教育孩子的语言是一门艺术
幼儿语言教学的原则和策略
幼儿语言教学的原则和策略幼儿语言教学的原则和策略导语：幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。
幼儿语言教学的原则和策略一、幼儿语言教学应该遵循的五大原则(一)愉快轻松的原则愉快轻松原则的贯彻需要做到轻松自然，将轻松的气氛贯穿到幼儿一天的生活中，渗透到各个环节。
比如，在吃饭的时候，要求幼儿园记住饭菜的名称。
在游戏活动中，教师要给学生出具游戏的名称以及关键词，不要求幼儿园小朋友像小学生那样完全正规地进行课堂教学活动，另外要多激励和表扬幼儿，这样可以推动幼儿学习语言和字词。
(二)趣味性活动原则教学活动中需要明白兴趣是最好的老师，这句话对幼儿来说也尤为重要。
如何让语言教学更好地成为幼儿感兴趣的各项活动呢?第一，运用游戏教学法，幼儿天生喜欢游戏，所以，游戏教学法的开展是游戏贯穿的最有效措施;第二，捕捉以及观察幼儿比较感兴趣的事物，让教学内容和幼儿感兴趣的各项事物紧密地结合在一起，比如幼儿很喜欢看卡通片，那么，可以将卡通片中的人物以及情节运用恰当的文字表达出来，在恰当的情况下给幼儿展现出来;第三，为幼儿选择趣味性比较强的语言图书阅读活动，提升幼儿的阅读能力。
(三)直观性的思维活动原则幼儿的早期活动主要是以动作和形象进行思维，所以，语言活动的开展要结合具体的事物、动作和形象。
比如，结合动作带领孩子认识“跑”字，结合钱币带领学生认识“钱”字。
对于比较抽象的形容词可以结合图片或者故事进行学习，比如，认识“勇敢”二字，可以展示出勇敢者的图片，或者讲解一个相关的故事，帮助幼儿进行记忆以及理解。
(四)幼儿活动性原则幼儿习惯于各类自主性的活动，比如进行探索活动、操作活动、身体运动性的活动。
因而在教学过程中如果将语言教学融合到上述活动中，能够获得最佳的效果。
比如，带领孩子玩捉迷藏的活动，可以先带领孩子认识“捉迷藏”这三个字，不要像小学生那样安静地坐在教室里面认识字，这样将会违背幼儿的心理特点，容易引发幼儿的反感情绪，教师可以带领孩子进行捉迷藏游戏，使孩子能够获得亲身体会。
七彩语言,让课堂教学更有效
七彩语言,让课堂教学更有效语言是一门科学,更是一门艺术。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。
教师如果言语丰富,措辞优美,含蓄幽默,让学生置身于美的语言环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴致盎然,思维敏捷。
可见,教师的语言不仅影响学生的思维,也影响学生多种心理因素。
那么，如何在课堂教学中有效地发挥教师语言的作用,促进教学的有效生成呢?一、激情式语言——拉近师生距离。
我们的课堂是师生双向互动的课堂,是师生心与心的对话,心与心的交流的课堂。
教师要发扬民主,把学生当朋友,与学生沟通。
这样平等互动、亲密合作的场所,才能营造和谐、宽松的教学氛围,才有利于激起学生的学习兴趣。
在教学《金色的秋天》一课时,我是这样导入的:秋天是一个多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。
苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高梁举起了火炬……秋天是一个收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
让我们走进秋天,去享受那大自然给我们的礼物吧。
学生就在这鲜明形象的语言情境中兴致勃勃地进入了新课的学习。
课堂上,教师饱含激情的语言往往能引发学生的情感潜势,让学生产生一种情感上的共鸣。
二、商讨式语言——展示学生个性。
学生是成长的人,是有鲜明思维的人,是需要交流的人。
只要教师创设和谐的学习氛围,给予学生充分的时间探索,给予学生发表见解的机会,预设外的生成会让你吃惊不小。
教师切忌在教学中“唯我独尊”,搞一言堂,这样会扼杀学生主动探求,独立发展的积极性。
对学生的发言、答问不应求全责备,不然就会挫伤学生的积极性。
我在教学中,常鼓励学生发表不同见解,鼓励学生提问质疑,鼓励学生积极参与教学中所提问题的讲座与争辩。
师生间相互切磋,热烈讨论,不亦乐乎!三、赞美式语言——催化学生生成。
学生是处在成长而渐趋成熟中的群体,是不断发展的人而不是“完人”,具有爱戴“高帽子”的特点,因此,教师应本着爱护、扶植的态度,科学地进行评价,不吝啬赞美之词,善于发现学生身上大大小小的闪光点,给予恰当的肯定、赞扬、鼓舞和激励,使学生建立足够的学习自信心,获得心理上的满足,这样就会形成强烈积极的心理互动效应。
小学语文课堂教学中的语言艺术
20212一、当前小学语文课堂教学中语言表达存在的不足语言是人类的交际工具，教师的语言作用是无法替代的，教学的基本原则告诉我们，教师要把握好课堂上的“主导作用”，而教师的主导作用主要是通过语言的传递而实现的。
小学语文教师的语言表达会对课堂教学质量产生直接影响，但从目前教学现状来看，还存在不少问题：（1）语言啰嗦。
口头禅较多，经常使用“明白了吗？”“对不对？”作为语句结尾，老师觉得学生听不太清，所以习惯性地将同一句话重复两遍；（2）语速混乱。
