关于构建实践教学体系的指导意见

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综合实践教学指导意见(3篇)

第1篇一、指导思想综合实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

本指导意见旨在贯彻落实我国教育改革的精神，以立德树人为根本任务，以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线，全面推进综合实践教学，提高教育教学质量。

二、实践教学目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3. 深化学生对专业知识的理解和掌握，提高学生的专业素养。

4. 培养学生的实际操作技能，提高学生的就业竞争力。

三、实践教学原则1. 实践教学与理论教学相结合，注重理论指导实践，实践检验理论。

2. 课内实践教学与课外实践教学相结合，拓宽实践教学渠道。

3. 系统性、连贯性、层次性相结合，构建实践教学体系。

4. 以学生为主体，教师为主导，激发学生的主观能动性。

5. 注重实践教学的科学性、实效性和针对性。

四、实践教学内容1. 基础实践：主要包括实验、实习、实训等，旨在培养学生的基本操作技能和科学素养。

2. 专业实践：主要包括专业实习、毕业设计（论文）、学科竞赛等，旨在深化学生对专业知识的理解和掌握。

3. 综合实践：主要包括创新创业、社会实践、志愿服务等，旨在培养学生的社会责任感和团队协作精神。

4. 国际实践：主要包括海外交流、国际竞赛等，旨在拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力。

五、实践教学组织与实施1. 制定实践教学计划：根据专业培养目标和实践教学目标，制定切实可行的实践教学计划，明确实践教学的内容、形式、时间、地点、责任人等。

2. 实践教学队伍建设：加强实践教学队伍建设，提高教师的实践教学能力，鼓励教师参与实践教学改革。

3. 实践教学资源建设：充分利用校内、校外实践教学资源，建立健全实践教学基地，提高实践教学条件。

4. 实践教学过程管理：建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。

5. 实践教学评价：建立健全实践教学评价体系，对实践教学进行全过程、全方位、多角度的评价，及时反馈实践教学效果。

河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见

河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.11.24•【字号】•【施行日期】2021.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见各本科高等学校：实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力、实现人才培养目标的重要环节，是学生获取并掌握知识、提升创新和应用能力的重要途径。

为全面加强实践教学工作，强化实践育人环节，建立健全实践教学体系，根据河南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》，提出如下指导意见。

一、总体要求1.指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦提高大学生实践能力和创新意识，深化教育教学改革，推进人才培养供给侧改革。

以优化实践课程体系为基础，以改革实践教学内容和方法为抓手，以改善实践教学条件建设为支撑，以强化实践教学队伍建设为保障，以规范实践教学管理为手段，积极调动整合资源，形成实践育人合力，建立健全长效机制，不断提升实践教学整体水平，切实提高高校人才培养质量。

2.基本原则--强化顶层设计。

紧密结合高校实际，聚焦“四新”建设，围绕内涵提升，创新人才培养模式，改革教育评价机制，做好实践教学体系顶层设计，增强实践教学改革的系统性、整体性和协调性。

--强化分类建设。

适应高等教育多样化发展需求，依据“双一流”建设高校、特色骨干大学和特色骨干学科建设高校、应用型本科高校的办学定位、人才培养目标和质量保障体系实际情况，结合基础类、应用类和交叉类不同类型专业的人才培养要求，分类构建相应的实践教学体系。

--强化项目引导。

结合新时代实践教学需求，以项目为抓手，深化改革，提升实践教学层次；加强建设，改善实践教学条件；优化配置，夯实实践教学基础。

关于开展本科教学体系建设的指导意见

关于开展本科教学体系建设的指导意见校属各单位：为进一步加强学校内涵建设，推进本科教学建设，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，不断提高本科人才培养质量，实现学校特色发展，学校决定开展新一轮的本科教学体系建设工作。

现就实施本科教学体系建设提出如下意见。

一、建设目标新一轮本科教学体系建设要立足学校实际，坚持问题和目标导向，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，全面适应本科人才培养质量标准，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要将创新创业教育融入人才培养全过程，要用教育信息化支撑教学工作全过程，切实满足学校人才培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，力争在“十三五”末构建成具有行业特色的本科教学建设体系。

