
主营 产品 ： 地 址： 简 介：
卫浴
广东省佛山市顺德区乐从镇大墩工业区 乐华陶瓷洁具有限公司是生产“ARROW箭牌”高品质卫浴、瓷砖及配套产品的 大型现代化综合性科技企业。
欧神诺陶瓷 主营产品：瓷砖 地 址：广东省佛山市季华 四路33号佛山创意产业园1号楼 简 介：佛 山欧神诺陶瓷股份有限公司成立于1998年， 是一家极富创新性的国家级高新技术企业。 旗下拥有OCEANO（欧神诺）及ECOO(艾蔻) 亚光砖两大品牌。
社会调查研究方法课程《社会调查研究方法》进度表20167.1 进度表
江西财经大学
本科课程教学进度计划表
2015—2016学年度第二学期
学院人文学院
教学系
社会学系
（课程组）
主讲教师蔡前
填表日期：2016年3月1日
教务处制表
江西财经大学本科课程教学进度计划表
2015—2016学年度第二学期
主讲教师：蔡前职称：讲师学历：研究生学位：博士主授专业：社会学、社会工作
课程名称：社会调查研究方法课程编号：39113 班级：B01 学生人数：47
总学时：48学时，其中课堂讲授32学时；实验（上机）教学16学时；其它教学（讨论、见习等）：0学时；机动： 2 学时实习实训（包括课程实习、课程实训、课程设计等）：0周
•教材（名称、主编、出版社、出版时间等）风笑天著，《现代社会调查方法》，华中科技大学出版社，2001年
主要参考书 1.袁方主编，《社会研究方法教程》，北京大学出版社，2000年
2.【美】艾尔·巴比著，邱泽奇译，《社会研究方法》第10版，华夏出版社，2005年
3.风笑天主编，《社会研究方法》，高等教育出版社，2006年
4. 郝大海著，《社会调查研究方法》，中国人民大学出版社，2005年
成绩考核说明及要求：闭卷笔试
其成绩评定方法：期末考试成绩×70%+平时成绩×30%
考试题型：名词解释、单选、多选、简答、论述
考试时间：2016年6月
系主任（签字）：教学院长（签字）：
2016年月日2016年月日
6。
集体备课听课议课评课，促进教师专业发展研究
集体备课听课议课评课，促进教师专业发展研究西部教育发展研究二.一.年第一期35集体备课听课议课评课,促进教师专业发展研究陈春海(盐源县教师进修学校,四川盐源615700)摘要:少数民族地区由于资源匮乏,财力不足,阻碍了教师的专业发展.如何促进民族地区教师的专业发展,是我们一直关注的问题,实践证明,"立足校本,以研带训"的相互听课,议课,评课的校本研修方式,是促进民族地区教师专业发展的有效方法.关键词:听课;议课;评课;教师;专业发展MutualLectures,DiscussionClasses,ClassEvaluation,PromoteProfessional DevelopmentofTeachersStudyCHENChun.hai(Teachers'FurtherSchoolofYanyuanCounty,Y anyuanSichuan,615700)Abstract:Minorityareasduetolackofresources,inadequatefinancialresources,hinderingth eprofessionaldevel-opmentofteachers.Howtopromotetheprofessionaldevelopmentofteachersinminorityare as,wehavebeencon—cernedabouttheissueproved,"basedonschool—based,tostudywithalecture,"witheachotherandlectures,discussionclasses,classevaluatingschool—basedtrainingapproachistopromotetheprofessionaldevelopmentof teachersinminorityareasaneffectivemanner.Keywords:lectures;proposed;classevaluating;teacher;professionaldevelopment进入二十一世纪,教师的专业发展已经成为教育的热门话题,如何适应教师作为具有一定知识水平和教育经验的成人学习者为基本特点的专业发展,是当前教师继续教育亟需深入研究的一个问题.