部分教师会出现语速偏快的情况，主要是因为担心在课堂时间内无法讲完预设的内容，担心知识点没有讲到，所以会自顾自地快速讲授。
还有部分教师语言表达太拖沓，尤其是在讲到某一个重难点时，会一边思考一边讲授，非常影响教学进度；（3）语音不清。
部分教师的普通话不够标准，表达常常出现语音虚化的情况，声音发飘、吞吞吐吐，不够简练，含混不清的语音也让学生听得索然无味；（4）满堂灌。
部分教师在课堂教学中按照教案一通讲授，与学生的互动极少，不顾学生的“动态生成”，缺乏科学性，语言平淡乏味，或因语调低沉，致使学生昏昏欲睡或焦躁烦厌，学习兴趣不高，严重影响课堂教学效果。
二、小学语文课堂教学中的语言艺术应用策略既然语言是一门艺术，我们就应该用对待艺术的态度去对待它。
真情投入是教师在课堂教学中语言艺术的基础，立足小学生身心发展特点来看，倘若教学语言极为枯燥，缺少情感投入，自然难以激发学生的学习兴趣，也不能保证学生始终处在求知的亢奋状态，无法提高教学质量。
老子说：“美言可以市尊，美行可以加人”。
因此，教师的课堂教学语言应当真情投入、生动形象、幽默风趣，让学生感觉轻松写意、兴趣盎然。
尤其是对低年级的学生，他们的思维以形象为主，由于字词积累不多且理解能力有限，所以对生动形象的语言更感兴趣。
比如，在讲解《找春天》一课的相关内容时，教师可用这样一段话进行导入：“一说到春天啊，我们总能想象出阳光明媚、微风徐徐、翠绿杨柳的美丽风景！古往今来，许许多多的文人雅士留下了大量感叹春天美好景色的诗词与文章。
如何培养孩子的语言表达能力？
如何培养孩子的语言表达能力？别以为孩子只会“嗯嗯啊啊”，培养语言表达能力可是一门艺术！哎，说起来我就想笑，前几天我带我儿子去公园玩，碰上一个小女孩，她一直指着草坪上的一只小黑猫，用一种很奇怪的语调说：“喵喵，喵喵…” 我儿子就走到我跟前，一脸茫然地问我：“爸爸，她是不是想跟猫说话？”哈哈，你说这孩子多单纯，但其实也反映出，很多孩子都缺乏语言表达能力，说个话都吞吞吐吐，更别提表达自己的想法和感受了。
其实，培养孩子的语言表达能力就跟种树一样，需要循序渐进，而且要从根儿上抓。
别以为孩子只会“嗯嗯啊啊”，其实他们在成长的过程中，一直在学习和模仿，只不过我们大人没有注意到罢了。
不信你看我儿子，自从我开始每天晚上给他讲故事，他的语言表达能力就突飞猛进。
记得我刚开始给他讲故事的时候，他听得可认真了，眼睛睁得圆圆的，嘴巴还张得老大，好像要把我讲的故事全吞进肚子里似的。
不过那会儿他只会说一些简单的词语，比如“爸爸”、“妈妈”、“小猫”之类的。
后来我就尝试着把故事里的句子重复一遍，然后让他跟着我念，比如“小兔子，你好可爱啊！”、“大象，你好强壮呀！” 渐渐地，他也能模仿着我的语气和语调说一些短句子了。
随着我的讲述，他开始能用简单的语言描述故事内容了。
有一次讲完《小红帽》的故事，我问他：“小红帽为什么会被大灰狼骗走呢？” 他居然能用自己的语言描述：“因为小灰狼说它生病了，让小红帽去看看它，小红帽就相信了。
” 那一刻，我简直欣喜若狂，这可是他第一次用自己的语言表达完整的句子，而且理解能力也提升了很多。
当然，光靠讲故事是不够的，我们家长还需要多跟孩子交流，鼓励孩子说出来自己的想法和感受。
像我儿子，有时候我会故意问问他：“今天你在幼儿园玩得怎么样？你最喜欢玩什么呀？” 虽然他一开始可能会用“嗯嗯啊啊”来敷衍我，但我不会放弃，我会耐心地引导他，跟他一起回忆今天在幼儿园发生的有趣的事。
你看，培养孩子的语言表达能力，其实就是日常生活中的一点一滴，只要我们用心观察、耐心引导，就能让孩子拥有流畅清晰的表达能力。
2023年教育孩子的语言艺术心得体会(7篇)
2023年教育孩子的语言艺术心得体会（7篇）2023年教育孩子的语言艺术心得体会（通用7篇）2023年教育孩子的语言艺术心得体会篇1一、父亲如何正确教育孩子父亲教育其实是很重要的（父亲教育的重要性）。
父亲代表着阳刚和坚毅，孩子能够多跟爸爸接触，对于孩子的坚强个性培养有着潜移默化的影响，在爸爸的带领下，孩子可以更快的学习新的事物，并且对于其独立自主个性有着促进的作用。
孩子整个生长过程中，并不是无忧无虑就是最好的，适度的冒险和尝试也是重要的途径之一，如果害怕摔跤或是承担风险，那么当孩子长大之后独自面对风雨时将会不堪一击。
母亲对待孩子通常会遵循常规或是标准，但是爸爸会更加豪迈，不拘小节，他们可能在照顾孩子不如妈妈仔细，有时候袜子反穿也有的，但是只要孩子感到开心，快乐，又有谁会真正介意呢？很多年轻爸爸心里都住着一个淘气，爱玩的小男孩，这也是爸爸通常能够孩子玩的很开心的原因，他们既有着男人的担当，也有着一个宝贵的赤子之心。
母亲长时间照顾孩子也会感到疲累，爸爸们适时接过照顾的任务，不仅让亲亲老婆感到窝心，也会让孩子觉得新奇好玩，在老爸们跟孩子进行愉快互动的时候，妈妈们也可以获得暂时的休息。
相对于妈妈们的说教或是过于疼惜，爸爸们容易忍耐并且懂得等待，他们不会在孩子一哭闹就对孩子安抚，爸爸更善于保持冷静，给孩子找出他哭泣的原因，并且因势利导，让孩子能够明白错误或是克服恐惧。
实际上，在孩子受挫的时候（挫折教育的方法），妈妈们更加难以忍受，而爸爸则愿意让孩子经历挑战和困恼，因为这样会让孩子学会更多，虽然看似爸爸们没有人情味，但其实良药苦口利于病。
爱孩子的独特方式，也更有利于孩子面对真正的世界。
