第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案
教育心理学模拟试题及答案
教育心理学模拟试题及答案第一篇：教育心理学模拟试题及答案教育心理学模拟试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分) 1．教师的组织管理能力包括()A．组织教学的能力B．组织管理学生集体的能力C．组织教学的能力和组织学生的能力 D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）A．情绪冲动B．性格障碍C．情绪适应困难D．行为障碍3．问题解决的系列搜索策略也称（）A．启发式B．搜索式C．算法式 D．排列式4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）A．结构性、可操作性和可辨别性B．稳定性、可利用性和结构性B．C．可操作性、可利用性和结构性D．可利用性、可辨别性和稳定性5．影响心理发展的主要因素是（）A．教育与遗传B．遗传与环境C．社会与遗传D．教育与环境6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8．心理咨询的方式包括()A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9．技能的种类有（）A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和操作技能10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）A．能力的量的差异B．能力的质的差异C．能力发展水平的差异D．能力发展速度的差异12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A．符号学习B．上位学习C．下位学习D．并列学习13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）A．宏观策略和微观策略B．知识理解的策略和知识记忆的策略C．通用策略和专用策略D．基本策略和支持策略14．观察法的不足是（）A．难以制定严密的计划B．观察的目的性不能保证C．作出精确的判断相当不易D．所获得的材料不够真实15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）A．近景性动机和远景性动机B．直接动机和间接动机C．意识到的动机和没有意识到的动机D．广泛性动机和狭隘性动机16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。
教育心理学同步训练模拟试题及答案第二章
教育心理学同步训练模拟试题及答案第二章第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1．瑞士心理学家皮亚杰指出ll～15岁的儿童思维已打破对具体内容可以认知的事物的倚赖，并使形式从内容中证悟出，步入()。
(2021年4月)a．认知运动阶段b．前运算阶段c．具体内容运算阶段d．形式运算阶段【评析】答案为d。
此题旨在考查心智阶段理论的年龄阶段。
11～15岁步入形式运算阶段。
2．人格的核心就是()。
(2021年)a．性格b．气质c．风格d．理想【评析】答案为a。
性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
此题旨在考查人格与性格的区别。
同步模拟训练：一、单项选择题1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是()。
a．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变b．充分反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演进c．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变d．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变2．个体动作发展的规律，遵从自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作至细致动作的发展规律，这种规律现象表明心理发展具备()。
a．差异性b．顺序性和定向性c．不平衡性d．连续性和阶段性3．初中阶段学生记忆力的发展()。
a．就是平衡时期b．就是最佳时期c．就是较快时期d．已开始有所下降4．从气质类型角度，多愁善感的林黛玉属典型的()。
a．抑郁质b．粘液质c．多血质d．胆汁质5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
a．自我控制b．自我评价c．自我体验d．自我认识6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。
a．冲动型b．沉思型c．场独立型d．场依存型7．少年期指()。
a．3岁～6、7岁b．11、12岁～14、15岁c．6、7岁～11、12岁d．14、15岁～25岁8．世界上最知名的智力量表就是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年基本建设。
教育心理学模拟试卷二参考答案
教育心理学模拟试卷二参考答案一、名词解释(每小题3分，共18分)1.学习：由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。
2.成就动机：个人对于他认为是有价值的工作愿意去做，并力求有所成就的动机。
3.认知策略：认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。
4.程序性知识：个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。
程序性知识是以产生式或产生式系统的方式表征的。
5.命题网络：享用同一些主题的若干命题发生相互关系而形成的网络结构。
6.替代强化：观察者由于看到别人的行为得到强化而增加这种行为时，就产生了替代性强化。
二、判断说明题(每小题1.5分，共24分)1∨ 2∨ 3× 4× 5∨ 6× 7× 8×9∨ 10∨ 11× 12× 13× 14∨ 15∨ 16×三、简答题(每小题7分，共35分)1.什么是正迁移、负迁移?请举出一个正迁移实例、一个负迁移的实例，一个既有正迁移又有负迁移的实例。
答案：正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。
