第七课 名人故居意蕴深一、教学目标 1.参观名人故居,了解名.
幼儿园名人故居文化探访教案 幼儿园教案
幼儿园名人故居文化探访教案一、教学目标1. 让幼儿了解名人故居的文化价值；2. 培养幼儿对名人故居的兴趣和好奇心；3. 引导幼儿用多种方式感知和理解名人故居的历史文化。
二、教学重点1. 名人故居的文化价值；2. 幼儿对名人故居的感知与理解。
三、教学准备1. 名人故居的背景介绍和图片资料；2. 老师准备的名人故居文化故事和相关的教学故事书籍；3. 安排专业人员进行名人故居文化探访。
四、教学过程1. 导入老师用图片或故事书籍讲述名人故居的故事，引起幼儿对名人故居的好奇心。
2. 模块一：名人故居的文化价值（1）用简单明了的语言向幼儿介绍名人故居的文化价值，比如代表着历史文化的传承和独特的建筑艺术。
（2）播放名人故居的纪录片或幻灯片，通过图片和视瓶直观地展现名人故居的文化价值，激发幼儿的兴趣。
3. 模块二：名人故居文化探访（1）带领幼儿到名人故居进行文化探访，让幼儿亲身感受名人故居的历史文化氛围；（2）在名人故居内，老师可以讲述名人的故事，或者请专业讲解员进行讲解，帮助幼儿更好地理解名人故居的文化内涵。
4. 模块三：名人故居文化体验（1）在名人故居内，安排互动游戏或手工制作活动，让幼儿通过亲自动手体验名人故居文化；（2）引导幼儿用绘画、手工制作等形式表达对名人故居的感知和理解。
五、教学总结1. 回到幼儿园后，老师总结名人故居文化探访的内容，再次强调名人故居的文化价值，并鼓励幼儿积极参与传统文化的学习和传承；2. 让幼儿共享自己在名人故居文化探访中的感受和体验，促进幼儿对名人故居的深入记忆和认识。
六、教学拓展1. 可以结合幼儿的芳龄特点，开展相关的手工制作、绘画比赛或角色扮演等活动，让幼儿更加深入地了解名人故居的文化；2. 鼓励家长参与，结合家长会或亲子活动，组织家长和幼儿一起参观名人故居，促进家庭文化的共同体验和传承。
七、教学反思1. 教师要灵活运用多种教学手段，照顾到幼儿的感知特点，让他们在体验中感悟名人故居文化；2. 教师要根据幼儿表现调整教学方案，让每个幼儿都能有所收获，达到预期的教学目标。
幼儿园社会实践教案：走进名人故居
幼儿园社会实践教案：走进名人故居一、教学目标1. 学生能够感受名人的历史价值和文化遗产;2. 学生能够形成敬重名人的正确态度;3. 学生能够认识到社会文化的多样性和价值；4. 培养学生的社会实践能力，提高其自主探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 名人故居的介绍；2. 名人的历史事迹；3. 社会文化的多样性和价值。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍名人故居的概念，并激发学生对名人的认识和认同。
展示名人的照片并让学生猜测这个人是谁，以此吸引学生兴趣。
2. 实践活动学生们将参观一个名人的故居，并了解其生平事迹和遗产。
在参观过程中，教师应以导游的方式进行讲解，引导学生观察和体验。
学生可以与故居里陈列的富有文化意义的物品互动，了解其历史背景和文化价值。
并讨论名人故居的歷史意义和文化价值。
3. 整理反思学生在回到教室后，讨论并分享他们的感受和认识，以及刚才看到和听到的信息。
学生可参与小组讨论或班级讨论，以促进思考和学习。
教师还可以要求学生整理和记录他们的体验和感受，以便在后续的学习中回顾。
四、教学评价教师可通过观察学生参与实践活动的程度来评估他们对名人故居和历史文化的理解和认识。
教师还可以要求学生撰写一篇反思文章或做一份问卷调查，以了解学生对实践活动的印象和理解。
教师可以给出反馈，强调学生获得的知识和技能，并提出可能需要改进的地方。
五、教学要点1. 提供相关材料，引导学生了解名人及其历史背景和文化价值；2. 指导学生在参观过程中有目的地观察和体验，并引导讨论；3. 引导学生整理和记录他们的体验和感受；4. 对学生进行评估和反馈，强调他们获得的知识和技能。
六、教学拓展学生可以通过绘画、制作模型等形式，将自己对名人故居的印象呈现出来，并在课堂或校园展览中展示。
七、结语通过这样的社会实践教案，学生可以感受到名人故居的历史价值和文化遗产，并形成敬重名人的正确态度。
同时，还可以认识到社会文化的多样性和价值，培养学生的社会实践能力，提高其自主探究和解决问题的能力。
幼儿园探访名人故居教案：历史人文之旅
幼儿园探访名人故居教案：历史人文之旅一、引言幼儿园是孩子们认识世界的起点，而历史人文教育也是培养孩子综合素质的重要一环。
在幼儿园探访名人故居的教案中，历史人文之旅将给孩子们带来怎样的启发和触动呢？二、教案分析1.名人故居的介绍在教案中，我们将向幼儿介绍某位历史名人的生平和成就，引导他们了解这位名人的贡献和影响。
2.故居探访带领幼儿走进名人故居，让他们亲身感受名人曾经生活的地方，触摸历史的痕迹，激发对历史人物和历史事件的兴趣和好奇心。
3.互动体验通过听故事、玩游戏等形式，与名人故居进行互动，让孩子们体验历史人文的魅力，培养他们的独立思考和观察能力。
三、文章主体在这样的教案中，孩子们将会从直观、感性的角度去接触历史人文，增强他们对历史的理解和认知，提升他们的情感体验和文化底蕴。
这样的教育方式将使他们更加敏感、细腻，培养出对历史的热爱和浓厚的文化氛围。
在教案中，我们还可以结合幼儿园的实际情况，引导孩子们进行实地拓展课程。
我们可以邀请历史学者或相关专业人士来为孩子们进行讲解，或者组织亲子活动，让家长和孩子们一起参与到历史人文之旅中来。
这样不仅加深孩子们的认识，也能够拉近家长与孩子之间的距离，使教育更具有温情和感染力。
四、总结回顾通过幼儿园探访名人故居的教案，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触历史人文，增强对历史和文化的了解和认知，培养综合素质和情感修养。
也能够激发孩子们对历史的兴趣，促进他们对历史科学的学习和探索。
我的观点和理解对我而言，幼儿园探访名人故居的教案是一种非常有效的历史人文教育方式。