总结：父亲的感情比较内敛，想浩瀚的海洋，但他们对于孩子的爱并不会比妈妈们少，相反只是藏在了心里，用行动默默的传递出来。
孩子和妈妈如果能够细心的观察，可以感觉爸爸们在凝望自己的时候眼里那份深沉的爱以及沉淀的温柔。
二、批评孩子的注意事项1、批评孩子一定要客观，实事求事，就事论事。
语言艺术带给孩子更好的成长
语言艺术带给孩子更好的成长作者：暂无来源：《教育家》 2016年第26期文/ 田擎在家庭中，孩子代表着未来，无论当下的生活怎么样，未来的生活我们都希望它是美好的，是值得期待的，而这一定离不开孩子的成长和成才。
我在长期的教学过程中对这一点有着深刻的感受，当孩子通过自己艰苦的训练考上理想的大学时，全家上下都充满着掩饰不住的幸福感。
每当此时，我都为学生高兴，自己也感到满足。
所以从事教育事业，成了我坚定的理想！现在的教育中，什么离孩子的成长和成才最近呢？我认为是语言的教育。
说话是一门艺术。
现在的社会中，语言的交流是最重要的一种交流，也是最快速的一种交流。
在语言的沟通中，你呈现的是你的素质和品质，所以，对孩子语言能力的培养是不容小觑的一种趋势，它影响着孩子的未来。
我所在的华艺艺术中心，选择了全国青少儿播音主持专业委员会的青少儿播音主持实验课程。
这个课程体系符合青少儿语言发展的特点，即语言表达的丰富性程度不断加深和语言表达的个性化程度逐渐增强。
选择了这门课程后，我们对课程进行了大范围的本地化调整，使之能与本地孩子的特点相符合。
在课程的安排上，我们主要采取的是课内的“私人课堂”和课外的实践活动相结合，从实地化和专业性两方面去提升孩子的语言表达能力。
“私人课堂”实行的是一人一计划、一课一总结、一月一汇报、一期一演出的方式进行综合性的教学，并且加入适当的台风训练，而不会仅关注单一的技能学习。
台风是一个人综合素质的整体呈现，它包括肢体表现力及表达技巧，也包含心理素质和应变能力。
通过对台风的训练，能看出孩子们在表达中存在的弱项，进而进行调整，这对孩子们来说，是一个提高的机会。
在肢体表达上，我们要求孩子动作简洁、干脆、不拖泥带水，没有太多的小动作；言语表达方面，我们要求孩子口齿清楚、逻辑清晰、能正确传达自己的思想和感情；另外，我们要求孩子有很好的应变能力和心理素质。
说话是沟通和交流的过程，能够迅速反应出别人说话的准确含义并做出反馈，是学习播音主持的孩子必须具备的素质之一。
语言艺术是艺术的一个门类
语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。
语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。
“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，可见语言在人际交流或沟通中的重要性。
语言包括语音和文字，相对应的有音乐和文学（文学是由语言文字组构而成的、开拓“美”的无音之境）。
语言的三要素：语音、词汇、语法(句法)。
实用语言艺术是指以文字语词为物质手段来塑造艺术形象的艺术，即通常所说的文学，包括：诗歌、散文、小说…等各种题裁，实用语言艺术是诉诸于主体和客体的想象，如：沟通、传授、交流、谈判…等。
涉及教育、传媒、政治、医疗、商务、音乐…等各个方面，所以说，“要说话的地方”就要用到“实用语言艺术”来表达和传授审美形象和审美经验。
幽默（Humor）是一种充满智慧的语言艺术，她是有趣或可笑且意味深长的：滑稽只能逗人笑，而幽默则是让你笑了以后还会回味出许多的道理来。
一般认为：一个人的幽默能力和其智商成正比关系。
幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为：机智、自嘲，调侃、风趣…等。
确实，幽默有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，甚至有人认为幽默还能激励士气，提高生产效率…。
如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。
语言艺术是八大艺术（绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影）的基础。
逻辑、语法、修辞三者之间的关系：简单的说：逻辑是“对不对”；语法讲的是“通不通”；修辞是“好不好”。
比如说：“花生长在树上”在语法上来分析，主语是“花生”，动词谓语是“长”，“在树上”是介词结构充当宾语。
这个句子语法上是通顺的，但是从逻辑上看是可能错的，因为花生一般是不长在树上的，除非是特殊环境。
再如：“月光明亮，星光点点。
”这也是犯了逻辑错误，月亮星就稀，月光暗淡星就亮。
修辞就是调整、润色语言。
通常小孩子在串门的时候，大人经常说要好好说话，要讲究礼貌，实际上这就是教孩子们准确运用修辞。
幼儿教师如何进行语言教育
幼儿教师如何进行语言教育幼儿教师如何进行语言教育导语：幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。
幼儿教师如何进行语言教育一、创设良好的幼儿语言学习环境幼儿园是幼儿的另一个家，营造一个良好的、和谐温馨的生活学习环境对于幼儿语言教学至关重要。