二、建设内容本轮本科教学体系要围绕着2016版本科专业培养方案开展本科专业、课程体系、实践教学、教学质量保障，教师教育教学能力提升等方面开展建设工作，具体包含如下内容：（一）课程体系建设。

以学校2016版培养方案的实施为契机，开展课程体系建设，优化课程群的设置，加强课程教学大纲和教学内容体系的建设。

通识课程要致力于学生知识结构优化、能力提高和综合素质提升，培养学生的科学精神和人文素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

专业课程要依托学科优势和专业特色，注重教学内容的整合，致力于培养学生良好的专业素养，提高课程教学目标的达成度。

课程按照“优化内容、加强应用、展现前沿”的原则开展教材建设，尤其是新形态一体化教材。

建设好一批高质量的核心课程，推出新的教学大纲，出版一批新教材,研究一套新的教学方法和教学手段,建设一个丰富的习题库和试题库,选用一套合适的参考书目和文献资料,建好一个实验示范中心和一批优质实习基地，改革考试考核方法，不断提高课程教学质量。

论高等职业院校实践教学体系的构建

论高等职业院校实践教学体系的构建［摘要］构建科学合理的实践教学体系是高等职业院校主动适应区域经济社会发展的需要，实现人才培养目标和提高人才培养质量的重要保证。

文章在分析实践教学体系的内涵和基本特征的基础上，就如何构建科学合理的实践教学体系，分别从实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等四个方面进行了论述。

［关键词］高等职业院校职业教育实践教学［作者简介］黄泽钧（1973- ），男，湖北石首人，湖北水利水电职业技术学院教务处处长，副教授、高级工程师，硕士，主要从事教学管理与水资源规划设计工作。

（湖北武汉 430070）［中图分类号］g712 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）03-0155-03随着我国高等职业教育教学改革的不断深入，“实践教学”一词频繁出现在教育术语中，日益成为我国教育研究领域尤其是职业教育教学领域研究的重点问题，也成为各高职院校教育教学改革的重点与难点。

构建彰显高职教育特色、突出职业能力培养的实践教学体系对高职院校凝练办学特色、增强办学活力、全面实现人才培养目标和提高人才培养质量具有重要意义。

一、实践教学体系的内涵分析《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。

”在职业教育界，对实践教学的研究在深入，认识在提高，但对实践教学体系的概念如何定义还不太明确，由于缺乏理论上的支撑，对如何有效构建实践教学体系也未形成科学的标准。

目前，职业教育研究者普遍认为实践教学体系的概念可分为广义的概念和狭义的概念两种。

广义的实践教学体系是指为实现人才培养的目标，设计的体现职业能力培养的各实践教学活动组成的有机整体，一般可分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系四个部分，在整个实践教学体系中分别起到引导驱动、主导受动、反馈调控、支撑保障作用。

狭义的实践教学体系是指具体实践教学活动中的教学内容体系，即进行专业人才需求调查与分析，确定人才培养目标与规格，根据人才培养目标，设置基于工作岗位和岗位群需求的课程，配置体现实践能力与技能培养的实践教学环节，选择基于工作任务与工作过程的实训内容，而建立起来的同理论教学体系相辅相成的实践教学体系。

教师教学计划实践指导意见

教师教学计划实践指导意见一、教学计划的重要性教学计划是指教师为实现教学目标，明确教学内容和教学过程的有序安排。

作为教师工作的基石，教学计划对于教学效果的提高至关重要。

培养学生综合素质、促进学生全面发展的基础在于科学合理的教学计划的制定。

二、确定教学目标教学计划的第一步是确定教学目标。

教学目标应当符合学校教育教学要求，既要关注知识的传授，又要培养学生的能力与素质。

同时，教学目标应当与学生的实际情况相结合，因材施教，注重个别差异。

三、明确教学内容针对教学目标，确定与之相适应的教学内容。

教学内容应该具有针对性和实用性，能够引发学生兴趣的同时，又能够提高他们的知识水平和实际操作能力。

在内容的选择上，要注意贯彻素质教育理念，注重学生全面发展。

四、制定详细教学计划在确定教学目标和内容的基础上，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学时间、教学进度、教学方法和评价方式等内容。

