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一个接点 三条线索（主题思想）
（一）一个接点
找对接点。读懂怀古诗首先要弄 清作品所涉及的历史事实、有关人物 等典故，更重要的是要关注这些典故 中的人、事与作者的际遇的连接点。
咏怀古迹
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
（二）三条线索（主题思想）
怀古诗中透露的作者的情感线索无外乎三条：
怀人伤己 吊古讽今 理性反思
1、怀人伤己
作者追念古人一般是古人的身世与际 遇和作者有了某种相似性，触发点在古人 ，落脚点在自己。具体又可以分为以下两 种。
对比失落型
古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而 自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用 ，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
连接点： 同有匡济天下之心的苏轼和周郎 周瑜：英才年少而令“强虏灰飞烟灭” 自己：双鬓染霜而功业未就，已过不惑却 “心在天山”，身老黄州。 强烈的对比生发出浓重的“人间如梦”的感 慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。
物是人非型
昔日的风景依旧，只是朱颜已改。物是 人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做 冷静的思考。
石头城 [刘禹锡] 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
3、理性反思
前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一 己之感慨；此一种，作者跳出来，站在历史 的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的 独特观点，启迪世人。
（一）一个接点
找对接点。读懂怀古诗首先要弄 清作品所涉及的历史事实、有关人物 等典故，更重要的是要关注这些典故 中的人、事与作者的际遇的连接点。
咏怀古迹
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
（二）三条线索（主题思想）
怀古诗中透露的作者的情感线索无外乎三条：
怀人伤己 吊古讽今 理性反思
1、怀人伤己
作者追念古人一般是古人的身世与际 遇和作者有了某种相似性，触发点在古人 ，落脚点在自己。具体又可以分为以下两 种。
对比失落型
古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而 自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用 ，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
连接点： 同有匡济天下之心的苏轼和周郎 周瑜：英才年少而令“强虏灰飞烟灭” 自己：双鬓染霜而功业未就，已过不惑却 “心在天山”，身老黄州。 强烈的对比生发出浓重的“人间如梦”的感 慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。
物是人非型
昔日的风景依旧，只是朱颜已改。物是 人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做 冷静的思考。
石头城 [刘禹锡] 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
3、理性反思
前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一 己之感慨；此一种，作者跳出来，站在历史 的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的 独特观点，启迪世人。
语文选修第18课《登临词二首》教学课件
越,锋芒逼人。他的爱国词与辛弃疾词风相近似,是辛派
词人中重要的一员。
代表作品 《龙川词》《念奴娇 登多景楼》等
栏目 导引
◆ 背景呈现 ◆ 《桂枝香》
这首词是王安石晚年的作品,也就是王安石被二次罢相之 后,退居金陵时所写。当时,宋王朝表面上歌舞升平,其实在 繁华的背后却是隐藏着种种危机。这首词正是在这种情 形之下,作者登金陵有感而作的。
第三单元 漫步宋词
过目不忘
宋词名句集锦 ①千里澄江似练,翠峰如簇。(王安石《桂枝香》) ②六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱, 《后庭》遗曲。(王安石《桂枝香》) ③一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(王安石《书湖阴先 生壁》) ④爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。(王安石《元日》) ⑤春风又绿江南岸,明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲 》)
栏目 导引
7．本课的作品涉及了六朝故事和其他古代人物故事,这对 表达作品的情致有什么作用？ 【点拨】 本课的作品涉及了六朝故事和其他古代人物 故事,这既可使词的语言精练,又增加了内容的丰富性,增加 了表达的生动性和含蓄性,收到了言简意丰、耐人寻味的 效果,增强了作品的表现力和感染力。比如《桂枝香》中 运用了“门外楼头”“《后庭》遗曲”等故事,对六朝统 治者因竞逐繁华而导致相继败亡的历史,发出了深沉的慨 叹。《念奴娇 登多景楼》中运用“新亭对泣”“中流 击楫”“淝水之战”等故事,自然而又充分地表达了自己 的思想感情。
栏目 导引
文脉图示
上阕：写景故国晚秋盛况 桂枝香 下阕：怀古→感慨古 今： ：六 警朝 世荒 伤乐 时而亡
念奴娇 登多景楼
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念奴娇 登多景楼
总结全文 抨击“天限南疆北界”
上阕 军事要地
当权者苟安 批判六朝统治者
登临词二首ppt实用课件11
2.这两首词都涉及了六朝故事和其他古代人物故事,这对表 品的情志有什么作用?
