部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计.doc
新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计4古诗三首【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1 •理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2 •在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情J【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情, 感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2•通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。
（学生自由交流）2•全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。
咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
部编版三年级上册第4课《古诗三首》教学设计(教案)
部编版三年级上册《古诗三首》教学设计（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
（重点）3.能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中描绘的景象知道古诗描写的季节。
（难点）第一课时教学内容：山行教学目标：1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”“斜”“生处”“坐”“爱”“于”的意思，进而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵默写。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学过程一、激情导入，揭示课题1.出示秋天的图片，明确单元主题，引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。
导语：同学们，说到秋天，你们的脑海里会浮现怎样的画面？我们每个人对秋都有不同的发现和感受，秋天真是一个多姿多彩的季节！今天我们就要踏上一个新的单元学习之旅，主题就是“金秋时节”。
在本单元的学习中，我们将吟诵秋天的诗歌，描绘秋天的画卷，感知秋天的气息，聆听秋天的声音，从而感受到秋天的美好。
与此同时，我们还将学会一项新的语文阅读技能，那就是了解并运用多种方法去理解难懂的词语。
现在，就让我们穿越回古代，一起去看看古人眼里的秋天吧！2.播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《山行》。
齐读诗歌，理解诗题。
二、初读课文，检测预习1.指名学生介绍作者。
杜牧（803—852）唐代诗人。
字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。
有诗文集《樊川文集》传世。
他的诗豪放、旷达、俊逸，七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝练、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称他为“小杜”，与李商隐并提，合称为“小李杜”。
部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标1.了解并掌握《庐山谣》、《临江仙·滁州送范倩》和《静夜思》这三首古诗的基本信息；2.能够理解句子的意义，用自己的语言表述出来；3.能够朗读诗歌，并理解其中的情感；4.发展学生的语感，培养对文学的欣赏能力。
1.2 教学重点和难点1.教学重点：让学生熟悉并理解这三首古诗的意思，并能够流畅地朗读出来；2.教学难点：让学生感受到诗歌中所蕴含的情感，表达出自己的感受。
1.3 教学过程第一课时导入（5分钟）请学生阅读教材P44页《庐山谣》和P46页《临江仙·滁州送范倩》两首古诗。
然后，请学生说出自己对于古诗的理解，让学生主动参与到诗歌的欣赏和理解中来。
讲解（15分钟）1.介绍《庐山谣》和《临江仙·滁州送范倩》两首古诗的基本信息，引导学生了解其作者、内容、背景等；2.解释古诗中出现的生词和短语，如“帆影”、“汀洲”等；3.对比这两首古诗，指出它们的相同与不同之处。
练习（15分钟）1.请学生对比这两首古诗，写下自己的感想；2.让学生分组，分角色朗读这两首古诗，强化对古诗的感性理解。
课堂练习（5分钟）请学生用自己的话说出《庐山谣》和《临江仙·滁州送范倩》的意思，让学生用语言表述诗歌的情感和寓意。
第二课时导入（5分钟）请学生阅读教材P48页《静夜思》这首古诗，然后让学生自由发挥，说出自己对于“夜”的看法和感受。
讲解（15分钟）1.介绍《静夜思》这首古诗的作者李白和内容；2.结合诗歌的情感和寓意，解释古诗中出现的生词和短语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等；3.讲解古诗的声调和音乐性，并引导学生分析古诗中的词汇和表达方式。
练习（15分钟）1.让学生分角色朗读这首古诗，让学生了解并掌握古诗的语调和音乐性；2.让学生分组，自由创作以“夜”为主题的小诗，并对彼此进行欣赏和点评，提高学生对于文学欣赏和创作的能力。
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。
通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。
本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。
分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。
学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。
三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。
2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
统编版小学语文三年级上册17.古诗三首(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。
二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。
3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。
4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。
5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。
3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。
七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。
2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。