它不仅能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，也能够增强他们的文化底蕴和情感修养；也能够拉近家长与孩子之间的距离，使教育更加温情和感染力。
希望在未来的教育中，能够更多地推广这样的教育方式，让孩子们能够更加全面、深刻和灵活地理解历史和文化。
在幼儿园探访名人故居的教案中，我们可以选择不同的历史名人和相关的故居来进行探访，以丰富孩子们的历史人文知识，同时也可以结合不同的活动和互动方式来引发孩子们的兴趣和好奇心。
幼儿园探访名人故居教案
幼儿园探访名人故居教案一、教学目标1.了解名人故居的历史背景和文化内涵；2.培养幼儿的参观礼仪和叙述能力；3.积极培养幼儿的兴趣爱好和对文化传承的认识。
二、教学内容1.名人故居的特点和历史背景；2.参观礼仪和叙述能力；3.启发并促进幼儿对文化传承的认识。
三、教学过程1.导入（5分钟）讲述与名人故居相关的故事，引发幼儿的兴趣。
2.教学主体（40分钟）（1）课堂讲解向幼儿介绍名人故居的特点和历史背景，并结合相关图片和展示品分析。
（2）参观礼仪让幼儿模拟参观名人故居的场景，详细讲解参观的礼仪和规矩。
（3）叙述能力组织幼儿进行对名人故居的自由讲述，鼓励幼儿用自己的语言描述自己所体验到的、所观察到的事物。
（4）启发思考教师讲述名人故居的文化内涵，并鼓励幼儿探索其中的美，启发思考。
3.课堂互动（10分钟）互动环节设置问题，向幼儿提出具有启发意义的问题，以培养幼儿的思维和交流能力。
4.课后反馈（5分钟）教师进行总结讲解，并鼓励幼儿将所见所闻分享给家长。
四、教学用具PPT课件、图片、展示品等。
五、教学评价及考核1.表现评价：对幼儿的参观礼仪、叙述能力以及参与度进行思维和交流能力的评估。
2.考核方式：教师通过课后幼儿的体验反馈、小组讨论等形式进行评估。
六、教学注意事项1.要严格按照参观礼仪进行参观；2.要鼓励幼儿进行分享和交流；3.要保证幼儿安全，不能追逐和跑动。
七、教学拓展活动教师可以组织幼儿制作相关的手工工艺品，以进一步加深幼儿的文化认识和感受。
参观名人馆的课程设计
参观名人馆的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述至少三位名人的生平事迹、成就及其对社会的影响。
2. 学生能够理解并阐述名人馆展示的历史背景、文化内涵及教育意义。
3. 学生能够掌握并运用参观名人馆所需的基本历史知识。
技能目标：1. 学生通过参观活动，提高观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，以小组合作的形式整理并展示名人资料。
3. 学生在参观过程中，提升人际交往和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过了解名人故事，培养尊重、崇敬名人的情感，激发对国家、民族的热爱。
2. 学生从名人身上学到坚持、勇敢、创新等优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生通过参观名人馆，增强对历史文化的兴趣，提高文物保护意识。
课程性质：本课程为历史文化类课程，结合名人馆实地参观，提高学生的历史文化素养。
学生特点：五年级学生具备一定的独立思考能力，对历史文化感兴趣，善于观察和表达。
教学要求：教师需充分准备相关资料，组织学生有序参观，注重引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与实际相结合。
通过课程目标的分解，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 名人馆介绍：选取课本中涉及的至少三位名人，包括他们的生平事迹、成就及其对社会的影响，让学生对名人馆有整体的认识。
- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 内容列举：孔子、鲁迅、钱学森等名人的故事和成就。
2. 名人馆参观活动：组织学生实地参观名人馆，引导学生关注历史背景、文化内涵及教育意义。
- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 内容安排：参观前准备、参观过程中观察与记录、参观后总结与分享。
3. 名人故事分享：学生分组整理名人资料，以演讲、表演等形式进行分享。
- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 进度安排：第一周分组整理资料，第二周课堂分享。
4. 名人品质探讨：组织学生讨论名人身上的优秀品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
幼儿园走进名人故居：名人故居探访教案分享
幼儿园走进名人故居：名人故居探访教案共享在幼儿园教育中，为了拓展幼儿的知识面，培养其社会和历史意识，名人故居探访活动被广泛地引入到教学中。
通过走进名人故居，让幼儿亲身感受名人的生活环境，了解他们的生平事迹，不仅能够扩大幼儿的知识面，还能够激发他们对历史和文化的兴趣。
本文将以幼儿园探访名人故居教案为例，介绍该活动的具体安排，并共享我对这一教育活动的个人理解和观点。
1. 教案背景幼儿园探访名人故居活动是一项涉及历史、文化和社会的跨学科活动。
在这一活动中，通过参观名人故居，孩子们可以直观地感受到历史的厚重和文化的魅力。
这也是一种对课堂知识的延伸和拓展，能够使幼儿更加深入地理解所学的历史和文化知识。
2. 活动安排（1）准备阶段：教师提前通联名人故居的工作人员，确定探访时间和注意事项，并向家长发送相关通知，征求家长的支持和配合。
（2）实施阶段：教师组织幼儿及家长前往名人故居进行探访活动。
在此过程中，教师要细心解说，引导幼儿观察、思考、提问，并引导幼儿与名人故居工作人员交流。
（3）总结回顾：活动结束后，教师要及时总结回顾活动，并引导幼儿进行相关的绘画或手工制作，以强化对活动的印象和理解。