教学时间要合理安排，保证各项教学内容的充分展开，同时注意学生的学习承受能力。

教学进度要合理规划，确保按时完成教学任务。

教学方法要因材施教，采用多种教学手段，提高教学效果。

评价方式要科学公正，能够全面客观地反映学生学习情况。

五、保持教学活动的灵活性教学计划虽然有着严格的安排，但也要注意保持一定的灵活性。

在实际教学过程中，教师应根据学生的反应进行及时调整，适当增删教学内容，确保教学的针对性和有效性。

只有灵活应对教学中出现的各种情况，才能更好地实现教学目标。

六、加强教学资源的开发和利用教学计划的制定还要充分考虑教学资源的开发和利用。

教师应广泛了解教材和教学辅助材料，深入挖掘课程所涉及的各种资源。

通过多种方式获取、整理和利用这些资源，丰富课堂教学内容，提高学生学习效果。

七、鼓励创新和探究精神教学计划应鼓励学生的创新和探究精神。

创建良好的教学氛围，让学生在探索中学习，在实践中进步。

教师应引导学生主动思考、主动探究，提升学生的综合素质和问题解决能力。

八、注重多元评价教学计划要注重多元评价。

实践教学改革指导意见(3篇)

第1篇一、背景与意义随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养过程中的重要性日益凸显。

实践教学是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的重要途径，对于培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。

为深化实践教学改革，提高实践教学效果，现提出以下指导意见。

二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以改革实践教学体系、优化实践教学环节、提高实践教学效果为着力点，全面推进实践教学改革。

三、改革目标1. 实践教学体系更加完善。

构建科学合理的实践教学体系，实现实践教学与理论教学相互融合、相互促进。

2. 实践教学环节更加优化。

优化实践教学环节，提高实践教学质量和效率。

3. 实践教学效果显著提升。

提高学生实践能力、创新能力和综合素质，为经济社会发展培养更多高素质人才。

四、改革措施（一）构建科学合理的实践教学体系1. 明确实践教学目标。

根据专业特点和社会需求，制定实践教学目标，确保实践教学与理论教学相协调。

2. 优化实践教学课程体系。

调整实践教学课程设置，增加实践教学学时，提高实践教学在课程体系中的比重。

3. 建立实践教学与理论教学相结合的课程体系。

将实践教学融入理论教学，实现实践教学与理论教学的有机融合。

（二）优化实践教学环节1. 强化实践教学计划管理。

制定实践教学计划，明确实践教学的时间、地点、内容、形式和考核标准。

2. 丰富实践教学形式。

开展多种形式的实践教学活动，如实验、实习、实训、社会调查、创新创业等。

3. 加强实践教学过程管理。

建立健全实践教学过程管理制度，确保实践教学质量。

（三）提高实践教学效果1. 强化实践教学师资队伍建设。

培养一批具有丰富实践经验和教学能力的实践教学师资队伍。

2. 完善实践教学评价体系。

建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行全面评价。

3. 推进实践教学信息化建设。

利用现代信息技术，提高实践教学效果。

实践教学体系的内涵及构建的基本原则

实践教学体系的内涵及构建的基本原则一、概述随着我国经济与社会的快速发展，培养更多更好的高级技术应用型人才已经成为各方面的广泛共识。

技师学院培养技术应用型人才的教学体系主要包括理论教学体系和实践教学体系。

应用型的理论教学体系与实践教学体系互相渗透、相辅相成，其中实践教学体系在这种人才类型的培养中将发挥极为重要的作用。

实践教学环节是高级技术应用型人才培养不可缺少的重要环节，是实现技师学院教育培养目标的主体教学之一，它的成功与否是技师学院教育能否真正办出成效、办出特色的关键。

二、实践教学体系的内涵1、实践教学是指学生亲身参与实践才能完成的教学环节。

诸如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等等2、实践教学体系是实践教学各个环节所构成的系统，包括实践教学的内容、实践教学的形式以及实践教学师资、基地、教材等构成的教学系统。

