中考改革方案

1.道德与法治改为闭卷考试 2.增加生物实验操作考试 3.增加音乐、美术人机对话考试
人机对话——是借助计算机及网络技术对考试进行实施、管理的一种测试形 式;它可以根据考试设计的需求，有针对性地进行命题、组卷，并完成试题呈现、 接受答案、计分、数据分析以及结果解释等一系列环节。
政治开卷考试避免抄书现象，强化生物实验技能培养，音乐美 术人机对话避免死记硬背加重负担。
把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入
初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保
初中教育的基本质量。
具体内容
主要变化
预期效果
共计1共5科计。15科。 信息技信术息、技实术验、实验 操作作操为作综作合为实综合实 践考试践成考绩试。成绩。
生物、地理、 音乐、美术、生 物实验纳入学业 水平考试范围。
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不固定，增加开放、探究、案例分析型的比例
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毕业合格水平，6:2:2
增加了选择性。 2项必考内容，1 项选考内容
知识与技能， 感受与欣赏，音乐 与相关文化。
学生对美术知识 的识记、理解、应 用、创造、等能力。
1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞永久装片并绘制人的口腔上皮细胞结构图
3.观察菜豆种子的结构并绘制结构图
4.制作叶片横切面临时装片
5.制作酵母菌临时装片
6.用显微镜观察玻片标本
7.探究种子中是否含有淀粉
8.探究人体呼出的气体是否含有二氧化碳
依据为《晋中市中小学生应急 避险能力达标手册》要求的内容。
依据学校校本课程实施方案组 织测评。
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、 记录和分析过程性评价。
—— 量化积分的办法，给每个学生一定的相同基础分，设 定每个评价 要素的分值。
—— 全市建设评价信息化管理平台。
—— ① 成长计综划合素②质评写价实记录 ③ 日常学习与活动表现、
④ 考勤、测试与奖励
⑤ 共同体评价。
—— ① 建立评价档案 ② 评价信息采集 ③ 评价数据处理 ④ 评价结果公示 ⑤ 评价报告生成 ⑥ 评价结果备案
学期评价和毕业评价均采取分维度评价的方式进行，评价结果以积分形式记录，以 等级形式呈现。
由管理平台对五个维度的评价数据按照七年级占20%、八年级占40%、 九年级占40的权重加权平均，并将各维度积分换算成等级形式呈现。
分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）D（待合格）四个等级。其 中，公民素养维度A等不受比例限制，其他各维度A等比例原则上不超 过本届毕业生数的30%，B等比例为50%-55%，C等比例为15%-20%， 严格控制D等。 有校园欺凌行为、打架斗殴、严重违反校纪校规且屡教不改、综合素 质评价弄虚作假及其他严重违纪行为的，公民素养维度评价为D等级。
核心指标： 阅读能力、方 法兴趣、学业 表现。
主要评价 学生身心发展 水平和运动技 综能合。素质评价
核心指标： 身心健康、运 动技能、生活 健康。
主要评价 学生审美情趣 和艺术知识技 能。
核心指标： 感知能力、艺 术活动、艺术 技能。
Leabharlann Baidu
主要评价 学生创新意 识和劳动实 践能力。
核心指 标：社会参 与、创新表 现、实践能 力。
学业水平考试成绩（740）┼综合素质评价成绩（20）
试点地区要改革录取计分科目的构成，从初中学业水 平考试科目中选择部分科目作为录取计分科目，除语文、 数学、外语科目外，根据文理兼顾、负担适度的原则，确 定其他具体科目及数量，防止群体性偏科和加重学生负担。 要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等 级要求，引导学生加强体育锻炼。有条件的试点地区，在 初中学业水平考试各门科目合格的前提下，也可以给予学 生一定的自主选择录取计分科目的机会，发挥学科优势， 促进学生发展兴趣爱好。
——政策导向：把教育部指导意见中规定性要求不折不扣落实到位；对倡导性要 求进行积极探索，力求取得突破。
——问题导向：通过改革解决“为考试而教”的问题，解决学生过度训练、重复 训练、机械记忆和负担过重的问题，解决部分课程开不足的问题。