3. 个人观点和理解名人故居探访活动可以更加生动地让幼儿了解历史人物的生平和事迹，激发其对历史和文化的兴趣。
在这个过程中，幼儿可以通过观察名人故居内部的布置、了解历史背景等方式，更加深入地理解历史人物的生活和时代背景。
这也是一种与课堂教学的有机结合，能够加深幼儿对相关知识的记忆和理解。
在活动中，教师的引导和解说尤为重要。
教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣引导幼儿观察，解答幼儿的问题，并引导幼儿对活动进行总结和回顾。
教师也应该在课堂教学中，将名人故居探访活动与相关的历史和文化知识相结合，使幼儿能够更好地理解和运用所学知识。
幼儿园探访名人故居活动能够拓展幼儿的知识面，培养其对历史和文化的兴趣，是一项具有积极意义的教育活动。
希望在未来的教育教学中，能够进一步推广和完善这一活动，让更多的幼儿从中受益。
探访名人故居实践活动方案
探访名人故居实践活动方案一、活动主题。
“走进名人故居，探寻往昔岁月”二、活动目的。
1. 深入了解名人的生平事迹、文化贡献和历史背景，从名人的成长轨迹中汲取智慧和力量。
2. 增强对历史文化的感知与热爱，提高文化素养，丰富课余生活。
3. 培养团队协作能力、沟通能力和自主探究能力。
三、活动地点。
[具体名人故居地址，如鲁迅故居（北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号）]四、活动时间。
[具体日期，如X月X日（星期X）上午9:00 下午4:00]五、参与人员。
[参与活动的同学、老师或者其他人员]六、活动前期准备。
# （一）资料收集。
1. 组织参与人员提前通过网络、图书馆等渠道收集该名人的基本信息、生平故事、主要成就等资料，让大家对名人有一个初步的了解。
可以把这当成一场小小的“知识竞赛”，谁收集的资料最有趣或者最全面，就有小奖品哦，比如一本关于名人的传记或者一个小书签。
2. 了解名人故居的开放时间、门票价格（如果有的话）、周边交通情况等实用信息。
# （二）物资准备。
1. 活动所需的记录工具，如笔记本、笔，还有相机或者手机（用于拍照记录有趣的发现）。
2. 适量的饮用水和简单的干粮（防止在参观过程中饿肚子）。
3. 制作一些小标识牌，比如“探访名人故居小分队”之类的，让我们的团队看起来超酷，而且方便识别。
# （三）人员分工。
1. 队长：负责整个活动的组织协调，与故居工作人员联系沟通，确保活动顺利进行。
就像我们这个小团队的“超级英雄”，哪里有问题就出现在哪里。
2. 讲解员：在参观过程中，根据大家前期收集的资料，向队员们详细介绍名人的故事和故居的特色。
这可是个很有挑战性的任务，就像一个小小的“历史专家”，不过别担心，我们可以一起讨论、补充。
3. 摄影师：负责捕捉活动中的精彩瞬间，无论是故居的建筑细节，还是队员们认真参观的模样，都要一一记录下来。
这可是我们活动的“记忆捕捉大师”哦。
4. 安全管理员：时刻关注队员们的安全状况，特别是在故居内参观时，提醒大家注意保护文物、遵守规定，避免发生意外。
六年级下册综合实践活动教学设计-访名人故居寻诗词文脉绘时尚名片全国通用
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过参观名人故居，了解名人的生平事迹和诗词创作，培养学生对诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探究的能力，通过实地考察，学会从多角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学内容1. 名人故居的背景介绍：介绍名人故居的历史、地理位置、建筑特点等。
2. 诗词文脉的挖掘：分析名人的诗词作品，探讨其创作背景、艺术特点等。
3. 时尚名片的绘制：以名人故居为素材，设计一张具有时尚元素的名片。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过参观名人故居，了解名人的生平事迹和诗词创作，培养学生对诗词的鉴赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度审视问题，培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：以一首名人的诗词为切入点，引发学生对名人故居的兴趣。
2. 参观名人故居：组织学生参观名人故居，让学生了解名人的生平事迹和诗词创作。
3. 诗词鉴赏：分析名人的诗词作品，探讨其创作背景、艺术特点等。
4. 小组讨论：引导学生从多角度审视问题，培养学生独立思考、合作探究的能力。
5. 设计时尚名片：以名人故居为素材，引导学生设计一张具有时尚元素的名片。
六、板书设计1. 名人与诗词2. 时尚名片设计七、作业设计1. 完成一张以名人故居为素材的时尚名片设计。
2. 写一篇关于名人故居参观的感想体会。
八、课后反思本节课通过参观名人故居，让学生了解了名人的生平事迹和诗词创作，培养了学生对诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，学生积极参与，合作探究，锻炼了自己的独立思考能力。
同时，通过设计时尚名片，使学生更加关注名人故居的文化价值，增强了民族自豪感。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
幼儿园探访名人故居教案设计
一、引言在幼儿园的教育教学工作中，通过参观名人故居这样的特殊活动，可以帮助孩子们增加对名人生平和事迹的了解，激发他们的学习兴趣，培养他们的民族精神和家国情怀。
本文将结合幼儿园探访名人故居的教案设计，探讨如何通过这样的活动来促进幼儿园儿童的综合素养和情感态度的培养。
二、活动目标1. 让幼儿园儿童了解名人的生平和成就，培养对名人的尊敬和敬仰之情。