提示:这些六朝故事和其他古代人物故事既使词的语言更 又增加了内容的丰富性,增加了表达的生动性和含蓄性,收到 简意赅、耐人寻味的效果,增强了作品的表现力和感染力。
自主探究 句段点评
自主预习
1.念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对 嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时 《后庭》遗曲。
自主预习
走进作品 基础练习
3.解词义 肃:肃杀、萧索。 练:白色的绸带子。 簇:箭头。形容山的峭拔。 商女:歌女。
自主预习
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自主探究 句段点评
1.“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。”这是借用了杜牧《 淮》中的“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”,词人为什 强调“至今”和“时时”这两个时间副词?
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
提示:这些六朝故事和其他古代人物故事既使词的语言更 又增加了内容的丰富性,增加了表达的生动性和含蓄性,收到 简意赅、耐人寻味的效果,增强了作品的表现力和感染力。
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1.念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对 嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时 《后庭》遗曲。
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3.解词义 肃:肃杀、萧索。 练:白色的绸带子。 簇:箭头。形容山的峭拔。 商女:歌女。
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自主探究 句段点评
1.“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。”这是借用了杜牧《 淮》中的“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”,词人为什 强调“至今”和“时时”这两个时间副词?
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
登临词二首 PPT课件6
总结：
论辩与诗情 相结合，批判现 实、鼓舞斗志， 政治立场鲜明。
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
•
2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放
下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•பைடு நூலகம்
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼 设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横 陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事， 只成门户私计！？
因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄 涕。凭却江山管不到，河洛腥膻无际。正 好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破 贼，势成宁问强对！
起意突兀，引起读者深思。
“环”：环
顾危楼还望，叹此意、今古几人
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18 登临词二首
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1.连线作者
王安石 王安石(1021—1086),字介甫,号半山,临川(今江西抚州)人。北宋 政治家、文学家。宋神宗时前后两度为相,积极推行变法,主张抑制 大官僚和地主豪商的特权,希望借此缓和阶级矛盾,发展生产,富国 强兵。由于保守派的顽固反对,变法并没有取得真正的胜利。王安 石是取得多方面成就的杰出文学家。散文方面,他是“唐宋八大家” 之一,其文逻辑严谨,辩理深透,笔力雄健,语言简练,奇崛峭拔。诗歌 方面,他是北宋四大诗人之一,其诗长于说理,精于修辞,也有情韵深 婉之作,风格遒劲有力。其词所作不多,但能“一洗五代旧习”(刘熙 载《艺概》卷四),不受前人绮靡风气影响。有《临川先生文集》。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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18 登临词二首
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1.连线作者
王安石 王安石(1021—1086),字介甫,号半山,临川(今江西抚州)人。北宋 政治家、文学家。宋神宗时前后两度为相,积极推行变法,主张抑制 大官僚和地主豪商的特权,希望借此缓和阶级矛盾,发展生产,富国 强兵。由于保守派的顽固反对,变法并没有取得真正的胜利。王安 石是取得多方面成就的杰出文学家。散文方面,他是“唐宋八大家” 之一,其文逻辑严谨,辩理深透,笔力雄健,语言简练,奇崛峭拔。诗歌 方面,他是北宋四大诗人之一,其诗长于说理,精于修辞,也有情韵深 婉之作,风格遒劲有力。其词所作不多,但能“一洗五代旧习”(刘熙 载《艺概》卷四),不受前人绮靡风气影响。有《临川先生文集》。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
登临诗词鉴赏..36页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Biblioteka 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
登临诗词鉴赏..
