青少儿口才即兴评述能力养成中的问题
儿童口才技巧演讲稿范文
大家好！我是XX学校的一名学生，今天我站在这里，非常荣幸能够和大家分享一些关于儿童口才技巧的心得体会。
口才，是人们交流思想、表达情感的重要工具，尤其是在儿童时期，良好的口才技巧对于他们的成长和发展具有重要意义。
下面，我将从几个方面来谈谈儿童口才技巧的培养。
一、培养自信心首先，自信是儿童口才的基础。
一个缺乏自信的孩子，在公众场合发言时往往显得紧张、拘束，甚至不敢开口。
因此，我们要从小培养孩子的自信心。
1. 鼓励孩子多参与集体活动，如唱歌、跳舞、讲故事等，让他们在活动中找到自己的闪光点。
2. 家长和老师要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值。
3. 培养孩子勇于尝试的精神，让他们在失败中学会总结经验，不断进步。
二、提高语言表达能力良好的语言表达能力是儿童口才的关键。
以下是一些提高语言表达能力的技巧：1. 丰富词汇：鼓励孩子多读书、多听故事，积累丰富的词汇，使他们的语言更加生动、形象。
2. 练习朗读：通过朗读，孩子可以锻炼口腔肌肉，提高发音准确性，同时也能增强语感。
3. 学会倾听：让孩子学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，这样在表达自己的观点时才能更有说服力。
三、锻炼舞台表现力舞台表现力是儿童口才的重要组成部分。
以下是一些建议：1. 培养孩子大方得体的仪态，让他们在舞台上显得自信、自然。
2. 鼓励孩子进行角色扮演，提高他们的表演能力。
3. 培养孩子的情感表达能力，让他们在演讲中融入自己的情感，使听众产生共鸣。
四、学会即兴发挥在现实生活中，我们经常会遇到需要即兴发言的情况。
以下是一些即兴发挥的技巧：1. 培养孩子的观察力，让他们善于发现生活中的点滴，积累素材。
2. 学会归纳总结，让孩子在短时间内整理出自己的想法。
3. 锻炼孩子的思维能力，让他们在遇到问题时能迅速找到解决方案。
总之，儿童口才技巧的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和孩子们的共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的美好未来助力！谢谢大家！。
口才期末评语缺点总结简短
攀枝花高钛型高炉渣综合利用现状攀西地区蕴藏着极其丰富的钒钛磁铁矿，其中含有钛、铁、钒、铬等10多种重要战略资源。
攀枝花长期以来致力于其有价元素的回收利用，由于钒钛磁铁矿的独特性，现有技术和生产工艺只能回收利用其中的铁、钒、钛资源，而钛资源的利用率只有近15%，原矿中大约50％的钛进入了铁精矿，在随后的高炉冶炼过程中流入高炉渣中，形成了攀枝花特有的高钛型高炉渣。
攀枝花市于2001年成立了专业处置高钛型高炉渣的攀枝花市环业冶金渣开发有限责任公司。
至今，产业化开发利用仅限于低附加值的建材产品，而高附加值的提钛综合开发由于技术、经济等原因，尚未实现产业化。
一、攀枝花高钛型高炉渣是放错位置的资源（一）攀枝花高钛型高炉渣资源特性攀枝花高钛型高炉渣化学成分复杂。
主要含有二氧化钛22～25%，二氧化硅22～26%，三氧化二铝16～19%，三氧化二铁0.22～0.44%，氧化钙22～29%和氧化镁7～9%。
影响高钛型高炉渣不能综合利用渣中钛资源的主要原因有两个：一是渣中的钛分散在钙钛矿、富钛透辉石、攀钛透辉石、尖晶石和碳氮化钛等多种含钛矿物相中，嵌布关系复杂，其中50%的钛集中在钙钛矿中；二是分散在高炉渣中的含钛矿物相晶粒非常细小，平均只有10微米左右，采用常规选矿技术分离回收钛非常困难。
（二）高钛型高炉渣开发利用经济效益巨大高炉渣因存量大、有益元素丰富、含钛量高等特点而极具开发利用价值。
攀枝花高炉渣已累计堆积了约5000万吨，目前每年仍以近400多万吨的速度递增。
按5000万吨高炉渣存量计算，其中积累的二氧化钛就高达1000万吨左右，而且每年还有约80多万吨的新增量。
如果能有效提取高炉渣中二氧化钛替代日益减少的金红石钛资源，将为我国钛工业的发展开辟新的原料来源。
高炉渣中还含有大量镓、铬、锰、钪、铝、铁等有价元素，这是一笔可观的二次资源。
（三）高钛型高炉渣开发利用环境效益良好长期堆放、存量巨大的高炉渣已经带来了严重的环境问题。
少儿、青少年口才教学心得
少儿、青少年口才教学心得
作为一名中国的口才教练，我一直致力于让孩子们更好地掌握口才技巧。
在这个信息爆炸、社交媒体繁荣、竞争激烈的时代，拥有良好的口才技巧已经成为了每个人必备的素质之一。
因此，在中国，口才教育更加受到家长和学生的关注。
首先，在口才教学中，我们需要注重让学生了解口才的重要性和必要性。
我们要向学生解释口才技巧和应用的地方，并且鼓励他们在其他学科和日常生活中多尝试锻炼自己的口才技巧。
同时，我们也需要让学生意识到口才的学习需要长期坚持，并且需要不断地去实践，不断地去提高。
其次，在教学过程中，我们需要注重让学生以实践为主，将课堂上学到的技巧应用到实际生活中去。
我们可以通过模拟演讲、辩论或是其他形式的演练来锻炼学生的口才技巧，让他们在实践中不断地提高口才表现能力。
另外，我们也需要注重培养学生的思维能力。
因为好的口才表现需要一个有逻辑思维和思考能力的人来完成。
在教学中，我们可以开展一些有趣的思维训练活动，如扮演推销员、讲述自己的经历和感受等，在这种情境中让学生尝试提高自己的语言组织和思维表达能力。
最后，我们需要注重培养学生的自信心。
很多孩子在口才表现上会感到紧张和不自信，这时我们就需要引导他们认识到自己的长处，将孩子们的表现称赞、鼓励，让孩子们逐渐认识到自己的能力和潜力。
总的来说，口才教育需要注重实践、注重思考能力、注重个人心理素质的培养，除了课堂中的教学之外，还需要家长和学生自身的持续努力。