(2分)负迁移也称干扰。
指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
(2分)。
每个实例1分(共3分)2.研究者向被试呈现下述英文句子：Children who are slow eat bread that is cold.然后用自由联想法检测被试的命题成分的联想速度。
当呈现slow时，被试最先联想到的是children，而不是与slow临近的bread;当呈现bread时，被试最先联想到的是cold，而不是与bread临近的slow。
请解释这一现象，并将这个句子用命题网络的形式表示出来。
答案：解释：被试保持的不是句子原文，而是意义的命题。
(4分)画出命题网络(3分)。
教育心理学模拟试卷二答案
教育心理学模拟试卷二答案一、填空题。
本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1、C，2、B，3、C，4、C，5、A，6、D，7、B，8、D，9、B，10、B二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
11、个别差异性12、强化13、评价14、道德情感15、学习策略16、对教师的期望17、创造性18、问题解决19、寻求发展20、教学目标三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
21、对。
感知运动阶段儿童靠动作思维解决问题。
22、对。
23、错。
因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。
24、错。
在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工策略，而不是组织策略。
四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
25．简述奥苏贝尔提出的意义学习的实质。
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
（3分）非人为的联系是指合理的或由逻辑基础的联系（1分）实质的联系是指表达的词语虽然不同但确是等值的、实质的（1分）26．简述马斯洛需要层次理论。
美国人本主义心理学家马斯洛把人类的所有需要按等级层次排列起来，并把需要列成五个层级，它们是生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
生理需要是直接和生存、种族延续联系的需要。
（1分）安全的需要是降低生活中的不确定性，保障个体生活在一个免遭危险的环境中。
（1分）归属和爱的需要是指人与人之间对交往，爱与被爱的需要。
（1分）尊重的需要包括两个方面，要求得到别人的承认同时也得到自我尊重。
（1分）自我实现的需要是指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命的需要。
（1分）27. 如何运用记忆规律，促进知识的保持。
（1）深度加工记忆材料（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习每点各1分。
中学教育心理学各章同步模拟试题及复习资料
中学教育心理学各章同步模拟试题及答案中学教育学试题：第一章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1.教育的生物起源说的代表人物是（）A.达尔文B.布厄迪尔C.勒图尔诺D.孟禄2.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A.聘任制度B.科举制C.录用制D.任免制3.国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）A.主体教育观B.精英主义价值观C.知识主义价值观D.多元主义价值观4.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A.社会化B.民主化C.大众化D.自由化8.古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）A.道家B.法家C.墨家D.儒家9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）A.康德B.裴斯秦洛齐C.洛克D.夸美纽斯二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分)1.教育现代化的主要内容有（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化2.非制度化教育思潮的代表有（）A.库姆斯B.伊里奇C.杜威D.保罗•郎格朗E.夸美纽斯3.孔子的教育主张包括（）A.兼爱B.学而不思则罔，思而不学则殆C.有教无类D.教学相长E.不愤不启，不悱不发4.教育民主化的基本内涵包括（）A.取消等级制度，实现教育机会均等.B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C.提倡教育结果的均等D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E.教育自由化5.实用主义教育学的主要观点是（）A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现C.学校即社会D.以经验为中心组织课程E.教育即学生经验的持续不断的增长6.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A.前制度化教育B.义务教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育7.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有（）A.四门学B.官学C.太学D.私学E.书院三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.瑞士教育家认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
教育心理学同步练习题及参考答案
二、心理特点 主导活动
生理自我社会自我心理自我
认知过程
先天禀赋 后天环境
加工、组织
类型差异表现早晚
性格特征差异 性格类型差异
性别差异种族差异
反应时间 精确性
稳固的态度行为方式
独立型 顺从型
心理发展
感觉 动作
个性倾向性 个性心理特征
自我体验、自我调控
D．生理年龄与实际年龄之比乘以100
14．智力发展上的差异包括( )。
A．内在差异和外在差异
