中国古代史教案(全套)--远古社会和传说时代
七年级上册历史远古的传说教案总汇
七年级上册历史远古的传说教案总汇第一章：中华文明的起源1.1 远古时期的地球了解地球的起源和演变过程。
学习远古时期的人类生活方式和文明发展。
1.2 中国古代的传说时代学习中国古代的传说时代，包括三皇五帝等。
了解传说时代的重要人物和事迹。
第二章：夏商西周的更迭2.1 夏朝的建立与衰落学习夏朝的建立和衰落过程。
了解夏朝的重要人物和事迹。
2.2 商朝的崛起与灭亡学习商朝的崛起和灭亡过程。
了解商朝的文明发展和重要人物。
2.3 西周的建立与衰落学习西周的建立和衰落过程。
了解西周的制度和文化发展。
第三章：春秋战国的纷争3.1 春秋时期的社会变革学习春秋时期的社会变革和各国争霸。
了解春秋时期的重要人物和事件。
3.2 战国时期的政治与军事学习战国时期的政治和军事发展。
了解战国时期的重要人物和事件。
3.3 春秋战国时期的哲学思想学习春秋战国时期的哲学思想和诸子百家。
了解儒家、道家、墨家等学派的主要思想。
第四章：秦朝的统一与灭亡4.1 秦朝的统一过程学习秦朝的统一过程和秦始皇的改革。
了解秦朝的制度建设和中央集权。
4.2 秦朝的暴政与民众起义学习秦朝的暴政和民众起义的原因。
了解陈胜、吴广起义和楚汉争霸。
4.3 秦朝的灭亡与汉朝的建立学习秦朝的灭亡和汉朝的建立过程。
了解汉朝的政治制度和文化发展。
第五章：汉朝的繁荣与衰落5.1 汉朝的繁荣时期学习汉朝的繁荣时期，包括文景之治、光武中兴等。
了解汉朝的政治、经济和文化发展。
5.2 汉朝的衰落与分裂学习汉朝的衰落和分裂过程。
了解三国鼎立和晋朝的建立。
5.3 汉朝的重要人物与事迹学习汉朝的重要人物和事迹，如张骞出使西域、诸葛亮北伐等。
了解汉朝的历史意义和影响。
第六章：魏晋南北朝的变迁6.1 魏晋南北朝的政治变革学习魏晋南北朝的政治变革和政权更迭。
了解曹魏、西晋、东晋等政权的兴衰。
6.2 民族融合与文化交流探讨魏晋南北朝时期的民族融合和文化交流。
学习北方民族的大融合和江南文化的繁荣。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
远古社会和传说时代历史教案
远古社会和传说时代历史教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国古代史教案（全套）--远古社会和传说时代
中国古代史教案（全套）--远古社会和传说时代远古社会和传说时代教学目标一、基础知识目标先秦；我国最早的远古居民——元谋人距今年代；《我国旧石器时代人类遗址》图；北京人距今年代及其遗址；元谋人和北京人两项最主要的文化成就；旧石器时代文化；山顶洞人生活的地点及距今年代；旧石器时代晚期与氏族公社时期的开始；母系氏族公社的繁荣阶段；河姆渡文化及半坡文化；新石器时代；父系氏族公社阶段；大汶口文化中晚期；炎帝、黄帝和涿鹿之战；尧、舜、禹和禅让制。
二、能力培养目标1.通过对本章引言的学习，培养学生对教材中论述性、结论性文字的理解、概括能力，进而逐步形成对重大历史事件准确、全面的认识。
2.通过对重要历史概念如先秦、旧石器时代、新石器时代、禅让制等的学习，培养学生准确把握历史概念内涵，运用历史概念的能力。
3.通过对某一文化遗址具体内容的学习和掌握，不仅有利于学生再认、再现历史情景的能力提高，而且具备运用历史唯物主义观点分析历史人物、历史事件的能力，以及“史论结合、论从史出”的学科能力。
4.阅读理解历史材料、最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识，得出某些历史结论的能力。
三、思想教育目标1.我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心。
2.通过对元谋人、北京人的了解与学习，说明我国不仅是人类发源地之一，而且是世界上发现古人类遗址最多、出土文物最丰富的国家，以此激发学生强烈的爱国主义感情。
3.我国是世界上最早培植粟和水稻、最早发明丝织品的国家，无论是旧石器时代，还是新石器时代，都对人类社会的发展作出了杰出贡献。
4.大汶口文化中晚期，处于父系氏族公社阶段。
出土文物的种类、数量、分布表明，当时已有贫富和贵贱的分化，随着贫富分化的加剧，阶级和国家就要出现了。
由此说明，生产力的发展，是促进社会发展变化的根本原因。
