一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(连减)教案(新版)冀教版
一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(12减几)教案(新)冀教
学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：12－4＝8。
师：谁列的算式和这位同学的不一样？
如果出现错误，进行讨论指导。
二、自主学习
1、提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯”的问题，让学生列出算式并计算。
关注学生是否用“想加算减”的方法进行减法计算。如果学生用其他方法，教师首先给予肯定，然后启发学生根据加法想一想减法的计算结果。
四、课堂练习
1、练一练第1题，学生独立完成教师巡视，然后交流计算过程和结果。
考查学生能否用“想加算减”的方法，正确计算11、12减几的减法。
师：请同学们完成练一练中的第1题。《1Fra bibliotek减几》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第83、84页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
激发学生参与学习活动的积极性，形成“想加算减”的计算方法，提高口算能力。
师：同学们真棒！下面看第4题，谁来说一说这幅图是什么意思？飞机该停在哪里？
生：直升飞机上有算式，计算出得数后与停机坪上的数连起来。
师：现在没有加法算式了，你还能用想加算减的方法计算吗？试一试。
学生计算连线，然后交流是怎样计算的。
2、交流学生写出的算式和想法。
了解学生对“想加算减”的方法掌握的情况。在交流中再次学习计算方法。
一年级数学上册第9单元20以内的减法9.3.1连减教案冀教版
连减教学内容教材～页认识连减算式，会进行有关连减的计算教学提示学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
过程与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
重点、难点重点：认识连减，会进行连减计算。
难点：会进行连减计算。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：花片或小棒。
教学过程一、新课导入。
师：小熊当上了邮递员，它送信可认真了，今天我们也陪小熊送信好吗？（板书：连减）设计意图：把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。
二、探求新知小熊送信。
师：请同学们看一段动画课件。
（课件播放第、幅图的内容）师：从课件中，你了解到哪些事情？生：小熊是一个送信的邮递员。
生：小熊一共要送封信，已经送到动物学校封信。
师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？生：.（学生边回答，教师边板书算式）师：大家接着看，看看又发生了什么事情？（接着播放动画课件第、幅图的内容）师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院封信。
师：现在请再帮小熊算一算还有几封信没送呢？生：.（学生边回答，教师边板书算式）设计意图：学生第一次接触两步计算的问题，所以，小熊送信一组图编上了顺序号，目的是让学生按照事情的发展顺序来思考和解决问题。
师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们再完整地看一次小熊送信的动画课件。
（完整播放第、、、动画课件，最后出现四幅静态图）师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？（给学生充足时间根据情景图讲故事，在学生讲故事的时候，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。
如：小熊一共要送封信，送到动物学校封信，又送到动物医院封信）师：根据刚才讲得故事，你能再帮小熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。
一年级上册数学教案-20以内的减法第5课时 连 减 冀教版
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。
清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。
它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_5
《加减混合》教学设计教学目标：1.认识加减混合运算，掌握加减混合运算顺序，能够正确计算。
2.理解加减混合计算的意义，能看图列出加减混合算式。
3.培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：看图说意，提出问题并解答。
掌握加减混合算式的运算顺序。
难点：用自己的话完整描述连续变化的两幅图的图意。
教学具准备：课件、三角形纸片、磁力扣。
教学过程：一、复习引入同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧！这里有只丑小鸭（展示图片），每只丑小鸭带来2道题，只要同学们都做对丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗?出示口算3+5= 3+2+3= 8-7= 10-5-2=●10-6= 3+2+4= ❍4+6= 7-2-3=像3+2+3以及10-5-2这些式子的结果你们是怎么算的又快又准的？引导学生说出是连加连减的算式，问连加连减是按什么顺序进行计算的？（从左往右的顺序）通过我们的帮助丑小鸭变成了多么美丽的白天鹅啊！（出示动画图片）有一天，白天鹅飞到了一个美丽的湖边，这个湖边太美了，它们不禁被吸引住了，在这里无忧无虑地嬉戏！二、讲授新课动画演示图1（演示飞来3只天鹅），你看到了什么？能提出什么数学问题？（现在湖里有几只天鹅？）谁来完整地说一下这幅图的意思，找2个人说，边说边板书4+3=7。
（出示图2，演示又飞走2只）问你又看到了什么？能提出什么问题并解答吗？（现在湖面上有几只天鹅）找生说边说边板书7-2=5。