B．相对差异和绝对差异
C．年龄差异和性别差异
D．个体差异和群体差异
15．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。
A．能力
B．气质
C．性格
D．需要
16．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。
C．情感成分和意志成分
D．意志成分和认知成分
12．世界上最著名的智力量表是( )。
A．《比纳一西蒙量表》
B．《斯坦福一比纳量表》
C．《比纳一推孟量表》
D．《韦克斯勒量表》
13．智商(IQ)等于( )。
A．智力年龄与实际年龄之比乘以100
B．实际年龄与智力年龄之比乘以100
C．心理年龄与生理年龄之比乘以100
A．学习过程、教学过程和评价反思过程
B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程
D．学习过程、教学过程和管理过程
2．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。
A．初创时期
B．发展时期
C．成熟时期
教育心理学同步训练(第二章)熊老师
教育心理学同步训练(第二章)熊老师教育心理学第二章学生心理一、选择题1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( )。
A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B．人的行为受内隐心理活动支配C．心理学只研究人的外显特征D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。
这种心理症状属于( )。
A．抑郁症B．强迫症C．焦虑症D．恐惧症3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于( )。
A．实验研究B．个案实验C．描述性研究D．实验室实验4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。
他这种行为属于( )。
A．自我认识B．自我反省C．自我体验D．自我调控5．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于( )。
A．分化B．泛化13、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（）。
A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验14、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化15、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（）A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱单项选择题参考答案：1．C[解析]心理学不只研究人的外显特征，而且探讨人的内在心理规律。
2．D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。
3．C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。
实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理，并分析处理效果的研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验。
4．D[解析]自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。
教育心理学第二章试题及答案
教育心理学第二章试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)a.客观性b.计划性c.可比性d.竞争性a.波斯纳b.科顿c.布鲁巴奇d.加涅a.中性反应b.条件反应c.无条件反应d.操作方式反应a.加涅b.布鲁纳c.苛勒d.奥苏伯尔a.内在动机b.外在动机c.交往动机d.无意识动机a.较高b.较低c.中等d.通常a.“家长代理人”b.“科学知识传授者”c.“学生楷模”d.“心理调节者”a.痕迹衰退说b.阻碍说道c.同化说d.动机说道a.形式训练说b.共同要素说道c.经验类化说d.关系切换说道a.动机力量一效价×期待b.动机力量一志向x期盼c.动机力量一效价×目标d.动机力量一志向×目标a.模象直观b.实物直观c.言语直观d.认知直观a.元认知策略b.心智策略c.组织策略d.资源管理策略a.用途扩散b.结构蔓延c.方法扩散d.形态蔓延a.外部强化b.内部加强c.自我强化d.替代强化a.认知结构b.价值体系c.观念系统d.策略框架a.呈现厌恶刺激b.官方抒发自己的真实情感c.消除敏感反应d.消解肌肉紧绷a.上位学习b.下位自学c.概念学习d.同列自学a.问题行为b.教学犯罪行为c.学习行为d.操作方式犯罪行为a.客观性原则b.系统性原则c.教育性原则d.发展性原则a.沉思型b.冲动型c.辐合型d.收敛型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分)a.劝服b.榜样示范c.群体签订合同d.价值辨析e.奖励与惩罚a.网络模拟动画b.观测实物c.演示实验d.至实地参观访问e.文艺作品赏析a.献唱b.文学创作c.踢球d.运算e.驾车b.同化c.转化d.迎合e.评价a.介绍群体的凝聚力情况b.培养群体认同感c.规定群体单一思想d.形成群体成员归属感e.给与学生赞赏与引导，构成力量感a.积极关注b.查问c.尊重d.真挚e.同感a.利用随意鼓腮和有意识记b.排除相互干扰c.多种感官参予d.提问e.碱线a.选择b.尊重c.接受d.赞许e.行动b.即时反馈c.所呈现出信息生动形象d.机器规定速度e.自定步调a.动机原则b.结构原则c.程序原则d.评价原则e.强化原则三、填空题(在每小题的空格中，填上上恰当答案，错填、不填上均不罚球。
教育心理学模拟试题及答案
教育心理学模拟试题及答案第一部分：选择题请根据题意，在每个题目的括号内选择一个最合适的答案，并将其填写在答题卡上。
1. 根据教育心理学的研究，以下哪个因素对学习和发展最为关键？（）A. 遗传因素B. 社会经验C. 学习环境D. 家庭背景2. 学生的自我概念对学习的影响体现在哪个方面？（）A. 学习动机B. 认知能力C. 好奇心D. 学习策略3. 小明总是害怕在课堂上发言，这可能是由于以下哪种心理因素导致的？（）A. 自信心不足B. 记忆力较差C. 社交技巧不足D. 注意力不集中4. 教师在课堂上运用教育心理学理论时，最重要的是要考虑学生的（）A. 年龄差异B. 性别差异C. 心理差异D. 学习差异5. 学习者能够通过观察他人的行为并从中学习，这一理论被称为（）A. 经典条件反射理论B. 操作性条件反射理论C. 社会认知理论D. 自我效能理论第二部分：简答题请简要回答以下问题，并将答案写在答题纸上。