1
坚持育人为本， 促进学生德智 体美全面发展， 培养兴趣爱好， 为学生进一步 发展打好基础。
学期评价结果 ——评优评先的重要依据 ——作为教师研究和指导学生发展的第一手材料 ——引导学生发现自我，建立自信，促进学生个性化成长。 毕业评价结果，五个维度分别以A等4分，B等3分，C等2分，D等1分计 入学生中考成绩，作为高中阶段学校录取的依据。 分项评价结果，作为普通高中特长生录取的重要参考，体育特长生的运动 健康维度必须为A等级；艺术特长生艺术素养维度必须为A等级。综合素 质评严价格档底案线作管为理普，通公高民中素推养荐维生度录为取D的等重级要的参学考生。，取消普通高中录取资格。
五月底前完成。生物实验操作 考试分场次进行,每场用时20分钟， 场次间隔10分钟；信息技术考试每 场时长20分钟，场次间隔10分钟。
五月底前完成。音乐、美术考 试分场次进行，每场60分钟，场次 间隔20分钟；理化实验操作考试分 场次进行，每场15分钟，场次间隔 20分钟。
以上考试时间由相关科室统筹协调，安排在同一时段，每个学生在同一天完
二选 一
历史
物理
二选 一
化学
生物
二选 一
地理
其中生物、地理组合，在初二考试，其他2个组合在初三考试， 分散了学生的考试负担；物理、化学组合、道德法制和历史组合，兼 顾了文理搭配，防止群体偏科。
学生哪科等级高，就选择这一科，将等级折合为录取分， 计入录取成绩。每个等级分差为3分，21个等级对应21个分值。 如下表：
改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等多种形式 呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现。
分数呈现：语文、数学、英语、体育、音乐、美术、信息技术、 实验操作以实际得分呈现。
等级呈现：物理、化学、生物、地理、历史、道德与法治 合格与不合格：地方课程、校本课程
六科等级呈现 简单说就是“按比化等”，即将学生考试成绩按一定比例
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段学校考试招生制度改革的指导意见》。
对中考改革进行了具体部署安排。
推进办学条件标准化 推进校长、教师交流制度化 推进教育管理规范化 推进教育信息化
改革薄弱学校 改革招生制度
一拖四的考试模式
优质高中100%指标 到校录取模式
破解“择校热” 均衡生源配置 优化教育环境
录取唯分数影响全面发展 部分科目不考不教 综合素质评价流于形式 指标分配不尽合理 录取批次固化不利于高中发展
成相关科目考试。
考查课程： 四月底前完成。
书面9科，委托省教科院根据我市改革要求命题，全市统一组织， 在县城标准化考场进行。
晋中市统一制定要求，各县组织实施。考点相对分片集中或送 考进校。（减少学生交通和费用）
各初中学校组织实施
1
课程标准
2
学生初中阶段应掌握的全部内容
3
基础知识基本能力；生活社会实际情境；分析 运用能力；不考死记硬背和机械训练的内容
15:00 — 17:30 （道德与法治、历史）
上午 8:30 — 10:30
（数学） 下午
15:00 — 17:30 （物理、化学）
上午 8:30 — 10:30
（英语） 下午
15:00 — 17:30 （地理、生物）
初二学生
下午6科分卷合考，中间10分钟为考务时间，考试不离考场。（减少考务成本）
1
党的十一届三中全会审议通过《关于全面深化改革若 干重大问题的决定》将推进考试招生制度改革作为深
化教育领域综合改革的重大任务。
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实
2
施意见》（国发〔2014〕35号）。
对各阶段的考试招生做了总体的设计和制度安排。
教育部于2016年9月出台了《关于进一步推进高中阶
60% 继续设置指标生录取下限，以县（区、市）拟定优质普通高中录取 最低控制线，由10市% 教育局审核确定后公布。
比例% 7 7 6 5 4 3 2 1 1
克服分 分计较，避 免过度竞争； 改变分数简 单相加的录 取办法。
生物、地理、信息技术、 生物实验在初二考试，成绩 在教育局、招考中心备案。
语文、数学、英语、 物理、化学、历史、道德 与法制、体育、理化实验、 音乐、美术
上午 8:30 — 11:00
（语文） 下午
启动阶段
调研阶段
起草阶段
发布阶段
2017年秋季入学初一学生开始实施，到2020年初步形成 基于初中学业水平考试和综合素质评价的高中阶段学校考试招 生录取模式规范有序、监督有力的管理体制，促进学生全面发 展，健康成长。
