《古诗三首》《望天门山》教学设计三上部编语文教案三

17 古诗三首——《望天门山》教学设计【教学目标】

1. 借助汉语拼音或通过查字典认识“亦、宜”等5 个生字。读准多音字“抹、磨”，的读音会写“断、楚”等13 个字，重点写正确“断、孤、磨、楚、遥”。

2. 有感情地朗读诗文，明确古诗文的节奏。背诵课文，默写《望天门山》。

3. 能结合注释，抓住关键动词并找出关键景物，进行串联。尝试用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

【教学重难点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。【教学过程】

一、寻单元主题，进入诗歌

1. 同学们，你们看，这就是我们祖国的版图，我们祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，让我们一起来欣赏一下祖国的大好河山！（天门山、洞庭湖、西湖、西沙群岛、小兴安岭、庐山、白帝城⋯⋯）播放音乐。

2. 同学们，此时此刻，你心中有什么感受？

3. 教师总结：是啊，此时此刻，我们心中都有着同样的感受，那就是：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河！

4. 古代的文人墨客最喜欢游历祖国大好河山，在他们游历的过程中写下了不少脍炙人口的诗篇，下面就让我们追随诗人们的足迹，共同欣赏一下他们所到之处的名篇佳作吧。请一个同学读一下17 课课题。

二、以读求义，整体感知

1. “诗是歌”，读出节奏

（1）指名读课题——《望天门山》

公元726 年，距今一千多年前，唐代大诗人李白经过天门山，看到了这样的美景，很有感触，提笔写下了《望天门山》。指名读。“望”是什么意思？

这就是天门山，位于安徽省，东面的叫东梁山，西面的叫西梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫做天门山。

李白的《望天门山》到底描绘了怎样的景象呢？请同学们自由朗读古诗。注意：字音要读准确，诗句读通顺。

（2）读出诗歌的韵律教师评价：指名读，评价，这位同学字音读得非常准确。古诗，不仅要读得准确，通顺，还要通过停顿读出古诗的韵味。这首诗一共四行，每一行有7 个字，这样的古诗叫做七言绝句。这每行七字的诗停顿是这样的⋯⋯（教师朗读）。请同学们放慢朗读速度，在停顿的地方注意像老师一样“声断气连”。

出示：

天门/中断/ 楚江/开，

碧水/东流/ 至此/回，

两岸/青山/ 相对/出，

孤帆/一片/ 日边/来。

（3）指名读，齐读

2. “诗是画”，赏景品“色”

（1）同学们的朗读有歌的味道了，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、

词, 拿起笔画下来。

（课件：诗中“天门” “楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红）

（2）前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？

（出示注释2 课本画面：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）

我们可以借助注释理解古诗。（板书：借助注释）

（3）这水是什么颜色？（碧绿）仔细看这个“碧”字（此字放大），它是个会意字，左上的“王”指的是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀” ，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。诗人对“碧”字情有独钟。

这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这“碧”，是杜甫笔下春草的色彩——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白笔下楚江水的色彩，——天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（4）仅一个“碧”，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？（青色）

这日呢——（红色）还有那远处的白帆，碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的画啊！全班齐读赏析。

三、举象悟义，以景传情这还是一幅流动的画。静静地默读，画出关键字词。你能从诗中的哪些字词感受到画的流动呢？

交流：“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”。

（一）人山相望——山是山，水是水

1. 学习第一、二句。

（1）古人作诗，常常“ 吟安一个字，拈断数茎须” ，对一个词反复的推敲，下面让我们一起走进诗中，品味这些词。

出示：天门中断楚江开。

（2）断什么叫“中断”？（从中间分开）我们一起看看“断”的小篆写法（课件出示）中间是一把刀把两束丝全都切断了，右边是一把锋利的斧头，古代本义是用斧头劈开。就这个“断” 字，你知道天门山是怎么断的吗？（用刀，用利斧）那把利斧，那把刀是什么？江水。

（3）开楚江开，让我们一起再来看看“开” （课件）一双大手把门栓给拉开，如果天门山就是一扇门，那么你觉得大手是谁的？（楚江。）

（4）楚江是大手，楚江是利斧。“断”和“开”让我们仿佛看到了什么？（浩浩荡荡的楚江水把天门山冲开的，就像开了一扇大门；楚江水势之猛把天门山硬生生冲开了，就像开了一扇大门）你听到了什么？（滔滔的楚江水那惊天动地的轰鸣）

这是怎样的楚江水啊？（汹涌澎湃的楚江水；不可阻挡的楚江水；气势磅礴的楚江水⋯⋯）

（5 ）这样的力量谁来读？这样的气势谁来读?让我们一起读出这楚江水的气势磅礴！

（6 ）总结：雄伟奇丽的天门山傲然挺立，奔涌澎湃的的楚江水滚滚东流，那种“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气魄让人觉得，仿佛天门山就是让这汹涌翻腾的长江之水给硬生生冲开了。真是奇哉，山也；壮哉，水也！2. 浩荡的楚江水流到天门山，又是怎样的情景呢？读——碧水东流至此回。（1）“回”字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一个旋转的漩涡，它

在字典里面有两种意思。（一回旋，二回转改变方向）。

（2）“回”在诗中是什么意思？说说你的理由。（指名说）预设1：回旋，你认为水中间有漩涡，对吗？有不同理解吗？预设2：改变方向，因为我觉得“碧水东流至此回” “东流”就是往回走。那我们把这个字再送回去，你们再读读这句诗。（学生再读本句。）碧水自西向东流，流的时候碰上了天门山，于是，它不得不折向北流。

（3）你们知道天门山相聚有多远吗？老师告诉你们，据记载这两山相聚数公里，也就是江面宽十几里，这么宽的江面，这么汹涌浩荡的江水。这天门山硬生生地让它们掉了个头

（4）此时，你又看到了一座怎样的天门山？（雄伟的天门山；壮观的天门山；

险峻的天门山⋯⋯）

读出山的雄伟读出山的壮观⋯⋯

读出山的险峻⋯

（5）同学们，山是险峻的山，水是浩荡的水，水冲山开，山阻水回，形成了这样的状景。——天门中断楚江开，碧水东流至此回。这样的壮观景象让我们惊叹——女生这样的壮观景象让我们赞叹——男生这样的壮观景象让我们难忘——齐读字消失——代表背诵

（6）这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势。刚才通过查字典，图文对照，我们对古诗的含义有了更准确的理解。（板书：查阅字典图文对照）

（二）人山相融——山不是山，水不是水。学习三、四句。

1. 出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这两句诗中，出现了青山，孤帆，