1. 请简述心理发展阶段理论中的皮亚杰的认知发展理论。
（10分）2. 请说明记忆的主要过程，并给予相应的例子加以解释。
（10分）3. 请解释社会认知理论的基本概念，并说明其对教育中的应用价值。
（10分）第三部分：论述题请详细回答以下问题，并将答案写在答题纸上。
1. 请结合教育心理学的理论和原则，讨论如何帮助学生树立正确的学习动机，并提供相应的教学策略。
（30分）2. 请结合你对教育心理学的理解，阐述在教师的教学过程中，如何合理应用反馈和鼓励对学生学习动机、学习策略以及学习成果的影响。
（30分）第四部分：案例分析题请根据所给的案例，结合教育心理学理论，回答以下问题。
小雷是一个初三学生，自小在学习上就表现出色，但最近却出现了学习退步的情况。
请分析小雷可能遇到的心理问题，并提出相应的解决策略。
（20分）案例：小雷上初三后，学习进入了一个瓶颈期，他感到学习负担很重，压力很大。
他曾经非常努力地学习，可是成绩却没有达到预期的水平，这让他感到失望。
教育心理学模拟题(含参考答案)
教育心理学模拟题（含参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、【J是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
A、本能B、动作C、智力D、技能正确答案：D2、根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论，儿童在5岁之前是属于［1A、公正阶段B、可逆性阶段C、权威阶段D、自我中心阶段正确答案：D3、【］指将达到目标的各种可能的方法都列出来,具体化,逐一加以尝试。
A、爬山法B、手段-目的分析C、逆向反推法D、算法式策略正确答案：D4、1］和罗宾逊提出PQ4R法。
A、皮亚杰B、罗杰斯C、奥苏贝尔D、托马斯正确答案：D5、教育心理学中具体的研究方法不包括【IoA、描述法B、观察法C、问卷法D、实验法正确答案：A6、迁移的形式训练说理论的提出者是【J oA、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、沃尔夫正确答案：D7、具有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是【JoA^具体问题B、抽象问题C、界定不良问题D、界定良好问题正确答案：D8、布鲁纬认为，掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和【】原则。
A^系统B、强化C、理论联系实际D、客观正确答案：B9、PQ4R法中包括预觅、【】、阅读、反思、背诫和回顼。
A^注意B、设问C、问题D、总结正确答案：B10、建构主义和【】是相对立的。
A、精神分析B、主观主义C、认知主义D、客观主义正确答案：D11、遗忘是由于某种动机的压井所致,这属于【】的观点。
A、弗洛伊德B、艾宾浩斯C、皮亚杰D、罗伯特正确答案：A12、［］认为,迁移取决于学习者通过练习而获得的定势或学习能力。
A、桑代克B、沃尔夫C、哈罗D、贾德正确答案：C13、1］可用来表现步骤、聿件和阶段的顺序。
A、表格B、概念图C、系统结构图D、流程图正确答案：D14、经典性条件作用一旦形成,机体对于条件刺激相似的刺激做出条件反应,这被称为条件作用的【IoA、分化B、强化C、惩罚D、泛化正确答案：D15、生存所必需的，一旦得到了满趋，由此产生的动机就会消失指的是［1A、自我实现的需要B、认知的需要C、生理的需要D、尊重需要正确答案：C16、问题解决理论中顿悟说的提出者是【］oA、华生B、科勒C、桑代克D、弗洛伊德正确答案：B17、品德形成的【】阶段是自惴遵从贬范，并在认识、情感、行为上不史范趋于一致。
教育心理学模拟试题(含参考答案)
教育心理学模拟试题（含参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、创造性思维的【】指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。
A、灵活性B、精密性C、流畅性D、独创性正确答案：A2、【］是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。
A、动机B、诱因C、需要D、动力正确答案：C3、1］是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
A、认知策略B、元认知策略C、组细策略D、精细加工策略正确答案：C4、根据学习的进行方式,可以将学习分为发现学习和【J0A、接受学习B、概念学习C、辨别学习D、连锁学习正确答案：A5、经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激,却不呈现无条件刺激,条件反应的强度会逐渐减弱,甚至消失,这被称为【JoA、自然恢复B、泛化C、消退D、分化正确答案：C6、【］是人的道德需要是否得到实现所产生的情感体验。
A、道德行为B、道德认识C、道德情感D、道德意志正确答案：C7、1］提出女性关怀道德发展理论。
A、皮亚杰B、班杜拉C、吉利根D、科尔伯格正确答案：C8、以下心理学家及其理论匹配不对的一项是【JoA、加涅--- 信息加工理论B、斯金纬一一操作条件作用C、苛勒一一完形一顿悟说D、奥苏伯尔一一认知发现说正确答案：D9、根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习，概念学习和【】。
A、下位学习B、并列结合学习C、命题学习D、上位学习正确答案：C10、【］的儿童不再规准则为一成不发的东西，而是把它们看作成同你间的一种共同约定。
A、公正阶段B、自我中心阶段C、可逆性阶段D、权威阶段正确答案：C11、解决问题的第一步是确定问题到底是什举,这意味要【］oA、执行计划阶段B、评价结果阶段C、理解和表征问题阶段D、寻求览答阶段正确答案：C12、鲁班造锯,瓦特发明蒸汽机都说明【】对问题解决的影响。
A、原型启发B、功能固着C、问题解决的策略D、动机强度正确答案：A13、儿童在熟悉了“鸟”昆虫”鱼”等概念后，再学习”动物“这一概念,这属于【JoA、下位学习B、并列结合学习C、上位学习D、概念学习正确答案：C14、［］更多的依赖于学生知觉到的考试情境,而不是学生一般的诚实观念。
《教育心理学》同步练习题及参考答案
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程。