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！Biblioteka 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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写作背景
金陵即今南京市，六朝古都所在。从公元 222年东吴在此建都起，先后有东晋、宋、 齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然 是市廛栉比，灯火万家，呈现出一派繁荣气 象。在地理上，金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多 姿。大江西来折而向东奔流入海。山地、丘 陵、江湖、河泊纵横交错。秦淮河如一条玉 带横贯市内，玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠 镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一 片大好河山，想到江山依旧、人事变迁，怀 古而思今，写下了这篇“清空中有意趣”的 政治抒情词。
暗示本首词 是借古讽今。
恢复中原的希望。 作用：这句话总摄
在高楼上四处环望，下文 。
感叹收复中原的愿望，
古今有几个人曾经领会？
鬼设神使，浑认作、天限南疆北界。
说江山的形势之 险要，简直是鬼斧神 工所成，是许多人都 把长江当成是天然划 分南北的疆界。
当时南宋统治者不思进 取，苟且偷安，将长江 作为拒守金人南犯的天 限，作者所抨击的，正 是这种藉天险以求苟安 的主张。“浑认作”三 字，亦讽亦慨，笔端带
下片：怀古，抒发感慨
念往昔、繁华竞逐，叹门 外楼头，悲恨相续。
用典：杜牧的《台城曲》：“ 门外韩擒虎，楼头张丽华”
这种“悲恨相续”的亡国悲剧 连续发生的原因是什么？
繁华竞逐：把六朝统治 者因穷奢极欲而亡国这 一根本原因揭示了出来
千古凭高，对此漫嗟荣辱。
批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知 慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子， 站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继 覆灭中引出历史的教训。
登多景楼
作者简介
陈亮（1143—1194）原名汝能，后改名陈 亮，字同甫，号龙川，婺州永康（今属 浙江）人。绍熙四年光宗策进士第一， 状元。授签书建康府判官公事，未行而 卒，谥号文毅。所作政论气势纵横，词作豪放，有
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陈亮
危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼 设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横 陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事， 只成门户私计！？ 因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄 涕。凭却江山管不到，河洛腥膻无际。正 好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破 贼，势成宁问强对！
起意突兀，引起读者深思。 “环”：环 顾危楼还望，叹此意、今古几人
曾会？
都、皆
鬼设神施，浑认作、天限南疆 北界。
长江天险
地势险要，进可攻，退可守。
一水横陈，连岗三面，做出争 雄势。
拟人手法，赋予长江坚强的斗志。
六朝何事，只成门户私计？
明言六朝，暗指当今统治者不顾大 局，只顾谋取私利。
上片：分析长江 军事形势，戳穿 “南疆北界”的欺骗性。
尖刻讽刺士大夫的懦弱无能，空发议论。
登临词二首
制作人：郑
浩
桂枝香(王安石)
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千 里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里， 背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起， 画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨 相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧 事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女， 时时犹唱，《后庭》遗曲。
总结：
论辩与诗情 相结合，批判现 实、鼓舞斗志， 政治立场鲜明。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼 设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横 陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事， 只成门户私计！？ 因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄 涕。凭却江山管不到，河洛腥膻无际。正 好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破 贼，势成宁问强对！
起意突兀，引起读者深思。 “环”：环 顾危楼还望，叹此意、今古几人
曾会？
都、皆
鬼设神施，浑认作、天限南疆 北界。
长江天险
地势险要，进可攻，退可守。
一水横陈，连岗三面，做出争 雄势。
拟人手法，赋予长江坚强的斗志。
六朝何事，只成门户私计？
明言六朝，暗指当今统治者不顾大 局，只顾谋取私利。
上片：分析长江 军事形势，戳穿 “南疆北界”的欺骗性。
尖刻讽刺士大夫的懦弱无能，空发议论。
登临词二首
制作人：郑
浩
桂枝香(王安石)