2. 通过实地参观，激发幼儿园儿童对历史文化的兴趣，增进对传统文化的认识。
3. 加深孩子们对于名人故居地的地方特色和历史文化的感知，培养他们的文化自信和民族自豪感。
4. 培养幼儿园儿童的观察力、想象力和创造力，提高其综合素养。
三、教学内容和方法1. 教学内容：(1) 名人故居的介绍：通过文字、图片等形式向幼儿园儿童介绍名人故居的基本情况，包括其建筑特色、名人事迹等。
(2) 实地参观：组织孩子们到名人故居实地参观，让他们亲身感受和体验名人生活过的地方，增进对名人和历史文化的了解。
(3) 情感体验：通过故事、情境演示等形式，让孩子们感受名人的事迹，培养对名人的敬仰和感恩之情。
2. 教学方法：(1) 观察法：组织孩子们在参观过程中观察名人故居的建筑特色、风景及名人留下的遗物等。
(2) 讲解法：向孩子们讲解名人的生平和成就，并引导他们对名人故居地及名人事迹进行理解和思考。
(3) 组织法：通过小组活动和角色扮演等形式，组织孩子们参与到故居参观中，培养他们的合作能力和团队精神。
四、教学过程1. 准备阶段：教师提前准备故居参观所需的教育资源，包括图片、故事书籍、模型等，同时与故居工作人员进行沟通，确保参观的顺利进行。
2. 实地参观：教师带领孩子们进行名人故居的实地参观，引导他们仔细观察，用心感受，激发其对名人事迹的情感共鸣。
3. 故事共享：教师和孩子们共享名人的各种事迹和故事，激发孩子们对名人的敬仰之情，培养他们的感恩之心。
4. 情感延伸：通过绘画、手工等形式，让孩子们展现对名人的敬仰和感恩之情，培养其爱国情怀和家国情感。
幼儿园探访名人故居教案及社会实践活动策划
幼儿园探访名人故居教案及社会实践活动策划一、活动背景1.1 活动的目的控制儿童的营养不良，抓住儿童发育早期的“关键期”；培养儿童的爱国主义、集体主义精神；破除儿童的愚昧无知，丰富儿童的生活环境。
1.2 活动的对象3-6岁儿童1.3 活动的地点名人故居、博物馆、图书馆等。
二、活动准备2.1 活动前期准备选定活动的主题和内容；明确活动目标；制定活动计划；安排相关的人员；准备教案和教材。
2.2 活动教案设计1、《课程名称》探访名人故居2、《教学目标》激发幼儿的学习兴趣，了解名人故居。
3、《教学重点》了解名人故居，培养幼儿的情感、态度和价值观。
4、《教学难点》名人故居教学的方法5、《教学时间》30分钟2.3 活动教材准备选定适合幼儿的故居教案、图片资料、故居教学用具2.4 活动人员分工安排好带教老师、幼教园长、家长代表等人员三、活动实施3.1 活动教学过程1、活动导入：播放介绍名人生平的视频。
2、教学主题：带领幼儿观看名人故居，和老师一起欣赏名人的文物、家具。
3、活动延伸：组织幼儿感受名人的办公室、卧室等。
4、活动总结：请幼儿共享自己对名人故居的感受。
四、活动总结经过本次活动的教学活动，幼儿接触到了这位伟大名人的生平、办公室、卧室等不同的地方，让幼儿对名人有了更深刻的了解。
也激发了孩子们对名人的深深敬仰之情，听完你们对名人故居的共享我感到特别欣慰。
希望你们能继续努力，做一个有社会责任感的小公民。
五、我的观点和理解通过幼儿园探访名人故居的活动，不仅能够让孩子们亲身感受到名人的生平和家居环境，也能够激发他们对名人的深深敬仰之情，培养他们的社会责任感和家国情怀。
这对于培养孩子们的爱国主义精神和集体主义精神，以及拓展他们的思维方式都有着积极的作用。
也能丰富孩子们的生活内容，让他们在快乐中学习，获得更多的知识和经验。
我认为幼儿园探访名人故居的活动在幼儿教育中是非常有意义的。
六、社会实践活动策划6.1 活动名称：名人故居探访社会实践活动6.2 活动目的：通过探访名人故居，让幼儿亲身感受名人的生平和家居环境，激发他们对名人的深深敬仰之情，培养他们的社会责任感和家国情怀，拓展他们的思维方式，丰富生活内容。
游览名人故居了解历史名人的生活
游览名人故居了解历史名人的生活名人故居是了解历史名人生活的重要窗口之一。
通过亲身参观名人故居，我们不仅可以感受到历史名人的生活环境，还可以深入了解他们的个人品质、思想境界和文化底蕴。
在这篇文章中，我们将探讨游览名人故居所带来的历史魅力和文化教育的意义。
第一部分：了解历史名人的生活环境参观名人故居，我们首先要了解的是历史名人的生活环境。
无论是古代名人还是近现代名人，他们所居住的房屋、庭院以及周边环境都能反映出他们的社会地位、生活条件和文化追求。
举例来说，游览诗人杜甫的故居，我们可以看到他所居住的小院巷弄，生活简朴，但也透露出他对儒家思想的追求和对自然美的向往。
同时，从故居内部的陈设和家具摆放，我们也能感受到杜甫对文化艺术的热爱和追求。
第二部分：感受历史名人的生活氛围除了了解历史名人的生活环境，游览名人故居还能让我们更直观地感受到他们的生活氛围。
例如，游览清朝名人康有为的故居，我们可以通过参观他的书房、书画作品、手迹等元素，感受到他的学识渊博和儒雅风范。
在一些名人故居中，还会进行一些实景表演或者再现活动，通过重演历史场景，让参观者更好地融入历史时期，亲身体验历史名人的生活。
这样的活动能够加强人们对历史的体验感，更加生动地展示名人的生活场景，让我们仿佛穿越到了过去的岁月。
第三部分：深入了解历史名人的思想与文化名人故居不仅是了解他们的生活环境和氛围的窗口，更是了解他们思想和文化追求的重要途径。
通过参观名人故居，我们可以从书画作品、家书亲笔信等多个方面了解历史名人的文化底蕴。
例如，参观文学家鲁迅的故居，我们可以看到他的书房里摆放的书籍、手稿和展示的文物，这些都是反映其思想和文化追求的重要物证。
通过仔细观察这些展品，我们可以更好地理解鲁迅的人生观和文学创作背后的意义。
第四部分：名人故居对文化教育的意义游览名人故居不仅能够满足我们对历史名人的好奇心，更重要的是对于文化教育来说具有重要的意义。
通过参观名人故居，我们可以深入了解历史人物的思想、艺术成就和文化遗产，激发我们对文化传承和创造的热情。
幼儿园名人故居探访教学设计方案
幼儿园名人故居探访教学设计方案一、前言在幼儿教育中，拓展课外教学活动，让孩子们通过亲身的体验去感受历史、文化等知识，是非常重要和有效的。