从历史发展的趋势来看,教师专业发展及其研究经历了由被忽视到逐渐被关注,由关注教师群体专业化转到关注教师个体专业发展,由关注专业发展的外部环境和对社会专业地位的认可转到关注内部专业素质提高的过程.李秉德先生曾经指出:"教师必须在做一名新型教师的同时,还必须使自己成为一个不断的学习者和一个真正的研究者.这是教师这个专业所要求的."随着社会的发展, 科学知识的不断更新,学习技术的日益变革,教师被赋予了越来越多的社会教化角色与专业要求,教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者;教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传递知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略.然而,对于经济发达地区的学校来说,他们可以选择各种形式的培训来促进教师的专业发展,对于经济欠发达的少数民族地区来说,由于资源匮乏, 财力不足,长期以来,依然延续着常规教育的范式,缺乏对于教师实际需求的专业关照,如何加快教师专业发展步伐,成为摆在我们面前的课题.一,问题与困惑1.教师教育理念和方法滞后乔依斯许瓦斯(JoyceShowers,1982)通过实验发现,教师在课程培l的同时,如参与校内同事问相互指导,可有75% 的人能在课堂上有效应用所学的内容;否则只有15%能有同样的表现.其他研究(Sparks,1986;Shiffette,1996)也发现同事间互助指导远胜于单元式的工作坊.我国的新一轮课程改革涉及教师的教育思想,教育理念和教学方式的根本性转变,这一根本性转变,要求教师培训不再只是为了数量和学历,而是要实实在在地帮助教师解决教学中存在的问题和产收稿日期:2010一O2—03作者简介:陈春海(1969一),男,四川凉山人,盐源县教师进修校讲师,主要从事教师教育研究.36集体备课听课议课评课.促进教师专业发展研究陈春海生的困惑,帮助教师不断提高素质,完善自我.然而,据笔者对l0多个民族地区的培训机构进行调查,结果是:许多地区的教师培训机构在实施教师培训的过程中,培养培训相互衔接一体化程度还比较低,培训模式比较单一,培训内容重知轻行,重理论轻实践,以空理论对空理论,违背了成人学习的心理特点,培训中,过分强调对参培教师的传承教育,把参培教师作为被动接收知识的容器,一灌到底,导致培训者与参培者脱离,理论与实践脱节.结果参培教师希望通过培训得到解决的实际问题没得到解决,需要通过培训得到提高的实际能力得不到提高,教师培训模式亟待改变.2.教师的教育理念,教学方式不适应新课改的要求教师作为课程改革的执行者,在很大程度上决定着新课程改革的成功与否.笔者作为一名教师培训机构的培训者,曾对67所少数民族地区农村学校采取问卷调查,深入课堂听课等形式对教师们的教学情况进行调查,了解,情况不容乐观.虽然,新课程改革已经在全国实施了一轮(发达地区已经一轮多),然而,少数民族地区的教师由于受传统排名次评价教学质量的方法和教学观念以及教师专业水平的影响,"穿新鞋,走老路"情况非常普遍,许多老师担心在课堂上运用新课程理念进行教学,会影响教学质量的提高.课堂教学依然以灌输知识为主,学生处于被动学习状态,"以学生为主体,教师为主导"的新课程理念因受教学模式和教师教学理念与教学能力的制约,在课堂上得不到体现,学生仍然在固定的时间内,围着课本知识和教师的指挥棒转,学生从课内到课外都缺乏学习的自主性.教学被认为是传授知识的过程,教学过程仍然是以教师活动为主,教学过程成为"教师讲,学生听;教师说,学生记"的过程,他们仍然关注的是教师的教,把教师活动作为教学评价的重点,严重制约了新课程改革的推进,教师的专业水平亟需进一步提高.如何促进民族地区教师的专业发展,提高民族地区教师的专业水平,一直是我们思考的问题.经过反复探索,实践, 我们认为,"立足校本,以研带训"的相互听课,议课,评课培训模式是促进教师专业发展的有效途径.