在幼儿语言教育教学过程中，构建良好的师生关系，培养宽松的生活学习环境，有利于激发幼儿的想象力。
幼儿阶段是培养创造力和创新意识的最佳时期，教师要善于做好引导和启发工作，充分激发每一个幼儿自由想象的空间，依据幼儿的合理需要和实际能力有针对性地开展学前教育教学活动，开发幼儿的各种天赋和潜能，把营造良好学习氛围和环境当作重要教学教育目标来抓。
在日常交流与教学过程中，教师要坚持使用普通话，有意识地将学过的语言知识融入幼儿的交流过程，帮助幼儿理解、消化。
同时，教师要抓住幼儿的兴趣点，围绕兴趣，展开语言教学。
例如，通过观看动画片《喜洋洋与灰太狼》《海绵宝宝》等，让幼儿说说：喜欢谁?不喜欢谁?幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，积极性甚高。
这样一来，和谐、活泼的课堂氛围得以建立，可调动起幼儿的语言学习热情与兴趣。
二、巧妙运用风趣幽默的语言充分展现语言魅力要让幽默走进幼儿教学课堂，关键是教师要善于发现和捕捉教授内容与事物、与文化的联系，巧妙地运用修辞、情境、故事及语言、动作、表情等多种有趣、搞笑的手段，直观、形象地描述知识内容，使学生既能享受学习的乐趣，又能顿悟其中蕴含的道理。
1.夸张法。
例如，教学数的认识，教师可以夸张地说：“只要上帝给我0～9这十个数字，我就能创造世界上的一切数。
”这一句夸口，不仅逗出了全班幼儿的笑声，而且使幼儿预见到数的千变万化，激励学生大胆运用数字组成其他的数。
2.儿歌法。
例如，教师在教授一些生活常识和礼貌礼仪时，可以编一些风趣的'儿歌让幼儿更加容易地去记忆。
语言艺术的心得体会6篇
语言艺术的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园老师的语言艺术深度解析
幼儿园老师的语言艺术深度解析幼儿园老师的语言艺术深度解析在幼儿园这个特殊的教育环境中，幼儿园老师扮演着非常重要的角色。
他们需要在教育孩子的过程中使用语言艺术，以引导和启发孩子，让他们在快乐和愉悦的氛围中学习和成长。
本文将深入探讨幼儿园老师的语言艺术，从多个角度分析其深度和广度。
1. 幼儿园老师的语言艺术概述在幼儿园教学中，师生之间的语言交流是非常重要的。
幼儿园老师需要用恰到好处的语言和声音，与孩子们进行亲切的交流。
他们的语言要温暖、清晰、简单易懂，但又不失严谨和专业。
这种语言艺术需要老师具备丰富的教育经验，以及良好的语言表达能力。
2. 幼儿园老师的语言艺术对幼儿发展的影响幼儿园老师的语言艺术不仅仅是简单的语言表达，更是对幼儿心智发展的引导和促进。
通过用幽默、丰富的语言和声音与孩子们交流，老师可以激发孩子们的好奇心、想象力和表达能力，促进他们语言、认知、情感和社交等多方面的发展。
3. 幼儿园老师的语言艺术与情感沟通幼儿园老师的语言艺术也是情感沟通的重要方式。
通过教师的言语，孩子们能感受到老师的爱心、耐心和关怀，从而建立积极的情感态度，营造良好的师生关系。
这种情感沟通也有助于培养孩子的情商和人际交往能力。
4. 幼儿园老师的语言艺术在教学中的应用除了日常的交流外，幼儿园老师的语言艺术还需要在教学中得到充分的应用。
在教学过程中，老师需要用贴近孩子生活的语言，结合丰富的表情和动作，引导孩子参与教学活动，激发他们的学习兴趣和热情。
通过对于文字教材的深度解析，幼儿园老师可以用丰富的语言艺术，带领孩子们开启一次又一次的精神之旅。
5. 个人观点和理解我认为，幼儿园老师的语言艺术是非常重要的，它不仅仅是一种教学技巧，更是一种对孩子们综合发展有益的教育手段。
通过探究幼儿园老师的语言艺术，我深刻体会到了语言的力量，以及语言在幼儿教育中的重要性。
结语通过对幼儿园老师的语言艺术进行深度解析，我们可以看到，语言艺术不仅仅是一种技巧，更是在教育中起到引导和促进作用的重要手段。
语言造就孩子的未来——浅论家庭教育中的语言艺术
2008年第3期能为语文课堂教学创造一个更为生动有趣的教学情景。
化无声为有声、化静为动,从而引起学生的学习兴趣,在寓教于乐中提高学生的学习积极性。
六、注入时代活水著名特级教师陈凯增深有感触地说:“课堂上一味照本宣科,显得是那样枯燥沉闷。
一旦与现实结合,马上生动活跃起来。
因此,我十分注意把现实的内容注入教学,让教学跳动着时代的脉搏。
”所以,要想使课堂教学充满活力,教师就得及时、恰当地注入时代的活水。
报刊文章贴近生活、反映现实,最容易引起学生的阅读兴趣。
激发课堂教学活力,提高课堂教学效率,优化教学过程的方法应该是多种多样的。
要提高课堂效率,优化教学过程,关键在于能否根据不同的教学内容以及学生自身特长,科学地选择和运用激发课堂教学活力的方法,优化教学过程,并在实践中不断创新。
(责任编辑:桂建生)目前,独生子女是社会的普遍现象,按理说,一个家庭教育一个孩子是游刃有余的,但是不少父母都说自己的孩子越来越不听话,很难管,出现个性强、任性、与父母唱反调、我行我素甚至离家出走等现象。
父母爱孩子,对孩子倾注满腔的爱心,却收效甚微,孩子的行为与父母的期望相差很远,很多父母感到困惑。
大多数的父母都认为孩子可塑性很强,想捏圆就捏圆,想捏扁就捏扁,忽视了孩子是独立的个体,父母只能起培育、引导作用。
与孩子说话居高临下,往往容易走进语言误区,如:用命令、威胁的语言跟孩子说话;用批评、责骂的语言跟孩子说话;用敷衍随意的语气跟孩子说话;用贿赂的语言跟孩子说话。
