树之歌教学反思
《树之歌》教学反思优缺点
树之歌教学反思优缺点1. 引言《树之歌》是一首非常著名的儿童歌曲，以其简单温馨的旋律和生动形象的歌词而受到了广大幼儿喜爱。
该歌曲在幼儿园和小学的音乐教学中经常被使用，通过唱这首歌，孩子们可以学习到有关树木、大自然的知识，并且激发他们对自然界的热爱和保护意识。
然而，这首歌曲的教学方法也存在一些优点和缺点，本篇文章将对这些进行反思。
2. 优点2.1 简单易学《树之歌》以其简单的旋律和歌词而闻名，对于幼儿来说非常容易学习和记忆。
歌曲的语调起伏适中，音域不高，易于幼儿在短时间内掌握，并能够快速参与到合唱中。
这种简单易学的特点使得《树之歌》成为了一首非常适合幼儿园和小学音乐教学的歌曲。
2.2 寓教于乐《树之歌》通过生动形象的歌词描绘了树木的成长过程、树木对人类的贡献以及树木需要保护的重要性。
这首歌曲既能让孩子们在唱歌的过程中感受到树木的美好，同时也通过歌词的内容向他们灌输了一些有关生态环境保护的观念。
这种寓教于乐的方法使得孩子们能够在欢快的音乐中学到知识，更好地理解和关注自然界。
2.3 培养团队合作意识《树之歌》是一首合唱歌曲，通常需要多个人一起演唱。
在音乐教学中，孩子们需要通过协作与合作来完成一首歌的演唱。
通过一起唱歌的过程，孩子们能够培养团队合作的意识，学会互相配合，共同完成一项任务。
这对于他们日后的学习和生活中都有很大的帮助。
3. 缺点3.1 知识点过于简单《树之歌》歌词中所涉及的知识点相对来说比较简单，仅仅限于树木的成长过程和对人类的影响。
这使得这首歌的教学内容有点单一，无法满足孩子们更深层次的学习需求。
教师在教学中应该注重扩展和拓宽教学内容，提供更多相关的知识点和信息供孩子们学习。
3.2 缺乏互动性《树之歌》主要是通过教师带领全班学生合唱的方式来进行教学，缺少学生之间的互动和个体差异的关注。
这种教学方式使得孩子们的参与度相对较低，有些学生可能会感到无趣或者缺乏兴趣。
在教学过程中，教师可以增加一些互动环节，鼓励学生们积极参与，提高教学效果。
树之歌教学反思
树之歌教学反思在教授《树之歌》这一课时，我经历了一次充满挑战与收获的教学之旅。
通过对这堂课的反思，我更加明确了教学中的优点和不足之处，为今后的教学改进提供了宝贵的经验。
《树之歌》是一首介绍树木特点的儿歌，内容丰富，语言生动。
在教学目标的设定上，我希望学生能够认识文中所提到的各种树木，了解它们的特点，并且能够熟练背诵课文，同时培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，我首先通过展示一些树木的图片来引起学生的兴趣，让他们直观地感受不同树木的形态。
然后，我逐句带领学生朗读课文，解释生字生词，帮助他们理解课文的内容。
在这个过程中，我发现学生对于直观的图片和生动的讲解比较感兴趣，能够积极参与到课堂中来。
然而，在教学中也出现了一些问题。
比如，在生字教学环节，我虽然花费了不少时间进行讲解和示范，但部分学生在书写时仍然出现错误。
这让我意识到，单纯的讲解可能不够，还需要让学生多进行书写练习，加强记忆。
另外，在引导学生理解树木特点的时候，有些学生对于一些抽象的描述理解起来有困难。
这提示我在今后的教学中，要更加注重运用具体的例子和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。
在教学方法上，小组合作学习的效果没有达到预期。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在依赖他人的情况。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，或者在小组讨论的指导上不够到位。
在今后的教学中，我会更加精心地设计小组活动，明确每个成员的任务，提高小组合作的效率。
在课堂氛围方面，整体上学生的积极性较高，但在某些时刻，比如讲解较为枯燥的知识点时，学生的注意力容易分散。
这让我明白，要不断调整教学节奏，增加课堂的趣味性和互动性，让学生始终保持高度的专注。
对于课文的背诵，虽然大部分学生能够在课堂上完成，但仍有少数学生存在困难。
这可能是因为他们在朗读时不够熟练，或者没有掌握有效的背诵方法。
在后续的教学中，我会加强对背诵方法的指导，帮助学生提高背诵的效率。
此外，在教学拓展环节，我原本希望学生能够分享自己在生活中对树木的观察和了解，但学生的发言不够积极。
人教版：小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
【篇一】小學二年級上冊語文《樹之歌》教學反思在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態。
樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。
這樣也為第二課時的教學，瞭解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。
在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。
另外，在第一課時教學結束後，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。
孩子們在完成此項學習任務時相當的積極，收集了不少落葉。
有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。
他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發現這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。
她說：“我看到了季節的變化，由盛夏轉變為初秋。
”她有著火眼金睛，善於發現，敢於表達。
這麼一片小小的樹葉，孩子看到的季節的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最後，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。
文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。
讓孩子體會讀一讀。
另外，關注課後習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規律，瞭解“樹”與“人”的聯繫。