大屏幕出示静态的2幅图，问刚才你都从图1到图2中看到了什么？我们可不可以把2幅图白天鹅的动作连起来所以说呢？并且提出个问题并解答？找几个人先说，然后小组讨论，找两名代表上前表达。
其中一个人列算式解答时我随之板书4+3+2。
之后再找一个小组上前面来说图意列算式。
冀教版数学一年级上册 九 20以内的减法_7 教案
2021的减法【教学内容】连加、加减混合——加减混合【教学目标】知识与技能：在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。
过程与方法：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。
情感态度与价值观：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。
【教学重点】认识加减混合算式，能正确的计算。
【教学难点】掌握加减混合计算的方法，能正确进行计算。
【教学过程】一、新课导入。
师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，请用语言和动作描述一下面包的形状。
（给学生充分时间描述自己喜欢的面包形状）师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。
二、探求新知。
（以动画课件形式播放教材情景图）师：看了动画课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？（学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确）生：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走。
师：故事讲的可真生动。
谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？生1：面包店原来有5个面包。
生2：又来了6个面包。
生3：小猪买走了8个面包。
师：面包店原来有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。
根据这些情况你能算出小熊买了几个买面包吗？请同学们自己试一试。
（给学生充分交流各自算法的时间，对于描述不清的及时进行指导）师：谁能说一说自己是怎样算的？生1：56=11，11-8=3。
生2：56-8=3。
如果学生的算法之中没有加减混合算式，教师要作为参与者给出。
教师可以这样做：师：我是这样算的，也给同学们交流一下。
面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有56个面包（板书算式：56）小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式板书：56-8）。
也就是把一加一减两个算式合在一起，像56-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。
读作：5加6再减8。
一年级数学上册第9单元20以内的减法连减教学课件冀教版
小熊还要送几封信呢？
14－6＝8，8－3＝5能列成 一个算式吗？
14 － 6 － 3 ＝ 5
8
5
一个算是里面有2个减号，即从总数 里连续减去两个数。像这样的连续相减 的减法算式就是连减。
归纳总结
1、3个或3个以上的数连续相减就是连 减。 2、计算连减算式时，要按从左到右的 顺序依次计算，先把前两个数相减， 再用所得的数减去第三个数。
练一练 1.聪聪还有几张画片？
18 － 6 － 4 ＝ 8
2.看图填 。
3.幼儿园买来20个皮球，分给小班5 个、中班7个。大班分到几个？
剩下的分给大班。
20 － 5 － 7 ＝ 8
4.看谁算得快。
15－7－4= 17－6－9 = 15－3－4=
连减
教学目标
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了 解连减的意义，学习连减的计算方法。 2、认识连减算式，会进行有关连减的计 算。 3、在解决问题的过程中感受数学学习的 乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
11－5= 9 16－8= 8 14－5= 9 18－8= 10 15－4= 11 13－8= 5 16－9= 7 19－9= 10 17－9= 8
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Apr-2 123-A pr-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Friday , April 23, 2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《连减》教学设计
教学内容：冀
教版《数学》一年级上册第 89、90页。
教学目标：
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：
师：再算什么？
生：再算8减4。
……
如果学生出现了“6＋3＝9，
14－9＝5”这种算法，教师要给予
鼓励，要让学生讲一讲这样列式的
道理。
如果学生没有出现这种方
法，不予介绍。
四、课堂练习
1、练一练第1题，观察情景图，说图意，先把算式填完整，再计算。
利用学生生活中常
见的活动，帮助学生理
解连减的含义。
学会连
减的计算方法。
师：请同学们打开书90页，
看练一练第1题，看清图意，同桌
互相读一读，图中的数学信息和问
题。
师：下面请三个同学上台前来
表演送画片的情景。
三名同学表演，一人扮聪聪，
一人扮亮亮，一人扮丫丫。
师：同学们演的真好，下面同
学们把题中的算式填完整，再计算
出来。
教师巡视关注有困难的学
生。
学生做完后集体交流，订正。
2、练一练第2题，观察图和下面要填的算式，让学生先弄懂图意，再让学生列式计算。
考查学生对连减意
义的认识，看学生是否
会进行连减计算。
师：请大家看练一练第2题的
图，谁来说说从这幅图你了解到哪
些数学信息？
生：一张纸条上原来有14颗
五角星。
生：先剪下了3颗，又剪下来
1颗。
师：如果求还剩几颗五角星，
你会列出连减算式计算吗？试一
试！请大家把结果填在书上。
教学随笔：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。