而通过探访名人故居，不仅可以增加孩子们对历史人物的了解，还能让他们在实践中学习，获得更丰富的教育经验。
本文将探讨幼儿园名人故居探访教学设计方案，以期为幼儿教育工作者提供一些新的思路和方法。
二、教学设计方案1. 选择名人故居我们需要选择适合幼儿园教育的名人故居。
可以选择一些具有代表性的历史人物的故居，如孔子故居、鲁迅故居等。
这些名人故居一方面具有较高的历史文化价值，另一方面也适合幼儿园孩子们的认知水平。
2. 教学内容安排在探访名人故居之前，可以根据教学主题设计一些与名人相关的课程，如介绍名人的生平事迹、其对社会、文化等方面的影响等。
这些课程可以通过图书、图片、视频等形式呈现，引导幼儿对名人有一个初步的了解。
3. 观察与体验在实际探访名人故居时，可以设计一些观察任务，让幼儿们观察名人故居的建筑特点、布局结构等。
可以进行一些互动体验活动，如穿着古装、参与传统手工艺制作等，让幼儿们在参与中感受历史文化的魅力。
4. 深化教学回到幼儿园后，可以结合故居探访的经历，进行一些深化教学活动，如绘画、手工制作、小组讨论等。
通过这些活动，可以帮助幼儿们进一步巩固故居探访所学到的知识，同时提高他们的创造力和综合能力。
5. 整合资源在故居探访活动结束后，还可以整合故居探访的照片、视频等资源，制作成展板、视频等形式进行展示，让更多的人了解这次教学活动，也让幼儿们的学习成果得到更多的展示和肯定。
三、个人观点和理解名人故居探访教学设计是一种非常有意义的教育活动。
通过探访名人故居，不仅可以增加幼儿对历史文化的认知，还可以培养他们的观察、体验和创造能力。
我认为，这样的教学设计方案不仅可以开阔幼儿的视野，还可以激发他们对历史文化的兴趣，同时也可以促进幼儿园教育的多样化和个性化发展。
总结回顾通过本文的探讨，我们详细分析了幼儿园名人故居探访教学设计方案。
参观名人馆的课程设计
参观名人馆的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解至少三位名人的生平事迹、主要成就及其对社会和历史的影响。
2. 学生能结合教材内容，识别并分析名人馆中展出的相关文物、图片及文献资料。
3. 学生掌握通过参观学习，整理和归纳名人生平重要信息的基本方法。
技能目标：1. 培养学生通过观察、访谈等实地考察方式获取信息的能力。
2. 培养学生运用多媒体资源、教材内容进行对比分析的能力。
3. 提升学生小组合作、沟通协调的能力，通过集体讨论，共同完成研究报告。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对名人及历史事件的尊重和敬仰，激发学生对国家历史的认同感。
2. 增强学生社会责任感，理解个人成就与时代背景的关系，树立正确的人生观和价值观。
3. 激发学生对学科知识的兴趣，鼓励学生主动探索，培养独立思考的习惯。
本课程针对年级学生的认知特点和兴趣，结合教材内容，通过实地参观名人馆，使学生在掌握知识的同时，提高实践技能和情感认同，实现知识与情感态度价值观的有机统一。
二、教学内容1. 名人馆参观前的准备工作- 回顾教材中涉及的名人历史背景及成就。
- 分发预习资料，指导学生了解即将参观的名人馆及相关名人。
2. 名人馆实地参观- 教学内容与教材章节关联，重点参观与教材相关的展区。
- 观察并记录名人生平事迹、成就展示，如历史文物、图片、文献等。
3. 参观后的总结与讨论- 分组讨论，分享参观过程中的所见所感。
- 结合教材内容，分析名人成就背后的时代背景和历史意义。
4. 教学内容的详细安排- 第一周：预习名人馆相关资料，了解名人历史背景。
- 第二周：实地参观名人馆，关注与教材相关内容。
- 第三周：小组讨论，总结参观学习成果，撰写研究报告。
5. 教学内容列举- 名人生平介绍：如科学家、文学家、政治家等。
- 名人成就展示：涉及科技、文化、教育、政治等领域。
- 相关历史背景：分析名人成就与时代背景的关联。
三、教学方法1. 讲授法：- 在参观前，运用讲授法向学生介绍名人馆的背景、意义以及与教材的关联，为学生提供必要的知识框架。
幼儿园名人故事：探访名人故居教学案
第一部分：引言作为幼儿园教师和家长，我们经常希望能够通过培养孩子对名人和历史的兴趣，来激发他们的学习兴趣。
近年来，一种新型的教学案例——幼儿园名人故事：探访名人故居教学案，受到了越来越多教育者的关注。
这种教学案例通过实地参观名人故居，让幼儿们亲身感受名人的生活和工作环境，以期激发幼儿对名人的兴趣和理解。
今天我们就来深入探讨这一教学案例的深度和广度。
第二部分：教学案例的深度和广度1. 教学案例的深度在这一部分，我们将深入了解幼儿园名人故事：探访名人故居教学案是如何从简到繁，由浅入深地开展的。
教师可以通过简单的图书、图片、视频等方式，向幼儿们介绍名人的生平、成就和影响，引发幼儿的兴趣。
教师们可以利用幼儿园周边的名人故居资源，带领幼儿们实地参观，让他们亲身感受名人的家庭和工作环境。
教师们可以通过分组讨论、艺术创作、实地调研等方式，让幼儿们深入理解名人的成就和影响，并且将这些理解融入到日常生活和学习中。
2. 教学案例的广度在这一部分，我们将探讨幼儿园名人故事：探访名人故居教学案在教学广度上的表现。
这种教学案例不仅可以激发幼儿对名人的兴趣和理解，还可以帮助幼儿们培养对历史、文化和社会的兴趣和探索欲。
通过实地参观名人故居，幼儿们还可以锻炼自己的观察、思考、表达和合作能力，促进他们全面发展。
第三部分：个人观点和理解作为一名教育工作者，我对幼儿园名人故事：探访名人故居教学案十分赞同。
这种教学案例不仅可以丰富幼儿的学习体验，还可以激发他们对名人和历史的兴趣，并培养他们的综合能力。
在实践中，我发现这种教学案例可以让幼儿们更加主动、积极地参与学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。
第四部分：总结与回顾通过对幼儿园名人故事：探访名人故居教学案的深度和广度进行探讨，我们可以看到，这种教学案例在激发幼儿学习兴趣和培养综合能力方面具有重要意义。
