五年级科学下册 生命从哪里来1教案 冀教版
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (5)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10. 生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
(小学教育)2019年五年级科学下册 第3单元 10《生命从哪里来》教案 翼教版
2019年五年级科学下册第3单元 10《生命从哪里来》教案翼教版
教学目标：
1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；
2、培养学生收集信息，整理材料的能力；
3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。
教学重点：
对资料的收集和整理。
教学难点：
分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关资料；
2、分组准备一张记录表如45页图。
教学过程：
第一课时
一、导入：
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
1、学生汇报，老师将其分类板书
古代：中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而来。
近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验
现代：生命来自于地球之外—推测
2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
第二课时
三、交流：地球之外有生命的存在吗？
1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有
生命的存在吗？
2、交流有关观点
3、收集、整理在资料卡片中。
4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？
附教学资料：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第3 页共3 页。
五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版(1)
冀教版科学五年级下册《生命从哪里来》教学设计（第一课时）河北省石家庄市新华区石岗大街小学敦潇洁①科学教育理论指导以素质教育理论为基础，以探究学习为导向。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一。
学生生来就具有一种好奇的倾向，他们会想办法弄清事物的背后究竟发生了什么及为什么会发生，教学应该教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。
事实上学生的主动精神，创新精神，实践能力，个性潜能的充分发挥，更多的是通过学生自己的探究和体验得来的。
②生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命领域科学包括：生命的延续：动物的繁殖、植物的繁殖、物种的遗传和变异。
生命共同特征：动植物的一生、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求、遗传现象。
生命与环境：生物与生物、生物与环境之间地的相互作用与平衡。
健康生活：良好的生活习惯、生长发育、生理与健康。
我对教材生命科学方面内容的编排理解是：本单元继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，将以学生对生物的系繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解为基础，继续引领学生带着许多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动讨论生物起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
我对生命科学领域教学方法的梳理：学习《生物进化》单元时，由于学习内容与学生平时生活接触较少，距离学生的生活很遥远，因此在学习《生命从哪里来》、《寻找进化的证据》、《生物进化的秘密》时，要准备大里的文字、图片资料，给学生足够的时间去消化、分析、整理有关生命起源、生物进化、化石的资料。
当学生感情到对科学疑难问题的思考要有科学依据后，再尝试让学生通过模拟实验、小组辩论的形式，探究生物的起源、生物的进化、生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
③学情分析从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对问题已有一定自我解决的能力。
生命从哪里来说课稿
《生命从哪里来》说课稿一、说教材《生命从哪里来》是冀教版五年级下册第三单元第十课的内容，本课本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。
本课的主要教学内容有三个部分：第一部分：活动1“搜集有关生命起源的观点”由阅读资料、整理资料和分析资料三部分组成。
第二部分：活动2“地球以外有生命吗”由小鼠标提出问题后，首先提供了两种人类的实际探索实例，为学生自主收集整理资料提供参照。
然后指导学生搜集更多的资料，整理成类似教材的图文并茂的资料卡片。
第三部分：科学在线目的是让学生知道尖端科学技术已经应用于世界难题的探索。
二、说教学目标根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：（一）、科学探究目标1．能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2．能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3．能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4．能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
（二）、情感态度与价值观目标1．能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2．能将自己的短文与其他同学交流。