3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元古诗三首 优质版教案
课17古诗三首主备教师题【核心素养目标】文化自信：引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
语言运用：引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
思维能力：通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味。
审美创造：想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
【课前解析】关注朗读：要将朗读贯穿于古诗教学的整个过程，要读准字音、读通诗句、读出韵味。
教师可以范读，学生可以自由读、个人展示读、小组比赛读、配乐朗读等。
教师也可以用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地读。
通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味儿。
关注诗意的理解；引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
关注想象：在朗读和理解诗意的基础上，引导学生想象诗句描绘的画面，可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的爱国之情。
也可以想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
在想象的基础上，可以进一步进行朗读的指导。
【教学目标】1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学重点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学难点】体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【课前准备】课件；学习单。
【课时安排】2课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计【课前解析】本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。
本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。
关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。
《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。
《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。
《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。
关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。
苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。
经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。
不想只过了两年，景文就死去了。
苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。
如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
“橙黄橘绿”可引导学生联系生活实际理解其指的正是秋天。
【教学目标】1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
默写《山行》。
3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
统编版三年级上册语文《古诗三首》(教学设计)
4、《古诗三首》【教学目标】1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
默写《山行》。
3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
【教学重点】能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
【教学难点】能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
第一课时【教学过程】一、导入1、同学们你喜欢秋天吗？2、今天，我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。
3、深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，写下了《山行》。
齐读诗题。
4、简介作者二、学习古诗，掌握方法1、通读古诗，用自己喜欢的方式将古诗多读几遍。
2、检查预习情况。
寒径斜霜（1）注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。
（2）你用什么方法记住这些字呢？3.指导朗读，读出节奏。
（1）师范读，生标出节奏线。
（2）学生交流：朗读时应该在哪些地方停顿？（3）课件出示正确停顿。
（4）学生有节奏地齐读古诗。
4.了解诗意，感悟画面。
（1）边读边想象，这首诗描写了一幅怎样的画面？可以借助注释和插图。
（2）同桌交流，想象画面（3）理解诗题5、品读第一、二句诗。
（1）你在诗中看到了什么？（2）诗人为什么称这山是“寒山”？这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿？（出示图片辅助理解）（3）用自己的话说一说这一场景。
（4）指导学生朗读，想象美景，读出深秋时节山景的生机盎然。
6、品读第三、四句诗。
（1）自由读这两句，你在诗中看到了什么？（2）学生交流，引导学生说具体，说清楚。
（3）坐是什么意思？你是怎么知道的？（强调注释的重要性）（4）看图说说这枫叶红得怎么样？（比……还要红）（5）现在你可以用自己的话说说第三、四句诗描绘的画面吗？（6）指导学生朗读，读出喜爱和赞美之情。
《古诗三首》【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首寒食春风又绿江南岸，明月何时照我还？不知身外行人，但见秋草如茵。
江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
一、诗歌简介古诗三首分别是唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代柳永的《江雪》和唐代元稹的《寒食》。
这三首诗歌都是古代文人对风景、自然的描写与抒情。
二、诗歌解读1. 《寒食》《寒食》这首诗描述的是人们过寒食节的景象。
诗人观看到秋草如茵，但却不知道身外行人的情况。
这首诗歌通过对孤寂景象的描绘，表达出了诗人的孤独感和寂寞感。
2. 《江雪》《江雪》这首诗写的是一位老翁一个人坐在江边钓鱼，而心中却感慨万千的情景。
作者通过写雪、写山、写河、写翁等手法，将孤寂、寂静、空虚的心境渲染得非常浓烈，最终抒发出自己的感受，传递出对人生的隐忧。