【篇二】小學二年級上冊語文《樹之歌》教學反思《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，瞭解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生瞭解、觀察大自然的興趣。
優點：教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。
《树之歌》教学反思
《树之歌》教学反思《树之歌》教学反思《树之歌》教学反思一《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点: 教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处: 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发... 但是效果欠佳。
改进措施: 识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
《树之歌》教学反思二我在二年级一班执教了识字单元第2课《树之歌》，整体感觉比较好。
课前我做了精心地准备，学生预习比较充分。
课上，学生表现积极，氛围轻松和谐，较好的完成了本节课的教学目标。
为促进以后教学的进步，经过课后反思，把自己在教学这节课做的较好与不足的方面总结如下：一、深入研读教材，教学准备充分课前，我把教材进行了充分研读。
先了解这个单元目标和本课目标，读熟教材内容，知道《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。
全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。
部编版小学二年级上册语文 《树之歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能正确认读“杨、柳、枫、柏、松、木、桂、桐、金、银、苏、醒、宝、岛、站、稍”等15个生字。
1.2能正确书写“树、木、林、森、杨、柳、松、柏”等8个生字。
1.3理解课文内容，感受树木的特点和美感。
1.4朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对树木的兴趣。
2.2运用多种阅读形式，提高学生的朗读和背诵能力。
2.3开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，关注环境保护。
3.2感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识15个生字，掌握8个生字的书写。
1.2理解课文内容，感受树木的特点和美感。
1.3朗读课文，背诵课文。
2.教学难点2.1理解“树之歌”的寓意。
2.2培养学生观察和想象的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示树木图片，引导学生观察并说出图片中的树木名称。
1.2学生分享自己知道的树木特点。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，理解生字词。
2.2学生自读课文，感知课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲课文3.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握书写方法。
3.2教师重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
3.3学生分角色朗读课文，感受课文的美。
4.小组讨论4.1教师提出讨论问题：课文中的树木有哪些特点？你最喜欢哪一种树木？4.2学生分组讨论，分享自己的看法。
5.2学生自选一种树木，用比喻、拟人等修辞手法描述其特点。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长分享所学课文，并讲述树木的特点。
6.2家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.优点1.1学生对树木的特点有了更深入的了解，能够用生动的语言描述树木。
1.2学生在朗读、背诵课文时，表现出较高的积极性。
1.3学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的看法。
小学语文树之歌教学反思5篇
小学语文树之歌教学反思5篇小学语文树之歌教学反思1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。
当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
小学语文树之歌教学反思2《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
树之歌教学反思不足之处和改进措施
树之歌教学反思不足之处和改进措施在教学实践中，我们常常会遇到一些不足之处，这就需要我们不断地进行反思和改进。
本文将结合树之歌教学的实际情况，分析其中存在的不足之处，并提出相应的改进措施。
不足之处分析1. 缺乏师生互动在树之歌教学中，师生之间的互动相对较少，教师往往是主讲者，学生则是被动接受知识。
这种单向传授容易导致学生的学习兴趣不高，缺乏积极性。
2. 缺乏实践环节树之歌教学注重理论知识的传授，但缺乏实践环节。
学生只是通过听讲和课堂讨论来学习知识，而缺乏实际操作和实地实践的机会，使得他们难以将理论知识应用到实际中去。
3. 学习资源不足树之歌教学的学习资源相对较少，主要依靠教师的讲解和一些书面材料。
这种单一的学习资源难以满足不同学生的学习需求，也容易造成学习资源不足的问题。
改进措施建议1. 增加师生互动为促进师生互动，可以引入小组讨论、互动问答等形式，让学生积极参与讨论和提问。
教师还可以采用更多的案例和故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 强化实践环节在树之歌教学中增加实践环节，例如组织学生实地考察、实验操作等，让学生通过亲身实践来理解和应用所学知识。
这样不仅可以提高学生的动手能力，还能增强他们对知识的理解和记忆。
3. 丰富学习资源为了丰富学习资源，可以引入多媒体资料、网络资源等，让学生通过多种途径获取知识。
教师也可以鼓励学生自主学习，提供一些推荐阅读和学习资料，让学生在课堂之外也能进行深入学习。
总结通过以上的分析和建议，我们可以看到树之歌教学存在的不足之处以及相应的改进措施。