其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起，以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。
教育心理学模拟练习题+答案
教育心理学模拟练习题+答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.消除厌恶刺激,如克除杂务,使得行为被加强,属于【】。
A、惩罚B、惩罚C、负强化D、正强化正确答案：C2.开展一些团体活动来帮助学生掌握人际交往技能则是培养了学生的【】。
A、人际关系智力B、逻辑数学智力C、语言智力D、身体运动智力正确答案：A3.美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。
A、詹姆斯B、皮亚杰C、特曼D、高尔顿正确答案：C4.生存所必需的,一旦得到了满趍,由此产生的动机就会消失指的是【】。
A、自我实现的需要B、认知的需要C、生理的需要D、尊重需要正确答案：C5.程序性知识的运用是指【】。
A、解决“是什举”的问题B、解决“怂举办”的问题C、解决“怂举样”的问题D、以上正确答案：B6.罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的【】。
A、自由人B、自我实现人C、知识人D、思考人正确答案：A7.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为【】和【】。
A、接受学习和发现学习B、接受学习和意义学习C、机械学习和意义学习D、定义学习正确答案：C8.学生在学习的过程中,不断努力学习属于马斯洛局次理论中的【】。
A、爱不归属的需要B、尊重的需要C、安全的需要D、求知的需要正确答案：D9.加涅提出的信息加工学习理论中,认为学习过程包括【】个基本阶段。
A、四B、八C、六D、十正确答案：B10.在教育心理学的相关研究中,当所考察的是问题的意义,而不是次数或者频率时,则需要采取【】。
A、定量研究B、质性研究C、量的研究D、量化研究正确答案：B11.【】是由于练习或反复经验而引起的心理和行为的变化。
A、学习B、认知C、注意D、教育正确答案：A12.【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。
A、列提纫B、流程图C、概念图D、表格正确答案：A13.命题学习的基础是【】。
教育心理学同步练习题以及答案
中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第一章 教育心理学概述一、单项选择题1．在教与学的过程中，要有效传递的信息是：（ C C ）。
）。
）。
A ．教学过程．教学过程 B ．教学手段．教学手段C ．教学内容D ．教学媒体．教学媒体2．教育心理学初创时期的时间大致为：（．教育心理学初创时期的时间大致为：（C C C ）。
）。
A ．19世纪20年代以前年代以前B ．19世纪80年代年代C ．20世纪20年代以前D ．20世纪80年代年代3．教育心理学的诞生之年是：（．教育心理学的诞生之年是：（ A A ）。
）。
）。
A ．1903年B ．1913年C ．1924年D ．1934年4．教育心理学的创始人是：（．教育心理学的创始人是：（ B B ）。
）。
）。
A ．华生．华生B ．桑代克．桑代克C ．布鲁纳D ．加涅．加涅5．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是：（ D D ）。
）。
）。
A ．陶行知．陶行知B ．蔡元培．蔡元培C ．潘菽D ．廖世承．廖世承二、填空题1．教育心理学是一门研究学校情境中．教育心理学是一门研究学校情境中______学与教学与教学与教____________的基本心理规律的科学。
的基本心理规律的科学。
的基本心理规律的科学。
2．教育心理学是介于．教育心理学是介于__________________与与____________之间的交叉学科。
之间的交叉学科。
之间的交叉学科。
3．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过____________、、____________来体现的。
来体现的。
来体现的。
4．影响学与教的教师因素主要有．影响学与教的教师因素主要有__________________、专业知识、专业技能以及、专业知识、专业技能以及、专业知识、专业技能以及__________________等基本的心理特性。
等基本的心理特性。
等基本的心理特性。
5．教学环境包括．教学环境包括__________________和和____________。
教育心理学同步训练
教育心理学同步训练第一章教育心理学概述一、单项选择1．被称为“教育心理学之父”的是（桑代克）。
2．西方第一本以教育心理学命名的专著是（《教育心理学》）。
3．西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（20世纪60年代）。
4．下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代以来的成果的是（心理卫生问题研究）。
5．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（廖世承）。
6．在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（赫尔巴特）。
7．教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（19世纪末20世纪初）。
8．教育心理学的诞生之年是（1903）。
9．教育心理学的创始人是（桑代克）。
10．教育心理学具体研究范畴是围绕（）相互作用的过程而展开的。
（学与教）二、填空题1．教育心理学是一门研究学校教育过程中（教师的教）和（学生的学）的基本心理规律的科学。
2．教育心理学属于（应用心理学）的一种。
3．教与学的五要素包括：学生、教师、（教学内容）、（教学环境）、（教学媒体）。
4．教与学的过程包括（学习过程）、（教学过程）和（反思过程）。
5．教育心理学对教育实践具有描述、（解释）、（预测）和（控制）作用。
6．教育心理学的历史就是（心理学）与（教育）相结合的历史。
7．建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（苏联）的教育心理学理论和研究成果。
8．学生这一要素主要从（群体差异）和（个体差异）两个方面影响学与教的过程。
9．教学内容一般表现为（课程（课程标准）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。