3. 《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》描绘的是登高望远的情景。
诗歌中的鹳雀楼象征高远，作者通过爬上鹳雀楼，目光所及处的美景，来表达人的欲望与追求。
三、教学目标通过本课教学，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解古诗三首的内容和意义，了解诗歌的形式和特点。
2.理解三首诗歌的文化内涵，理解古代文人的审美情趣。
3.培养学生对自然景致的感性体验和审美情趣，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4.培养学生培养学生的思维能力和创造能力，使学生产生新的思想和情感。
四、教学设计1. 导入环节通过开放性问题引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。
•你们知道古诗有哪些作品？•你们最喜欢的一首古诗是哪一首？为什么？2. 阅读三首古诗•让学生先自己读一遍三首古诗，理解诗歌的基本含义和意图，注意理解古代文人的语言和思想。
•在理解的基础上，唱歌并背诵。
3. 分组讨论分组讨论三首古诗的文化内涵，了解古代文人的审美情趣，学生进行文学鉴赏的训练。
4. 绘画制作活动根据诗歌的内容，让学生创造性地进行绘画创作，让学生把握诗歌的情感构造和美学特点，了解古代文人的审美情趣和审美兴趣。
2023最新-部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。
教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。
目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。
1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。
3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。
（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。
生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。
部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：能读、背诵并理解《古诗三首》的内容和意义，熟悉诗歌的节奏和韵律。
（2）能力目标：能够大声朗读、抒情朗诵诗歌，培养学生的语感和表现力。
（3）情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱与兴趣，提高学生的审美情趣。
2. 教学内容及难点（1）内容：《古诗三首》包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》三首唐诗。
（2）难点：诗歌朗诵和体会，以及对《登鹳雀楼》这首长诗的理解。
3. 教学方法（1）讲授方法：采用讲解和示范相结合的教学方式，引导学生领悟诗歌的内涵和情感，提高语言表现和演讲技巧。
（2）互动交流法：通过与学生的互动交流，引导他们自主探究，激发他们的学习兴趣和自信心。
（3）朗诵演练法：借助多媒体及音像资料，让学生进行朗诵演练，提高他们的表演能力和表现自信。
4. 教学过程（1）热身运动：让学生进行轻松活动，活跃大家的情绪状态。
（2）导入新课：通过班级朗读和老师的讲授，向学生介绍《古诗三首》的背景和作者，让学生感受到唐诗的魅力和诗歌的本质。
（3）分组朗读：将全班分成若干小组，每组配合节奏和韵律进行诗歌朗诵，让学生在朗读中体会诗歌的抑扬顿挫和深刻意义。
（4）板书讲解：将教学要点用图示等形式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆。
（5）互动交流：引导学生进行自主讨论和思考，了解学生对诗歌意境的理解，开拓他们的思维视野。
（6）课后练习：布置朗读训练和思考题等课后作业，巩固和拓展学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 教学手段（1）多媒体教学设施：善用多媒体教学设施，让学生看到和听到诗歌的实际效果，提高学习兴趣和效果。
（2）课堂黑板：利用黑板教学，帮助学生理解和消化教学内容，更好地记忆和应用。
（3）音像资料：选用优秀的音像资料，让学生听到真正高水平的朗诵方式和效果，激励学生的学习积极性。
二、教学反思通过本次教学活动，我认为取得了如下成效：1. 吸引学生兴趣在教学过程中，我充分运用了多种方法来吸引学生的兴趣，例如利用多媒体教学和音像资料，让学生看到和听到诗歌的实际效果，提高学习兴趣和效果。
部编版语文三年级上册《古诗三首》教案
部编版语文三年级上册《古诗三首》教案【教案】一、教材分析《古诗三首》是部编版语文三年级上册的课文之一，主要内容是三首古诗，分别是《山丹丹花开红艳艳》、《悯农》和《小螺号》。
本节课的教学重点是让学生了解这三首古诗的背景和意义，培养学生的语感和诵读能力。
二、教学目标1.知识目标（1）了解三首古诗的作者和背景；（2）理解古诗的内容和意义；（3）能够准确、流畅的朗读三首古诗。
2.能力目标（1）培养学生的语感和朗读能力；（2）通过分组合作，培养学生的合作意识和表现能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）学习三首古诗的背景和意义；（2）培养学生的朗读能力。
2.教学难点（1）引导学生理解古诗的内容和意义；（2）提高学生的合作意识和表现能力。
四、教学过程1.热身导入（1）唤起学生的学习兴趣，引导学生回忆上节课学习的内容；（2）播放与《山丹丹花开红艳艳》相关的音乐，营造学习氛围。
2.新课呈现（1）引导学生观察《山丹丹花开红艳艳》的图片，并进行描述；（2）介绍古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣；（3）带领学生一起朗读《山丹丹花开红艳艳》，并进行语音语调的训练。
3.合作探究（1）分组讨论《悯农》这首古诗，了解其中的意义和情感；（2）学生自主朗读《悯农》，教师进行点评和修正。
4.拓展延伸（1）播放与《小螺号》相关的音乐，引发学生的联想；（2）讲解《小螺号》的背景和意义，鼓励学生多角度思考；（3）学生进行小组展示，表演《小螺号》的情景。
5.巩固提高（1）集体合唱三首古诗，让学生感受语言的韵律和美感；（2）进行整体复习，检查学生掌握情况。
6.课堂总结（1）总结今天学到的知识和技能；（2）展示学生的优秀作品，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》有了更深入的了解，能够准确、流畅地朗读古诗。
同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和表现能力。
但在教学中仍存在一些不足之处，下节课需要更加注重学生的自主学习和思考能力的培养。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
古诗三首(教案)三年级上册语文部编版
古诗三首（教案）三年级上册语文部编版教学目标1.能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗；2.能够理解其中的意思和情感表达；3.能够正确朗读古诗并模仿古诗的语言风格；4.能够用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。