在今后的口才教育中，希望我们能够更加注重孩子的个性化和全面性发展，让孩子们更好地掌握口才技巧，展现自己的才华。
少儿播音主持中即兴评述技巧
少儿播音主持中即兴评述技能当众讲话最需要的是烈火的气氛，演讲者表现的越豪情，演讲才会越杰出。
演讲者的语言要富有感染力，声音嘹亮、吐字清楚，保持高昂豪情的状态，才能充分调动听众的情绪，激发他们的热情。
下面是作者为大家精心整理的少儿播音主持中即兴评述技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
少儿播音主持中即兴评述技能有的考生很惧怕这个即兴评述。
其实大可不必，只要你抱着一个平常心态，看问题达观一点，就不会出太大的问题。
俗语说，台上三分钟，台下十年功，平时的努力，平时的模拟练习对自己的帮助最大;另外，“战术上要重视敌人”，方法有以下一些：1、命题也就是有命题的即兴演讲，考生不用自己命题，直接进入构思就行了。
比如：《我看电视广告》、《失败是成功之母》等就是这类题目。
你可以直接推敲从哪里切入，进行演讲结构、内容组织和措词的准备。
2、构思技能有了主题还不行，你要将主题变成具体的构思内容，有了内容就有了“说话”的基础。
你可以将主题分解成几个论点，一个论点一分钟，那么，即兴演讲的时间就可以全部充满，你也在不用担忧在规定的时间里无话可说了。
3、杰出的开场白和耐人寻味的结尾说到开场白，大家都很清楚它的重要性。
就好比一个人的脸，好比初次见面时的第一印象。
有些同学的开场白很一样，没有什么特点，也就没有给考官留下印象，没有印象，极可能意味着你的面试的失败。
4、一直说下去不能停即兴演讲还有一个要注意事项，就是说下去、不能停。
有的考生虽然演讲的构思、语句都不错，乃至开场白非常杰出，但是，全部演讲断断续续，话语结结巴巴不顺畅，其在考官心中的印象大打折扣，成绩也不理想。
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多，有一点要分外注意，就是不要轻易评判自己刚才所讲的话!就职演讲与即兴演讲就职演讲与即兴演讲，是现代社会领导者除了竞聘演讲外，所必备的常用演讲技能。
与其他演讲不同，就职演讲的立足点在于它不是一次所谓的庆功讲话，更不是什么结论性的讲话，而是一种面向任期的、展望未来的、充满信心的讲话。
口才训练中的常见问题与解决方法
口才训练中的常见问题与解决方法口才训练是一项重要的能力培养，它对于个人的沟通能力、表达能力以及逻辑思维能力有着深远的影响。
然而，在口才训练的过程中，常常会面临一些问题，如紧张、语言组织不清等。
本文将围绕口才训练中的常见问题，并提出相应的解决方法。
问题一：紧张许多人在进行口才训练时常常感到紧张，这会影响他们的表达能力和自信心。
要解决紧张问题，我们可以采取以下方法：1. 深呼吸：在训练或演讲前深呼吸几次可以帮助放松身心，缓解紧张情绪。
2. 自我放松：在练习口才时，可以尝试自我放松的技巧，如放松肌肉、闭上眼睛等，以帮助放松自己。
3. 练习：通过多次的练习和演讲，可以逐渐增加自己的自信心，降低紧张感。
问题二：语言组织不清有时候在进行口才训练时，我们可能会发现自己的语言组织能力不够，无法清晰地表达自己的意思。
解决这个问题的方法包括：1. 准备充分：在进行口才训练之前，要提前做好充分的准备工作，对要表达的内容进行整理和梳理。
2. 多读书：通过大量的阅读，可以提高自己的词汇量和语言组织能力，使表达更加准确清晰。
3. 注重逻辑思维：口才训练需要一定的逻辑思维能力，因此可以通过培养逻辑思维的习惯来提高语言组织能力。
问题三：缺乏说服力在口才训练中，说服力是非常重要的一项能力。
如果我们缺乏说服力，很难让听众接受我们的观点。
解决缺乏说服力的方法有：1. 强调事实和证据：在演讲或辩论中，我们需要用实际的事实和可靠的证据来支持我们的观点，这样可以增加说服力。
2. 提出对比和例证：通过对比和例证的方式，可以更直观地展示问题的不同面向，增加说服力。
3. 学习辩证思维：学会从多个角度思考问题，提出合理的反驳，这样可以更加全面地表达自己的观点，增强说服力。
问题四：缺乏自信自信是口才训练中的一项重要素质，缺乏自信会影响我们的表现和表达能力。
要增强自信，可以采取以下措施：1. 积极肯定自己：要学会给自己正面的评价和鼓励，相信自己有能力做好口才训练。
口才训练中的常见问题及解决方法
口才训练中的常见问题及解决方法在现代社会中，良好的口才能力对于个人的发展非常重要。
无论是在职场中的演讲，还是在日常生活中的交流，口才的表达能力都能起到关键作用。
然而，很多人在口才训练中常常遇到一些问题。
本文将探讨口才训练中的常见问题，并提供解决方法。
一、紧张和怯场问题紧张和怯场是口才训练中最常见的问题之一。
当人们面对陌生的听众或者重要场合时，往往会感到紧张和不安，导致语言表达不流畅。
为了解决这个问题，以下几点建议可能会对你有所帮助：1. 良好的准备：提前充分准备演讲或表达的内容，熟悉要点和逻辑结构，可以增加你的自信，并减少紧张感。
2. 练习冥想：通过冥想练习放松自己，保持平静的状态。
在口才训练前进行冥想可以帮助你减少紧张感。
3. 自信心培养：多参加口才训练或者演讲机会，通过每一次的经验积累和成功，逐渐增强自己的自信心。
二、语言组织和清晰度问题语言组织和清晰度是口才训练中另一个常见问题。
有些人可能总是以模糊不清的方式表达自己的想法，或者叙述无序，缺乏逻辑。
以下几个方法可能对你有所帮助：1. 练习思维导图：使用思维导图可以帮助你整理自己的思路，将复杂的内容逐步分解为简单易懂的片段，有助于清晰准确地表达。
2. 多读书、多写作：阅读可以拓宽思维的广度，增加词汇量，写作则可以锻炼语言表达的能力。
坚持多读书、多写作可以提高你的语言组织能力。