——目标导向：把促进学生全面而有个性的发展，作为改革的出发点和落脚点； 把落实立德树人、实施素质教育、提高教育质量，作为这次改革的核心任务；把 维护教育考试的公平公正作为改革的价值追求。
等 级 A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C1 C2 C3 C4 D1
录取分 100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 70 67
等 级 D2 D3 E1 E2 E3 F1 F2 F3 F4
录取分 64 61 58 55 52 49 46 43 40
1.不用学生选 择，而起到选择 的效果。发挥个 人的学科优势和 兴趣爱好。
—— 是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。 —— 有助于学生认识自我，激发潜能，主动发展 —— 是深入推进素质教育的一项重要制度。
公民素养
学习能力
运动健康
艺术素养
创新实践
主要评价 学生道德认知 水平和行为表 现。
主要评价 学生思维发展 水平和自主学 习能力。
核心指标： 爱国爱党、遵 纪守法、明礼 诚信、自尊自 立、团队精神、 环保意识等方 面的素养。
作为录取依据的学业水平考试成绩由公共科目和选择科目组成。
语文、数学、英语、 体育与健康、音乐、美术、 信息技术和理科实验，满 分为440分，以实际得分计 入总成绩。
道德与法治、历史、 生物、地理、物理、化学 等六科选三科计入总分。 满分为300分。
选择计分科目兼顾文理和年级，实行捆绑组合。
道德与 法治
2.也有利于缓 解全科开考给学 生带来的心理负 担。
3.有利于和 2018年即将启动 的山西省高考制 度改革平稳衔接。
实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的 办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。
按初中毕业生人数分配 的基础性均衡指标占 60%
按初中学校毕业生升入高
促进初中开 全课程、完善学 生知识结构、为 高中相应学科打 好基础。
各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式 和方法。
书面考试：语文、数学、英语（含听力）、道德与法治、历史、 地理、物理、化学、生物等9科
操作考试：体育实地测试、理化生实验现场操作、信息技术网 络操作、音乐美术人机对话
考 查：地方课程、校本课程
中阶段学校（主要包括普
60%
通高中和职业高中）比例
分配的倾斜指标占10%。
10%
30%
依据对初中学校年度教育质量督导评 估结果分配的评估性奖励指标占30%
指标生是指初一在就近划片或指定学校入学，在本校连续就读三年 且有正式学籍的学生；因大病办理休学，在校学习时间累计不超过三年 的毕业生，因户籍迁移、工作调动等因素正常转学的学生，在毕业学校 连续就读两年以上的毕业生，经学校公示无异议，可享受指标生资格。 初中择校的学生不具备指标生资格。
2
坚持普职并重， 招生规模大体 相当，让学生 选择适合自己 的高中阶段教 育。
3
坚持公平公正， 不断完善规则 程序，为学生 创造平等升学 的机会。
4
坚持科学规范， 遵循教育规律 和学生成长规 律，使学、考、 招有机衔接， 减轻学生过重 课业负担。
5
坚持因地制宜， 学习借鉴外地 经验，立足我 市实际，注重 改革创新，积 极探索实践。
划分为21个等级，每个等级比例按照正态分布规律科学确定， 根据每个学生考试分数在全体考生中的占位确定该生的等级。 具体如下表：
等 级 A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C1 C2 C3 C4 D1
比例% 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 7 7
等 级 D2 D3 E1 E2 E3 F1 F2 F3 F4
1 ——改革初中学业水平考试 2 ——改革录取计分科目 3 ——完善综合素质评价 4 ——完善指标到校政策 5 ——改革招生录取办法
一个模式
全科开考 选科计分 综合评价 多元录取
一
——义务教育阶段的终结性考试（水平考试）
考
——高中阶段学校招生录取的主要依据
多
——规范学校教育教学行为的手段
用
——评价学校办学质量与发展水平的重要指标。