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千 里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里， 背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起， 画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨 相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧 事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女， 时时犹唱，《后庭》遗曲。
总结：
论辩与诗情 相结合，批判现 实、鼓舞斗志， 政治立场鲜明。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
登临词二首ppt8 课件
借景抒情：抒发悲叹之情
化用：再不醒悟，必然重 蹈六朝的覆辙
·
念 奴 娇
登 多 景 陈 楼 亮
陈亮
陈亮(1143一1194)，字同甫 (也写作“同父”)，婺州永康(今 属浙江)人。学者称之为龙川先 生。一生没有做过官。宋光宗绍 熙四年(1193)考取进士第一名， 授签书建康府(今南京)判官，未 赴任就去世了。他为人才气超迈， 喜谈兵，议论政治注重事功，思 想出入于王霸之间，
娇》都写及长江，但详略有异。说 说两者在写法上的有同。
《桂枝香》用笔较详，《念奴 娇》较略。
前者整个上片都是写景，下片 还有“但寒烟衰草凝绿”这样的写 景句子。而后者只有“鬼设神施”、 “一水横陈，连岗三面，做出争雄 势”这几句是直接写长江之景。
前者用笔较具体细致，后者是 用勾勒的笔法。究其缘由，因前者 旨在抒情，在抒情中言理；后者旨 在谈军事地形，从地形推及军事， 从军事形势，推及抗敌的决策。两 者都是服从于所要表达的主题思想 的需要。
二、朗读：上片写景。
登临送目 正故国晚秋 天气初萧 千里澄江似练 翠峰如簇
领起上片
登临地点季节气候
化用：静景
二、朗读：上片写景。
登临时间
征帆去棹残阳里 背西风 酒旗斜矗
动景：人的活动 萧索的感觉 悲情的基调 呼应“悲恨相续”
照应“晚秋”
二、朗读：上片写景。
接“征帆去棹”
彩舟云淡 星河鹭起 画图难足
制大官僚地主豪商的特权，希望借此缓 和阶级矛盾，发展生产，富国强兵。由 于保守派的顽固反对，变法并没有取得 真正的胜利。晚年退居金陵(今南京)， 被封为荆国公，世称王荆公。
王安石是具有多方面成就的杰出文学
家。散文，他是“唐宋古文八大家”之一， 其文逻辑严谨，辨理深透，笔力雄健，语言 简练，奇崛峭拔。诗，他是北宋四大诗人之 一。其诗长于说理，精于修辞，也有情韵深 婉之作，风格道劲有力，有如其文。词，所 作不多，但不受前人绮靡风气影响。
古代登临诗主题精读 PPT
• 尽管登高并不能觅得故乡或那人的 踪影，但眼底景致，至少给无依无 着落的情感提供了宣泄/寄托/归宿
• “海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散上峰头望故乡” （《与浩初上人同看山寄京华亲 故》）
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （盘旋）。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
• 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
1、课本关于“背景”的注释—— • 王安石在宋英宗治平四年（1067）
任江宁知府（府治即今南京市）， 此词大约作于此时。 2、请补充：此词写作背景——？？？
• 同是登临者，不同是胸怀。 • 须论世、知人 。
• 论世—— • 金陵即六朝古都所在（东吴东晋 宋齐梁陈） • 金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿，地居要塞 • 当时北宋王朝，内忧外患。
• 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头， 悲恨相续。千古凭高对此，漫（谩） 嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟 衰草凝绿。至今商女，时时犹唱， 《后庭》遗曲。
• 登临何处何时？ • 目见何景何物？ • 生发何感何思？
• 主题：为何生如此之思？——你推 测：从所见、所思可知，此 词写作背景应该包括的内容？
• 请推测：从所见、所思，可 知此词写作背景应该包括的 内容
古代登临诗主题精读
• 登高则可望远，望远而致思深。 • 登临即登高，登高之“高”，相对于平
地而言 • 登山、楼、台、阁……形式不同意
义相似
• 登临何处何时？ • 目见何景何物？ • 生发何感何思？ • 主题：为何生如此之思？
• 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去 棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩 舟云淡，星河鹭起，画图难足。
• 知人—— • 两年后（1069）入中枢为丞相，开始变法 • 伟大的改革家、思想家：站得高看得远。 • 位卑未敢忘忧国，登高望远，高瞻远瞩，才有了他
• “海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散上峰头望故乡” （《与浩初上人同看山寄京华亲 故》）
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （盘旋）。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
• 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
1、课本关于“背景”的注释—— • 王安石在宋英宗治平四年（1067）
任江宁知府（府治即今南京市）， 此词大约作于此时。 2、请补充：此词写作背景——？？？
• 同是登临者，不同是胸怀。 • 须论世、知人 。
• 论世—— • 金陵即六朝古都所在（东吴东晋 宋齐梁陈） • 金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿，地居要塞 • 当时北宋王朝，内忧外患。