3、实践教学体系的内容：完整的实践教学体系应由实践教学内容体系、实践教学的考核体系、实践教学基地、实践教学师资保障体系、实训教材体系等组成。

三、构建的基本原则1、相对独立的原则培养高级技术应用型人才，应建立相对独立的实践教学体系，加强学生技术应用能力的培养，实践教学在教学计划中应占较大的比重。

传统教学体系实际上就是理论教育的主体体系，实践教学的有关内容是附属于理论教学的，是为理论教学服务的。

理论教育主体体系的培养目标是学术性人才，其强调体系的完整性。

尽管社会也需要这样的人才，但显然千篇一律的学术性模式培养的人才是难以满足社会与经济发展需要的，特别是在工业工程、管理服务第一线需要的主要是技术应用型人才。

技术应用型人才的培养必须将技术应用能力的培养放在第一位，显然，技术应用能力的获得仅仅靠书本和课堂是远远不够的，且主要不是靠书本和课堂来获得，实践能力的培养必须在实践中完成。

因此，建立相对独立的实践教学体系是十分必要的。

独立的实践教学体系在内容上可以分为实验、实习、设计三个子体系：在方式上可以区分为校内实践、企业实习、顶岗工作以及专业社会实践四种形式。

实践教学体系的意见(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。

实践教学体系是高校人才培养的重要环节，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的关键。

为了更好地构建和完善实践教学体系，以下提出以下几点意见：一、明确实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：实践教学应注重培养学生的动手操作能力、实验技能、工程实践能力等，使学生在实际工作中能够迅速适应和胜任。

2. 增强学生的创新能力：实践教学应鼓励学生发挥自己的想象力，提出创新性的解决方案，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 提高学生的综合素质：实践教学应注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织能力等，提高学生的综合素质。

二、优化实践教学课程体系1. 完善实践教学课程设置：根据专业特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学课程与理论课程相互衔接，形成完整的实践教学体系。

2. 丰富实践教学形式：实践教学形式应多样化，包括实验、实习、实训、项目实践、创新创业实践等，满足不同学生的实践需求。

3. 加强实践教学与理论教学相结合：实践教学课程应与理论教学相互补充，理论教学为学生提供知识储备，实践教学则帮助学生将理论知识应用于实际。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学教师的专业素养：加强实践教学教师的培训，提高他们的实践技能和教学水平，确保实践教学的质量。

2. 引进和培养实践型教师：鼓励高校引进具有丰富实践经验的教师，同时加强对年轻教师的培养，使他们具备实践能力。

3. 建立实践教学教师激励机制：对在实践教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与实践教学的积极性。