未来，我们应该更加重视这种教学模式的推广和实践，以期为幼儿的成长和发展提供更多有益的教育资源和经验。
幼儿园探访名人故居教案：历史文化与社会实践
知识专题标题：幼儿园探访名人故居教案：历史文化与社会实践在幼儿园阶段，社会实践是非常重要的一部分教学内容。
而如何向幼儿传递历史文化知识，让他们在实践中感受到历史的魅力，是每一位老师都需要认真思考的问题。
本文将探讨在幼儿园进行探访名人故居的教学活动，旨在通过亲身参观和体验，让幼儿了解历史名人的生活和事迹，感受历史文化的魅力。
一、活动概述1. 活动主题：探访名人故居2. 活动时间：半日或全日3. 活动对象：幼儿园大班或小班4. 活动地点：名人故居或博物馆二、活动目标1. 了解历史名人的生平和贡献2. 感受历史文化的魅力，增强历史文化素养3. 培养孩子们的参观礼仪和品德修养4. 促进家庭与学校的合作，加强家园共育三、活动准备1. 选择适合幼儿的名人故居或博物馆2. 联系相关机构，了解参观事宜3. 准备相关教学材料，如图片、故事书等4. 与家长进行沟通，征求意见和帮助四、活动过程1. 事前导入：老师通过图片、故事书等材料，向幼儿介绍将要参观的历史名人及其故居2. 参观活动：带领幼儿前往名人故居或博物馆，参观相关展览和文物3. 观摩体验：引导幼儿观摩历史文物、听取解说，感受历史文化的魅力4. 互动共享：组织幼儿进行互动共享，感受心得和体会5. 活动总结：老师对活动进行总结，引导幼儿回顾参观经历，激发继续探索的兴趣五、活动评估1. 孩子们的参观态度和行为表现2. 孩子们对历史名人的认知和理解3. 家长对活动的反馈和评价4. 学校与博物馆或故居的合作效果六、活动反思在进行探访名人故居的教学活动中，教师需要注意引导幼儿正确的参观态度和行为习惯。
同时也要根据幼儿的实际情况，选择合适的名人故居进行参观，让幼儿在实践中感受历史文化的魅力，增强历史文化素养。
七、个人观点探访名人故居是一种非常好的历史文化教学方法，通过亲身参观和体验，让幼儿们更加直观地了解历史名人的生活和事迹。
这样的教学活动不仅可以增强幼儿的历史文化素养，还可以激发他们主动学习的兴趣，培养他们的综合能力和社会实践能力。
探访名人故居实践活动方案
探访名人故居实践活动方案一、活动主题“走进名人故居，感受往昔岁月”二、活动目的咱为啥要搞这个探访名人故居的活动呢？就是想让大家从那些名人住过的地方，了解他们的生活，感受他们的气息，就好像穿越时空和他们来一场对话似的。
这可不仅仅是去看个老房子，那是去探寻历史的脚印，去感受名人的智慧和精神，说不定还能从中学到不少东西呢。
三、活动地点就挑那些有代表性的名人故居呗。
像鲁迅故居，那可是大文豪住过的地方，充满了文学的气息；还有宋庆龄故居，从那里能看到这位伟大女性的优雅和坚韧。
四、活动时间选个周末或者节假日，大家都有空的时候。
比如说周六上午，阳光正好，大家心情也美美的，就特别适合去搞这个活动。
五、参与人员对名人感兴趣的小伙伴们都能来。
不管你是学生想从名人身上汲取学习的动力，还是上班族想在忙碌的生活里寻找一点精神慰藉，都欢迎。
六、活动准备先得找个“活动小队长”，这个人得对名人故居比较了解，能给大家当导游一样介绍介绍。
然后呢，每个人都带上个小本子和笔，要是在故居里看到啥感人的话或者有启发的事儿，就赶紧记下来。
对了，还要带上水，逛故居也是个体力活呢。
七、活动流程到了故居门口，大家先集合一下，互相认识认识，热热身。
然后就一起进去，先在院子里走走，看看故居的整体布局。
这时候“活动小队长”就可以开始讲啦，讲讲这个故居的历史，名人在这儿发生过啥有趣的事儿。
接着呢，一间屋子一间屋子地参观，看名人用过的东西，住过的房间。
大家可以自由讨论，分享自己的想法。
要是谁知道一些关于这个名人的小趣事，也可以在这个时候讲出来，让大家乐一乐，还能多了解些知识。
从故居出来后，大家围坐在一起，每个人都说一说自己在参观过程中的感受。
可以是对名人的新认识，也可以是对历史的新感悟。
八、活动后续大家可以把自己在活动中的照片和感受整理一下，发在社交平台上，让更多的人了解这些名人故居，也能吸引更多的人去感受名人的魅力。
而且呢，咱们还可以搞个小聚会，再深入聊聊这次活动的收获，说不定还能交到志同道合的好朋友呢。
走进名人的故居教案幼儿园
走进名人的故居教案幼儿园一、教学设计说明名人故居表面上仅仅是几间房屋,内在却凝结了名人的思想、精神和文化。
这是故居的伟大灵魂。
学生通过对名人故居的研究和参观，能更加清晰地了解名人的生存状况、思想状况，进而可以了解历史变迁中一个时代的人文风貌、发展轨迹及对后世的影响。
从这个意义上讲，名人故居也是一本厚重的历史书。
走进名人故居，便是怀着一份虔诚与敬畏之心对待历史。
二、教学目标1.确定参观地点，根据参观任务，设计份目标明确，有针对性的参观访向方案。
2.实地运用观察咨询、请教等方法获取信息，在参现名人故居的活动中培养观察能力。
3.运用参观名人故居学习到的方法，再次制订一份名人放居参观力案。
提升统筹能力、观察能力。
4.开展参观成果分享活动，多方面了解自己所生活的城市的历史，增强热爱家乡、以家乡为荣的美好情感。
三、教学活动准备(一) 教师准备1.准确理解“名人故居”的定位。
2.了解当地的名人故居。
3.准备一两个自己生活的的城市中“名人故居”的详细资料。
(二) 学生准备1.自己曾经去过的名人故居的图片、文字、照片等资料。
2.思考自己想了解的主要问题。
四、活动教学过程第一课时(一)创设情境，激趣导入1. 聊天激趣：同学们中有追星族吗?追的是谁?2.明确活动目标：此次实践活动要追的星，不是明星，而是名人。
名人们曾经居住过的地方被称为“名人故居”。
3. 揭示本次教学活动的主题：走进名人故居。
(二)交流分享，制订方案1.小组内交流课前搜集的资料-----了解自己所在的城市有哪些名人生活过，以及自己搜集到的名人故居的资料。
2.小组推荐一位同学向全班介绍本组资料。
3.参观名人故居时，哪些方面值得了解?小组讨论，写出主要关注点，尝试用关键词概括。