（三）、科学知识目标能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
三、说教学重、难点指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
四、说教法和学法（一）教学方法1、引导探究法以学生为主体，学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并发表自己的不同意见。
（二）学法根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
六、教学准备：1、课前布置学生收集有关资料；2、多媒体设备，有关生命起源的图片。
五、说教学过程（一）导入新课1、谈话：这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来。
五年级科学下册生命从哪里来1教案冀教版
（冀教版）科学五年级英语下册教课设计第三单元生物的进化10.生命从哪里来一、教课目的科学研究目标：1.能经过各样方法采集对于生命发源的各样资料。
2.能有依据地判断哪一种对于生命发源的看法最有说服力。
3.能经过比较发现各样看法的有理之处和荒唐之处。
4.能用科学短文的形式描绘自己对外星能否有人存在问题的见解。
感情态度与价值观：1.可以正确对待相关生命发源的各样看法。
2.能将自己的短文与其余同学沟通。
科学知识目标：能用自己的话描绘对于生命发源的各样看法。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促使科学识题的研究和解决。
二、教课要点本课的教课要点是指导学生经过采集、阅读、整理、剖析资料等方法研究生命发源的问题，使学生领会到科学技术在研究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教课过程（一）创建情境地球上每个角落几乎都有生命的踪影。
长久以来，人类研究生命发源的脚步向来没有停止。
但是，生命的发源到现在仍旧是一个谜，等候着我们去研究。
（二）研究新知教师：同学们，你们能否想过相关生命发源的问题，谁能说说对此你有哪些想法。
1.指导学生仔细阅读教材供给的有代表性的相关生命发源的资料。
2.指名说说阅读后的想法，能否有不清楚的地方。
3.教师：你还知道哪些相关生命发源的看法？4.指名让学生读一读自己采集到的相关生命发源的资料。
5.指导学生整理资猜中有侧重发源的主要看法及依照填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球之外的星球。
那么，地球之外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读采集到的信息并剖析哪些是有科学依照的，哪些是近似文学作品的虚假。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，认识对于生命发源的好多问题，还等候我们去持续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球之外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版
《生命从哪儿来》教案教学目标：1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料；能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力；能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处；能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
2、能够正确看待有关生命起源的各种观点；能将自己的短文与其他同学交流。
3、能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
4、科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
教学重点和难点：1、通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
材料准备：有关生命起源问题的资料；外星是否有人的资料。
课时安排：本课安排1课时。
教学过程：一、搜集有关生命起源的观点1、能将收集来的资料整理成便于其他同学一目了然进行比较的形式。
2、能有根据地判断哪一种生命起源的观点最有说服力。
3、能与其他同学交流自己的观点。
实施过程：1、向学生询问是否想过有关生命起源的问题，请学生谈谈自己对此有哪些想法。
2、指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源观点的资料。
请学生谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3、指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理时，要理解表格的设计意图。
让学生将自己收集到的资料进一步概括后填写在上面。
4．活动最后的讨论在学生整理完资料后进行。
看学生到底会有哪些想法，然后适当组织学生对有争议的内容进行深入讨论，渗透科学依据的重要性。
二、地球以外有生命吗？1、能将收集到的关于“地球以外是否有生命”的资料整理成资料卡片中。
2、能将自己对地球以外是否有生命存在的观点设计成一篇短文。
3、能将自己的短文与其他同学交流。
实施过程：1、关于地球外生命，尤其是外星人，学生已知的信息不会多，这时就组织学生交流已有的信息，并引导学生分析哪些资料是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构的。
2、请学生阅读教材中的资料，对照教材，整理自己的资料卡。
3、鼓励学生将自己的真实想法写成科学短文。
五年级下册科学-生命从哪里来优秀课件冀教版1
1化而来的。
2
下面我们了解生命起源的一些相关的知识：
• 在序浩号瀚的宇宙地之中，球人类上是不的是唯一生的生命命形是态呢？由非生命物质经过漫长复杂的过
程演化而来的 依 据
1953年美国科学家米勒
。
1953年美国科学家米勒
为了解开地球生命起源之谜，从古到今科学家们提出了各种不同的理论。