四、加强实践教学资源建设1. 完善实践教学设施：加大实践教学设施投入，提高实验设备、实习基地等资源的利用率，为学生提供良好的实践环境。

2. 建立实践教学资源共享平台：整合校内实践教学资源，实现资源共享，提高实践教学资源的利用效率。

3. 拓展实践教学资源渠道：与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供更多实践机会。

关于构建高职会计“12345”实践教学体系的思路

（）５校外实习。让学生走进企业，进行真实的会计业务核算、务财管理等。实习环节主要分为认知实践、顶岗实习、毕业实习和毕业设计等，合实验实训环节的课程实验、并结课程实训、岗位实￣Ｉ综合实训ｉ０＊
会计实训ｌ的考核不重视学生在实训ｊ程的表现，过而过多地关注实门专业课程的主要教学内容，指导学生进行仿真实训Ｉ，让学生学会运用训ｌ，结果导致学生之间相互抄袭的现象较为严重，实训ｌ告千篇一基本的会计理论和会计方法处理企业发生的各种经济业务，的报完成整个律，实训ｆ的考核结果往往不够全面客观。
目前高职会计实践教学体系存在的主要问题
据，强调应用性，突出综合实践能力。因此，加强实践性教学，构建相对独立的实践教学体系足高职教育教学改革的关键。
一
、
（）１会计核算能力。给学生提供真实的企业业务环境，以企业一般、典型会计业务为主线，强化实际动手操作，学生掌握与岗位要求使
本文以陕西职业技术学院财经学院会计专业为例，２１对００届毕业相适应的专业技能。生进行了调查问卷。发放调查问卷８Ｏ份，回７收８份，收率达９．回７５（）２财务管理能力。选择企业的年度财务会计报告作为案例进行％。调查结果显示，１４％的被调查者认为会计专业实践性教学环节很分析掌握财务分析的基本方法和基本技能，与企业筹资、参投资、利股
重要，６４％认为重要。４％的学生对该院实践性教学状况表示很满意，分配政策等理财活动的决策。

关于实践性人才培养方案实践教学体系

关于实践性人才培养方案实践教学体系地方性本科院校应用性人才培养的关键，在于重视和强调实践性教学的特色和优势。

构建科学完整的实践教学体系和运行机制，培养学生较强的实践动手能力，是应用性本科院校基本的教学定位。

通过实践性教学系统严格的训练，加强与职业岗位工作体系、工作过程的有效对接，提高学生的应用能力和综合职业素养，是本科应用性人才培养的基本目标。

为了进一步实施“1+1”应用性人才培养方案，切实做好实践教学工作的整改，对实践教学体系构建提出如下实施意见。

一、总体思路根据我院专业设置多科性的特点，构建专业实践教学体系基本思路的确定拟分为教师教育专业和非教师教育专业两大类型：教师教育专业要面向基础教育，根据应用性人才培养的目标和规格，以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力为主线，以培养学生的教学能力为内核，通过教育见习、教育实习、教学技能训练、专业实习、社会实践、毕业论文、教育科学研究等实践教学环节，将专业技能训练与职业技能培养有机地融合到课内外教学实践中，同时，建立教师教学技能标准及测试办法，形成有效的实践教学质量监控和评价机制，从而构成一套完整的实践教学体系。

非教师教育专业要面向职业岗位，根据应用性人才培养的目标和规格，以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力为主线，以培养学生相应的职业能力为内核，通过专业见习、专业实习、岗位工作技能训练、社会实践、毕业论文与毕业设计等实践教学环节，将专业技能训练与职业技能培养有机地融合到课内外教学实践中，同时，建立专业技能标准及测试办法，形成有效的实践教学质量监控和评估机制，从而构成一套完整的实践教学体系。

二、基本原则实践教学体系的构建应遵循以下原则：（1）整体性原则。

即从实践教学的目标、渠道、形式、标准、考核、监控等全方位、多维度进行设计，形成多渠道、多层次、立体、开放式的实践教学体系。

总体框架应包括三个板块：培养目标、培养手段和条件保障。

巢湖学院实践教学体系建设指导意见精品课件

巢湖学院实践教学体系建设指导意见院字〔2012〕120 号实践教学是本科专业教育教学体系的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要途径，是培养学生理论联系实际，提高学生综合素质、实践能力和创新能力的重要教学过程。

因此，创新实践教学体系，形成我院特色的实践教学模式是提高教学质量和水平的基础和关键。

为构建科学的本科专业教育实践教学体系，实现专业培养目标，特制定本指导意见。

一、构建专业教育实践教学体系的指导思想构建专业教育实践教学体系必须根据学校办学定位、专业教育培养目标要求，通过实践教学使学生加深对理论知识的理解掌握；培养学生的基本技能和专业技能，使学生具有较强的实际操作和创新能力；培养学生良好的社会公德、责任意识和敬业精神，培养实事求是、严肃认真的科学精神、探索精神和创新精神，提高综合分析解决问题的能力。

实践教学体系要围绕素质、知识、能力培养，以实践教学内容设置为中心，以实践教学管理和实践教学条件的完善为保证，结合我院实际情况，形成一个具有一定特色、整体优化并与理论教学有机统一的专业教育实践教学体系。