教学要点一、我国的远古居民1.我国最早的远古居民——元谋人2.北京人及其遗址3.元谋人和北京人两项最重要的文化成就4.山顶洞人及氏族公社时期的开始5.我国旧石器时代的人类遗址二、河姆渡文化和半坡文化1.母系氏族公社的繁荣阶段2.河姆渡文化3.半坡文化三、大汶口文化中晚期1.父系氏族公社阶段2.大汶口文化中晚期3.贫富分化的出现和加剧四、炎黄和尧、舜、禹的传说1.炎黄的传说2.涿鹿大战与蚩尤被杀3.尧、舜、禹的传说与禅让制4.原始社会向奴隶社会的过渡教学重点和难点一、本课重点是元谋人、北京人、山顶洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化为代表的母系氏族公社繁荣阶段的状况及特点；以大汶口文化中晚期为典型的父系氏族公社的社会经济发展水平，以及由此导致的贫富分化的出现与加剧；炎黄部落在黄河流域长期生息繁衍，成为后来华夏族的主体部分；尧、舜、禹时期的禅让制；原始社会向奴隶社会的过渡。
远古社会和传说时代教案1人教版(优秀教案)
《太古社会和传说时代》教课设计●教课目的知识目标. 认识我国原始社会各个期间拥有代表性的人类旧址。
. 掌握先秦、太古社会、传说时代的历史看法。
. 掌握我国原始社会生产力和生产关系的特点。
. 掌握并理解原始社会旧石器时代和新石器时代、原始群和氏族公社的分期。
. 掌握不一样期间原始人类的文化成就。
. 理解母系氏族公社向父系氏族公社的过渡。
. 认识传说时代的有名人物和传说中的禅让制度。
德育目标. 经过对本章前言的学习，使学生认识我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进度中拥有重要地位和影响，是古代东方文明的中心。
. 经过对元谋人、北京人的认识与学习，说明我国不单是人类起源地之一，并且是世界上发现先人类旧址最多、出土文物最丰富的国家，以此激发学生激烈的爱国主义感情。
. 经过对我国原始人类的文化成就的认识与学习，使学生认识我国是世界上最早培育粟和水稻、最早发明丝织品的国家，不论是旧石器时代，还是新石器时代，都对人类社会的发展做出了优秀贡献。
能力目标. 经过对重要历史看法如先秦、旧石器时代、新石器时代、禅让制等的学习，培育学生准确掌握历史看法内涵，运用历史看法的能力。
. 经过对北京人、半坡旧址等几个文化旧址详细内容的学习和掌握，不单培育学生再认、再现历史情形的能力，并且培育学生运用历史唯心主义看法剖析历史人物、历史事件的能力，以及“史论联合、论从史出”的学科能力。
. 经过对大汶口文化中后期经济、文化等状况的认识，帮助学生理解当时已有贫富和贵贱的分化，跟着贫富分化的加剧，阶级和国家就要出现了。
由此说明，生产力的发展，是促进社会发展变化的根根源因。
. 经过指导学生阅读原始社会人类旧址散布图、考古发掘的实物图片等历史资料，最大限度地从中获取有效信息，并能联合所学知识，得出某些历史结论的能力。
●教课要点. 元谋人、北京人、山顶洞人距今的年月及其文化成就。
. 以河姆渡文化和半坡文化为代表的母系氏族公社繁华阶段的状况及特点。
第3课 远古的传说-部编版七年级历史上册教案
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案教学目标•了解人类祖先的生存方式和文化特点•掌握远古时代文化特点及基本知识•能够使用网络资源获取与远古文明相关信息教学重点•远古文化的主要特点和内容•人类祖先的饮食、生活和文化特点•使用网络资源获取远古文化相关信息的能力教学难点•母系制度的理解及其在远古社会中的作用•能够较为流利地叙述远古文明的相关内容教学过程导入（5分钟）用图片展示一些远古时代的文物和工具，引发学生对远古文明的思考，进入本文化课学习。
学习与探究（25分钟）1.人类祖先–介绍人类祖先的各个阶段，则如原始人类、旧石器时期、新石器时期等，定位出所学知识的内容区域2.母系氏族–母系制度的介绍、意义及其在远古社会中的作用3.文化特点–通过图片等展示远古文明的各个方面，如饮食、居住、工具、艺术等方面。
让学生对于远古文明的各个方面有一个较为系统的认识4.美术课堂（25分钟）–让学生通过在班内进行绘画再现远古文明中所使用的文物或者遗迹。
合作展示（25分钟）1.分组合作，每组介绍一些远古文化的相关知识，如般达尔洞穴壁画、石头史前庙宇、拉斯科洞穴肋骨竖琴等2.充分发挥学生的主动性和创造力，引导学生使用网络等资源获取远古文明相关的其他信息。