蛆是由腐烂的肉直接变成的 依蛆蛆3下 在为下在科13由在蛆1蛆在下、 、99是是面浩了面地学非地是是地面盂55据地地33由 由 我瀚 解 我 球 五 生 球 由 由 球 我县年年球球腐腐们 的开们以年命以腐腐以们北美美上上烂烂了 宇地了外级物外烂烂外了下国国的的的的解 宙球解的下质的的的的解庄科科生生肉肉生 之生生星册逐星肉肉星生联学学命命直直命 中命命球冀渐球直直球命校家家是是接接起 ，起起上人演上接接上起东米米由由变变源 人源源有化有变变有源2木勒勒非 非0成成的类之的没而没成成没的口0生生1的的一 是谜一有来有的的有一小课命命些 不，些生的生生些学标物物相 是从相命命命相版质质关 唯古关存存存关逯经经的 一到的在在在的飞过过知 的今知呢呢呢知漫漫识 生科识？？？识长长： 命学：：复复形家杂杂态们的的呢提过过？出程程了演演各化化种而而不来来同的的的。。理论。 1953年美国科学家米勒 由地非球生 上命的物生质命逐是生渐由命演非从化生哪而命里来物来的质经过漫长复杂的过程演化而来的。 依据 在浩瀚的宇宙之中，人类是不是唯一的生命形态呢？ 3生、命盂地是县球由北上非下的生庄生命联命物校是质东由直木非接口生转小命化学物而质来逯经飞过漫长复杂的过程演化而来的。
生命从哪里来
• 在浩瀚的宇宙之中，人类是不是唯一
盂县北下庄联校东木口小学 逯飞
的生命形态呢？ 在浩瀚的宇宙之中，人类是不是唯一的生命形态呢？
生命从哪里来-冀人2001版五年级科学下册教案
生命从哪里来——冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生命的起源和发展过程。
2.掌握生物的分类方法。
3.能够简单说明人类的进化历程。
二、教学重点1.生命起源和发展过程。
2.生物的分类方法。
三、教学难点1.阐述人类的进化历程。
2.比较不同生物之间的相同点和不同点。
四、教学准备1.PPT课件。
2.实验器材及试剂。
3.教材和教具。
五、教学过程1. 导入新知识老师首先介绍生命的定义，并引出生命的起源和发展。
然后将学生们分成小组，让他们就“生命的定义”和“生命的起源和发展”进行讨论，并将自己的观点和结论与大家分享。
2. 学习生物的分类方法1.介绍不同生物和植物的分类方法。
2.通过PPT展示生物分类的综述，让学生了解生物的多样性。
3. 探究生命的起源和发展1.首先，老师向学生们提问：“生命是如何从无生命的物质中诞生的？”并结合化学实验进行解释。
2.接着，老师介绍生命在地球上的演化过程，并通过PPT让学生了解早期地球的环境和生命的演化历程。
4. 讲解人类的进化历程1.老师将人类的进化史分为原始人类、早期人类、晚期人类和现代人类四个时期进行讲解。
2.通过PPT和图片展示不同人类阶段的生活方式和文化，让学生了解人类进化的基本历程。
5. 总结和归纳1.小组内进行总结，比较不同生物之间的相同点和不同点，并整理出分类的方法。
2.整体讲解，并对学生的讨论结果进行更正和补充。
六、教学评价1.以小组为单位对学生的讨论和总结情况进行评价。
2.收集学生的作业进行评价。
七、教学资源1.陈述生命起源和发展过程的PPT课件。
2.介绍生物分类方法的PPT课件。
3.讲解人类进化历程的PPT课件。
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (5)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10. 生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 10 生命从哪里来》教案_14
五年级下册《生命从哪里来》教学设计科学探究目标：1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
情感态度价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
STSE目标：科学技术的进步有效地促进科学问题的研究和解决。
教学重点：对资料的收集和整理。
教学难点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备：1、课前布置学生收集有关生命起源的各种资料；2、分组准备一张记录表如45页图。
教学过程：一、导入：谁能告诉大家：你今天早上吃的什么？鸡蛋是哪里来的？世界上是先有鸡呢，还是先有蛋呢？“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论，但是这个问题会留在我们心中，引起我们的思考。
地球上每个角落几乎都有生命的踪迹，生命又是从哪里来的呢？长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，今天老师就和同学们也像科学家一样开始探索生命的起源二、了解有关地球上生命起源的观点：1、首先看一段视频资料《女娲造人》师：对于地球上生命的起源问题，不同时期的人有不同的认识和想法，于是就出现了很多种关于生命起源的假说，同学们刚才看到的资料就是中国古代神话故事。
那么西方其他国家有没有这样的传说呢？2、学生汇报，师生共同分析。
古代：中国-----女娲造人西方-----上帝造人希腊、阿拉伯、非洲等神话造人师：因为在很早以前，人们不能用科学的方法来解释生命的起源问题，于是就用一些美丽的神话来解释生命的生命的产生之谜。
3、不管“中国-----女娲造人”，“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么？（神话传说）.4、还有哪些不同观点？指导学生认真阅读教材提供的资料，小组合作分析一下？学者推测-----由非生命的物质直接转化而来。
（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法，而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (3)
（冀教版）五年级科学下册教案
10.生命从哪里来
课题10.生命从哪里来
教学目标 1.了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；
2.培养学生收集信息，整理材料的能力；
3.通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。
教学重点对资料的收集和整理。
教学难点分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备 1.课前布置学生收集有关资料；
2.分组准备一张记录表如45页图。
设计意图
教学过程一、教学导入
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停
止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，
不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流