二、实践教学体系的基本构成构建实践教学体系的原则是：以人才培养目标为依据，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的实践教学体系。

实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体，所有教学内容应体现我院办学定位、专业培养目标、社会经济科技发展需要，体现专业实践教学改革、创新和特色。

我校专业教育实践教学体系应包含以下三个层次、六个模块。

1．基础实践层次包括综合素养、基本技能两个模块。

以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，培养学生社会实践能力并参加社会公益活动；培养学生走向社会应具有的基本工作技能。

主要内容包括以下二个方面：思想政治理论课社会实践、社会实践、军事训练、社会调查，公共基础实验、外语听说读写、普通话和规范字训练。

2．专业实践层次包括专业技能、素质拓展两个模块。

关于高校实践教学体系的构建与实施的几点思考——以我校地球化学专业为例

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论教学中渗透实验教学的思想，启发学生探索知识
的欲望，在实验教学中注重对理论知识的联系和应用，锻炼学生灵活应用知识的能力。
（）宽学生的视野，强认识实习和生产实二拓加
习
培养初步的收集资料和语言文字的表达能力，为撰
写毕业设计论文做好准备。
一
各类基础实验和专业实验的仪器要求。第二，在没有专职实验教师的情况下，我们将专业教研室的全体教师均作为兼职实验教师参与实验设备和实验项目的开发，在专业筹备阶段我们就完成了实验设备的调研、采购、调试工作，并有针对性地开发了近三十个实验项目，保证了学生基本实验技能培养的需要。第三，面向本专业学生开放部分实验室，满足学生独立自主设计实验和开展综合性实验研究的
第３第８期卷
２１年８月０１
赤峰学院学报（学教育版）科
Ｊｕａｏｈｆｇｎｖｒｔｓｉｎｅｅｕａｉ）ｏｒｌｆｉｎｉｅｉｃｅｃ＆ｄｃｔｎｎＣｅＵｓｙ（ｏ
Ｖｏ．ｏ８１３Ｎ．
方面能力。毕业设计的课题大部分来自于真实的科
研课题，并有侧重地按照学生毕业后的工作性质来
分配课题，导教师能够充分尊重和承认学生的主指
体地位，为此学生具有较强的责任感和使命感，工
作热情高，能够主动地、创造性地完成毕业设计的各项任务，达到了培养创新精神和实践能力的目

关于加强实践教学的意见

关于加强实践教学的意见(试行)实践教学是高等职业教育实现培养高素质技能型专门人才的重要手段，是教学计划中规定的必须完成的教学环节。

我院各专业应在全面推进学生素质教育进程中，突出实践教学，提高学生的实践操作能力和创新能力。

要结合我院示范院校建设及评估要求，逐步完善和优化实践教学体系，按照不同专业的要求与特点，建立适应社会、经济、科技发展要求的实践教学体系，健全实践教学的组织机构和管理制度，以提高实践教学质量。

一、构建各专业实践教学体系1．构建实践教学体系的指导思想以教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》和国家示范院校建设标准为指针，注重培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，建立一个适应经济和社会发展需要、符合职业教育规律的实践教学体系；坚持高起点、有突破，体现科学性、前瞻性和可操作性，构建我院各专业的地域特色。

2．建立实践教学体系的目标要求根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，按学生的认知规律，将实践教学活动的各环节——课程实验（实训）、课程设计(论文)、教学实习、科研训练、社会实践、生产实习、毕业论文(设计)等，组成一个贯穿学生学习全过程，与理论教学互相渗透而又相对独立的，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。

通过这种实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学生的综合素质得到提高。

使培养的毕业生成为素质全面、社会适应能力强的新型高素质技能型人才。

二、制定专业技能规范与实践教学大纲，规范实践教学方案1．制定专业技能规范。

专业技能规范是制定实践教学大纲的基本依据，高职高专毕业生应具备的技能包括生产技能、科技推广技能和社会服务技能。

制定专业技能规范应根据专业服务方向和社会对专业人才的技能要求，以及学科发展特点，按学科体系提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。