小结（5分钟）简要回顾本堂课讲解的内容，并鼓励学生保持对于远古文明的兴趣。
同时，巩固本节课新学内容，明确自己今后的自主学习方向以及补充方式。
教学评估1.课堂表现：课上提出问题并积极回答，主动展示绘制出的文物或遗迹等。
2.作业评价：通过回答问题或者呈现自己画的远古文明文物及遗迹评价学生对于本节课程的了解。
课后作业1.完成记述一篇关于所学的人类祖先的生存方式、母系制度以及远古文明主要特点、所有内容的文章2.使用网络获取与远古文明相关的其他信息。
教材参考1.《部编版七年级历史上册》2.《文明——一部人类简史》等相关书籍或文献。
远古社会和传说时代-夏商周
中国古代史：远古社会和传说时代－夏商周【知识线索】原始社会是人类所经历的最漫长的社会形态。
中国的原始社会始于迄今所知的最早的距今约170万年前的元谋人，止于约公元前21世纪夏朝建立，其间经历了原始人群和氏族公社两个阶段。
原始社会是人类发展的最低阶段，生产力水平极端低下。
北京人只能使用打制石器，使用天然火；山顶洞人开始使用磨制石器，懂得人工取火；半坡氏族和河姆渡氏族已普遍使用新石器，原始农业、手工业河畜牧业有了一定发展。
原始农业河原始畜牧业是母系氏族公社繁荣时期的物质基础。
到大汶口文化中晚期，生产进一步发展，出现了私有财产。
奴隶社会是中国古代历史发展的第二个时期。
从公元前21世纪到前771年，约1300多年，历经夏商西周三代，这是中国奴隶社会的形成、发展和鼎盛时期。
奴隶社会取代原始社会是人类历史的一大进步，它在一定程度上适应并促进了社会生产力的发展。
随着社会经济的发展变化，中国的奴隶制国家制度也经历了一个由形成、发展到解体的过程。
夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝；夏朝以王位世袭制代替禅让制，开创中国古代奴隶王朝的先河。
商朝加强了对奴隶的统治，“人殉”和“人祭”深刻反映了当时残酷的阶级压迫；西周时期政治上实行分封制，西周成为地域空前广大的奴隶制国家，中国奴隶社会进入鼎盛时期。
商朝时手工业发达，青铜冶炼和铸造技术达到当时世界先进水平，并独具艺术特色；西周时期，实行井田制，农业上采用集体劳动的形式，社会生产力显著提高。
夏商周是中国青铜文化时期，青铜器是当时最先进的生产力发展水平的标志。
甲骨文是迄今为止发现最早的刻于龟甲兽骨上的成熟文字，中国有文字可考的历史是从商朝开始的。
【重难点问题】1．石器和石器时代石器，是人类有意识地敲打或琢磨石块，造成锐利边缘以供使用的工具。
考古学上把石器时代分为两个阶段。
早期阶段以打制石器为特征，叫做旧石器时代。
我国的元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人都处于旧石器时代，其中山顶洞人已经开始采取磨制和钻孔技术制造石器，也就是既具有旧石器晚期的特征，又开始向新石器时代发展。
七年级历史《远古的传说》教案通用
七年级历史《远古的传说》教案通用一、教学内容本节课选自七年级历史教材第一单元《中国古代史》第一章《远古时期》的第三节《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的治水传说以及夏朝的建立。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的传说，认识他们在中国古代史上的地位。
2. 掌握尧舜禹的治水传说，理解他们的贡献。
3. 知道夏朝的建立，了解我国古代历史的演变。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的治水传说。
教学重点：夏朝的建立。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝和炎帝的壁画，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 讲解：结合教材，详细介绍黄帝和炎帝的传说，强调他们在中华民族文化中的地位。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己了解到的尧舜禹的治水传说。
4. 例题讲解：讲解尧舜禹的治水传说，分析他们的贡献。
5. 随堂练习：让学生列举夏朝建立的时间、地点和意义。