4.从各小组的关注点中，选择大多数同学感兴趣的话题，制订一份参观考察方案。
5.参观方法指导:参观考察时，常用的方法有哪些?运用这些方法时要注意什么?6.每个小组根据制订的参观考察方案，走进名人故居，探寻答案。
幼儿园参观名人故居教学计划
幼儿园参观名人故居教学计划文章标题：幼儿园参观名人故居教学计划导语：幼儿园作为孩子们最早接触教育的场所，除了传授基础知识，也应该注重培养他们的人文素质和历史意识。
参观名人故居是一种新颖、有趣的教学方式，既能让孩子们亲身感受历史文化，又能通过故事和观察学习到名人的优秀品质。
本文将深入探讨幼儿园参观名人故居的教学计划，为孩子们的成长提供丰富多彩的教育资源。
第一部分：名人故居的历史意义（约800字）1. 名人故居的背后故事在介绍参观名人故居之前，我们首先需要了解名人故居背后的故事。
名人故居是指那些曾经居住过或与名人相关的房屋或建筑物，它们见证了名人的一生，承载着丰富的历史内涵和文化价值。
2. 历史教育的重要性名人故居作为历史教育的一部分，能够帮助幼儿建立历史意识，提高他们对历史事件和名人事迹的兴趣。
通过参观名人故居，幼儿将亲身感受到历史的厚重和变迁，加深对历史的理解和尊重。
第二部分：幼儿参观名人故居的教学计划（约1000字）1. 选择合适的名人故居参观名人故居前，幼儿园需要选择适合幼儿接触的名人故居。
优先考虑那些与幼儿日常生活和学习相关的名人，例如作家、艺术家、科学家等。
要确保故居的环境和设施能够提供良好的参观体验。
2. 制定参观计划幼儿园需要制定详细的参观计划，包括时间安排、参观路线和教学目标等。
参观期间，教师要结合幼儿的认知特点，以趣味性和互动性的方式引导幼儿参与观察、探究和思考，让他们全面了解名人故居的历史和文化价值。
3. 合理安排讲解内容参观过程中，教师应根据幼儿的认知水平和兴趣，合理安排讲解内容。
可以以故事的形式讲述名人的生平和成就，引导幼儿思考名人的优秀品质，如勤奋、智慧、坚韧等。
通过讲解和互动，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
第三部分：教学成果的总结和回顾（约800字）1. 观察和记录参观结束后，幼儿园可以组织幼儿进行观察和记录，鼓励他们用绘画、摄影等方式表达对名人故居的感受和认识。
这样的活动可以培养幼儿的观察力和表达能力，加深对故居及名人的记忆。
第七课 名人故居意蕴深一、教学目标 1.参观名人故居,了解名.
●市区名人故居地址 胡雪岩故居 于谦故居 郁达夫故居 夏衍故居 黄宾虹故居 陈端生故居 龚自珍故居 俞平伯故居 都锦生故居 盖叫天故居 马一浮故居 林风眠旧居 马寅初旧居 杭州望江门直街西南、元宝街15号 杭州清河坊祠堂巷41号 杭州大学路场官弄63号 杭州严家弄中新路66号 杭州栖霞岭麓31号 杭州河坊街556号 杭州解放路马坡巷6号小采园内 杭州白堤孤山路32号 杭州西湖边茅家埠19号 杭州金沙港26号 杭州花港观鱼公园内 杭州灵容 ●名人事迹、名人故事 于谦（1398——1457年），字廷益，号节庵，浙江钱塘（今杭州）人， 明代著名清官、民族英雄。明朝永乐年间进士，曾巡按江西，巡抚河南、山
西，政绩卓著。正统十四年（1449），在蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，
明英宗被俘，明王朝危在旦夕。于谦临危受命，任兵部尚书，提出“社稷为 重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进行了名扬青史的北京保 卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写了壮烈辉煌的一页。于 谦加封少保，总督军务。英宗获释后发动夺门之变复辟，1457年2月，于谦
保护利用：修复开放
开发旅游
改换门庭
（2）两处拓展 建筑风貌：于谦故居、郁达夫故居 保护利用：盖叫天故居
2.活动要点 （1）参观名人故居，搜集名人资料，讲述名人故事。 （2）搜集名人故居材料，探究故居建筑特点，举办墙报进行交流。 （3）对保护和利用名人故居交流看法，提出建议。 培养： 搜集资料的能力 评价事件的能力 正确的价值观 探究问题的能力 交流表达的能力 科学的发展观
以“谋逆”罪被冤杀于北京，1459年5月，义子于康将于谦遗骸安葬在杭州西湖
南面的三台山麓。
●故居材料： 章太炎故居
建于清末民初，属中式宅院，位于余杭仓前老街，现为章太炎纪念馆。太炎故 居坐北朝南，面水临街，是一个前后四进加一过道的大宅院，占地约 0.07顷，建筑 面积811平方米。前三进为太平天国之前章太炎曾祖父所建，最后一进楼房建于民国
参观名人故居活动方案
参观名人故居活动方案活动目标本次活动旨在让参与者了解名人故居的历史和文化价值，通过参观名人故居，加深对名人的了解，提高参与者的文化素养和历史意识。
活动时间和地点时间：活动时间为一个半天，具体时间可以根据参与者的安排进行调整。
地点：选择一处有代表性的名人故居，如故居所在城市的知名文化名人或历史名人的故居。
活动流程1.活动开始：主持人介绍活动目的和流程；介绍名人故居的历史背景和重要性。
2.参观名人故居：由专业导游带领参与者参观名人故居；导游讲解名人故居的建筑风格、内部布局和特色；导游介绍名人生平和其在文化或历史上的重要贡献。
3.互动环节：安排问题互动环节，参与者可以提问与名人故居相关的问题；导游或工作人员回答问题，并与参与者进行交流。
4.活动总结：主持人进行活动总结，回顾参观过程中的亮点和收获；鼓励参与者分享自己的感受和体会。
活动要求和准备工作参与者要求：活动面向所有对名人故居感兴趣的人群开放，没有年龄和专业限制。
准备工作：确定参观名人故居的具体日期和时间；预约名人故居的参观许可；配备专业导游或工作人员，提供专业讲解和支持；准备名人故居介绍的文物或图片资料。
宣传和参与方式宣传方式：制作活动海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式；发放宣传册或传单，介绍名人故居的历史和文化价值；在社交媒体或活动平台发布活动信息。