2．制定实践教学大纲。

实践教学大纲要对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等作出明确规定。

产学研结合工作指导意见

江西建设职业技术学院加强产学研结合指导意见根据教育部对高职院校开展产学研结合工作的有关文件精神，为贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合之路”的指导思想，进一步促进产学研工作的开展，结合我院实际，现就我院产学研工作提出如下指导意见：一、指导思想以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导方针，以建立产学研结合新型人才培养模式为目标，以科研为先导、实施产学研结合培养人才，坚持人才培养与生产、科研紧密结合，重在人才培养；教学与生产紧密结合，重在服务教学；经济效益与社会效益结合，重在社会效益。

二、基本原则产学研结合教育是高职教育的必由之路。

市场经济条件下的产学研结合教学模式，实际上是以改善高职人才的素质结构和知识结构，拓宽学生知识面，培养学生综合能力为目的的一种办学模式。

围绕这一办学模式，在产学研结合教学中遵循的基本原则是：科研先导、共同育人、互惠互利、因地制宜。

三、主要措施学院对产学研结合实施“院系两级管理，以系为主”的管理体制，学院负责编制和审定产学研结合的总体方案，并指导全院产学研结合工作，各系负责制定本系产学研结合实施方案，并组织具体实施。

1、建立激励性科研机制在实行产学研结合中，科研工作是其重要的一个方面。

科技成果的多少不仅在一定程度上代表着学院学术水平的高低，更重要的是反映了学校教师和学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

无疑对培养学生科技创新能力有着积极的作用。

学院积极鼓励教师、学生开展学术研究和科技创新，在时间、设备、资金上对科研攻关的教师和学生予以支持，在评职、评优、提薪时，向有科研成果的教师倾斜。

2、发展校办产业和建立实训基地积极兴办产业实体，确立“为教学服务，为科研服务，为地方经济服务，为师生服务”的指导思想，强调把育人放在第一位，在兴办产业的过程中，走依托专业办产业，办好产业促专业的路子，发挥学院的人才优势、技术优势、学科优势，加大投入，逐步建成集教学、科研、生产、示范为一体的实训生产基地，同时积极开拓校外实习基地建设，通过顶岗实践来锻炼学生，使其提高技能。

加强实践教学的指导意见

加强实践教学的指导意见为适应现代农业和社会发展对大学生实践能力和创新精神的要求，提高学生运用现代科技、适应社会和国际竞争的能力，推进我校拔尖创新人才培养模式的改革，提出如下改革意见：一、适应现代农业和社会发展要求，以能力培养为核心，构建新的实践教学体系实践教学是实现拔尖创新人才培养目标的重要途径。

我校在70余年的发展过程中已形成了较为完备的实践教学体系，但与现代农业和社会发展的要求还存在诸多问题和差距，其中较为突出的问题有：实践教学内容陈旧，难于适应现代农业生产的要求；实践教学目标不够明确；实践教学与专业培养目标脱节等等。

诸多问题的存在，需要我们依据现代农业和社会对拔尖创新人才的要求，以及创建世界一流农业大学自身发展的需要，群策群力，努力构建新的、适应时代发展要求的实践教学体系。

新的实践教学体系包括：实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系和实践教学管理体系。

各院（系）应着重围绕实践教学的目标和内容改革开展工作。

本科专业的各项实践教学工作应紧密围绕专业培养目标，对应以下三个方面的内容，分别制定教学目标：一是使学生加深对基础理论知识的理解掌握，熟悉现代农业生产或管理过程和工艺流程；二是使学生掌握现代生产或管理的基本技能；三是使学生具有在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新的能力，具备应用新技术和推广新技术的能力。

农科类专业要紧密结合我国现代农业产业发展和服务社会主义新农村建设需要，构建与农业生产相结合、与科技推广服务相结合、与为农村服务相结合的实践教学体系；工科类专业要根据我国现代工业、信息技术等产业发展需求构建与产业发展相结合、与科技创新和技术服务相结合的实践教学体系；理科类专业要加强理论基础与应用科学的有机结合，在实践教学体系中加强理论基础知识的理解与认识，将先进的研究成果应用与解决实际问题相结合；文科类专业要将注重学生创新思维、创新意识以及用所学知识解决实际问题能力的培养，构建文理综合、体现特色、服务社会的实践教学体系。