10．教育心理学研究的核心内容是（学习过程）。
三简答题1、简述教育心理学的定义。
答：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
它研究的课题是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理（如学习的实质、动机、过程与条件等）以及根据这些理解创设有效教学情境（学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等）从而促进学生的学习。
教育心理学模拟卷及答案
《教育心理学》模拟试卷AB答案A一、概念解释（每小题5分，共20分）1、教育心理学教育心理学是研究学与教的基本心理学规律的科学，是一门教育学与心理学的中间学科或交叉学科，是一门应用理论学科。
2、顺应由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。
3、组织化策略组织化策略是指按照信息之间的层次关系或其它关系对学习材料进行归类、组合，以便于学习、理解的学习策略。
4、诊断专长诊断专长是获得学生信息状况的方法，这些信息状况包括学生的学习需求、学习目标、学习能力、现有水平以及学生的强项及不足。
二、填空题（每小题2分，共20分）1、教育心理学研究范围一般包括学生心理、学习心理以及。
教学心理2、加涅等人把教学分成顺序性的事件。
九个3、社会认知理论是美国心理学家提出的。
班杜拉4、编码是指个体对复杂信息进行，并把它贮存到长时记忆中。
心理表征5、动机的自我决定理论认为，人的需要有自主需要、和关系需要。
胜任需要6、一旦拥有教学专长，教师的某些教学行为会达到水平。
自动化7、是指智力正常，但是学习效果低下，达不到教学大纲要求。
学习困难8、桑代克在年出版了《教育心理学》一书。
19039、奥苏贝尔认为，接受学习可能是机械的，但是也可以是。
有意义的10、信度是指所测量属性或特征的程度。
前后一致三、选择题（每小题2分，共20分）1、提倡成功智力理论的是―――――――――――――――――――――（）DA、萨洛维B、梅耶C、比奈D、斯腾博格2、研究性学习的过程包括几个成分――――――――――――――――――（）BA、三个B、四个C、五个D、六个3、维果斯基提出了―――――――――――――――――――（）BA、认知发展阶段理论B、最近发展区的理论C、行为主义理论D、心理社会发展理论4、观察学习又称为――――――――――――――――――――――――――（）AA、替代性学习B、角色扮演学习C、合作学习D、认知学习5、自我意识的完整定义是――――――――――――――――――――――（）DA、对于自我的认识B、对于人我关系的认识C、对他人的认识D、对于自我及人我关系的认识6、教学支架的一个核心思想，是在学生学习遇到困难时，给予学生―――――（）DA、最多的最充分帮助B、基本上教师不给学生帮助C、教师很少给予帮助D、立足于学生最终能独立完成任务的帮助7、条件作用产生的条件之一是―――――――――――――――――――――（）AA、条件刺激与无条件刺激多次匹配B、食物与无条件刺激多次匹配C、条件刺激与灯光多次匹配D、食物先于条件刺激出现8、下列哪一命题是正确的――――――――――――――――――――――（）DA、程序性知识的获得比较快B、程序性知识改变比较快C、两种知识在获得速度上无区别D、陈述性知识的获得比较快9、皮亚杰认为，儿童具有真正的道德的标志是―――――――――――――（）CA、具有了关爱观念B、具有了他律道德C、具有了自律道德D、理解了游戏规则10、按照法则给事物指派数字，就是――――――――――――――――――（）BA、评价B、测量C、效度D、信度四、论述题（3小题，共40分）1、论述合作学习。
教育心理学同步训练模拟试题及答案
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳B．桑代克C．皮亚杰D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法B．谈话法C．实验法D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心理疾病E．帮助教师结合实际教学进行研究4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。
教育心理学模考试题(附参考答案)
教育心理学模考试题（附参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.用高频活动作为低频活动的有效强化物运用的是【】。
A、普雷马克原则B、积极情绪原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则正确答案：A2.【】包括服从不惩罚的道德定向阶段和相对于功利的道德定向阶段。
A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、以上三个都不对正确答案：B3.建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【】。
A、客观性B、文化性C、自主性D、社会互动性正确答案：D4.教师在教学生 26 个英文字母时,先要求学生说出一个字母、然后是几个、最后是全部字母,这样逐步给予强化,引导学生达到最终目标,这使用了【】。
A、需求满趍方法B、行为塑造技术C、普雷马克原则D、合理强化技术正确答案：B5.知道“三觇形的内觇和等于180”,属于( )。
A、程序性知识B、条件性知识C、策略性知识D、陈述性知识正确答案：D6.一般认为,创造性思维具有流畅性、灵活性和【】三个特征。
A、丰富性B、开放性C、独创性D、常觃性正确答案：C7.1963 年,美国心理测量学家【】和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为流体智力和晶体智力。
A、卡特尔B、桑代克C、加德纬D、皮亚杰正确答案：A8.多元智力理论是美国哈佛心理学家【】提出来的。
A、罗杰斯B、桑代克C、皮亚杰D、加德纬正确答案：D9.奥苏贝尔突出强调了【】和机械学习的差别。
A、意义学习B、信号学习C、连锁学习D、概念学习正确答案：A10.【】指将达到目标的各种可能的方法都列出来,具体化,逐一加以尝试。
A、逆向反推法B、手段-目的分析C、爬山法D、算法式策略正确答案：D11.【】指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。
A、内部动机B、取向动机C、情感动机D、外部动机正确答案：A12.一般认为,创造性思维具有【】、灵活性和独特性三个特征。