6. 讲解：根据教材，讲解夏朝的建立，引导学生了解我国古代历史的演变。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的传说2. 尧舜禹的治水传说3. 夏朝的建立七、作业设计1. 作业题目：请简述黄帝、炎帝、尧舜禹的传说及夏朝的建立。
答案：（1）黄帝和炎帝是中华民族的祖先，他们的传说反映了古代社会的风貌。
（2）尧舜禹是远古时期的治水英雄，他们的贡献为后世留下了宝贵的精神财富。
（3）夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立标志着我国古代历史的发展。
2. 拓展作业：查找相关资料，了解黄帝、炎帝、尧舜禹等人物在民间传说中的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，使学生了解了中国古代史的发展。
课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行课后辅导。
在拓展延伸方面，可以组织学生参观博物馆，了解更多的远古文物和传说，增强学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握和逻辑顺序。
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，教学内容主要包括：远古传说时期的主要代表人物和事迹，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；了解远古传说与历史事实的关系；探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握远古传说时期的主要人物和事迹，理解远古传说与历史事实的联系。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对历史事件的的分析、概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：远古传说与历史事实的联系，对远古传说的分析、概括。
教学重点：远古传说时期的主要人物和事迹，对中华文明的传承与影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生了解我国古代文明的起源，引出本节课主题《远古传说》。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生阅读教材，了解远古传说时期的主要人物和事迹。
（2）小组合作：分组讨论，探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
（3）例题讲解：教师针对重难点内容进行讲解，解答学生疑问。
（4）随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 实践情景引入：展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物画像，引导学生通过观察，了解这些人物的特点。
六、板书设计1. 远古传说2. 主要人物和事迹：黄帝：华夏之祖，发明舟车、养蚕、文字等。
炎帝：农业始祖，教民耕种、尝百草、制琴瑟等。
尧：仁德之君，实行禅让制，治理水患。
舜：孝感动天，推行禅让制，选拔贤能。
禹：治水英雄，建立夏朝，开创家天下。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹。
（2）谈谈你对远古传说与历史事实的联系的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等环节，使学生掌握了远古传说时期的主要人物和事迹，了解了远古传说与历史事实的联系。
2024-2025学年度人教版七上历史-第3课-远古的传说 教案
第3课远古的传说教学目标1.华夏族源起：华夏族的形成是中华民族历史长河中的重要篇章。
我们追溯炎帝、黄帝的传说，了解他们的贡献和发明，如农业和医药的推广，为华夏文明的发展奠定了坚实基础。
2.神话传说的搜集与理解：我们搜集了诸如盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等古老的神话传说。
在讲述这些故事的同时，我们也在思考它们与真实历史之间的区别，了解神话是如何反映古代人民对宇宙、社会和自然的认知和解释。