这些都是达不到教育目的的语言。
那么,正确的教育孩子的语言应该是怎样的呢?笔者认为,应该从词语的选用、句式及语气的选用、巧用无声语言等三个方面来讲究说话的艺术。
一、词语的选用在家庭教育中,父母在与子女交流时要注重鼓励词、选择词、建议词的使用。
1.鼓励词家长对孩子的评价性语言对孩子的成长至关重要。
如果常用具有针对性而又恰当的语言说:“你能行、挺不错、你真能干”,孩子会变得更有自信、更加快乐。
小学语文教师的课堂语言艺术
【 关键词 】 小学语文教师 课堂 语言艺术 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ ｌ ０（ ２ ０ １ ３） ２ ２ —０ １ １ ０ —０ １
为什 么会 有这样 的变 化 呢？”用 简单 的一个 问句来 过渡 ， 既 贴近 孩子们 的生 活实 际 ， 又在 思考 中帮 助孩子 理顺 了文章 的 脉络结构 ， 轻松地理解课文。 《 马莎长大了》中有一个片段 ， 马莎 想快 点长大 ， 她想 出 了好 多好 办法 ： 穿 上妈妈 的高 跟鞋 ， 又学姑姑的样子把头发卷成卷儿 。 在将这个片段与 “ 马莎真 的长 大 了” 这 一 片段进 行衔接 时 ， 我 采用 这样 的过渡 语 ： “ 光 拥有 美妙 的歌 喉 ， 漂亮 的外表 就算 得上 长大 了吗？ 事实 可能 并非 如此 ， 让 我们接 着往 下看 吧 ……”这 样 ，自 然 而然 地过 渡到 下一 片段 ，使整 堂课 连贯起 来 。 由此 可 见 ，语 文 教 师如 果 能 在课 堂 中巧妙 地 运 用过 渡 语， 不仅 能让 孩子们 领 略语言 的和谐 、 连 贯之 美 ，还有 助于 学生 理解 文章 的 内容 结构 。
．
“ 精 ”有细致 、精巧 ，除去杂 质 ， 提炼 精华 之 意 ，提示 语就 好似 黑 暗中为人 们照 亮前进 方 向的一 盏 明灯 ， 又好 似一 个掌 握方 向 的舵 手 ，使船 只顺利 驶 向彼岸 。 在学习《 小母鸡种稻子 》 一课时， 为了让孩子明白小鸭 、 小猫 为什 么脸 红 ， 是 由于看 到小母 鸡通 过辛 勤劳动 终于 种 出 了稻 子 。就在 学生 们为 “ 赞 扬小母 鸡 ， 还 是赞扬 小猪 ”争论 不休时 ，我给他们这样的提示 ：“ 小猪 的确说得很好 ，但它 的认 识又 是从 Ｉ ｆ Ｊ Ｌ 来 的呢？ ” 小 小 的提示使 孩子 们 明 白， 作 者是 通过 写小猪 的认 识来 间接赞 美小 母鸡 的辛 勤劳动 ， 从而 很快 地理 解 了课 文 的 内容 。细致 、 巧妙 的提示 语不 仅能 激发 孩子 思想 的火 花 ， 还 有助 于学 生理解课 文 ， 在教学 中起 到事 半 功倍 的作用 。 四 结 束语 要 “ 悬” 悬念 往往 能勾起 人们 的好 奇心 和探索 欲 。 一位 经验 丰 富 的教师 曾这 样对 我说 ：“ 一 堂成 功 的 、优 秀 的课 ，不是 上完 后 学生认 了多少字 ， 读 了多少 书 ， 而是 上 完之后 学生仍 沉浸 在 教师创 设 的情境 之 中… …” 小 学语 文都是 根据名 人 的名著 改编，编排精巧 、 寓意深刻 ， 值得孩子们去读的往往是思想 内核而非 识文 断句 。要使 孩子 在课 后还有 一些 思索 和 回味 ， 教 师就要 充分 利用 下课前 的那 几分 钟 ， 设 置悬念 ， 引发思 考 。 结束 语不 能 只顾 “ 悬” ， 还要 “ 全” ，即用 简短 的语言 概括 整 篇 文章 的意 思 ，言简意 赅地 总结所 学知识 。 可见， 教 师 的课 堂语 言艺 术不仅 是表 达美 的途径 ， 也 是 提 高课 堂教 学效果 的手 段 ， 它 的美学 艺术 值得 每一位 教育 Ｔ 作 者去 研究 、去探 索 ！ 参考文 献 ［ １ ］龙 美 华． 关 于小 学语 文 教 师课 堂语 言 艺 术 的思考 ［ Ｊ ］． 考 试周 刊 ，２ ０ １ ２（ １ ４） ：４ ０～４ １
怎么上好幼儿园语言课
怎么上好幼儿园语言课语言不仅是课堂教学信息交流的重要载体，更是一门艺术性工作。
在幼儿课堂教学中，教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。
这就要求我们幼儿教师要注重评价语言的研究。
怎么上好幼儿园语言课一、幼儿园语言教育的组成1.培养幼儿正确的发音语言的作用在于交流，交流的前提是使对方听的懂。
只有无误的发出语音才能使被交流方听懂、接收和传递、反馈。
要使发音准确，必须确保听音的准确性。
我们从一开始就应重视幼儿这方而的发展，即重视发展幼儿期的听觉能力。
教授他们准确地听音、辨音，正确区分差别不大的相似音。
2.丰富幼儿的词汇词汇是语言的基础。
幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达，影响思维意识的发展和认知能力的提升。
教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿灌输新词汇，使其能正确地发出词音，理解词义，准确熟练地应用。