A、常觃性B、开放性C、丰富性D、流畅性正确答案：D13.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、【】原则、程序原则和强化原则。
教育心理学模拟试题及答案（三套全）
教育心理学模拟试题及答案（三套全）第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
教育心理学模拟试卷(一)(二)参考答案
教育心理学模拟试卷（一）参考答案一、选择题(本大题共20小题，每小题2分。
共40分)1．B 2．A3．B 4．B 5．C 6．C 7．D 8．B 9．A10．C 11．C 12．B 13．A14．C 15．D 16．A17．B 18．D 19．B 20．C二、填空题(本大题共20小题，20个空，每空1分，共20分)21．童年期22．附属内驱力23．生成性学习24．信息及其组织25．言语直观26．心智技能27．场依存28．注意力不集中29．发现学习30．关注学生31．效度32．自我效能感33．发散思维34．强化35．客观性36．认知方式37．意志型38．关键期39．寻求发展40．准则与控制三、简答题(本大题共5个小题。
每小题6分。
共30分)41．(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
评分标准：(1)1分‘(2)1分(3)2分(4)2分42．(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
评分标准：(1)2分(2)2分(3)2分43．(1)学习时间管理；(2)学习环境的设置；(3)学习努力和心境管理。
评分标准：(1)2分(2)2分(3)2分44．(1)逐步形成和谐的道德认识能力；(2)道德言行从比较协调到逐步分化；(3)明显地表现出自觉纪律的形成。
评分标准：(1)2分(2)2分(3)2分45．(1)教师的领导风格；(2)班级规模；(3)班级的形成；(4)对教师的期望。
评分标准：(1)1分(2)1分(3)2分(4)2分四、论述题(本大题共10分)46．(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
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第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1.瑞士心理学家皮亚杰认为II〜15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入()。
(2008年4月)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【评析】答案为D。
此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。
11〜15岁进入形式运算阶段。
2.人格的核心是()。
(2007年)A.性格B.气质C.风格D.理想【评析】答案为A。
性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
此题旨在考查人格与性格的区别。
同步模拟训练：一、单项选择题1.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演2.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
A.差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性3.初中阶段学生记忆力的发展（）。
A.是稳定时期B.是最佳时期C.是较慢时期D.已开始有所下降4.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质5.在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识6.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型7.少年期指()。
A.3岁〜6、7岁B.11、12 岁〜14、15 岁C.6、7 岁〜11、12 岁D.14、15岁〜25岁8.世界上最著名的智力量表是（）,最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A.比纳一西孟量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳推孟量表D.书克斯勒量表9.下列对关键期”理解不正确的一项是（）。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展10.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一、二年级二、多项选择题1.心理发展的不平衡性体现在（）。
A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率2.智力的群体差异包括（）。
A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异3.以下属于学生间认知方式的差异是（）。
A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型4.对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。
A.性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征E.对现实态度的性格特征5.下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现三、填空题1. ______________________________ 自我意识的发展包括生理自我、 _________和心理自我三个阶段。
2.心理自我开始形成和发展的时期为_____ 。
3.区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_____ 。
4.埃里克森提出了，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认识成分、成分和意志成分。
5.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的____ 差异。
6. _________________________ 自我意识包括自我认识、___________________ 、自我监控三种主要成分。
&学生的认知差异主要包括认知方式差异和。