二,相互听课,议课,评课的意义在舒尔曼的教师专业知识分析框架中,学科教学知识与教学内容知识同为关键,成为教师教育和教师专业发展的重点.合作学习理论认为,学校是由教师和学生这两个主体"交互作用"构成的一个"学习共同体".这个"学习共同体"倡导一种积极的合作文化和环境,成员之间提倡更多的关怀与合作,通过成员之间彼此沟通,平等对话来共享知识资源, 提升人文素质,实现自我超越,达到共同提高.同时,Colins等人(Brown,Cllins,Newman,1989)最早提出的认知学徒制理论也认为,学习的真正本质是学习者跟知识以及知识得以产生的活动,背景和文化互动的结果,对话与谈话是社会互动与学习的重要成分,通过对话与谈话,思想可以得到交流和修正,信念可以得到发展和调适,并且他们还可以提供分布式知识的存取和社会模型的详尽支持,教学方法应给予学生在一定的背景中进行观察,参与,发明或发现的机会.在上述理论的引领下,笔者认为,相互听课,议课,评课是教学研究的重要组成部分,它为教师专业发展搭建了平台,新的教育教学理念渗透,方法的运用,策略的拓展都可以通过观摩案例来获得.在新课程背景下,在大力倡导校本研训的今天,相互听课,议课,评课,已成为日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,通过听课,议课,评课,不仅可以帮助教师研究课堂教学,认识教学规律,更新教学观念,交流教学经验,探讨教学方法,展示教学艺术,提高教学水平, 还可以将教师的个体学习,有组织的培训活动和具体教育教学问题的研究活动有效地结合起来,把教学,研究,培训进行有效地整合,建立起一种校本研训,教师自主发展的长效机制,实现以研带训,促进教师专业发展.三,相互昕课,议课,评课及其过程I.集体备课美国亚利桑那州大学的Bediner认为,教师的教学专长的发展可以划分为新手教师,熟练新手教师,胜任型教师,业务精干型教师和专家型教师五个阶段.在上述观念的引领下,我们采取了以下方法进行教师问集体备课:(1)由学校先把上述五个阶段的教师,分配到各年级,分年级召集教平行班的胜任型教师和新手教师,就同一教学内容进行集体备课,在集体备课的过程中,首先采取说课的形式谈出各自对教材的理解和想采用的教学方法,然后将每位教师的理解进行综合,设计出比较可行的教学方案.培训机构的培训者全程参与,并对他们的教学设计提出指导性的修改意见和建议.培训者,胜任型教师和新手教师通过一起参加集体说课,备课,新手教师在培训者和胜任型教师的引领下,可以尽快熟练掌握新课程的教育教学方法,胜任新课程教学,成为熟练新手教师.(2)让教平行班的熟练新手教师与业务精干型教师就同一教学内容进行集体备课,培训者进行现场指导.培训者,熟练新手教师和业务精干型教师通过共同参加集体备课,熟练新手教师在培训者和业务精干型教师的引领下,不断感悟教育教学艺术,尽快成为业务精干型教师.(3)让教平行班的胜任型教师与专家型教师(这里指的是学校里的省级骨干教师)就平行班教师在教学中普遍遇到的同一问题,困惑和培训者共同探讨,找到解决这些问题和困惑的办法.胜任型教师通过参加培训者和专家型教师的探讨,领会新课程的教育教学理念,尽快成为业务精干型教西部教育发展研究二.一.年第一期37师.2.相互听课,议课,评课许多学校的教师至今仍然存在这样的误区,听课只要带着耳朵进教室就行了.事先不做任何必要的准备,匆匆走进教室,糊里糊涂地听,不理解授课老师的教学意图,不熟悉教材,不熟悉新课程对课堂教学的要求,只能使听课流于形式, 达不到共同提高的目的.为了帮助这些教师从误区里走出, 我们采取了以下办法,提高听课的有效性:(1)让平行班的教师就同一学科,同一教学内容(教学设计是通过集体设计的),在本班进行教学,教学时,平行班的教师轮流听课,听课时,培训者要全程参与.听完一轮后, 培训者召集上课的所有教师,对每位教师的课进行逐一评议,找出各自的优点和不足,取长补短,以便改进自己的教学,实现共同提高.(2)让平行班的教师互相交换,教学同一内容(教学设计是通过集体设计的),教学时平行班的其他教师和培训者都要参加听课,听完一轮后,培训者召集上课的教师,对每位教师的课进行逐一评议,对不同的教学效果进行比较,找出各自的优点和不足,明确各自今后努力的方向,以便适应不同的学生,提高自己研究学生,驾驭课堂的能力和教学水平.