3.培养幼儿口语表达能力幼儿园语言教育的最终目的是培养和提高幼儿口语表达，即使幼儿能正确运用词汇，能按照语言的语法规则进行交流。
要教育幼儿养成正确的倾听习惯和良好的讲话习惯，训练幼儿对话的能力及完整讲述的能力。
二、幼儿园语言教学方法与策略1.课堂学习和教学实践相结合语言教学法是一门实践性很强的学科，在教学中切忌从理论到理论，必须联系幼儿园实际，多举幼儿园语言教学中的具体实例来阐明观点、印证理论，帮助学生加深理解。
但是，光靠教师的讲解和示范来提高学生的实际教学能力是不行的。
要提高学生的实际教学能力，就需要创造条件让学生去实践，使她们在教学实践中认知，在教学实践中悟知。
因此，我比较重视学生平时的实习。
每教完一章新课，我就把学生分成若干小组，分配到几所幼儿园相应的班上，按该班语言课的教材进行备课、写教案，人人在组内模拟上课，然后推选代表到幼儿园去正式上课，全组同学随堂听课，课后和幼儿园教师一起评议小结。
一学期学习结束，有半数以上同学上过讲台。
这种实践活动，对没有上过讲台的同学来讲，也有很大帮助，因为她们积极参与了教学活动的全过程：参加备课活动，帮助执教者修改教案，协助执教者制作教具;听课时也不是消极的旁观者，执教者的一举一动都牵动着她们的思想脉搏;课后又一起参加了评议活动。
教育孩子的语言艺术
教育孩子的语言艺术哎，说起教育孩子这事儿，那可真是个大学问，尤其是咱们当爹妈的，得学会那门子“语言艺术”。
你想啊，小孩子嘛，心思跟那春天的天气似的，说变就变，咱们得用对了话，才能让他们心服口服，还能在不知不觉中茁壮成长。
首先啊，得明白，跟孩子说话，得像跟花儿浇水一样，得温柔，得细心。
别动不动就“你给我听着”、“你怎么这么不懂事”，这话一出，孩子心里头的小火苗“嗖”地一下就灭了，剩下的只有害怕和抵触。
咱们得换个方式，比如：“宝贝，妈妈看你今天好像有点不开心，是不是遇到啥难题了？跟妈妈说说，咱们一起想办法。
”这样一来，孩子就感觉到被关心了，自然愿意打开心扉。
再者，教育孩子还得讲究个“因材施教”。
每个孩子都是独一无二的，有的孩子喜欢听道理，有的孩子就得靠实际行动来引导。
比如，你家孩子要是爱听故事，那就多给他讲讲那些名人小时候怎么克服困难、怎么努力学习的故事，让他从故事里找到力量。
要是孩子比较调皮，那就得带他去做做手工、种种花，让他在实践中学会耐心和专注。
还有啊，跟孩子说话，得学会“打比方”、“举例子”。
有时候，那些大道理他们听不懂，但你一用他们熟悉的东西来打比方，他们就豁然开朗了。
比如，你想让孩子知道学习的重要性，就可以说：“你看那小树苗，每天都需要阳光雨露才能长高长大，你学习就像小树苗吸收养分一样，只有不断努力，才能长成参天大树。
”当然了，教育孩子还得有点“幽默感”。
有时候，一句玩笑话就能化解一场小风波。
比如，孩子考试没考好，正闷闷不乐呢，你就可以说：“哎呀，这次是不是‘小马虎’又偷偷溜到你试卷上玩去了？下次咱们可得把他关在门外，让他没机会捣蛋。
”这样一来，孩子就笑了，心情也好了，接下来再跟他分析原因、制定计划也就容易多了。
最后啊，我想说，教育孩子真的是一门艺术，需要我们用心去体会、去实践。
在这个过程中，我们可能会遇到挫折、会感到疲惫，但只要我们坚持下去、用心去做，就一定能够收获满满的幸福和成就感。
多一些鼓励，少一些批评
多一些鼓励，少一些批评作者：徐盈来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第1期语言是一门艺术，不论大人还是孩子，都爱听一些表扬的语言，在教学中，学生也是一样，都爱听表扬的话。
在课堂上多一些鼓励，少一些批评，会收到不一样的效果。
教书时间越久，越体会到这一点。
越体会到教育是以一颗心换醒另一颗心的艺术，学生也渴望被理解，受尊重，慢慢懂得，对于学生多一些理解，多一些关爱，多一些鼓励，远胜批评和体罚。
通过理解和交流，没有解决不了的问题。
我自参加工作以来，一直在一线工作，这些年来，我也积累了不少经验。
现在的孩子念书越来越早，每个孩子都很娇惯，有的自理能力很差。
现在，我担任的是小学二年级的班主任，学生的底子相对薄一些，我们班有一个叫周正旭的学生，他是单亲家庭的孩子，孩子智力不差，但由于没人管，孩子的成绩始终上不来。
回家写的作业也是错的多，对的少。
有时还不完成作业。
经过我对他的观察，我发现这个孩子品质挺好，只是没有把心思用在学习上。
针对这种情况，我找孩子谈心，给他讲解人生的价值，我发现他能听懂我的话。
于是，我每次找他谈话，都态度和蔼，像朋友一样和他交谈，渐渐地，我发现他变了，变得开始安下心来学习了。
孩子的生字掌握的不好，我就经常找他上黑板听写生字，稍微有一点进步，我就表扬他。
我及时的表扬，唤起周围热烈的掌声。
渐渐地，他对学习充满了信心，成绩也有了大幅度的提高。
我通过自己的方式改变了一个学生，我的心里满是自豪和成就感。
而这一切都源自于对学生的及时鼓励。
回想自己多年的教学生涯，我总结出特别是遇到脾气犟的又犯了错误的学生，更需要老师摆出一种宽容、理智的高姿态。
如果处理不当，就会骑虎难下，此时若不能冷静，不能遏制怒气，事情就会往不好的方向发展，甚至导致教师“威风扫地”，挑战了教师“权威”，损害到教师“威信”。
经过这么多年的摸索，我认为，学生犯错误应属正常现象，不犯错误反而是不正常的事，因为既然是人就会犯错误，更何况还是个孩子。