9. __ 学习准备是一个动态的发展过程，包括_ 和 __ 两个维度。
10. __ 人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
11.美国等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
12. ______________________ 自我体验是指个体对自己的 _____________ ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
四、名词解释1.心理发展2.人格3.最近发展区4.关键期五、简答题1.性格与气质的关系？2.论述学生的性格差异及其教育含义。
3.简述认知差异的教育含义。
4.简述人格发展阶段理论的教育意义。
六、论述题1.青少年心理发展的阶段特征有哪些？2.论述埃里克森的人格发展理论。
一、单项选择题1.C［解析］心理发展有一定方向和先后顺序。
在认识客体时，是从外部现象向内部本质演变. 因此C项错误。
2.B［解析］略。
3.B［解析］中学生记忆发展的最大特点。
就是青少年时期的记忆力是人生中记忆力的最佳时期。
4.A［解析］心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。
多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质.故选A。
5.A［解析］由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
B、C、D项表述不正确，故选A o6.A［解析］在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。
题干所指的是冲动型认知方式。
7.B［解析］少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。
8.B［解析］世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。
9.B［解析］发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。
但关键期并不是突然开始和停止的。
10.B［解析］心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。
二、多项选择题1.ABCE［解析］心理的发展具有不平衡性，见大纲中心理发展特征的论述。
2.ABC［解析］群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。
智商分数与同龄团体的差异属个体差异。
3.ACD［解析］学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。
外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。
4.BCDE［解析］对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。
5.A BDE［解析］略。
三、填空题1社会自我2.青春期3.精确性4.自我同一性5.情感6.类型7.自我体验8.认知能力差异9.纵向横向10性格11.斯金纳12.情感体验四、名词解释1.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
2.人格：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
3.最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
4.关键期：个体生命中一个比较短暂的时期. 在此期间.个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
五、简答题［答案要点］1.关系密切、互相渗透、互相影响。
(1)气质可使同一性格者有不同的表现；(2)气质影响性格形成和发展速度；(3)性格可制约气质的表现并改造气质。
性格是个性中的核心，气质是附属。
2.(1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
（2）性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征.性格的意志特征。
性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。
（3）教育含义：性格会影响学生的学习方式。
学习的速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。
因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
3.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
智力是影响学习的一个重要因素。
在传统教学条件下。
智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。
然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式；最后，运用适应认知差异的教学手段。
4.教育工作要针对受教育者的个性特点。
对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。
埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。
人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的. 哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
六、论述题［答案要点］1.(1)少年期：11、12岁到14、15岁，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
少年的抽象逻辑已占主导地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。
少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。
随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈，开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认可大大增强，社会高级情感迅速发展。