儿童早期发育的评估共74页

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幼儿0-7周岁生长发育评价估算

幼儿0-7周岁生长发育评价估算

幼儿0-7周岁生长发育评价估算(2)对营养不良的评价:评价儿童是否为营养不良,应采用“身长别体重”和“年龄别身长”这两把“尺”来衡量(表5—5)。

营养不良评价表┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃┃身长别体重┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃正常低于正常┃┣━━━━━━━━┳━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃正常┃正常{ 消瘦┃┃年龄别身长┃┃┃┃┣━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃低于正常┃发育迟缓{ 严重慢性营养不良┃┗━━━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━┛如表中所见,单纯年龄别身长低于正常者叫发育迟缓;单纯身长别体重低于正常者叫做消瘦。

如果年龄别身长和身长别体重均低于正常,则为严重慢性营养不良。

4粗略的评价方法(1)体重①按体重增长的倍数来计算:已知出生体重,小儿6个月时体重为出生体重五2倍左右,周岁时约3倍,2岁时约4倍,3岁时约4 6倍。

②按体重增长的速度来计算:小儿在最初3个月内,每周体重增加200~1-.:克;3~6个月每周增加180~150克;6-9个月每周增加120~90克,9~12个月每周毒加90~60克。

⑧按公式推算:出生体重按3 000克计算。

6个月以内体重=出生体重+月龄X700(克);7个月至1岁体重=6 00D+月龄x250(克);2—刁岁体重=年龄x2+8(千克)。

(2)身高(3岁以下为身长)①按身高增长的倍数来计算:出生身长按50厘米计算,周岁时身长为出生曼长的1 5倍,4岁时身高为出生身长的2倍。

②按身高增长的速度来计箅:1~6个月的小儿,平均每月身长增长2 5厘米,+’12个月平均每月增长1 5厘米,周岁时达75厘米,2岁时达85厘米c③按公式推算:儿童2岁以后,平均每年身高长5厘米。

2q岁身高=年龄xs+80(厘米)。

131头围新生儿平均头围34厘米,周岁时45厘米,2岁时47厘米,三四岁两年共长1厘米,以后则增长更少。

学前儿童的生长发育及评价课件

学前儿童的生长发育及评价课件

合理安排饮食
根据学前儿童的营养需求,合 理安排每日三餐,保证食物的
多样性和营养均衡。
促进身体活动
鼓励学前儿童参加各种形式的 身体活动,提高身体素质和免 疫力。
培养良好的饮食习惯
引导学前儿童养成定时定量、 规律进餐的习惯,避免挑食、 偏食等不良习惯。
提供良好的成长环境
为学前儿童创造一个安全、舒 适、充满爱的成长环境,促进
学前儿童的平衡能力也会逐渐提高, 能够进行一些简单的平衡练习,如单 脚站立、走平衡木等。
精细动作
随着年龄的增长,学前儿童的精细动 作也会逐渐发育,能够进行一些简单 的动手操作,如搭积木、串珠子等。
神经心理的发展
感知觉
学前儿童的感知觉会逐渐发育, 能够感知周围的事物和环境,并
逐渐形成对事物的初步认识。
THANKS
感谢观看
根据儿童的发展情况和评 价目标,制定合理的评价 计划,包括评价内容、方 法、时间等。
实施评价
按照评价计划,对儿童进 行认知发展评价,并记录 评价结果。
结果分析
对评价结果进行分析,为 儿童提供针对性的指导和 建议。
04
学前儿童的生长发育评价
生长发育评价的方法
纵向评价法
以儿童不同时期的生长发 育指标为依据,对其生长 速度和趋势进行评估。
学前儿童的生长发育及评价 课件
• 学前儿童的生理发展 • 学前儿童的心理发展 • 学前儿童的认知发展评价 • 学前儿童的生长发育评价 • 学前儿童的营养与健康 • 学前教育的挑战与发展
01
学前儿童的生理发展
身体外观的变化
身高和体重
随着年龄的增长,学前儿童的身 高和体重会逐渐增加,但在一年 中身高和体重的变化并不是线性