有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
1. 学生汇报，老师将其分类板书
古代：中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而
来。
近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学
实验
现代：生命来自于地球之外—推测
2. 教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命
的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但
几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
三、交流：地球之外有生命的存在吗？
1.讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，
那么地球外有生命的存在吗？
2.交流有关观点
3.收集、整理在资料卡片中。
4.小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 10 生命从哪里来》教案_12
通过我们这节课的学习，谈一谈，你有什么收获？
学生搜集有关资料并进行记录，绘制教师布置表格。
学生思考，自由回答。
学生聆听、思考
学生举手回答自己搜集的资料，并说明理由
学生分组讨论交流
生：有非生命物质直接转化而来（腐肉生蛆）。
生：生命体是由非生命物质逐渐演化而来的。
学生小组交流讨论，举手回答。
生：有生命（并说明理由）。
过程
与
方法
通过多媒体欣赏，理解、做题、创作，培养学生理论联系实际的能力，并能用自己的话描述起源的各种观点。
情感态度与价值观
1、能够正确看待生命起源的各种观点，
2、能将自己的短文与其他同学交流。
学情分析
通过两年的科学学习，五年级学生对科学的认识得到了一定的提高，部分学生已经学会了自己搜集资料，养成了课堂记录的习惯。学生内的小组交流合作也有了基础。学生都喜欢科学，但是科学探究的习惯尚未养成，学生在作业习惯方面较差，观察任务大都不能完成。
四、整理、练习
1、师:人类为了寻找证实浩瀚宇宙中是否有其他的生命形态，也作出了很大的努力。
了解关于生命起源的很多问题，还等待着我们去研究。
2、（出示幻灯片）接下来我们进行习题练习。
五、布置作业
作业：通过自己搜集整理的资料，针对“地球外是否有生命”练习。
写一篇科学短文。在短文中表达自己的观点，并提出支持自己观点的理由。
总结生命起源的几种观点及依据
地球之外有无生命引出
扩展探究
学生讨论、教师总结
小结、布置作业
教学评价
1、功能方面：对于结果过于关注，忽视教学过程。
2、评价对象方面：关注学生的知识与技能，情感态度价值观，却忽视了过程与方法的培养。
最新冀教版科学小学五年级下册《生命从哪里来》精品学案
《生命从哪里来》学案
一、学习目标
1．了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程。
2．培养学生收集信息，整理材料的能力。
二、重点难点
1．重点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。
2．难点：通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题。
三、导学问题
使用“手机”拍照，和全班同学共享。
1．生命从哪里来？
2．生命起源有哪几种观点？
3．人类对生命起源的探索过程是什么样的？
4．你是如何理解“生命的起源”的？
5．你认为这个世界上有外星人存在吗？为什么？
四、参考资料
19世纪60年代，法国微生物学家巴斯德(Louis Pasteu，1822-1895)进行了
著名的鹅颈烧瓶实验。
鹅颈瓶实验是假设细菌、微生物的移动需要依靠菌毛、鞭毛，并且需要在有液体介质的情况下才能正常移动。
他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直朝上；而第二个烧瓶，瓶颈弯曲成天鹅颈一样的曲颈瓶。
然后把肉汤煮沸、冷却。
两个瓶子都没有用塞子塞住瓶口，而是敞开着，外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。
他将两个烧瓶放置一边。
过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。
他把第二个瓶子继续放下去：一个月、两个月，一年、两年……直至四年后，曲颈颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质和产生微生物。
五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版
3.10.1_生命从哪里来【教学内容】小学科学冀人2001课标版五年级上册第三单元《生命从哪里来》（第一课时）【教学目标】知识与能力目标：能够判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
过程与方法目标：通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料，能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在的问题的看法。
情感、态度、价值观目标：能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处，能将自己的短文与其他同学交流。
【学情分析】一、五年级的学生已学会了自己搜集资料的习惯，有一定的科学素养和科学技能。
二、对于五年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，学习的兴趣也较高，对科学奥秘的探究比较向往。
【教学重点】对资料的搜集与整理。
【教学难点】分析有关观点和依据，提出自己的观点。
【教学准备】教师准备：教科书、教学课件、教学白板、教学视频。
学生准备：教科书、搜集有关本课的教学资料。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入（一）、师：在学习新课之前同学们先欣赏几张图片，引导出问题：1.世界上第一个人从哪里来？2.世界上第一个人从哪里来？3.乌龟及乌龟蛋分别从哪里来？从而导出本节课"生命从哪里来？"（二）、师：地球上，每时每刻每个角落都有生命存在，长期以来，人类人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命起源至今仍然是一个谜，等着我们去探索。