3. 反复练习口才：多参加口才训练班或者与朋友进行讨论，通过不断练习可以逐渐提高你的表达能力，培养清晰度。
三、动作表达和肢体语言问题在口才训练中，动作表达和肢体语言也是需要注意的问题之一。
以下几个建议可能对你有所帮助：1. 观察优秀演讲者：观察那些有良好肢体语言的演讲者，从他们身上借鉴一些技巧和姿势。
学习他们的肢体语言可以帮助你改善自己的表达方式。
2. 练习镜前演讲：在镜子前练习演讲时，可以观察自己的动作表达，发现不足之处并加以改进。
3. 注重姿势和眼神：保持自信的姿势，避免过度的手势，同时要保持良好的眼神接触，与听众建立更好的沟通。
关于提高学生即兴演讲能力的几点思考
216关于提高学生即兴演讲能力的几点思考■吴 昊 付文洁 邓玉慧/空军预警学院摘 要：即兴演讲不仅考验演讲者的语言表达能力，还考验着演讲者的心理素质和应变能力，所以即兴演讲能力的提高需要加强训练。
在教学实践中，笔者发现学生存在着一些共性问题，本文针对这些问题提出了解决方法。
关键词：即兴演讲 思维 心理 表达即兴演讲，又称即席演讲或即时演讲，它是演讲者在某种特定景物或某种人物、气氛的激发下而产生的一种临时性的演讲。
［1］即兴演讲不仅考验着演讲者的语言表达能力，还考验着演讲者的心理素质和应变能力。
在课堂教学实践中，学生存在一些共性问题：一、学生在即兴演讲中主要存在的问题（一）无话可说许多学生刚接触到即兴演讲时毫无头绪，不知道从何说起。
出现这样的现象，一方面是由于学生自身知识储备不足，无法将题目与自己的想法对接；另一方面是由于学生缺乏快速构建思维的方法，不知想法如何展开。
（二）过于紧张有些学生有想法，但表达流畅度不够；有些学生面部和四肢都比较僵硬，和观众基本没有眼神交流。
这是由于大部分学生缺乏当众讲话的经验，因此显得比较拘束，态势语言和口头语言都受到了限制。
（三）内容干瘪有些学生能构建清晰的思维框架，上台整体表现比较自然，但是从演讲的内容来看，没有什么亮点，不足以提起观众的兴趣。
这样的学生具备了一定的基础，需要从内容上进行充实，通过细节的补充和描述将演讲变得更加丰富生动。
二、如何提高学生的即兴演讲能力（一）进行思维训练，变得侃侃而谈针对学生“无话可说”的问题，主要是要培养学生快速构建思路的能力，让学生对于构建演讲的基本思路做到心中有数，从而变得“侃侃而谈”。
通常而言，构建思维的方式主要有三种：（1）卡耐基的“魔术公式”。
方法为：先举例，再讲主旨要点，后说理由进行论证分析［2］。
演讲时可以先把实例的细节告诉观众；接着以详细的言辞说出论点，陈述缘由；最后向观众强调，如果按照刚才所说的去做会有什么好处。
（2）“三么”框架模式。
浅谈即兴演讲的诸多问题质
浅谈即兴演讲的诸多问题质1500字即兴演讲是指在没有提前准备好的演讲稿的情况下，根据当时的主题、听众和环境等因素，通过口才和表达技巧来即兴演讲。
虽然即兴演讲具有许多优点，如能够迅速做出反应、充满灵活性和个性化等，但也存在着众多的问题。
本文将围绕即兴演讲的诸多问题展开探讨，并提出针对性的解决方案。
一、德智体美全面性的要求即兴演讲要求能够兼备道德、智力、身体和美育等四个方面的素养，然而大多数人的素质并不具备这一点，尤其是智力和表达能力方面的条件往往是决定性因素。
这就使得大多数人在即兴演讲中往往表现不佳，甚至出现口吃、语无伦次、思维混乱等问题。
解决方案：针对这一问题，需要在平时进行充分的训练和提高自身的素质，包括道德修养、知识积累、身体锻炼和口才训练等。
有了这些基础，才能够在即兴演讲时游刃有余地应对各种情况，展现自己的水平。
二、难以掌控的表达形式即兴演讲的表达形式往往让人难以掌控，特别是在语言表达和思维起伏的时候，很容易因为情绪失控或语言不当而造成演讲的失败。
解决方案：在即兴演讲过程中，需要具备克制自己的情绪和思维的能力，能够控制自己的发言速度，准确地表达思想。
在演讲前可以练习放慢节奏、思维训练等，以提高自己表达能力和思维能力的稳定性。
三、主题内容和听众需求的契合度即兴演讲的主题内容和听众需求之间的不匹配往往会让演讲者陷入尴尬的局面，有时甚至会引起听众的反感和怒气。
解决方案：在即兴演讲中，需要根据听众的需求和期望，针对性地选择合适的主题和表达方式，充分考虑到听众的感受和利益，以确保演讲的成功和效果。
在演讲前可以对听众进行调研，了解他们的关注点和需求，以便更好地解决问题和回应需求。
四、演讲时间和环境的限制即兴演讲的演讲时间、环境和氛围的限制往往会对演讲产生巨大影响，特别是在时间紧迫的情况下或者是在嘈杂的环境中演讲，都很容易影响演讲的效果。
解决方案：在即兴演讲中，需要充分考虑到时间和环境的限制，合理安排自己的演讲时间和表达方式，适应不同的环境和要求。
儿童学口才发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一些关于儿童学习口才的心得体会。
口才，作为一门艺术，它不仅能够帮助我们更好地表达自己，还能在日常生活中起到沟通、交流的桥梁作用。
下面，我将从几个方面谈谈儿童学习口才的重要性以及如何提高口才能力。
首先，儿童学习口才的重要性不言而喻。
在当今社会，语言表达已经成为人们必备的技能之一。
以下是我总结的几个重要原因：1. 培养自信心：儿童在学习和练习口才的过程中，逐渐发现自己的优点，从而增强自信心，更好地面对生活中的挑战。
2. 锻炼思维能力：口才训练需要儿童具备快速思考、准确表达的能力，这有助于提高他们的逻辑思维和创造力。
3. 提升沟通能力：良好的口才能够帮助我们更好地与他人交流，增进友谊，扩大人际交往圈。
4. 增强表达能力：儿童通过学习口才，能够学会如何运用语言、肢体语言等手段，使自己的表达更加生动、有趣。
