一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版
一年级数学上册第9单元20以内的减法加减混合运算教学课件冀教版
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年4 月2021 /4/2320 21/4/23 2021/4/234/23/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/2 32021/4/23Ap ril 23, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/234/2 3/2021 10:41:33 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Apr-2 123-A pr-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Friday , April 23, 2021
小熊买了几个面包？
又来了6个面包。
5＋6＝11
我买8个面包。
11－8＝3
剩下的全给我。
5＋6－8＝ 3 11
3
像5＋6－8这样，一个算是里面既 有加法又有减法的运算形式，叫做 加减混合运算。
归纳总结
计算加减混合运算时要按照从左到 右的顺序计算，先算出第一步的得数， 再用第一步的得数进行第二步的计算。
加减混合运算
教学目标
1、在看图讲故事、自己试算的过程中学 习加减混合计算的方法。 2、认识加减混合算式，能正确地进行加 减混合计算。 3、能发现情境中的数学问题，提出简单 的数学问题并解答。
12－5－3= 4 18－5－6= 7 16－9－3= 4
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_5
《加减混合》教学设计教学目标：1.认识加减混合运算，掌握加减混合运算顺序，能够正确计算。
2.理解加减混合计算的意义，能看图列出加减混合算式。
3.培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：看图说意，提出问题并解答。
掌握加减混合算式的运算顺序。
难点：用自己的话完整描述连续变化的两幅图的图意。
教学具准备：课件、三角形纸片、磁力扣。
教学过程：一、复习引入同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧！这里有只丑小鸭（展示图片），每只丑小鸭带来2道题，只要同学们都做对丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗?出示口算3+5= 3+2+3= 8-7= 10-5-2=●10-6= 3+2+4= ❍4+6= 7-2-3=像3+2+3以及10-5-2这些式子的结果你们是怎么算的又快又准的？引导学生说出是连加连减的算式，问连加连减是按什么顺序进行计算的？（从左往右的顺序）通过我们的帮助丑小鸭变成了多么美丽的白天鹅啊！（出示动画图片）有一天，白天鹅飞到了一个美丽的湖边，这个湖边太美了，它们不禁被吸引住了，在这里无忧无虑地嬉戏！二、讲授新课动画演示图1（演示飞来3只天鹅），你看到了什么？能提出什么数学问题？（现在湖里有几只天鹅？）谁来完整地说一下这幅图的意思，找2个人说，边说边板书4+3=7。
（出示图2，演示又飞走2只）问你又看到了什么？能提出什么问题并解答吗？（现在湖面上有几只天鹅）找生说边说边板书7-2=5。
大屏幕出示静态的2幅图，问刚才你都从图1到图2中看到了什么？我们可不可以把2幅图白天鹅的动作连起来所以说呢？并且提出个问题并解答？找几个人先说，然后小组讨论，找两名代表上前表达。
其中一个人列算式解答时我随之板书4+3+2。
之后再找一个小组上前面来说图意列算式。
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版
20以内的减法—连加、连减混合
教学目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
教学重难点：
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减运算顺序
教学过程：
（一）教学连加：
1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
）
2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）
可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
4、比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。
（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。
（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.。
冀教版一年级数学上册 (加减混合运算)20以内的减法教育教学课件
认识加减混合算式，能正确地进行加减混合运算。
重点 掌握20以内的加减混合运算的计算方法。 难点 理解加减混合运算的意义。
计算加减混合算式时要从左到右依次进行。
既有加法又有减法的算式，就是加减 混合算式。
加减混和运算按从左到右的顺序依次 计算。
1.
11 2 3 12
2.