二、授新（搜集有关生命起源的观点）（一）、了解和分享一些有关生命起源的观点师：我们已经布置作业分组搜集有关生命起源的观点，让我们来交流分享搜集到的有关资料。
1.分组整理资料2.学生发言介绍自己搜集到有关生命起源的观点（1）、神创论：女娲造人上帝造人（2）、自生论：腐肉生蛆（3）、化学进化说：模拟生态环境（4）、宇生论：生命来自外星（5）、生生论：无法解释（6）、热泉：生命源于地球本身（7）、冰层：生命源于地球本身3.学生对不同观点阐述不同看法4.教师补充及纠正5.小结6.学生自行整理表格，对所学内容进行整理三、授新（地球以外有生命吗？）（一）、探究和分析地球以外是否有生命1.月球是地球的近邻，人类登上月球后没有发现生命2.美国“海盗”号飞船的着陆器登上火星后，也没有发现任何形态的生命四、活动师：我们生活在地球上，地球上有生命存在，那么除了地球以外，宇宙中其他星球及星系中会不会有生命呢？让我们一起来看个小视频，思考以上问题。
五年级科学下册 生命从哪里来1教案 冀教版
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10.生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1.能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2.能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒唐之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有用地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1.指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2.指名谈谈阅读后的想法，是否有不清晰的地方。
3.教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4.指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5.指导学生整理资料中有留意起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来｜冀教版(1)
《生命从哪里来》教学设计盂县北下庄联校李凤英教学目标：知识与技能：能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法，能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处过程与方法：能通过各种方法搜集关于生命的各种资源。
情感态度价值观：能够正确看待生命起源的各种观点。
教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析有关观点的依据，提高自己的观点。
教学过程：一、导入：同学们，你们知道世界上是先有蛋还是先有鸡？这个问题我们得不出结论，但是这个会留在我们心中，引起我们的思考，这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个迷，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源有关资料。
（一）、指导学生认真阅读教材中的资料。
1、我们先看课本介绍的资料。
2、学生回答，师生共同分析。
古代：中国——女娲造人西方——上帝造人（1）、不管是东方还是西方，他们的依据是什么？（2）、还有哪些观点，能不能小组合作一下。
学者推测——由非生命的物质直接转化而来（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是十七世纪欧洲的说法，而中国也有腐草化萤，枯木化蝉，白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。
近代：由非生命物质逐步演变而来。
（米勒科学试验）1、你还知道那些有关生命起源的观点。
小组交流。
2、我们收集分析了这麽多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？学生整理资料。
（二）、教师小结地球上的每一个角落都留下生命的踪迹，人类从未放弃对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索之中。
三、交流：地球之外有生命吗？1、讲解，因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，那么，地球以外真的有生命吗？2、交流有关观点。
3、阅读教材的资料，用自己收集的资料制作成长卡。
4、小结：人类目前没有发现地球外的生命，但随着科学的发展，人类或许能有新的发现。
四、总结1、这节课我们研究了“生命从哪里来？”这个国内外科学家都没研究的课题，感觉怎样？有没有收获？谈一谈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（冀教版）科学五年级英语下册教案
第三单元生物的进化
10. 生命从哪里来
一、教学目标
科学探究目标：
1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：
1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：
能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：
科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点
本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程
（一）创设情境
地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知
教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？
4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生
命存在吗？
7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：
在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。