那么，如何提高儿童口才能力呢？以下是一些建议：1. 创设良好的学习氛围：家长和教师应鼓励儿童积极参与口才训练，给予他们足够的关注和支持，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养良好的语言习惯：从日常生活中做起，引导儿童多听、多说、多思考，培养他们良好的语言表达习惯。
3. 丰富知识储备：鼓励儿童多读书、多看电影，积累丰富的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
4. 参加实践活动：组织儿童参加各类演讲、朗诵、辩论等活动，让他们在实践中锻炼口才，提高自信心。
5. 请教专业人士：家长和教师可以寻求专业口才老师的指导，针对儿童的特点进行有针对性的训练。
最后，我想说，儿童学习口才并非一蹴而就，需要家长、教师和儿童的共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的口才之路助力，让他们在未来的日子里，勇敢地表达自己，绽放光彩！谢谢大家！。
少儿口才即兴评述要点
少儿口才即兴评述要点少儿口才即兴评述是指孩子根据主题或场合，在不提前准备的情况下即兴发挥，进行一段话的表达。
以下是一些少儿口才即兴评述的要点：1. 主题明确：确定要评述的主题，可以是一个事件、一个人物、一个地方等等。
要确保主题明确，让孩子知道自己要说什么。
2. 简洁明了：即兴评述不需要过于复杂的句子和词汇。
孩子应该用简单明了的语言进行表达，让观众容易理解。
3. 结构清晰：评述内容应该有清晰的逻辑结构，包括开头、中间和结尾。
开头可以用一个引人注目的引子来吸引观众的注意力，中间进行具体细节的描述和分析，结尾进行总结或给出观点。
4. 生动有趣：少儿口才即兴评述最重要的是让观众感到生动有趣。
可以用一些生动形象的比喻、故事或幽默的语言，让评述有趣并能吸引观众的兴趣。
5. 自信表达：在即兴评述时，孩子应该保持自信的态度，做到语言流畅，声音洪亮，姿态大方。
自信的表达可以让观众更容易接受孩子的评述。
6. 注意节奏：少儿口才即兴评述最好有一定的节奏感，不要过于平淡无味，也不要过于急促。
孩子可以适当运用停顿和语调的变化，让评述更有韵律感。
7. 自然流畅：虽然即兴评述不需要提前准备，但孩子应该保持自然流畅的表达。
不要出现结巴、口吃或卡壳的情况，如果遇到困难，可以适当停顿或转换话题。
8. 态度积极：评述时要保持积极的态度，尽量避免负面情绪的表达。
积极的态度会给观众留下好印象，并增加评述的效果。
9. 多练习：不论是少儿口才即兴评述还是其他口才表演形式，多练习是提高口才能力的关键。
孩子可以在家庭、学校或社交场合练习评述，不断提升自己的口才水平。
少儿口才即兴演讲稿
少儿口才即兴演讲稿尊敬的评委、尊敬的各位家长、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“少儿口才即兴演讲稿”。
一、现象描述近年来，少儿口才教育逐渐兴起，很多家长开始关注和重视孩子的口才训练。
然而，我们却经常能够看到一些少年儿童在演讲时显得非常局促和缺乏自信。
这一现象引发了我对少年儿童口才教育的思考。
二、问题分析为什么有些少年儿童在演讲时会表现出紧张和缺乏自信呢？我认为主要有以下三个原因：1. 缺乏练习机会和经验：少年儿童演讲的机会相对较少，缺乏实践和经验，导致他们面对观众时紧张害怕；2. 态度和心理问题：少年儿童可能对演讲持有消极或者恐惧的态度，缺乏自信心，心理上产生抵触情绪；3. 缺乏专业指导：许多家长和学校并没有提供专业的口才训练与指导，导致少年儿童在演讲技巧、语言表达等方面存在不足。
三、解决方法针对上述问题，我们可以采取以下措施来提高少年儿童的口才表达能力：1. 提供机会和平台：学校可以增加口才比赛、班会发言等机会，让孩子们有更多机会练习演讲，积累经验；2. 培养正确的态度：引导少年儿童正确对待演讲，鼓励他们从积极的角度去理解和接纳演讲，增强自信心；3. 提供专业指导：学校和家长可以邀请专业的演讲教师或者辅导员来指导孩子们的演讲技巧、语言表达等方面的训练；4. 建立专业的课程：学校可以设置专门的口才课程，通过系统的培训和训练，提高少年儿童的口才表达能力；5. 鼓励互动交流：在课堂上可以组织互动式的口才训练，鼓励学生们相互交流、互动演讲，从而促进口才能力的提高。
四、成果预期通过以上措施，我们可以预期以下成果：1. 提高少年儿童的演讲技巧和表达能力，使他们能够自如地面对观众展示自己的才能；2. 增强少年儿童的自信心和抗压能力，让他们在演讲过程中更加从容和自信；3. 培养少年儿童的思辨能力和逻辑思维，提升他们的口头表达和语言组织能力；4. 促进少年儿童的人际交往和沟通能力，培养他们的团队合作精神。
孩子说话能力存在的问题及改进措施孟红星
孩子说话能力存在的问题及改进措施孟红星一、农村学生说话能力存在问题的原因目前农村中学生在说话方面存在的普遍问题是怕说，或想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不善说。
究其原因，固然与学生各种不良心态的存在也是重要的原因。
具体说来，可分以下几种：㈠恐惧心理不敢正视现实，羞于或畏于口语训练，因而采取消极躲避的态度。
有一个事实让我记得：在实习期间，第一个星期班里组织一次班会，因为互相都不熟悉，我们要求自我介绍，结果主动站起来的只有2人，其他的都是低头呆在那儿，我叫了一名学生发言于是他站起来只讲了4句话，“我叫---，今年14岁。
”这样的介绍能行吗？这部分学生大多性格内向，不善言辞，口语基本功较差，不敢在大庭广众下表辞达意，因而一讲话，便心里慌，辞不达意，前言难接后语。
久之，便形成了恶性循环，越躲越怕，越怕越躲，视说话训练为畏途。
㈡轻视心理对口语练习缺少正确认识，因而对口语练习持轻视、漠视态度。
这些学生往往视学习书本知识为唯一宗旨，认为口语训练与分数、升学无关。