• 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头， 悲恨相续。千古凭高对此，漫（谩） 嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟 衰草凝绿。至今商女，时时犹唱， 《后庭》遗曲。
• 登临何处何时？ • 目见何景何物？ • 生发何感何思？
• 主题：为何生如此之思？——你推 测：从所见、所思可知，此 词写作背景应该包括的内容？
• 请推测：从所见、所思，可 知此词写作背景应该包括的 内容
古代登临诗主题精读
• 登高则可望远，望远而致思深。 • 登临即登高，登高之“高”，相对于平
地而言 • 登山、楼、台、阁……形式不同意
义相似
• 登临何处何时？ • 目见何景何物？ • 生发何感何思？ • 主题：为何生如此之思？
• 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去 棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩 舟云淡，星河鹭起，画图难足。
• 知人—— • 两年后（1069）入中枢为丞相，开始变法 • 伟大的改革家、思想家：站得高看得远。 • 位卑未敢忘忧国，登高望远，高瞻远瞩，才有了他
登临诗鉴赏精品PPT课件
登高则可望远 望远而致思深
——高考登临诗词鉴赏
• 特点： 1.登高，从下往上爬 2.登山临水，登高望远 3.登临即登高，登高之
“高”，
相对于平地而言
4.登山、楼、台、阁、亭， 虽形式不同，但意义相似
• 解读： 1.登临何处何时？（做什么事） 2.目见何景何物？（看见什么） 3.生发何感何怀？（想到什么） 4.主题：为何生如此之感？
主题：为何生如此之感？
同是登临者， 不同是胸怀。 须论世、知人。
论世——时代背景
知人——生平事迹、 思想文化。
感情一：散上峰头望故乡（思亲怀乡）
因思乃有登高之举，触目 所见愈生别情。尽管登高并不 能觅得故乡或那人的踪影，但 眼底景致，至少给无依无着落 的情感提供了宣泄/寄托/归宿。
与浩初上人同看山寄京华亲故
练习：（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成题目。
微雨登城 刘敞
雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树， 一片江南水墨图。
望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜， 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的 是和风细雨，《望湖楼晚景》写的是□□□□。（1分 ） （2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说 它们在原诗结构中的作用。（4分） （3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句 赏析。（6分）
登临诗主题：
• 1、散上峰头望故乡：思亲怀乡 • 2、长歌当哭以自慰：感怀身世 • 3、无限风光一望中：热爱山河 • 4、喻理遣怀陶性情：言志抒情 • 5、山临绝顶我为峰：征服世界 • 6、万方多难此登临：怀古咏史
登临诗常用手法（表现手法、修辞手法）
• 1.用典 • 2.对比、烘托（衬托）、渲染 • 3.借景抒情、融情入景、情景交融 • 4.虚实相生、想象、联想 • 5.视觉效果：仰观、俯瞰、远观、近看等 • 6.视听结合、动静结合 • 7.夸张、比喻 • 8.拟人、拟物
——高考登临诗词鉴赏
• 特点： 1.登高，从下往上爬 2.登山临水，登高望远 3.登临即登高，登高之
“高”，
相对于平地而言
4.登山、楼、台、阁、亭， 虽形式不同，但意义相似
• 解读： 1.登临何处何时？（做什么事） 2.目见何景何物？（看见什么） 3.生发何感何怀？（想到什么） 4.主题：为何生如此之感？
主题：为何生如此之感？
同是登临者， 不同是胸怀。 须论世、知人。
论世——时代背景
知人——生平事迹、 思想文化。
感情一：散上峰头望故乡（思亲怀乡）
因思乃有登高之举，触目 所见愈生别情。尽管登高并不 能觅得故乡或那人的踪影，但 眼底景致，至少给无依无着落 的情感提供了宣泄/寄托/归宿。
与浩初上人同看山寄京华亲故
练习：（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成题目。
微雨登城 刘敞
雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树， 一片江南水墨图。
望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜， 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的 是和风细雨，《望湖楼晚景》写的是□□□□。（1分 ） （2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说 它们在原诗结构中的作用。（4分） （3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句 赏析。（6分）
登临诗主题：
• 1、散上峰头望故乡：思亲怀乡 • 2、长歌当哭以自慰：感怀身世 • 3、无限风光一望中：热爱山河 • 4、喻理遣怀陶性情：言志抒情 • 5、山临绝顶我为峰：征服世界 • 6、万方多难此登临：怀古咏史
登临诗常用手法（表现手法、修辞手法）
• 1.用典 • 2.对比、烘托（衬托）、渲染 • 3.借景抒情、融情入景、情景交融 • 4.虚实相生、想象、联想 • 5.视觉效果：仰观、俯瞰、远观、近看等 • 6.视听结合、动静结合 • 7.夸张、比喻 • 8.拟人、拟物
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墨图。 ②苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比 喻手法，写出了雨前、雨后的壮观美景 。
【解题思路】两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗
人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特
点，全面赏析。
.