儿童生长发育评价 ppt课件

儿童生长发育评价  ppt课件

-2SD 均值离差法
+2SD
4949
界值点的选择(cut-off point)
均值离差法: X± 2SD 百分位法: P3rd~ P97th
50
测量值的记录
51
生 长 曲 线
52
结果表达(查表):采用等级评价
三分法: <P3rd(X -2SD) 异常(下等)
P3rd ~P97th ( X -2SD~ X +2SD)中等
附:成人疾病胎儿起源学说
14
第一节 生长发育规律 第二节 影响生长发育的因素 第三节 体格生长
第四节 与体格生长有关的其他系统的发育体格生长
的评价 第五节 神经心理发育 第六节 儿童神经心理发育的评价
第七节 发育行为与心理异常
15
青春期前体格生长规律
16
体重
( Weight,W ) • 器官、系统、体
公式不能反映匀速生长
出生体重 (kg) 0~6月体重增加 (kg)
6月龄时体重 (kg)
A
2.0 4.0 存在个体差异
5.0 4.0
低出生体重 儿<2500g
7.0
B
8.0
22
身材的增长 Growth on stature
身长/高:头顶到足底的长度
< 3岁
卧位测
---身长
≥ 3岁
立位测
---身高
23
97
50
3
60
生长速度 Growth velocity
对某一个体的各单项体格生长指标 定期连续测量,纵向观察各指标的增长 值,并与人群生长参数增长值对照,可及 时早期发现和干预个体的生长偏离。
61
生 长 曲 线

儿童生长发育评估-PPT

儿童生长发育评估-PPT
病毒性脑炎
学习大纲
一、病因及发病机制; 二、临床表现及治疗要点; 三、护理措施
颅骨与脑间有三层膜。由外向内为硬脑膜、蛛网膜和软脑膜; 三层膜合称脑膜
硬脑膜是一厚而坚韧的双层膜。外层是颅骨内面的骨膜,称为 骨膜层;内层较外层厚而坚韧,与硬脊膜在枕骨大孔处续连, 称为脑膜层。
蛛网膜是一层半透明的膜,位于硬脑膜深部,其间有潜在性腔 隙为硬脑膜下隙。
(2)有的患儿病变主要累及额叶皮层运动区,临床则以反复 惊厥发作为主要表现,伴或不伴发热。多数为全身性或局灶 性强直-阵挛或阵挛性发作,少数表现为肌阵挛或强直性发 作。皆可出现癫痫持续状态。
(3)若脑部病变主要累及额叶底部、颞叶边缘系统,患者则 主要表现为精神情绪异常,如躁狂、幻觉、失语、以及定向 力、计算力与记忆力障碍等。伴发热或无热。多种病毒可引 起此类表现,但由单纯疱疹病毒引起者最严重,该病毒脑炎 的神经细胞内易见含病毒抗原颗粒的包涵体,此时被称为急 性包涵体脑炎,常合并惊厥与昏迷,病死率高。
若呼吸节律不规则、瞳孔忽大忽小或两侧不等大、对光反应 迟钝、血压升高,须警惕脑疝的发生。应密切观察、详细 记录病情,以便及早发现,及时处理。
(二)健康教育
一、入院时健康教育 二、住院期间健康教育
1.有关疾病知识的教育
主动向患儿及家长介绍病情,做好患儿及家属的心理护理。
2.药物知识的宣教 3.恢复脑功能因
多种病毒感染均可引起脑炎、脑膜炎,80%为肠道 病毒,其次为虫媒病毒、腺病毒、单纯疱疹病毒、
腮腺炎病毒和其他病毒等。 2.病理
脑膜和(或)脑实质广泛性充血、水肿,伴淋巴细
胞和浆细胞浸润。血管内皮细胞及周围组织坏死。
呼吸道
病毒
肠道
3.发病机制