死记知识是学习的唯一目的，口语练与不练、练好练坏没多大区别，因而不加重视。
也有学生认为：人自出生便开始天天接触语言，天天说话，又何须再加强训练？㈢懒惰心理意志薄弱，缺少学习的毅力、恒心，懒惰的思想在作祟。
说话能力的提高非在一时之功，需付出长期、艰苦的努力，不可一蹴而就，更无终南捷径。
而一部分学生在稍加努力不见成效时，就轻易打“退堂鼓”。
这样如何能提高说话能力？二、培养农村中学生说话能力训练的目标、要求针对农村学生说话能力的现状，特制定了说话教学的三级训练目标：敢说--能说--善说。
所谓敢说”，其核心是不怕说，要求克服惧怕心理，能大胆地畅所欲言。
所谓“能说”，其核心是说得清，要求能围绕话题，不偏离中心，表达完整，表情自然。
所谓“善说”，其核心是说得好。
语言口才反思报告范文
语言口才反思报告范文引言语言是人类相互交流、表达思想的重要工具，同时也是一种口才的体现。
作为一个习惯性表达者，我的语言口才在过去的一段时间里受到了考验，并带来了一些反思。
本报告将对我在语言口才方面的问题以及对应的改进措施进行总结和反思，以便能够更好地提升自己的语言表达能力。
问题总结1. 词汇量不足在一些表达需求较高的场合，我常常发现自己无法找到合适的词汇来准确表达自己的想法。
这导致我在交流中表达不明确、容易产生歧义，无法准确地传达自己的观点和意图。
2. 句子结构混乱另一个以往存在的问题是我的句子结构往往较为松散，缺乏逻辑性和连贯性。
有时我会开头即是结束，无法将观点进行有效的分析和推理，使得对方难以理解我的观点。
这也限制了我在辩论和演讲方面的表现。
3. 语速和语调不稳在一些紧张或激动的场合，我的语速常常过快，使得听众跟不上我的思路。
另一方面，我的语调也较为单一，缺乏抑扬顿挫，导致演讲缺乏生动性和吸引力。
改进措施1. 多读书、拓宽词汇量为了提升自己的词汇量，我决定多读书、多涉猎各类文章。
通过阅读，我可以学习到更多的词汇，并了解到它们在不同语境下的用法和含义。
在这一过程中，我将注重收集和整理生词，加强其记忆，并在日常交流中积极应用它们。
2. 提高句子结构的逻辑性和连贯性为了提升自己句子结构的逻辑性和连贯性，我将注重训练和运用逻辑思维。
我计划多进行逻辑思维训练，例如通过解题和推理来提高自己的逻辑思维能力。
此外，在写作和演讲方面，我会提前进行大纲规划，确保表达有条不紊，观点清晰。
3. 控制语速和丰富语调为了改进语速和语调的问题，我意识到需要更多的实践和训练。
我会尝试通过模拟演讲、朗读和练习口语时的自我录音来了解自己的问题所在，并加以纠正。
此外，我也会请教身边的老师和朋友，寻求他们的建议和指导。
反思与展望在过去的一段时间里，我的语言口才问题确实对我造成了很大的困扰。
通过这次反思，我意识到我需要更加注重语言的学习和训练。
少儿口才点评
少儿口才点评一、整体表现少儿口才真的是一个特别能展现小朋友魅力的领域呢。
从整体上看，这个小朋友在口才方面有很多闪光点。
他站在台上的时候，那种自信满满的小模样就特别吸引人。
就像一颗闪闪发光的小星星，一下子就能抓住大家的注意力。
他的声音很响亮，这一点非常棒，就像是小喇叭一样，能把每一个字都清楚地送到大家的耳朵里。
而且，他的表情特别丰富，眼睛里好像有小星星在闪烁，配合着他的话语，特别能带动大家的情绪。
二、语言内容不过呢，在语言内容方面，还有一些可以改进的小地方。
比如说，他有时候会有点重复，就像一个小复读机一样，一直在说相似的话。
如果能在内容上多一些变化，就像给蛋糕加上不同的水果和奶油一样，会更加精彩。
还有啊，他的词汇量可以再丰富一些，就像给小百宝箱里多放一些宝藏。
可以多去读一些有趣的故事书或者儿歌，这样就能学到更多好玩又高级的词汇啦。
三、肢体语言这个小朋友的肢体语言还是很有表现力的。
他会用小手比划着，就像一个小小的指挥家，给大家讲述他的故事。
但是呢，有时候动作会有一点点夸张，就像一个调皮的小木偶被拉得太用力了。
可以稍微控制一下动作的幅度，让肢体语言和话语更加协调，就像两个配合默契的小伙伴一样。
四、节奏感在节奏感方面，他有时候说得太快了，就像一辆小跑车一下子冲出去，大家都有点跟不上他的速度。
他可以稍微慢一点，就像小蜗牛一样，一步一步稳稳地走，这样能让大家更好地理解他说的话。
也可以在一些重要的地方停顿一下，就像给大家一个小惊喜，让大家更期待他接下来要说的内容。
五、情感表达小朋友在情感表达上还是很有天赋的。
他能把高兴、难过这些情绪表现出来，就像一个小小的演员。
但是呢，情感可以再细腻一些，比如在说一些感人的故事的时候，可以让眼泪在眼眶里打转，而不是一下子就哭出来，这样会更能打动观众的心。
就像一滴小水滴慢慢汇聚成一片小湖泊一样，那种慢慢积累起来的情感会更有力量。
六、与观众互动他和观众的互动还可以再多一些。
有时候他就像在自己的小世界里说话，没有太多地关注到台下的观众。
口才训练碰到的问题
口才训练碰到的问题在口才训练过程中，我经常遇到一些问题。
首先，我发现自己在演讲时容易紧张。
当我站在台上，面对一大群人时，我的心跳加速，思绪变得混乱，导致我无法流利地表达。
这种紧张感严重影响了我的演讲效果。
其次，我经常会遇到词不达意的问题。
尽管我在头脑中有着清晰的思路，但在表达时，经常会卡壳或用词不准确，导致我无法准确地传达我的观点。
这让我感到非常沮丧，因为我知道在口才训练中，语言的准确性和流利度是非常重要的。
另外，我还面临着意义不明确的问题。
有时候，尽管我能够流利地表达自己的观点，但我发现自己无法将这些观点有效地组织起来，使听众能够清晰地理解我的意思。
这给我的演讲带来了一定的困难，因为我意识到一个好的演讲不仅仅是流利地讲述，还需要有条理和逻辑。
最后，时间管理也是我在口才训练中遇到的一个问题。
