中班科学活动《空气在哪里》

中班科学活动说课稿:空气在哪里

一、说教材

空气就是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都就是因为有空气的存在。新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 本次活动为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

二、说幼儿

同小班的幼儿相比,中班的幼儿更喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题,同时也会动手动脑探索物体与材料,并乐在其中。我班幼儿整体发展比较均衡,对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识与了解。

三、说活动目标

活动目标就是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点与实际情况,设计了两个目标:

1、尝试用各种方法寻找空气,掌握空气的特征。

2、喜欢操作材料,培养幼儿的探究兴趣。

3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。

四、说活动准备

《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:

实验准备:自然角里植物有氧与无氧的实验

物质准备:水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机。

五、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心与探究欲望就是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。

了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。

六、说教法、学法

《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者,引导者,合作者。活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。因此,在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜,观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。

七、说活动过程

在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为:猜谜导入——操作与探索——实验操作

1、活动导入部分:

我以猜谜的形式导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。谜语: 瞧不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气) 2、活动开展部分:

操作一:找空气

在这个部分,我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球,让幼儿猜想就是谁住在气球里。通过实验操作、观察,自主探索的方法寻找空气,即幼儿用塑料袋去在活动室自由捕捉空气。让幼儿知道空气瞧不见,摸不到,但就是装到塑料袋里就能感觉到,空气就在我们周围。

操作二:空气无处不在

请幼儿把粉笔头放在盛水的容器中,观察有什么现象发生,并将自己瞧到的现象说出来。

请幼儿用吸管向水里吹气,发现了什么？为什么会这样？

3、实验与讨论

实验一:捏住鼻子闭上嘴巴,说说这些做了这些动作的感受。

实验二:蜡烛点燃后用玻璃杯罩住,让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论。

讨论:与幼儿一起观察自然角的“植物有氧无氧”实验,幼儿自主讨论,为什么植物的“家”没有窗户植物就不会生长？

小结:人与动物、植物都离不开空气,燃烧也需要空气。

结束部分:幼儿交流讨论实验的结果,说说空气的特征及其作用,并激发幼儿初步的环保意识。

八、说活动效果

此次活动达到了预期的效果,幼儿通过观察、自主探索、实验操作掌握了空气的特征,同时也知道了空气对于人类、动物、植物的重要性。整个活动幼儿都积极探索与操作,在活动中,她们自信,敢于表达,勇于探索,对科学探究产生了浓厚的兴趣！

九、说活动延伸

1、在活动结束的时候幼儿探索的热情丝毫没有减退,我便带幼儿到户外继续寻找空气。

2、在科学区投放寻找空气的实验操作材料,如吸管、水容器、土块、小砖块、蜡烛、烧杯等,供幼儿继续探索操作。

3、请家长通过查阅相关资料、图片,操作小实验,与宝贝继续感受空气,感受空气在我们生活中的重要性。