《家长怎么辅导孩子的英语学习》优秀教案
家长怎么辅导孩子的英语学习语言是一门艺术，而学习并精通其他国家的语言则是一门技术。
在我国，英语已经成为耳熟能详且具有重要地位的一门外语，而国民学习英语的起始年龄，也从过去的高中、初中降至小学甚至幼儿园。
现在家长普遍苦恼的一个问题就是：家长怎么辅导孩子的英语学习呢？要知道家长怎么辅导孩子的英语学习，我们首先要知道孩子们需要从哪些方面着手来提高学习的效率。
从贮备意义上来说，语言是习得的过程，而非学习的过程。
孩子天生就具有习得语言的天赋，也就是说，孩子在英语环境中可以做到无需翻译，也能迅速融入英语环境。
因此，建立英语思维的英语环境就尤为重要。
然而，但是建立英语环境还不够，还得融入该语言环境。
为了实现这个目标，孩子们须从以下几个方面入手：听，说，玩，演，唱。
听，是接收信息的一种方式，而只有在听懂的前提下，才能理解说话者的意思，继而进行表达或交流。
在练习孩子们的听力时，家长可以精选一些故事性及趣味性比较强，并带有图像的动画片或短片和孩子一起观看。
当然，最开始孩子可能对应为一窍不通，在看不懂的情况下就放弃了看原版电影，而选择了有字幕的电影。
这种半途而废的做法对孩子来说弊大于利的，孩子们在以后的听力训练中会有意识地模糊英文的概念，而专注于对中文的解说或字幕。
其实，听不懂也是一种学习，虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
所以联系听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就给孩子播放外语视听材料，使他们处于外语的语言环境中，这样他们的听力就会逐渐提高。
许多专家早已认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。
因为只有能听能说，才能体会到学以致用的乐趣。
因此，我们要把说作为我们的重中之重。
而怎样去训练孩子们说的能力呢？首先，我们要深信孩子们是有良好表达能力的，不管是中文还是英文；其次，我们要施以适当的鼓励和引导。
幼儿园语言教学存在的问题和方法
幼儿园语言教学存在的问题和方法导语：幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。
幼儿园语言教学存在的问题和方法篇1一、幼儿语言教学存在的主要问题1、对幼儿语言教学的认识不足大多数家长和老师对教学的真正含义认识不足。
幼儿园对孩子语言能力的培养不单单是培养他们会说话的能力，还要培养他们在理解和逻辑思维方面的能力。
若是仅把培养孩子的说话能力当做教育的目标，那么幼儿园教育就会显得微不足道，甚至没有必要了。
2、语言教学教材选择不当许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，根本没有考虑到孩子的真正需要。
部分教材空有华丽的封面和插图，却没有多少实质性的内容。
而那些供学生学习的内容虽然押韵好记，却不好理解，很多孩子虽然记得住教材的内容，可以应付老师的检查，但对内容的真正内涵却不甚了解，不利于孩子理解力的培养。
3、幼儿教师的能力不足，教学方式单一许多幼儿园在师资力量的配备上有所欠缺，许多老师没有足够的教学能力和教育经验，在幼儿园语言教学上的素质不高，甚至将幼儿园教育单纯地理解为陪着孩子玩，教育方式也只是游戏。
利用游戏引起孩子的注意，但游戏后孩子对教学内容的掌握和理解远远达不到需要。
此外，许多老师对孩子语言掌握能力的检测方式单一，通常是通过一次考试进行衡量，所得到的也只是表面的成绩，而看不到孩子实际的学习能力和掌握情况。
二、寻找更佳方法，提高幼儿语言教学质量1、提高教师对幼儿园语言教育的认识，提高语言施教水平教师是幼儿园语言教育的掌舵者，是孩子学习语言的模仿者，对孩子影响重大。
对于幼儿园来说，要聘请合格的、有相应资格证书的专业人员，同时加强在职教员的继续培训，不断适应不同阶段孩子的教学要求。
对于教师自身来说，要有意识地提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验，创新教学形式。
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教育孩子的语言是一门艺术
父母的语言藏着孩子的未来，不会说话的父母则可能毁了孩子一生。
下面是小编为大家收集关于教育孩子的语言是一门艺术，欢迎借鉴参考。
最伤孩子心的十句话
“笨蛋，没用的东西。
”
告诉孩子：你不笨。
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签?如果你不想让孩子成为“笨蛋”，请在平常之中赏识你的孩子，翘起你的大拇指，一句简单的话，可能会影响孩子的一生。
“我说不行就不行。
”
别耍“因为我是你爸爸/妈妈”的威风。
“独断专行”不是最好的教育方式，惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量，听听孩子的建议。
“我再也不管你了，随你的便好了。
”
没有力度的话不要说。
别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教。