有时候，我会在演讲过程中花费过多的时间表达一个观点，导致我没有足够的时间来表达其他重要的观点。
这会影响我演讲的连贯性和完整性，使我无法给听众传达一个全面的信息。
为了克服这些口才训练中的问题，我意识到需要进行更多的练习和准备。
首先，我会尝试使用各种放松和冥想技巧来缓解紧张感，如深呼吸和积极思维。
其次，我会加强词汇和表达的训练，通过词语的积累和练习，提高我的说话能力。
此外，我打算更加注重演讲的结构和逻辑，确保我的观点能够清晰、有条理地传达给听众。
最后，我会进行时间管理训练，以确保在演讲中分配时间合理，并且能够控制演讲的长度。
通过不断地练习和努力，我相信我可以克服口才训练中遇到的问题，并最终成为一个更加自信和流利的演讲者。
幼儿口才教学存在的问题与应对策略
幼儿口才教学存在的问题与应对策略第一篇：幼儿口才教学存在的问题与应对策略幼儿口才教学存在的问题与应对策略近年来，幼儿园口才教育研究有不少突破性的进展，但在现实中，口才教学的低效益现象仍然较普遍。
如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高幼儿口才教学的效益，这是摆在每位口才教育工作者面前的重要课题。
一、幼儿园口才教学存在的问题（一）重“教”轻“学”1、教学目标的确定，教学过程的设计，只考虑教材，少注重幼儿的实际需要，过多地考虑如何教得顺利，很少考虑如何把学法交给幼儿。
例如：“给故事取名”，不少教师只觉得完整讲述后应有这么一环，而对设计这一环的目的是什么？不作细的思考。
出现多种说法时，常见教师不是引导幼儿通过分析、比较、争论从中学习思考问题的路径与取名的方法，而是简单地急于做裁判，最后将既定的答案抛出。
2、满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应。
例如：小班儿歌教学“春天的太阳是怎样的？”幼A答：“暖洋洋的。
”师：“好的，请坐下。
”幼B答：“红彤彤的。
”师：“说得真好，我们表扬他。
”事实上，幼儿A答得比B更确切。
只是因为B说的“红彤彤”正好与原诗的词句吻合。
这种现象较为普遍，当幼儿说出的答案与既定的答案一致时，教师就会欣喜万分，极力表扬；当幼儿的回答超出教案设定的范围时，教师或不予理睬，一带而过，或拼命地往教案思路上“拉”。
常见教师忙于完成教案对幼儿的回答不作深思、反应迟缓，导致错失良机与出现误导。
3、教学过程的展开仍然是教师的高投入，高消耗，一言堂。
重传授，轻激励、点拨引导，幼儿没有主动性、积极性，结果造成教学效益的低产出。
教学过程中，教师象说书人那样大讲特讲，仅满足于单一方式、单一角度的正确，而不思变换，结果一个活动下来，只是教过了，而幼儿在这一活动中究竟得到了什么？教师自己心里也是个未知数。
（二）重“变式”轻“落实”1、不少教师重形式花样的翻新，远远超过重目标的落实。
这在公开教学、活动评优中尤为突出。
少儿口才即兴演讲稿
少儿口才即兴演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的小朋友们：大家好！我是XX，今天很高兴能够站在这里，和大家一起分享我的演讲。
首先，我想说的是：少儿口才的重要性。
现在的社会变得越来越竞争激烈，每个人都希望自己能够出类拔萃，脱颖而出。
而具备良好的口才能力，是实现这一目标的关键。
口才可以帮助我们更好地表达自己的意见和想法，增强自信心，提高沟通能力。
在面试、演讲、辩论等场合中，口才不仅能够给予我们更多的机会，还能够让我们更好地展示自己的才能和魅力。
那么，如何提高口才呢？其中最重要的就是锻炼和训练。
首先，我们可以多读一些好书，扩大自己的知识面和词汇量。
通过阅读，我们不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够了解世界，培养自己的思维能力。
其次，我们可以参加一些口才训练班或俱乐部，学习一些基本的口才技巧和演讲技巧。
通过与他人的交流和互动，我们可以不断改进和提升自己的口才水平。
最后，我们还可以参加一些竞赛和演讲比赛，通过比赛的压力和挑战，锻炼自己的心理素质和表达能力。
除了这些方法外，还有一点同样重要，那就是勇于表达自己的想法。
很多时候，我们会因为害怕被别人嘲笑或批评而选择沉默。
但是，只有敢于说出自己的想法，才能够得到别人的认可和尊重。
我们要相信自己，相信自己是独一无二的，每个人都有自己独特的观点和见解。
只要勇敢地去表达，我们就有机会实现自己的梦想。
在这个口才和演讲的时代里，我们要时刻保持学习和进步的态度。
只有不断地提升自己的口才能力，才能在这个竞争激烈的社会中立于不败之地。
记住，口才不只是让我们脱颖而出的武器，更是一种与人沟通交流的艺术。
最后，我想和大家分享一句我最喜欢的名言：“温故而知新。
”通过学习和锻炼口才，我们可以不断地发现自己的不足和不完美，找到改进的方向。
口才的道路上，只有不断地尝试和探索，我们才能够取得更好的成果。
感谢大家聆听我的演讲，希望能够给予大家一些启发和帮助。
无论在何时何地，让我们都勇敢地去表达自己的想法和观点，用自己的口才去改变这个世界吧！谢谢！接下来，我想和大家聊一聊如何在日常生活中培养口才能力。
少儿口才 工作总结
少儿口才工作总结
《少儿口才工作总结》。
大家好，我是小明，今天我要给大家分享一下我在少儿口才工作中的一些总结和体会。
首先，少儿口才工作需要我们有耐心和细心。
因为小朋友们的注意力可能比较短暂，所以我们要耐心地引导他们，细心地倾听他们的发言，让他们感受到我们的关心和尊重。
其次，少儿口才工作需要我们有创造力和想象力。
我们要用生动有趣的方式来引导小朋友们表达自己的想法和情感，让他们在表达中感受到快乐和成就感。
再次，少儿口才工作需要我们有团队合作精神。
在和小朋友们一起进行口才训练的过程中，我们要和其他老师、家长一起合作，共同为小朋友们提供更好的学习环境和资源。