13
飞来山上千寻塔，
白日依山尽，
闻说鸡鸣见日升。
黄河入海流。
不畏浮云遮望眼，
欲穷千里目，
只缘身在最高层。
更上里层楼。
.
7
感情五：山临绝顶我为峰（征服世界）
指点江山、激扬文字。登高的过程，是征
服的过程人是万物灵长，凌驾于自然万物之上— —自我、个性、豪情壮志。
如林则徐幼年佳联：海到无边天作岸，山临绝顶我为峰！
。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
。
幸甚至哉，歌以咏志.。
6
感情四：喻理遣怀陶性情（言志抒情）
登高则心胸开阔，明理致知，脱尽尘垢 ，忘凡超俗，理性冷静，感悟生活，哲理人生。 经过登临的过程， 参悟到人生意义之所在，抒 发积极的人生理念，这是登临者的本意。
《登飞来峰》（王安石） 《登鹳雀楼》（王之涣）
柳宗元
海畔尖山似剑芒，
秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，
散. 上峰头望故乡。
4
感情二：长歌当哭以自慰（感怀身世）
自古以来，身世不畅者多喜登临，借广阔之景聊 以自慰，希望获得精神的超脱，通过广袤无垠的时空 背景，刻画了自己独立苍茫、怆然涕下的形象，抒发 怀才不遇、报国无门、知音难觅、岁月无情、时不我 待等复杂情感。
《望岳》（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
.
8
感情六：万方多难此登临（怀古咏史）
或是登临诗的最高境界，将个人
情感和历史责任感紧密联系起来，舒展
怀抱、怀古论今。如李煜《相见欢·无言
独上西楼》
《登楼》（杜甫）
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
微雨登城 刘敞
雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树， 一片江南水墨图。
望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜， 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的
是和风细雨，《望湖楼晚景》写的是□□□□。（1分）
（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说
它们在原诗结构中的作用。（4分）
（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句
赏析。（6分）
.
12
【参考答案】 （1）疾风骤雨 （2）承上启下 ①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙 细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境②苏诗第三句 从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势 。 （3） ①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺 望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水
主题：为何生如此之感？
同是登临者， 不同是胸怀。 须论世、知人。
论世——时代背景
知人——生平事迹、 思想文化。
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3
感情一：散上峰头望故乡（思亲怀乡）
因思乃有登高之举，触目 所见愈生别情。尽管登高并不 能觅得故乡或那人的踪影，但 眼底景致，至少给无依无着落 的情感提供了宣泄/寄托/归宿。
与浩初上人同看山寄京华亲故
.
10
登临诗常用手法（表现手法、修辞手法）
• 1.用典 • 2.对比、烘托（衬托）、渲染 • 3.借景抒情、融情入景、情景交融 • 4.虚实相生、想象、联想 • 5.视觉效果：仰观、俯瞰、远观、近看等 • 6.视听结合、动静结合 • 7.夸张、比喻 • 8.拟人、拟物
.
11
练习：（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成题目。
登高则可望远 望远而致思深
——高考登临诗词鉴赏
.
1
•特点：
1.登高，从下往上爬
2.登山临水，登高望远
3.登临即登高，登高之 “高”，
相对于平地而言
4.登山、楼、台、阁、亭，
虽形式不同，但意义相似
•解读：
1.登临何处何时？（做什么事）
2.目见何景何物？（看见什么）
3.生发何感何怀？（想到什么）
.
2
4.主题：为何生如此之感？
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》
。
.
9
登临诗主题：
• 1、散上峰头望故乡：思亲怀乡 • 2、长歌当哭以自慰：感怀身世 • 3、无限风光一望中：热爱山河 • 4、喻理遣怀陶性情：言志抒情 • 5、山临绝顶我为峰：征服世界 • 6、万方多难此登临：怀古咏史
与登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠风光一望中（热爱山河）
登高览胜，入眼美景激荡心胸，
对大好河山的热爱，对造化神奇的崇
拜，对生命激《情观的沧释海放》和（燃曹烧操）。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙
。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起
【解题思路】两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗
人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特
点，全面赏析。
.