(3)在平行班中挑选一名教师在每个班级中教学同一内容,培训者与平行班的其他教师全程参与听课,听完后,就不同的班级,不同的教学效果进行比较,评议,共同分析原因,找到问题的症结,使授课者明确自己今后努力的方向,不断提高专业水平.3.课后反思20世纪80年代以来,强调培养教师教育教学反思能力的教育思潮首先在美国,加拿大,英国,澳大利亚等国的教师教育界兴起,进而波及并影响到世界范围内的教师教育.杜威认为:"反思是问题解决的一种特殊形式,它是对于任何信念或假设性的知识,按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的连续的和周密的思考".受他们的影响,刘岸英也指出:"传统的教师只是一个技术员,是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者,在教学中多采取线性的知识传授模式,而反思型教师不仅具有课堂教学知识,技巧与技能,而且还具有对自己的教学方法,教学内容进行反思,研究,改进的能力,以及对教育的社会价值,个人价值更广阔的教育问题的探究,处理能力.教师成为反思者,是教师专业发展的必然."由此可见,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.因此,教师进行课后反思非常重要.我们的做法是,在教师经过了从"集体说课——集体备课——相互听课,议课,评课"的过程后,要求教师写课后的反思.在课后反思中记下以下内容:(1)教学中的亮点,即教学中的最成功之处,并说明好在何处.(2)教学中的败笔,即教学中有待改进的地方,要分析原因,尤其是主观原因,并提出改进意见.(3)教学偶得:记下自己对突发事件及处理,教学机智,生成的过程.(4)智慧火花,即学生的精彩言行,教师的灵感和感悟.(5)再教后记,即全面反思整个教学过程,并提出以后再教学的思路.(6)把这些教师中的优秀课后反思编辑成册,在教师中传阅,通过传阅可以从中吸取经验,教训,促进自己的专业发展.写课后反思,可以使教师通过反思,进一步发现新问题,优化教学过程,不断改进教育教学方法,取得更好的教学效果.4.优质课展示培训机构的培训者在参与教师集体备课,相互听课,议课,评课后,挑选其中的优秀教师在区域内开展送课下乡活动,把这些优秀教师的教学方法进行展示,推广.通过开展送课下乡活动,可以使其他教师通过观摩优质课,提高自己的业务水平,同时,也为这些优秀教师的成长搭建了平台.参考文献:[1]教改综合.教师专业发展与校本培训.[2]朱秀琼.以校本教研为依托促进教师专业发展[J].课程教材教学研究,2010,(1).[3]汤丰林,申继亮.认知学徒制与我国新课程背景下的师资培训[J].教育研究与实验,2004.(2)。
2014—2015(1)学年度教师分工表(正式)、作息表
湛江市第十五小学2014—2015学年度第一学期教师分工表班级班主任副班主任任教学科语文任课内容节数数学任课内容节数英语任课内容节数一⑴梁敬芬庞佳梁敬芬语文6、班队活动1、文体（乡土文化）1、写字1、体健1、读写绘1、校本课程1、阅读1 13吕云数学6、思品410许健英语36一⑵廖海仙吕云廖海仙英语3一⑶陈阿玲陈春薇陈阿玲吴照陈春薇英语36一⑷刘春媚吴照刘春媚英语3二⑴吴春花吴春玉吴春花语文5、班队活动1、文体（乡土文化）1、写字1、阅读1、思品1、校本课程1 11郑静微数学4、体健1二（1）-（4）思品49成艺英语9、三年级科学5节14二⑵洪瑶成艺洪瑶劳逸数学4、体健1 5二⑶王秀琴李梦王秀琴张晓意数学4、体健1 5二⑷吕冬梅陈清吕冬梅劳逸数学4、体健1二（5）思品27 孙岩凤英语3 3二⑸张晓意陈丽梅王海宁语文5、写字1阅读17 张晓意数学4、体健1 班队活动1、文体（乡土文化）17 吕丹虹英语3 3三⑴何斌钟子琛何斌语文4、作文2班队活动1、写字1、阅读1、文体（乡土文化）1、思品2 科学1 13钟子琛数学8、综合4 12陈春薇英语3体健14三⑵蔡斌芳许健蔡斌芳许健英语3体健14三⑶伍梓维罗冠娜伍梓维周霞数学4、综合1 5 