最后，少儿口才工作需要我们有责任心和爱心。
我们要关心每一个小朋友，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣，让他们在口才训练中得到成长和进步。
总的来说，少儿口才工作是一项充满挑战和乐趣的工作，通过这项工作，我不仅学会了如何引导小朋友们表达自己，还学会了如何与他人合作，如何关心和爱护他人。
希望我能在今后的工作中继续努力，为更多的小朋友们带去快乐和成长。
谢谢大家！。
少儿口才即兴演讲稿
少儿口才即兴演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX小学的XX同学。
今天我非常荣幸站在这里，参加少儿口才即兴演讲比赛。
我要告诉大家的是：锻炼好口才，让自己变得更自信、更优秀。
首先，我要告诉大家口才的重要性。
口才是指利用语言来表达自己的能力。
拥有良好的口才不仅可以增加自信，还可以帮助我们更好地与他人沟通和交流。
比如，我们在学校的演讲比赛上，如果没有好的口才，就很难在舞台上表达出自己的思想和观点，更难以赢得大家的认同和支持。
而且，在日常生活中，如果我们不会表达自己的问题和需求，就很难得到周围人的帮助和支持。
所以，锻炼好口才是非常有必要的。
那么，如何锻炼好口才呢？首先，我们要多读书。
书是我们最好的老师，通过阅读，我们可以学到许多优秀的表达方式，丰富自己的语言库。
其次，我们要多与人交流。
和别人进行对话可以帮助我们提高语言表达的能力，还可以学会倾听他人的观点和意见。
此外，参加一些口才训练班或者演讲培训班也是不错的选择，这样可以通过专业的训练和指导来提高口才水平。
最重要的是，多勇于表达自己的观点和想法，不要害怕犯错误，相信自己可以越来越好。
通过锻炼口才，我们可以变得更自信。
自信是一种积极向上的心态，它能给我们带来勇气和力量。
在面对困难和挑战时，只要我们相信自己，相信自己有能力解决问题，就不会轻易放弃，而是会努力奋斗，迎接挑战。
同时，自信心的提升也会影响我们的形象和气质，使我们更加吸引人。
除了自信，锻炼口才还可以让我们变得更优秀。
良好的口才可以让我们在学习、工作和社交中更加出色。
通过表达自己的想法和观点，我们可以得到更多的尊重和赞赏。
同时，锻炼好口才也可以培养我们的思维能力和创造力，让我们更有创造性地解决问题和抓住机会。
因此，锻炼好口才是我们成长道路上不可或缺的一部分。
在结束演讲之前，我想和大家分享一句名言：“语言的力量是无穷的”。
这句话表达了我对口才的认识和理解。
我们每个人都有无穷的潜力和能力，只有通过不断锻炼口才，才能够将这种潜力和能力充分发挥出来。
口才训练中的常见错误
口才训练中的常见错误近年来，随着社交媒体的风靡和口才对个人发展的重要性逐渐被认识到，越来越多的人开始注重口才的培养。
然而，由于缺乏正确的指导，许多人在口才训练中常常犯下一些错误。
本文将介绍口才训练中常见的错误，并提出相应的改进方法，以帮助读者更好地提升口才表达能力。
错误一：不注重语言准确性语言准确性是口才表达的基础，却常常被忽略。
有些人在追求口才的流利程度时，不够注重语法和词汇的准确性，导致表达内容不准确、啰嗦冗长，甚至引发理解混乱。
因此，要提高口才表达能力，首先要加强语言准确性的训练。
可以通过背诵优秀的范文，积累常用的词汇和表达方式，并多加思考和实践。
错误二：缺乏说服力的论证在口才训练中，许多人只关注表达的流畅和形式，而忽视了论证的重要性。
说服力的论证是一个成功演讲或陈述的关键要素。
然而，很多人在表达观点时缺乏充分的证据和合理的推理，导致论述不够有力。
要改进这一问题，需要加强逻辑思维能力的培养，学习有效的论证方法，如引用权威数据、事实和案例，以及运用比喻和类比等修辞手法来增强说服力。
错误三：情绪失控口才训练中常见的一个错误是情绪失控。
在紧张或激动的情况下，许多人往往无法保持冷静和稳定的表达状态，导致语速过快、声音颤抖甚至言词混乱。
要解决这个问题，可以通过反复练习、模拟演讲场景，以及采取深呼吸和放松训练等方法来缓解情绪压力，提高控制情绪的能力。
错误四：忽略非语言表达口才训练不仅仅包括语言表达，还包括非语言表达。
然而，很多人在口才训练中过于关注语言表达，忽略了肢体语言、眼神交流和声音语调等非语言因素的重要性。
事实上，非语言表达往往能够更好地传递情感和信息，增强沟通的效果。
要改进这一问题，可以加强对非语言表达的观察和学习，注意自己的肢体语言和声音语调，以及学会主动与听众进行眼神交流。
错误五：缺乏练习和实战机会口才是需要练习和实战的技能，然而很多人在口才训练中缺乏持之以恒的训练和实践机会，仅停留在理论层面。
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青少儿口才即兴评述能力养成中的问题
1、有述无评
有的青少儿口才专业等级考试考生的评述从头到尾讲了一个故事，尽管生动感人，但是没有观点，“评述”可以只评不述，但是不能只述不评，而且要以评为主。
评述前先告诉老师你抽到的是什么题目或用简洁的一两句话点出材料的主要内容，没有必要详细地长篇大论地再复述一遍，不要以为这样可以拖延时间，评委老师是在聆听你的观点和看法以后才给你分数的。
如有一篇材料介绍香港演员成龙致力慈善事业因而入选感动中国十大人物，有的同学估计十分喜爱成龙，了解过不少有关成龙的资料，所以在考场上如数家珍地介绍一遍成龙的电影和公益事业，还有同学的评述全是溢美之词，从头到尾都在大力褒扬成龙。
从这个材料可以提炼的观点有很多，比如演员的德艺双馨、为社会奉献等。
2、离题万里
抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表达的主要意思，不要以偏概全。
