日本基础教育改革

3.教师评价制度的导入 教师评价制度的导入是日本对教师教育进行改革的一大 举措，京都府在2000年4月导入了教师人事考勤制度，实 施“根据个人能力和业绩进行人事考评”的措施，即实行 以“自我评价”、“业务评价”及“人事考评”三项评价 相综合的教师评价制度。 4.实行教师“定期流动制”，促进教育均衡发展
1947年颁布的教育基本法规定，教育的主要目标是 “个性的充分发展，努力培养身心健康、热爱真理与正义、 尊重个人价值、尊重劳动、富有责任感、充满独立精神、 做建设和平的国家与社会的人民”。
日本中学教育的内容
初中的教育课程由三个领域构成 各学课：必修课有国语、社会、理科、音乐、美术、保健 体育等； 道德时间：道德课； 特别活动：学生活动、班级活动、学校正常活动等。
日本国土狭小，资源贫乏，但战后的日本奉行“重经济、 轻军备”路线，重点发展经济，使日本在20世纪60年代末 成为世界第二大经济体，经济实力仅次于美国。 2008年其国内生产总值（GDP）约合4.91万亿美元。截 至2009年年底，日本外汇储备为1.049万亿美元。至2008 年年底，日本外汇储备达10185亿美元，为世界第二；拥 有约2.5万亿美元海外资产，连续十多年为世界最大债权 国。
日本中学教育的方法
日本大力发展电化教育； 日本认为规模太大会严重影响教学质量，故而减少大规模 的学校，发展中等规模的学校。
日本的教师
一、教师的许可证、培养与进修 二、校长、教导主任、教员的职务
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日本的学生
根据日本宪法，日本国民有使其保护的子女接受普通教 育的义务。保护人必须把6-12岁的儿童送到小学，把1315岁的少年送到初中上学。
二、对我国的启示 1.不断完善教师教师资格制度体系，优化教师培训课 程，加强教师培养和培训，建立一支高素质的教师队伍。 2.高度重视基础教育，制定合理的教师流动政策，促 进教育公平。
日本中小学教育
日本国一词意即“日出之国”，传说日本是太阳神 所创造，天皇是太阳神的儿子，太阳旗来源于此。
领土由北海道、本州、四国、九州4个大岛和其他6800 多个小岛屿组成，因此也被称为“千岛之国”。日本陆地 面积约37.8万平方公里。 人口1.2亿；日本人均寿命83岁， 世界列第一； 日本的都、道、府、县是平行的一级行政区，直属中央 政府，但各都、道、府、县都拥有自治权。全国分为1都 (东京都)、1道(北海道)、2府(大阪府、京都府) 和43个 县（省 ）。
日 本 一、日本基础教育改革的主要内容 （一）学制政策的改革 1.建立新型高中 2.推进初中和高中一贯制 （二）课程设置的改革 1.重视道德教育课程，不断调整课程设置 2.扩大地方和学校的课程设置权限，设置“综合学习时间” （三）教师教育及研修制度的改革 1.教师准入门槛提高和资格证书长期化 2.教师研修制度升格 （1）对新任教师的 “初任者研修制度” （2）对现职教 师的长期研修：
日本教育概况
日本每年的科研经费约占GDP的3.1％，位居发达国家榜首。 日本学校教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等 教育四个阶段，学制为小学6年、初中3年、高中3年、大 学4年、大专2年至3年，其中小学到初中为9年义务教育。
日本是一个非常重视教育的国家，教师的地位非常高。 2008年度教育预算为5兆3122亿日元，占当年预算总额的 11.2％。 截止2008年12月，日本已涌现6位诺贝尔奖得主。日本 在2001年3月出台的第二个科学技术基本计划中提出，要 在21世纪头50年里培养30个诺贝尔奖获得者。 日本还加强科研投入；积极改革僵化、分割的旧科研体 制，重点发展生命科学、信息技术、环境和纳米技术等；
二、日本教育的历史传统 明治维新是日本历史大转折的标志。通过明治维新，落 后而闭关锁国的日本封建社会完成产业革命，终于发展成 亚洲最强大的资本主义国家。
日本教育的特点 明治维新以来，日本教育的主要特点包括 一、教育学西方、向西方开放 二、大力发展教育，使教育成为文明开化的根本细节
日本中学教育的目的