陈春薇英语3体健14三⑷刘晓莹谢永红刘晓莹陈妙琼数学4、综合2 6吴婧英语3体健14三⑸吴婧李明芯李明芯语文4、作文2写字1、阅读1思品2、科学1三（3）综合112 周霞数学4、综合1 5英语3体健1班队活动1文体（乡土文化）1综合17四⑴吕丹霞韩梅吕丹霞语文4、作文2写字1、班队活动1、科学2、文体（乡土文化）1、信息1 12张雪兰数学5、体健1 6 孙岩凤英语3综合25四⑵潘远静梁小英潘远静黄春桂数学5、体健1四（4）科学2 8 梁桂荣英语3综合25四⑶郑爱英孙岩凤郑爱英黄影红数学10体健2 12孙岩凤英语3综合25四⑷廖继英黄影红陈华晓语文4、作文2写字1、思品2 9 廖继英英语3综合2班队活动1文体（乡土文化）1信息18五⑴肖文娟杨群娟肖文娟语文3、作文2写字1、班队活动1、文体（乡土文化）1、思品3、信息1 12杨群娟数学10、体健212吕丹虹英语3综合25五⑵肖丽文吕丹虹肖丽文英语3综合25五⑶李春容庄小丽李春容邓鲠直梁桂荣英语3综合25五⑷李群芳邓鲠直李群芳廖继英英语3综合2 5 六⑴戴惠娇梁晓霞戴惠娇语文3、作文2写字1、班队活11梁晓霞数学5、信息1、体健1、科学2、五（1）科学211陈莹宇英语3综合25六⑵柯子云李苑柯子云陈岚数学5、信息1、体健1、科学2、五（2）科学2李苑英语3综合25六⑶刘欣陈莹宇刘欣动1、文体（乡土文化）1、思品3沈芸数学5、信息1、体健1、科学2、五（3）科学2陈莹宇英语3综合25六⑷梁林珠廖秋旺梁林珠廖秋旺数学5、信息1、体健1、科学2、五（4）科学2李苑英语3综合2 5科目科任教师任教内容节数体育梁小英二（1）（2）体育6节；三（1）体育2节；四（1）（2）体育4节12 严智佳三（2）（3）（4）（5）体育8节8 何成辉四（3）（4）体育4节 4 刘晓军六年级体育8节8 陈丽梅一（3）（4）体育6节；二（3）（4）（5）体育9节15 韩梅一（1）（2）体育6节；五年级体育8节14音乐罗冠娜三年级音乐8节；四年级音乐8节16 庄小丽五（3）（4）音乐4节；六年级音乐8节；校本课程2节14 陈清二（3）—（5）音乐6节；五（1）（2）音4节；校本课程2节，负责组建学校合唱队工作12 李梦一年级音乐8节；二（1）（2）音乐4节；校本课程2节14美术谢永红四年级美术4节；五年级美术4节；六年级美术4节；校本课程1节13 蔡小兰三年级美术4节；校本课程2节 6 吴春玉二（2）（3）（4）（5）美术8节；校本课程2节；负责学校电教、校园网站，协助队部室10 庞佳一年级美术8节；二（1）美术2节；二年级读写绘5节15其他陈丽燕四楼阅览室、书吧管理、协助队部室上行为规范课黎悦秀协助校医工作；管理学校小会议室、学校菜地和花草；分发报纸工作杨克球校工：门卫值班张雪兰负责校医、学校卫生检查员、代四（1）数学5、体健1 6行政行政职务分管工作任教学科节数分管年级王磊校长、书记负责学校全面工作六年级语文 2 六年级李明副校长工会主席分管学校体卫、工会、安全工作四（1）—（3）思品6 四年级陈妙琼副校长兼、团支部书记分管学校德育工作三(4)数学 6 五年级梁桂荣办公室主任女工委主任负责学校人事、日常行政事务、英语教研、妇女、计生工作四(2)、五（3）英语10 四年级王海宁教导处主任负责学校教学工作、教导处全面工作、教材与教辅征订、学籍管理、课程设置二（5）语文7 二年级周霞教导处副主任负责教导处日常工作、数学教研、教学资料收集课程调配三(3)（5）数学10 三年级蔡小兰总务处主任负责学校后勤、总务处全面工作三年级美术 6 一年级严智佳体卫处主任负责学校体卫处全面工作、体育健康卫生、安全工作三（2）-（5）体育8 三年级刘晓军体卫处副主任体卫处日常工作、科学综合实践教研、学生体检、体育健康卫生、安全工作六年级体育8 六年级教研组语文组组长：蔡斌芳副组长：王秀琴数学组组长：梁晓霞副组长：沈芸英语组组长：吕丹虹副组长：李苑艺术组组长：陈清副组长：谢永红体育组组长：刘晓军电教组组长：吴春玉教师集体备课时间教研组时间负责人地点语文星期四下午第一、二节王海宁陈华晓蔡斌芳王秀琴五楼电教室数学星期三下午第一、二节郑静薇周霞梁晓霞沈芸英语星期一下午第一、二节梁桂荣吕丹虹李苑何成辉总务处副主任总务处日常工作、学校电教管理工作四（3）（4）体育4 五年级郑静薇数学教研员协助教导处做好数学教研工作，学籍系统管理员，绩效享受副主任待遇二(1)数学、二年级体健9 二年级陈华晓大队辅导员负责少先队部工作，绩效享受副主任待遇四(4)语文9 一年级备注每班每周早读：语文2次、数学1次、英语1次；午读：由下午第一节课老师负责；大课间由正副班主任负责；2次早读或大课间合计1课时。