13
飞来山上千寻塔，
白日依山尽，
闻说鸡鸣见日升。
黄河入海流。
不畏浮云遮望眼，
欲穷千里目，
只缘身在最高层。
更上里层楼。
.
7
感情五：山临绝顶我为峰（征服世界）
指点江山、激扬文字。登高的过程，是征
服的过程人是万物灵长，凌驾于自然万物之上— —自我、个性、豪情壮志。
如林则徐幼年佳联：海到无边天作岸，山临绝顶我为峰！
。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
。
幸甚至哉，歌以咏志.。
6
感情四：喻理遣怀陶性情（言志抒情）
登高则心胸开阔，明理致知，脱尽尘垢 ，忘凡超俗，理性冷静，感悟生活，哲理人生。 经过登临的过程， 参悟到人生意义之所在，抒 发积极的人生理念，这是登临者的本意。
《登飞来峰》（王安石） 《登鹳雀楼》（王之涣）
柳宗元
海畔尖山似剑芒，
秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，
散. 上峰头望故乡。
4
感情二：长歌当哭以自慰（感怀身世）
自古以来，身世不畅者多喜登临，借广阔之景聊 以自慰，希望获得精神的超脱，通过广袤无垠的时空 背景，刻画了自己独立苍茫、怆然涕下的形象，抒发 怀才不遇、报国无门、知音难觅、岁月无情、时不我 待等复杂情感。
《望岳》（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
.
8
感情六：万方多难此登临（怀古咏史）
或是登临诗的最高境界，将个人
情感和历史责任感紧密联系起来，舒展
怀抱、怀古论今。如李煜《相见欢·无言
独上西楼》
《登楼》（杜甫）
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
微雨登城 刘敞
雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树， 一片江南水墨图。
望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜， 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的
是和风细雨，《望湖楼晚景》写的是□□□□。（1分）
（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说
它们在原诗结构中的作用。（4分）
（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句
赏析。（6分）
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【参考答案】 （1）疾风骤雨 （2）承上启下 ①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙 细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境②苏诗第三句 从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势 。 （3） ①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺 望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水
主题：为何生如此之感？
同是登临者， 不同是胸怀。 须论世、知人。
论世——时代背景
知人——生平事迹、 思想文化。
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感情一：散上峰头望故乡（思亲怀乡）
因思乃有登高之举，触目 所见愈生别情。尽管登高并不 能觅得故乡或那人的踪影，但 眼底景致，至少给无依无着落 的情感提供了宣泄/寄托/归宿。
与浩初上人同看山寄京华亲故
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登临诗常用手法（表现手法、修辞手法）
• 1.用典 • 2.对比、烘托（衬托）、渲染 • 3.借景抒情、融情入景、情景交融 • 4.虚实相生、想象、联想 • 5.视觉效果：仰观、俯瞰、远观、近看等 • 6.视听结合、动静结合 • 7.夸张、比喻 • 8.拟人、拟物
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练习：（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成题目。
登高则可望远 望远而致思深
——高考登临诗词鉴赏
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•特点：
1.登高，从下往上爬
2.登山临水，登高望远
3.登临即登高，登高之 “高”，
相对于平地而言
4.登山、楼、台、阁、亭，
虽形式不同，但意义相似
•解读：
1.登临何处何时？（做什么事）
2.目见何景何物？（看见什么）
3.生发何感何怀？（想到什么）
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4.主题：为何生如此之感？
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》
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登临诗主题：
• 1、散上峰头望故乡：思亲怀乡 • 2、长歌当哭以自慰：感怀身世 • 3、无限风光一望中：热爱山河 • 4、喻理遣怀陶性情：言志抒情 • 5、山临绝顶我为峰：征服世界 • 6、万方多难此登临：怀古咏史
与登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠风光一望中（热爱山河）
登高览胜，入眼美景激荡心胸，
对大好河山的热爱，对造化神奇的崇
拜，对生命激《情观的沧释海放》和（燃曹烧操）。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙
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树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起