尊重是最好的办法，批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子的“不务正业，”不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。
“住嘴，你怎么就是不听话。
”
不要一味要求孩子服从自己。
给孩子争辩的权利，培养有主见的孩子。
学会与孩子说话，当孩子与父母顶嘴时沉默会更具震撼力。
“你如果考一百分，我就给你买。
”
你如果……我们就……，以孩子的表现为条件作为目标与计划。
决定权在家长，而不是孩子。
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到，要让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学习是他自己的事，别把孩子的分数看得太重要。
“胆子也太小了，这有什么好怕的。
”
恐惧其实是儿童期的正常现象。
否定孩子的害怕等于否定孩子的自我，让孩子产生无力感和挫败感。
当孩子感到害怕的时候父母倒不如像孩子一样表现出胆怯，让孩子知道害怕是多么正常的感受，慢慢消除孩子心中的无力感。
“你又做错了，怎么这么笨!”
“哎呀，你怎么又……”充满抱怨或无奈的话很容易脱口而出。
允许孩子犯错，给孩子自我成长的机会，失败后的孩子更需要肯定。
教育孩子是疏而不是堵，不要给孩子乱贴标签，告诉孩子每天做好一件事。
“一看你就没多大出息，将来怎么办?”
摆正期望的天平。
永远不要对孩子说：你做不到。
做一位自信的父母，孩子需要赏识，渴望被肯定，给孩子一个机会，让他去锻炼，驱除孩子心中自卑的阴影。
“都是小孩子，你怎么就不如别人!”
每一个孩子都有自己的独特之处。
教育孩子不应统一模式，要因材施教，告诉孩子，成功不在于角色的大小。
让孩子成为优秀的关键在哪?让孩子学会跟自己比赛，让孩子以他自己的速度成长。
“就知道玩，一提学习就没精神。
”
喜欢玩是孩子的天性。
让孩子把玩的心用在学习上，让孩子在宽松的环境中学习，让孩子适当地玩一玩电子游戏，不可剥夺孩子玩耍的权力，玩出孩子的自信心。
1、经历比名次重要过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。
“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。
可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾;可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。
2、付出比给予重要——给孩子爱你的机会
只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。
一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动!”13岁的孩子说“那是我的”。
过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。
3、对话比对抗重要——别跟孩子“较劲”
青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。
比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。
4、激励比指责重要欣赏孩子告诉他你能行
一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。
那次听朋友说起她自己的经历：
我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了!我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮!”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》;
二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。
结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢!”
从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。
所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，“说你行，你就行，说你不行，行也不行!”
其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。
别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹!
写在最后
爸妈们，请嘴下留情，在平时不经意或者生气时，也要做到言语谨慎，不要再用语言伤孩子的自尊心，对孩子的未来人生负责，否则易断送孩子的美好前程。
教育孩子是个漫长又富有智慧的过程，请多用正面、积极的语言鼓励孩子，少挖苦、讽刺，让孩子在温暖又和谐的家庭环境下健康成长!。