老年大学课程表老年大学介绍
保健按摩
郭惠珍
王晓涛刘炼
66
旅游文学一
陈春云
姚翔芳
32
饮食与健康
郭惠珍
罗卓州
67
旅游文学二
陈春云
姚翔芳
33
微机基础（1）
季年娣
施鹰翔
68
旅游文化一
田朝君
高曾伟
34
微机基础（2）
季年娣
施鹰翔
69
旅游文化二（1）
田朝君
高曾伟
35
微机提高(1)
季年娣
杨军
70
旅游文化二（2）
田朝君
高曾伟
2010—2011学年度第一学期各专业班班主任及任课教师2010年9月
`\Y/d_,;|4H@HK|;,_b\Y/'
'\;MMMMM$@@@$MMMMM;/'
"~~~*;!8@8!;*~~~"
;888;
;888;
;888;
;888;
d8@8b
O8@8O
T808T
`~`
128
电子琴四
霍达麟
张军
91
健身舞一（3）
潘玲卿
徐燕
129
葫芦丝一
霍达麟
陈万伟
92
健身舞一（4）
潘玲卿
56
影视艺术欣赏
陈宏遂
徐光萍
22
国画创研一
孙华胜
卫廷栋耿一林
57
传统文化与身心修养
陈宏遂
卞新国
23
国画创研二
孙华胜
耿一林宫玉淦
58
中国近现代史
钱本逸
王如才
24
国画禽鸟专修班
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陈春
实战培训管理专家
国内知名职工心态管理导师
最正确中基层职工管理培训实战专家
香港国际职业认证中心认证讲师
中华讲师网讲师、中国心理网讲师
原联想电脑、方正电脑资深培训师
◆授课风格：
经过近十年的企事业单位培训实践和十几年的实际工作经念，陈春老师的课程不仅条理，逻辑严谨，而且上课语言幽默诙谐，观点独特精辟，善于旁征博引，善于以小见大，善于调动情绪，善于激发潜力；深知成人学习特点以及学习心理，采用互动、小组课程形式，充分调动学员的多重感官，增强课堂的吸引力；课程内容往往能让听众在感悟中思考，在思考中发现，在发现中实现突破。
总结起来就是：六多一不足：掌声多、笑声多、互动多、案例多、反思多、工具多，时间不足。
◆曾服务过的客户单位〔排名不分先后〕：
中国联通亿客餐饮
劲霸男装成都人才市场
中国保护大熊猫研究中心东易日盛家居
成都兴信商务服务成都博纳服饰
交通银行太平洋信用卡中心中驰水业
南充市高坪区教师进修校智琪食品
成都市机关事务局后勤服务中心中驰水业
四川省设计研究院铭捷信息
成都华迈通信技术四川奥易软件科技
诗丽堂琼海旅游景区国家电网快视通电子科技成都交通信息港新生代软件
成都协创教育管理浩宇环保设备
中体彩成都分中心攀枝花供电局
启明星铝业大墨投资
成都成房遂宁电信
华尔达信息科技成都交通枢纽
◆主讲课程
主讲课程：
➢《赢在心态》
➢《基于色彩性格分析的情绪与压力管理》
➢《基于色彩性格分析的沟通技巧》
➢《基于色彩性格分析的销售技巧》
➢《基于色彩性格分析的管理艺术》
通用类课程：
➢《赢在规划-我的职业我做主》
➢《赢在职业化》
➢《赢在负责-塑造职工责任感》
➢《高效跨部门沟通技巧》
➢《赢在时间管理》
➢《赢在执行》
中基层管理类课程：
➢《赢在角色-中层管理技能提升训练》➢《8090后职工管理》
➢《打造高绩效团队》
图片见证〔部分企业内训〕
兴信商务酒店管理人员管理培训〔三批次〕 兴信商务班组长压力与情绪管理培训 劲霸男装店长心态培训 交通信息港职工赢在负责培训 遂宁电信商务礼仪 建筑设计所新职工职业化培训〔三批次〕
亿客餐饮全国店长心态培训世友电脑连锁骨干职工心态培训
东易日盛中层赢在角色培训
琼海景区中层干部招聘面试技巧培训
浩普瑞新能源全员培训
成都人才市场就业力提升培训〔八批次〕
攀枝花供电局-压力与情绪管理启明星铝业-职业素养(四批次)
大墨投资-压力与情绪管理
兴昊程电力-商务礼仪。