8 2 37
算一算小熊买了几个面包？
方法一 分步列式：
原有5个面包
又送来6个面包
5+6=11
小猪买走8个面 包
11-送来6个面包 — 小猪买走8个面包
5 + 6 - 8= 3 11
巧学妙记
有加有减叫混合， 计算方法有一个。 从左往右按顺序， 计算结果准没错。
加减混合运算顺序也是从左 到右，即先把前两个数相加或 相减，再把其结果和第三个数 相加或相减。
3. 10 - 5 + 2 7
4.看图列式计算。
7-2+3=8
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一年级数学·上 新课标[冀教] 第9单元
加减混合运算
我会讲故事
又来了6个面包。
咪咪面包店
我买了8个面包。 剩下的都给我！
知识点 加减混合运算
又来了6个面包。
我买了8个面包。 剩下的都给我！
一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(加减混合运算)教案(新版)冀教版
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程, 使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导, 有利于学生理解新的知识, 提高课堂学习的效果。
师: 读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么, 再算什么？
生: 先算5＋6。
师: 5＋6等于多少？
生: 5＋6等于11。
生：5＋6等于11。
2、练一练第2题, 先让学生仔细观察并说一说图意。然后, 自己列式计算, 交流时, 说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。
师: 接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图, 谁能说一说从图中你了解了什么？
生1: 有一个停车场；
生2: 左面图原来有8辆汽车, 又开进来2辆；
生3: 左面的图开走了3辆汽车。
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
3.交流从故事中了解到的数学信息。
鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物, 同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。
师: 故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
《加减混合运算》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第 91.92页。
教学目标:
1.在看图讲故事、自己试算的过程中, 学习加减混合计算的方法。
2.认识加减混合算式, 能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息, 提出简单的数学问题并解答。
课前准备: 咪咪面包店动画课件。
教学方案:
教学环节
放动画课件。
师: 看了动画课件, 你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
冀教版一年级上册数学《加减混合运算》20以内的减法PPT教学课件
11－8＝3
5＋6－8＝ 3 11 3
像5＋6－8这样，一个算是里面既
归纳总结
计算加减混合运算时要按照从左到 右的顺序计算，先算出第一步的得数， 再用第一步的得数进行第二步的计算。
练一练 1. 看图列式计算。
现在车上有11人。
2人下车，3人上车后， 车上பைடு நூலகம்多少人？
2.看图填 。
7
5．小明有10块饼干，哥哥给了小明5块，小明送给了妹妹6 块，现在小明有几块饼干？
10 + 5 － 6 9
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
加减混合算式的计算法是从左往右依次 计算，计算完第一步，再计算第二步。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
冀教版数学一年级上册第九单元
加减混合运算
教学目标
1、在看图讲故事、自己试算的过程中学 习加减混合计算的方法。 2、认识加减混合算式，能正确地进行加 减混合计算。
12－5－3= 4 18－5－6= 7 16－9－3= 4
16－8－4= 4 15－4－3= 8 19－9－5= 5
小熊买了几个面包？
又来了6个面包。
5＋6＝11
3.看谁算得快。
6＋4－3= 7 8－3－5= 0 7－6＋6= 7
3＋3＋4= 10 7－2－3 =2 5＋5－0= 10
5 + 6= 11 11 - 8= 3
我列一个算式 这样算：
5+6-8 = 3 11
加减混合运算顺序也是从左到右， 即先把前两个数相加或相减，再 把其结果和第三个数相加或相减。
加减混合
课堂练习
1．填一填。
2
8
冀教版(2024)小学数学一年级上册《连加》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思一、教材分析：冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了 10 以内的加法运算的基础上进行教学的。
本课时主要让学生掌握连加的概念和计算方法，即连续进行两次或两次以上的加法运算。
连加是学生学习的第一个两步运算，它的学习为后续学习连减、加减混合等知识奠定基础。
教材通过生动的情境图，引导学生理解连加的意义和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
2.能够正确地进行连加计算。
3.引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.通过实例演示和练习，学生能够掌握连加的计算步骤。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
3.培养学生解决实际问题的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加的意义。
2.掌握连加的计算方法和步骤。
【教学难点】：1.理解连加计算的顺序。
2.理解连加在实际问题中的应用。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短。
他们在学习连加之前，已经掌握了 10 以内的加法运算，对加法的意义有了一定的理解。
但是，对于两步运算的连加，学生可能会在理解计算顺序和正确计算上存在一定的困难。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加的意义和计算方法。
2.讲授法：讲解连加的概念和计算方法。
3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连加的计算方法。
【教学策略】：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，引导学生理解连加的实际意义。
冀教版一年级上册数学《连减》20以内的减法教学说课课件
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
明明第一次摘 了3个丝瓜， 又摘下来3个， 现在藤上还剩 几个丝瓜？
4个
探究新知
想一想 看图讲故事。
今天要送14封信。
小熊送信。 学校6封。
动物医院3封。
还有几封没送呢？
我这样算：
14 - 6= 8 8 - 3= 5
帮小熊算一算。
我写成一个算 式这样算：
20以内的减法
认识连减算式，掌握有关连减的计算方法。
重点 掌握连减的计算顺序和方法。 难点 理解连减算式的意义。
还有几封没送呢？
计算连减算式时要从左到右依次进行，从总数里连 续减去两个数。
11
7
9
3个或3个以上的数连续相加，就是连 加。
计算连加算式时，要按从左到右的顺 序计算。
1.聪聪还剩几张画片？
648
2.看图填□。
3 1 10
3.河里一共有12条小鱼，河里还剩下几条小鱼？ 12-5-4=3
4. 一共有18个鸡蛋，第一天吃了6个，第二天吃了8个，
还剩下( ① )个。
①4
②6
③9