小儿生长发育评价及监测ppt课件

小儿生长发育评价及监测ppt课件

营养补充和干预措施
对于存在营养不良或生长发育迟 缓的小儿,需要进行营养补充或
干预治疗。
在医生的指导下,根据小儿的具 体情况选择合适的营养补充剂或 治疗方案,如维生素D、钙、铁
等微量元素补充。
定期进行生长发育评价和监测, 及时发现和处理问题,促进小儿
健发育评价及监测的意义和价值
05 生长发育迟缓的识别和处 理
生长发育迟缓的判断标准
身高、体重低于同年龄、同性别 正常健康儿童身高、体重的第3
百分位数以下。
生长速率异常:身高、体重生长 速率明显低于同年龄、同性别正
常健康儿童。
年龄增长身高、体重未达到正常 范围。
生长发育迟缓的原因和处理方法
01
02
03
04
原因
遗传因素、营养不良、慢性疾 病、内分泌疾病等。
国内常用的标准
01
我国卫生部发布的《0-6岁儿童身 高、体重标准值》是针对我国儿 童制定的生长发育参考标准,包 括体重、身高、头围等指标。
02
这些标准基于我国儿童的大样本 调查数据制定,能够反映我国儿 童的生长状况,为家长和医生评 估儿童的生长发育提供参考。
参考值的适用范围和使用方法
生长发育参考值的适用范围
促进儿童健康成长
通过定期的生长发育评价及监测,可以及时发现和解决儿 童生长发育过程中的问题,促进儿童健康成长。
提高儿童生活质量
生长发育评价及监测可以帮助家长了解孩子的生长发育状 况,为孩子提供更好的生活照护和营养保障,提高儿童的 生活质量。
预防疾病和健康问题
通过监测儿童的生长发育状况,可以及时发现潜在的健康 问题,如营养不良、慢性疾病等,从而采取有效的预防措 施。
促进儿童心理发展

0~6岁儿童发育行为评估PPT

0~6岁儿童发育行为评估PPT
测查环境应安静,光线明亮。
陪伴人数规定
4岁以下儿童允许一位家长陪伴,4 岁及以上的儿童如伴有发育落后、 沟通不利或者测查不配合的情况可 有家长陪同。
主试者操作规范
主试者应严格按照操作方法和测查通 过要求进行操作,避免被试儿童家长 暗示、启发、诱导。
量表的实施注意事项
家长主评人角色
家长的角色定位
家长既是养育者,又是主评人。
感谢观看
0~6岁儿童发育行为评估 PPT
量表简介及目的 量表的适用范围与术语 发育商计算方式 量表的实施注意事项
量表简介及目的
量表的发布和实施
01 02
量表实施时间
中国国家卫生健康委员会于2018年发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表” 。
量表适用年龄
本量表适合未满7周岁的孩子使用,即0~6岁的儿童。
发育商计算方式
心智发展水平衡量
发育商的定义解释内容:发育商是用 来衡量儿童心智发展水平的核心指标 之一。
发育商的计算方式解释内容:通过大 运动、精细动作、认知、情绪和社会 性发展等方面对儿童发育情况进行衡 量,得出发育商。
发育商的数值范围解释内容:发育商 的数值范围可以作为参考,但孩子究 竟处于何种发育水平,还需要听从专 业人士的建议与分析。
语言能区
指理解语言和语言的表达能力。
智力年龄解释
智力年龄定义 解释内容:智龄、 心理年龄,反映儿童智力水平高 低的指标。
智力年龄计算方法 解释内容:按 年龄分组编制测查项目,若通过 3岁的测查项目,智力年龄为3岁 。
智力年龄与发育商关系 解释内容 :智力年龄是衡量儿童心智发展 水平的核心指标之一,影响发育 商的计算。
量表的使用目的
01
量表适用年龄