只有不断地反思和改进，教育教学才能更好地适应时代的发展，更好地满足学生的学习需求。
让我们共同努力，共同进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
树之歌教学设计及反思(合集四篇)
树之歌教学设计及反思(合集四篇)树之歌教学设计及反思1知识与能力目标1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学重点认识15个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点背诵课文。
理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。
2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。
今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。
二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。
2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。
（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。
指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。
三、再读课文，了解树木特点1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。
（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。
（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
小学语文《树之歌》教学反思
小学语文《树之歌》教学反思小学语文《树之歌》教学反思1《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发但是效果欠佳。
改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
小学语文《树之歌》教学反思2《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
树之歌教学反思优秀6篇
树之歌教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《树之歌》教学反思(通用9篇)
2024年《树之歌》教学反思（通用9篇）《树之歌》教学反思 1《树之歌》这篇课文教学的重点内容是识字教学，本课的生字比较多，而且大多数都是带有木字旁的字，在识字的过程中，我引导学生认识形声字。
利用形声字的特点帮助学生识记生字，并且找出带有木字旁的这些字都与什么有关系？这样分类学习生字就容易多了。
借助图片让学生了解各种树的样子及特点。
并且引导学生联系生活实际，说说你认识的树有哪些？这些树是什么样子的'？有什么特点？仿照课文内容说一说。
我认为这堂课既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。
《树之歌》教学反思 2《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。
课文写了大西北最常见的一种树，借杨树之口，抒发了对大自然、对生活的热爱，赞美了杨树默默为人类奉献的精神。
在教学中我主要通过抓住重点诗句，进行了形式多样的朗读指导，并设置梯度让学生熟读成诵，尤其对诗文中“哗啦啦”拟声词的感受，老师重点指导“欢快”、“响亮”、“悄悄”语气不同，让孩子读出大叶杨唱歌时声音的不同。
二年级的语文学习重点仍是识字、写字。
我对“喜”这个汉字就进行了深刻讲述：“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成，“壴”这个字读“zhu（念第四声）”，意为打鼓做乐、笑口常开，表明有“喜”。
在教学第第二小节时，我引导学生在朗读的基础上，再进行写作练习，联系课后思考题，让学生想杨树唱给：老奶奶、老爷爷、小宝宝的时候会唱些什么，或者它还会把歌声献给谁，这样开阔的问题，让学生畅所欲言，培养学生的写作意识。
虽然课程上下来是比较连贯的，但还是有些遗憾，首先整节课的时间上比较满，分配到后面给学生练习表达的时间比较不充足，很多孩子不能畅所欲言。
其次，本次课的设计，比较规矩，创新点不够，较就课讲课，对于学生个人的技能训练提升不足，应多加强学生的.技能训练。
最后，在练习表达的时候可以加入预习单的设计，这样学生能多练习书面表达，锻炼写的能力，即使时间不够也要多鼓励学生写，完不成也可以留到课后，这样能多多锻炼学生的语文素养。
小学二年级上册语文树之歌教学反思
小学二年级上册语文树之歌教学反思《树之歌》歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
下面我们来看看小学二年级上册语文树之歌教学反思，欢迎阅读借鉴。
小学二年级上册语文树之歌教学反思1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
部编二年级上册树之歌教学反思
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜爱的树。 诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生
课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观看大叶杨的样子。了解他们在人们 的表现甚至大大出乎我的意料。
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所以，不妨依据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸
缺乏之处：
课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣深厚，大大地提高了识字效率。 课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等 11 种树木的特点 呈现出来，让学生对树木有肯定的了解。教学过程中，再让学生自由说一 说自己熟识的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么 了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必需表达的，所以应 以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生 字，了解汉字的造字规律。 部编二年级上册树之歌教学反思 2