关于构建高职实践教学体系的思考

高职实践教学体系具有显著的系统性。一方面，实践教学体系的内容很丰富，不是仅针对一部分教学环节、它“ 教学内容，而是体现在全部的教学过程，至少应包括实践教学目标、实践教学的组织内容、实践教学的条件，以及实践教学的管理体制等方面。” 另一方面， ③ 实践教学体系是由实验、业实习、毕专业实习、课程设计等诸多教学实践环节组成的。高职实践教学体系具有很强的实用性。高职教育是以培养第一线高级技术应用性人才为培养目标的技能型教育，学术型” 工程型” 与“ 和“ 的人才培养目标有着根本的区别。因此，高职院校要适应社会经济发展对创新人才的需求，通过建立校内外、内外为一体的教学实践基地，课实现受教育者知识、能力和素质的协调发展，以培养和造就高技能应用性人才。二、问题的关键：为何要构建离职实践教学体系在理解和把握高职实践教学体系“ 是什么” 的基础上，笔者认为：还应充分认识 “ 为什么” 要构建高职实践体系的问题，即正确认识构建高职实践教学体系的重要性和必要
一
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高职院校以实验、习和实训等多种实践教学形式而实进行的以实际操作为主的教学环节和手段。具有鲜明的实践性和应用性两大特征教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文中指．：一１实践教学在教学计＿｝｛划中应占有较大比重，并逐步形成基本实践能力和操作技能、业技术应用能力与专业技能、专综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。＿以说，『构建高职实践教学体系已成为高职院校教学基础建设的重点：什么是实践教学体系呢？从狭义Ｅ说，它是指实践教学内容体系，围绕专业人才培养月标，即在制订教学计划时，通过合理的课程设置，诸如实验、习、实实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各个实践教学环节的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。而从广义上讲，它是南实践教学活动的各要素构成的有机联系的整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和保障等要素。，ｒ本文所指高职实践教学体系，就是从广义上来探析的。它是在运用系统学的理论及方法的基础上，对组成实践教学的各个要素进行整体设计而形成的结构和功能最优化的实践教学系统。在一定意义上说，

关于构建立体化实践教学体系的探讨

几个常用的电子工艺作品，从而为今后的学习奠定基础。专业实训模块则主要是学生在教师指导下，在实
训场所进行模拟或实际的工作，以获得有关的知识和技能，养成独立工作的能力和职业素质。在以能力为培养目标的实践教学体系当中，根据培养能力的不同，又可以将实训课程整体划分为四大部分，分别侧重培养学生的实际动手与操作能力、程序设计及实现能力、电路分析与设计能力、过程检测及控制能力等几个突出的能力目标。
第３３卷
第６期
大庆师范学院学报
Ｖｏ１．３３Ｎｏ．６
２０１３年ｌ１月
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＤＡＱＩＮＧＱ
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关于构建立体化实践教学体系的探讨
杨桂花，马骏驰，高玉凯，王传英
合理有序进行。
关键词：实践教学；能力培养；课程实验；保障体系
作者简介：杨桂花（１９８５一），女，新疆博乐人，大庆师范学院物理与电气信息工程学院讲师，从事智能仪器仪表和智
能控制系统研究。
基金项目：大庆师范学院教育教学改革项目（ＪＹ１１２６）。中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：２０９５－００６３（２０１３）０６－０１４９－０３收稿日期：２０１３ — ０９ — ２８

实践教学体系建设实施方案

实践教学体系建设方案实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。

一、实践教学目标体系1. 实践教学目标体系的内容（1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

（2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。

包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。

（3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

2. 调整教学目标实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。

设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。

大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。

3. 调整人才培养方案根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。

课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复考核。

要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。

4. 制定专业技能规范根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。

5. 修订实践教学计划各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。

要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。