儿童生长发育—儿童体格生长发育与评价(儿科护理课件)

儿童生长发育—儿童体格生长发育与评价(儿科护理课件)
与体格生长有关的其他系统的发育
❖ 骨骼 ❖ 牙齿
颅骨发育 脊柱发育 长骨发育
❖ 生殖系统
生长发育相关系统与评价
颅骨发育
骨缝 cranial suture 前囟 anterior fontanel
生长发育相关系统与评价
后囟 posterior fontanel
骨缝: 出生时稍分开 后囟: 很小或闭合 前囟: 1.5~2cm
腰曲 (腰部脊柱前凸)
生长发育相关系统与评价
长骨发育
❖骨化中心 正常手腕共10个骨化中心,出生 时无,3个月出现,10岁时出齐
生长发育相关系统与评价
1~9岁腕部骨化中心数目=岁数+1
生长发育相关系统与评价 牙齿发育
❖乳牙:共20个 生牙萌出延迟 2岁以内乳牙数=月龄-(4~6)
生长发育相关系统与评价
牙齿发育
❖恒牙:共 32 个 6 岁: 出第一颗恒牙,为第 1 磨牙 6~12 岁: 按萌出顺序乳牙脱落代之以恒牙 12 岁左右:出第 2 磨牙 18 岁: 出第 3 磨牙(智齿)
生长发育相关系统与评价
生殖系统的发育
❖ 青春前期:指第二性征出现之前体格形态开始加速发育的阶段,女 孩9~11岁、男孩11~13岁开始,体格生长明显加速,出现第二性 征,约2~3年
生长发育相关系统与评价
颅骨发育
3~4月闭合 6~8周闭合 1~1.5 岁闭合
前囟测量意义:
前囟早闭或过小 小头畸形等
前囟迟闭或过大 佝偻病、甲减等
前囟饱满
颅内压增高
前囟凹陷
极度消瘦或脱水
年龄 3月 6月 12月
脊柱发育
生长发育相关系统与评价
动作 抬头 坐 走
脊柱弯曲

儿童生长发育及评价 ppt课件

儿童生长发育及评价  ppt课件

14
上臂围 upper arm circumference
代表上臂肌肉、骨胳、皮下脂肪
<1岁
增长迅速
1~5岁 1~2cm
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15
身体比例与匀称性
proportion of body
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16
头与身长比例 随年龄而变化
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17
体型匀称 身高的体重增长范围 身材匀称 坐高与身高比例
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34
发育水平
将特定时间,某一单项体格生长指标 与同性别、同年龄人群相应参数进行横 向比较。
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35
生长速度
对某单项体格生长指标定期连续测量, 纵向观察各指标的增长值,并与人群生长 参数对照,可及时早期发现和干预个体的 生长偏离。
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36
匀称度
评价个体各体格生长指标之间关系
23
颈曲 胸曲 腰曲
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24
长骨发育
次级骨化中心…出p现pt课的件 顺序(计算骨龄用) 25
牙齿的发育
人一生有两副牙齿 乳牙(共20个) 恒牙(共32个)
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26
乳牙萌出 4~10个月
2.5岁出齐
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27
恒牙萌出
6岁 萌出第1恒牙 7~8岁 按乳牙萌出先后 脱落代之以恒牙 12岁 萌出第2 磨牙 18岁以后 第3磨牙(智齿) 20~30岁 出齐
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48
味觉
taste 出生时味觉发育已很完善,可对不同 味道产生不同的反应。
4~5月的婴儿对食物的微小改变已很 敏感,为味觉发育关键期。
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49
嗅觉
olfaction 出生时嗅觉中枢与末梢早已发育 成熟。而且婴儿有嗅觉的记忆,在3~ 4月分辨愉快与不愉快气味。
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不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
儿童早期发育的评估
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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