教学重难点1.较强的中文语言表达能力；2.完整理解古诗所表达的情感和形象；3.模仿古诗语言风格的能力。
教学思路本课程的教学重点在于让学生熟悉和理解古诗中表达的情感和形象，并且能够运用自己的语言描述出来。
因此，本次课程的教学思路将围绕以下主题展开：探究意义和情感通过让学生朗读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，并组织小组讨论，引导学生逐行理解古诗表达的意思和情感，并从中感受到诗人的情感。
学习语言风格引导学生通过模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇，来增强学生的语言表达能力。
培养自我修养通过欣赏优美的古诗，培养学生的自我修养和审美意识，让学生在学习语言的同时，感受到诗歌带来的审美价值。
教学步骤第一步：导入通过播放相关古诗音频或唱片，让学生朗读并感受古诗的情感。
同时，引导学生对古诗的背景和作者进行简单介绍。
第二步：逐行解读1.让学生自行朗读古诗，然后逐行进行解析和分析。
2.引导学生发表自己的理解和感受，并与同学进行讨论和交流。
第三步：模仿语言风格1.通过唱片或音频播放，让学生重复朗读古诗，并模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇。
2.让学生自己创作一句话或几句话，模仿古诗的语言风格，并在小组内进行交流和讨论。
第四步：整体理解和回顾1.让学生再次朗读古诗，并整体理解古诗所表达的情感和意义。
2.引导学生发表自己的感想和认识，并从中总结出诗歌的审美价值和自我修养。
课后作业通过写一篇体裁为“议论文”的作业，描述自己对于古诗中所表达的情感和意义的理解，并发表自己的看法和价值观。
同时，要求学生用自己的语言来描述古诗中所表达的情感和形象，增强学生的语言表达能力。
总结通过本次课程的教学，学生能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，理解其中的意思和情感表达，并且能够模仿古诗的语言风格，用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计
4 古诗三首【教学目标】1．认识生字，会写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学重点】有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
【教学难点】学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学方法】欣赏教学法【教学准备】1.课文插图。
2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，熟读古诗1.创设情境，激发兴趣。
（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。
）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。
这节课，我们就一起来学这首诗。
2.板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。
3.师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。
）师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。
学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。
二、品读古诗，领悟意境1.明确目的，交给方法师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！但仅仅会读还是不够的，还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。
学习要求：(1)读一读这首诗。
(2)圈画出诗中描写的景物。
（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。
2.再读古诗，品读诗句（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？（2）解读感悟诗句。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》(教案)
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过古诗的学习，激发学生对我国古典文化的热爱，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》。
2. 课型：新授课。
3. 教学内容：《山行》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》三首古诗的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：诗句的理解和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测古诗的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗句的理解和诗人的情感，共同解决问题。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解诗句的背景和诗人的创作意图。
5. 课堂小结：教师对学生的学习情况进行总结，强调诗句的理解和诗人情感的把握。
六、板书设计1. 《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. 《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3. 《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据诗句内容，绘制一幅图画。
3. 查阅资料，了解诗句的背景和诗人的创作意图。
八、课后反思通过本课的学习，学生对古诗有了更深入的理解，能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案
4 古诗三首（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《山行》。
（教学重点）3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
背诵《山行》，默写《山行》。
3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会《山行》的情感。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片激趣，谈话导入1.欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。
师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。
预设1：春天，万物复苏，一切都充满了生机。
预设2：夏天，有各种香甜的瓜果。
预设3：冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地毯。