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题减法
连减
课前导入
14 - 6 - 3 = 5 8
连减算式的计算方法是从左往右 依次计算，计算完第一步，再计 算第二步。
连减
我这样算行吗？
6 +3= 9 14 - 9 = 5
你们太聪明了！
先把送的信加起来，再用所有的 信减去送出的信，就是剩下的了。
课堂练习
1．填一填。
0
3
2．算一算。
4
5
8
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_9
《连加》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式，掌握计算方法。
2.过程与方法目标通过独立思考，合作探究的过程，学生能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算，提高学生用不同方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验；进一步增强对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点：掌握连加算式的计算方法。
2.教学难点：认识连加并理解连加算式的意义。
三、教学方法自主探究法、游戏法、合作探究法、提问法四、教学过程1.导入新课（游戏导入）结合多媒体课件，以托马斯小火车的游戏方式进行导入，口算20以内的加法（1+8→9+2→11+0→11+3→14+5→19+1），复习旧知并初步感知连加。
学生口算结果，教师根据答案出示多媒体课件。
2.探究新知（1）创设开着托马斯小火车去动物园游玩的场景，进入第一园区-鹿区（多媒体出示情境图），引导学生认真观察，请独立思考，你能提取哪些数学信息？学生发现3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，可能第二幅图片的“驯鹿”不认识，教师讲解，驯鹿俗称四不像，又叫角鹿，已被列入中国野生动物名录，结合动物，对学生进行核心素养的教育，爱护动物，学会与小动物做朋友。
那就让我们把它化为点点滴滴的行动吧，老师计划和小朋友们一起为每只鹿宝宝捐赠一条围巾，使他们在这个寒冷的冬季不再寒冷，聪明的你们能帮老师算一算一共有多少只鹿吗？（创设情境并提出问题，多媒体课件出示“一共有多少只鹿”）（2）引导学生仔细观察数据之间的关系，同桌之间互相交流不同的计算方法。
鼓励学生开动脑筋，活跃思维，用不同的方法去解决同一问题，最大限度的拓展学生思路，培养逻辑推理能力。
学生在旧知基础上讨论出结果3+5=8 8+7=15；3+7=10 10+5=15； 5+7=12 12+3=15，（出示多媒体课件）。
教师继续提问，你能用其他的形式表示出来吗？引导学生写出连加算式：3+5+7=15； 3+7+5=15；5+7+3=15，（出示课件并板书）。
一年级上数学教20以内的减法连加连减混合冀教版
20以内的减法—连加、连减混合教学目标：知识与技能:学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。
过程与方法: 让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法多样化。
情感态度与价值观:体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点：教学重点：学习加减混合计算的方法，认识加减混合算式。
教学难点：能正确的进行加减混合的计算。
教学过程：【导入】一、复习教师（手拿大嘴蛙图片）：小朋友们，今天大嘴蛙代表数学王国的成员来考验我们，并且准备给予大家“数学小标兵”的称号。
同学们，能获得这个称号吗？（能）好，下面闯关就开始了，我们一起加油！大嘴蛙：第一关闯关开始！1、口算。
（课件）2、看图列式。
(课件)【导入】二、情境创设1、猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包。
这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了。
2、师出示咪咪快餐店情境（挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。
全班讲故事交流。
把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。
【讲授】三、探究与体验大嘴蛙：同学们讲的故事真精彩，下面我们开始第二关。
1、引导学生提出：（1）面包房一共有多少个面包？（5+6＝11）（2）小猪买了面包后还剩下几个？（3）小熊买走了几个面包？（4）最后面包房还剩几个面包？研讨解决问题，先在小组内交流。
2、引导学生汇报交流想法，对表现好的孩子给予小红花奖励。
3、教师根据学生的想法适当进行板书。
鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。
学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。
【练习】四、实践与应用大嘴蛙：祝贺大家顺利通过了前两关，现在准备勇闯第三关吧！1、完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。
（课件）学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20以内的减
法—连加、连减混合
教学目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
教学重难点：
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减运算顺序
教学过程：
（一）教学连加：
1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
）
2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）
可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8
3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
4、比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。
（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。
（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左边的题目。
（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。
（2）订正，说一说计算过程。
（要求画出计算步骤。
）
（二）教学连减：
1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。
（与连加大致相同）
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）
可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.
4、完成做一做右边的题目。
（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。
(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。
)
(2)订正，说一说计算过程。
（要求画出计算步骤。
）
三、游戏：
请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。
1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。
）
2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。
）
四、练习：
1、第1题：
（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？
（2）请同学口答出算式，再填书。