参与方式：参与者通过预约或购买门票报名；参与者可以个人报名参与，也可以组织团体参加。
预算和赞助预算：活动预算应包括名人故居的门票费用、导游或工作人员的费用以及宣传费用。
赞助：可寻找相关机构或企业进行赞助，如名人故居管理机构、文化基金会等。
活动评估活动结束后，通过问卷调查或访谈收集参与者的反馈；结合活动日志和工作人员的观察，对活动结果进行总结和评估；根据评估结果，改进和优化类似活动的策划和组织。
以上是关于参观名人故居活动的方案，希望能为活动策划提供一些参考和指导。
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三、教学建议 1.拓展教学内容 ●名人事迹、名人故事 于谦（1398——1457年），字廷益，号节庵，浙江钱塘（今杭州）人， 明代著名清官、民族英雄。明朝永乐年间进士，曾巡按江西，巡抚河南、山
西，政绩卓著。正统十四年（1449），在蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，
明英宗被俘，明王朝危在旦夕。于谦临危受命，任兵部尚书，提出“社稷为 重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进行了名扬青史的北京保 卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写了壮烈辉煌的一页。于 谦加封少保，总督军务。英宗获释后发动夺门之变复辟，1457年2月，于谦
第七课
一、教学目标
名人故居意蕴深
1.参观名人故居，了解名人业绩，激发对家乡的热爱之情和自豪感。 2.通过学习实践活动，培养搜集资料、探究问题、表达交流的能力。 二、教材分析 1.知识要点
（1）三个板块：
人文意义：政治家——于谦、章太炎 艺术家——黄宾虹、盖叫天
文学家——夏衍、郁达夫、龚自珍
企业家——胡雪岩、都锦生 建筑风貌：小家碧玉、古朴典雅（文物保护单位）
2.切合教学实际
●讲述故事：搜集资料——讲述故事——交流感想 我了解的名人 我敬仰的名人
●举办墙报：搜集材料——排版编辑——评选表彰
运用媒体：图片展示
配乐解说
●讨论建议：合理可行 3.突出学生实践
具有创见
课前收集资料，课内交流研讨
倡导互助合作，强调参与过程
特别提示： 电视系列片《湖山人居》DVD是由杭州电视台综合频道与杭州市房管局联合制作 的一部电视精品。《湖山人居》是一部全面介绍杭州名人故居的电视系列片。从策划 到拍摄完成历时三年。该片分为五部共十一集，每集片长二十五分钟，它包括： 《湖山人居之历史沿革》（上、中、下） 《湖山人居之文化人篇》（上、下） 《湖山人居之政治家篇》（上、下） 《湖山人居之商人篇》（上、下） 《湖山人居之艺术家篇》（上、下） 《湖山人居》忠实纪录了三面湖山一面城的历史文化名城杭州，从明代、清代、 民国、一九四九年至二十一世纪初年的杭州民居的发展与现状。纪录了各种不同风格 的民居建筑在杭州的历史发展，及其现状。其中不乏在中国历史上留下重大影响的人 物的旧居。如：文化人物中的林启、郁达夫、戴望舒、钱学森、马一浮、李叔同、丰 子恺、马寅初等人；政治人物中的毛泽东、张闻天、康有为、王文韶、蒋介石、蒋经 国，杜月笙、陈布雷、司徒雷登等人；艺术家中的盖叫天、黄宾虹、林风眠、潘天寿 等人；商人中的胡雪岩、都锦生、王晓籁、刘锦藻、汪自新等人。这些民居到现在还 保留了那年代的经典风格和时代烙印。在描述这些民居时，本片同时讲述了居住在这 些宅子里的主人的一些往事。本片制作精美，雅俗共赏，有很高的观赏与保存价值。 《湖山人居》同时是一部对青少年进行“爱祖国爱家乡”教育的生动教材，是杭 州市创建全国文明城市的一个亮点，对保护杭州二千二百年的城市历史是一次很好的 记录与整理，为进一步保护杭州的历史建筑提供了一个系统的图像资料。
初年。院内由前厅、正厅、卧室、书房、厨房及天井等组成。临街的第一进房曾开过
培昌南货店，属章氏义庄，是太炎祖父为赈济族人、乡里而开设的。第二进为正厅， 虽很破旧，仍不失高昂轩敞之貌，现为太炎先生事迹陈列室。第三进为“扶雅堂”， 两层三开间，为章太炎当年的卧室等。第四进为太炎先生长兄章椿柏先生故居。 太炎故居是至今保存完好且不可多得的、集清代木雕之精华的所在。无论是“扶 雅堂”的漏窗，还是后屋的“牛腿”，抑或是正厅的木饰，雕嵌镶饰技艺精湛，锼镂 剔绘，巧夺天工。 运河边，老街上，观文物，赏木雕，太炎先生故居就是一段历史，一种文化。
保护利用：修复开放
开发旅游
改换门庭
（2）两处拓展 建筑风貌：于谦故居、郁达夫故居 保护利用：盖叫天故居
2.活动要点 （1）参观名人故居，搜集名人资料，讲述名人故事。 （2）搜集名人故居材料，探究故居建筑特点，举办墙报进行交流。 （3）对保护和利用名人故居交流看法，提出建议。 培养： 搜集资料的能力 评价事件的能力 正确的价值观 探究问题的能力 交流表达的能力 科学的发展观
●市区名人故居地址 胡雪岩故居 于谦故居 郁达夫故居 夏衍故居 黄宾虹故居 陈端生故居 龚自珍故居 俞平伯故居 都锦生故居 盖叫天故居 马一浮故居 林风眠旧居 马寅初旧居 杭州望江门直街西南、元宝街15号 杭州清河坊祠堂巷41号 杭州大学路场官弄63号 杭州严家弄中新路66号 杭州栖霞岭麓31号 杭州河坊街556号 杭州解放路马坡巷6号小采园内 杭州白堤孤山路32号 杭州西湖边茅家埠19号 杭州金沙港26号 杭州花港观鱼公园内 杭州灵隐路3号 杭州庆春路210号
Байду номын сангаас
以“谋逆”罪被冤杀于北京，1459年5月，义子于康将于谦遗骸安葬在杭州西湖
南面的三台山麓。
●故居材料： 章太炎故居
建于清末民初，属中式宅院，位于余杭仓前老街，现为章太炎纪念馆。太炎故 居坐北朝南，面水临街，是一个前后四进加一过道的大宅院，占地约 0.07顷，建筑 面积811平方米。前三进为太平天国之前章太炎曾祖父所建，最后一进楼房建于民国