2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。
今天我们就来学习一组这样的古诗。
（板书课题：古诗三首）（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。
（秋季）【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首古诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在让我们先来学习第一首古诗。
（板书：山行）Ⅱ学习《山行》，感悟喜爱与赞美1.读懂诗题，了解诗人。
（1）齐读诗题。
（读准后鼻音“行”）根据字义，并联系生活经验，理解诗题。
学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。
师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。
（2）你了解诗人杜牧吗？学生交流。
课件出示杜牧的助读资料。
2.读通诗文，感受韵律。
（1）自由读古诗，要求读正确、读流利。
（2）交流易读错的字音，“斜”读xié；“径”是后鼻音，读jìng，注意与“经”区分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反
思
一、教学目标
1.对《古诗三首》的作者及背景了解。
2.让学生初步了解古诗的形式特点和意境。
3.学会运用朗读、背诵等方法，对古诗进行鉴赏。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生初步了解古诗的形式特点和意境。
2.教学难点：鉴赏古诗并加以理解和表达。
三、教学过程
1. 集体观看课文
观看课文的目的是为了让学生初步熟悉文本，同时培养学生对古文的感性认知。
2. 集体朗读课文
通过朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律、节奏和意境，同时培养学生的语感和口语表达能力。
3. 教师讲解课文
教师通过具体的解释和分析，让学生了解古诗的形式特点和意境，加深对古诗的理解。
4. 小组合作阅读
让学生以小组为单位合作阅读古诗，通过讨论和思考，理解古诗的深层含义。
5. 分组演讲
让分组的学生进行演讲，表达自己的看法和感受，培养学生的口头表达能力和自信心。
四、教学评价
通过本次教学，学生在朗读、鉴赏和表达等方面都得到了较好的锻炼。
同时，学生也对古诗文化有了更深层次的认识和理解，发展了审美情趣和阅读能力。
五、反思
本次教学中，我觉得教师讲解课文这一环节要注重讲解的深度和广度，并适当注重互动交流，借鉴学生的思维和想法。
同时，在小组合作和分组演讲环节，要注意活跃氛围，引导学生积极参与和表达。
部编版语文三年级上册17《古诗三首》教学设计
-学习古诗的过程中，有哪些困难和收获？
-对今后的古诗学习，有什么期待和建议？
4.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，使学生树立正确的人生观和价值观。
5.增强学生的民族自豪感，培养学生对中华优秀传统文化的传承意识。
二、学情分析
三年级的学生经过一年的古诗学习，已经具备了一定的古诗阅读和理解能力。在此基础上，学生对本课三首古诗的学习将更加深入。学生对于古诗中的意象、修辞手法等方面有了一定的认识，但对于诗人的情感表达和古诗背后的文化内涵还需进一步引导和挖掘。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究古诗的意境和情感。同时，针对学生个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在学习过程中获得成就感，增强自信心。此外，三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的年龄阶段，教师可充分利用这一特点，通过多样化的教学活动，激发学生的创新思维，培养他们的审美情趣和人文素养。
部编版语文三年级上册17《古诗三首》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课三首古诗的内容及主题，分别是《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》。
2.学会本课生字、词，并能准确读写，理解字词在诗句中的含义。如“远上”、“寒山”、“石径”、“夜半”、“江枫”等。
3.能够正确流利、有感情地朗读三首古诗，感受古诗的韵律美。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示古诗中所描绘的山水画面，让学生在视觉上感受古诗的美，从而激发学习兴趣。
-通过图片、音乐和动画，让学生沉浸于古诗所描绘的意境之中，为理解古诗的情感打下基础。
2.自主学习，合作探究：鼓励学生课前预习，课堂上进行小组讨论，共同探究古诗的意境和情感。
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部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
一、教学目标
1、学生能够流利、有感情地朗读三首古诗，并能够正确理解和背诵。
2、通过讲解和图示，学生能够理解三首古诗所表达的意思和情感，感受诗人的情怀。
3、通过比较和分析，学生能够发现三首古诗的异同，提高古诗鉴赏能力。
二、教学内容
1、《山行》、《枫桥夜泊》、《暮江吟》三首古诗的朗读、理解、背诵和欣赏。
2、诗人的生平和写作背景，以及古诗的演变历程。
三、教学重难点
1、学生能够正确理解古诗的意思，并能够用自己的语言解释诗句。
2、学生能够深入感受诗人的情感和思想，理解古诗所表达的意义和价值。
四、教学过程
1、导入（10分钟）
教师通过出示三首古诗的题目和作者，让学生先大体了解本节课的学习内容。
同时，教师引导学生回忆自己学过的古诗，激发学生的兴趣和热情。
2、朗读（20分钟）
教师逐一出示三首古诗，并通过范读、领读、指名读等方式，让学生熟悉古诗的节奏和韵律。
同时，教师引导学生注意古诗的停顿、重音、语调和情感表达，让学生初步感受古诗的韵味和情感。
3、讲解（30分钟）
教师逐一讲解三首古诗，通过图示、实例和讲解，帮助学生理解古诗的意思和意境。
同时，教师引导学生关注诗人的写作背景和生平事迹，让学生深入感受诗人的情感和思想。
4、背诵（10分钟）
教师通过出示诗句或者图片，让学生回忆并背诵相应的古诗。
同时，教师引导学生注意古诗的意境和情感表达，让学生加深对古诗的理解和记忆。
5、比较和分析（20分钟）
教师引导学生比较和分析三首古诗的异同，让学生发现不同古诗的特点和价值。
同时，教师通过出示类似的古诗，让学生进行比较和分析，提高学生的古诗鉴赏能力。
6、总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生回顾本节课的重点和难点。
同时，教师鼓励学生多读古诗，感受古诗的韵味和价值。
五、教学评价
1、教师通过提问、观察和互动等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
2、教师通过作业、测试和反思等方式，评价学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。
六、教学反思
1、教师反思本节课的教学效果，并总结经验和教训。
2、教师根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。