位学生共同进步、健康成长。
并布置了当天日记为仿写《树之歌》。以下是班里学生的仿写日记。
部编二年级上册树之歌教学反思 3
部编二年级上册树之歌教学反思 4
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐
梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种 树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树 11 种树木，
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的
伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有 树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延长，列
些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、 举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地
关于树之歌教学反思简短50字【三篇】
关于树之歌教学反思简短50字【三篇】第一篇:树之歌教学反思简短50字《树之歌》是部编版语文教材二班级上册第二单元的一首儿歌。
这一单元是本册的一个识字单元。
旨在引导同学在不同的语境中识字学词。
本课要求认得15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我认真地研读了教材，发觉本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。
会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。
我引导同学自主发觉这些生字的共同点，以发觉形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
1、激发同学自动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有自动识字的愿望”。
因此，低班级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把欢乐引进课堂，引进识字教学，充分激发同学识字的自动意识和愿望。
在同学借助拼音初读儿歌后，为了检查同学认得生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。
同学的学习兴致很高，课堂上能本身为树木点名，让他们感受到了本身的价值和紧要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。
他们识字的爱好浓，自动性高，识字效果好。
2、创新识字教学的方法。
游戏活动识字。
低班级教学重要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很简单引起同学的厌烦情绪，从而影响学习效果。
依据同学年龄特点和新教材的特点，遵从同学认知规律，从同学的心理特点启程，在教学中宜采纳生动活泼的游戏教学形式。
当同学借助拼音认得了各种树木的名称后，我嘉奖同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。
同学在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热诚，识字教学充足趣味，教学效果好。
运用汉字构字规律识字。
有人说汉字最难学，是由于汉字是方块字，构件比较多而杂，其实学汉字有诀窍，只要把握了肯定的规律，学起来并不难，识字教学重要就是要教给同学一种识字规律，让同学通过察看发觉汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的爱好。
《树之歌》教学反思
《树之歌》教学反思《树之歌》教学反思1教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、交流识记其他生字交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文1、看图识树朗读。
（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。
结合图片理解“高”和“壮”的特点。
（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌。
借助比喻句理解梧桐树叶的形状。
可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红。
明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。
”来理解。
（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。
可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。
（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。
了解南北方不同树木的特点。
（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆。
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《树之歌》教学反思
增庄小学邵丽英
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。
再重点指导朗读，达到熟读成诵。
所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。
这节课的不足之处是:
在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。