比如一个材料的标题是：“我国七大水系均造污染，四分之一连农田灌溉都不行”。
结果在同一考场居然有两个考生都把题目理解成“我国有四分之一的农田连灌溉都不行。
”试想一下，我国是人口大国，如果农田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊！还是这道题，有的考生三分之二的篇幅都在谈农业对我国的重要性，而这道题的重点在标题的前面：“七大水系造污染”，后面举农业的例子只是用来说明水污染的程度有多么严重。
估计是考生由于紧张，只匆匆浏览了材料，没有弄清什么意思就开始构思了。
3、模式化、标签化
大多学生参加过辅导，但不要将事先准备充足的内容往上套，否则常常偏离题目中心，一旦跑题，就会得最低档的分数，即使语言流畅、引经据典最多也只能得次低档的分数。
如有一个材料的标题是“残疾人演出：精彩节目掺杂音”，讲的是在残疾人演出的晚会上，有的观众或者中途离开，或者大声打电话，或者交头接耳。
一位考生大谈特谈残疾人自强不息、身残志不残，克服重重困难才排练出精彩的节目，只在最后一句话提到了我们应该尊重他们。
仅从标题我们就可以看出这到道题的目的是让考生批评些不讲社会公德，不尊重残疾人劳动成果的观众。
这位考生可能参加过考前辅导，准备过有关残疾人自强的内容，一看题目与残疾人有关就往上套，反而偏离了材料中心。
又如一道材料的标题为“黄金周天安门日产垃圾19吨”，一位考生却说成“黄金周天安门日产垃圾19万吨”，不能不说是粗心大意。
还有一位考生抽到的是一则白芳礼老人用毕生积蓄资助失学儿童的报道，报道中明明写着“他含辛茹苦地圆了许多孩子求学梦……”，可这位考生从头至尾都在说“白芳礼老奶奶……”，估计是因为太紧张，囫囵吞枣看了一遍，结果闹了笑话。
4、泛泛而谈、空洞无物、语言干巴
我们读书看报，不喜欢会议报道；看电视听广播，不喜欢领导讲话，因为这些语言往往是笼统的、空泛的，口号性的，令人感觉如同嚼蜡，索然无味。
而很多考生一谈到社会公德就是这几句：“有句歌词唱的好：”只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
‘“、”我们每个人都应该献出一分爱心“……一谈到公益活动就是”一道亮丽的风景线“。
比如有位考生抽到的材料标题是：”公交车上的让座风波“，讲的是一位有座位的小伙子因不肯给老奶奶让座而和售票员发生争执的事。
主题很鲜明，就是谈社会公德。
实际上越是简单的题目越是不好说。
这位考生围绕公交让座展开论述，说了几句就没词儿了，翻来覆去就是那几句”应该讲道德“。
其实，社会公德有很多方面，公交让座只是其中一个很微小的方面。
比如我们从小就学过的”不随地吐痰，不乱扔垃圾“都是道德层面的建设，如果能结合每年9月20日的”公民道德宣传日“，谈到文明礼仪是调整和规范人际关系的一种行为规则，人际关系的和谐是和谐社会的基础，那么就能使你的评述更有深度和力度。
给出的材料只是个引
子，起抛砖引玉的作用，就像一根毛线头交给你，怎么编织就看你的功夫了。
不要局限于材料就事论事，要有扩展和纵深挖掘的能力。
5、没有自己的话
曾经看到过一篇文章《三亿儿童无歌唱》，在面试中，暴露出一个突出的问题是“高中生没有自己的话说”，尤其明显地表现在自我介绍部分。
比如介绍自己的特点时通常这样说：“我是个爱哭爱笑的女孩”、“我是个内外兼修的女孩”、“我性格开朗活泼”、“我喜爱读书、听音乐”、“我喜欢运动”……但究竟如何内外兼修，看什么书，听什么音乐，为什么喜欢却只字不提，每一位考生的自我介绍都是千人一面，大同小异，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能给评委老师留下深刻的印象。
自我介绍就是说出你自己的特点，范围很广泛，你的兴趣爱好、家人同学、未来理想、人生格言、获过哪些奖励等等，都可以作为介绍自己的切入口。
所谓特点就是和别人不一样的地方，是你自己独有的，而其他人所不具备的，让人听后能耳目一新，能尽快地认识你了解你。
比如介绍自己的梦想时通常这样说：“从小我的梦想就是做一名优秀的电视节目编导”、“我热爱导演这个行业”、“我爱看电影，爱拿起摄影机拍些自己喜欢的短片”……有一位考生说：“我从小就喜欢播音主持这个行业”突然意识到是在编导制作类面试考场，马上改口到：“不对不对，是电视编导这个行业”，估计是刚参加完播音主持专业加试。
既然是从小就梦寐以求的行业，怎么会连名字都说错呢？况且几千名考生，都只有这一个爱好么？恐怕这些考生想的是如何取悦评委，投其所好。
其实完全没有必要，说出你的真实想法就好。
又比如在自我介绍结尾通常会说：“今天我站在这里，接受各位评委老师的考验，希望您给我一个实现梦想的机会。
”、“希望能进一步到高等院校深造”……从某种意义上来说，这些都属于无用信息，浪费了宝贵的面试时间。
勿庸置疑，凡是到这里来参加面试的考生都是对编导制作专业充满渴望的，对大学校园充满憧憬的，这些不用考生表达，评委老师已经非常清楚。
正因为如此，评委们才要仔细聆听，尽可能地了解你的特点，以便公平公正地选拔人才。
所以，一分钟的自我介绍时间十分宝贵，要充分的提供最有效最有价值的信息，才能在众多考生中胜出。
在评述部分，很多考生的开头都是：“随着我国经济水平的提高……”、“随着人民生活水平的提高……”、“随着我国改革开放的深入……”结尾都是：“作为一名青少年，我应该从我做起，从身边小事做起……”这样的结尾固然好，但是并不适用于所有的评述材料。
这些话不是高中生发自内心的话，而是从媒体或教科书上学来的。
现在新闻语言正在朝大众化发展，避免使用官话套话。
高中生有自己的生活时代和生活环境，应该有属于自己的语言特点。
这个时代本身就是多元的，给予了高中生很多信息来源，如果无论什么内容都在结尾加上这句话，所有的考生都千篇一律，就失去了考试的意义。