3.祖先的贡献与自豪：我们的祖先为人类文明的发展做出了巨大的贡献。
炎帝和黄帝不仅被视为中华民族的共同祖先，更是我们民族的骄傲和自豪。
从大禹的创新精神和奉献精神中，我们学习到了坚韧不拔、为民除害的高尚品质。
教学重难点重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。
难点：炎黄联盟；禅让制。
教学过程【导入新课】同学们，历史不仅由文字记载，还由许多口耳相传的传说构成。
这些传说或许带有神话色彩，但其中蕴含的远古居民的生活状态和生产方式，却是我们了解古代社会的重要窗口。
今天，我们将一起走进这些传说，探索远古时期的文明与人物。
你们知道哪些著名的远古传说和其中的人物吗？【内容探究】一、炎黄联盟首先，我们来了解炎黄联盟。
在五六千年前，黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？这些部落之间发生了什么？通过课本的阅读，我们了解到炎帝部落、黄帝部落和蚩尤部落是当时的三大势力。
它们之间因为争夺土地和财富，爆发了一系列战争，其中最著名的就是涿鹿之战。
这场战争不仅改变了部落的格局，更促成了炎帝和黄帝部落的联盟，形成了华夏族的基础。
二、传说中炎帝和黄帝的发明接下来，我们来看看炎帝和黄帝为中华文明做出的贡献。
通过多媒体展示，我们可以看到炎帝教民耕种、制作陶器等，而黄帝则建造宫室、制作衣裳，并发明了船只和弓箭等。
这些发明不仅改善了人们的生活，更推动了社会的进步。
但是，我们也要明白，这些发明并不是一蹴而就的，而是经过长时间的努力和实践，才逐渐完善的。
而且，这些发明也不仅仅是炎帝和黄帝两个人的功劳，而是整个部落集体智慧的结晶。
七年级历史上册《远古的传说》教案
七年级历史上册《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册《远古的传说》，具体内容包括第一章第二节“中国文明的起源”，着重讲解黄帝和炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国远古时期的历史传说，增强对中华文明的认同感。
2. 培养学生的想象力和历史思维能力，通过传说故事理解远古社会的生活和文化。
3. 提高学生的史料分析能力，学会从传说故事中提炼历史信息。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
教学重点：学生通过传说故事，理解远古社会的生活和文化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示中国地图，引导学生关注我国地域的广阔，引入远古时期的传说故事。
2. 讲解：详细讲解黄帝和炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说，让学生了解远古社会的历史。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据传说故事，想象远古时期的生活场景，并进行分享。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝和炎帝的题目，引导学生运用所学知识解题。
5. 随堂练习：布置一道关于尧、舜、禹治水的练习题，让学生当堂完成。
七、作业设计答案示例：故事：黄帝和炎帝是我国古代两位伟大的神话人物。
他们一个擅长农业，一个擅长狩猎，共同开创了中华文明的起源。
2. 拓展延伸：请查阅资料，了解黄帝和炎帝的其他传说故事，以及尧、舜、禹的其他贡献。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，让学生了解了中国文明的起源，培养了学生的历史思维能力和史料分析能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，并对教学内容进行反思，以提高教学质量。
同时，鼓励学生拓展学习，了解更多关于远古时期的历史知识。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度；2. 教学目标的明确性与可衡量性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性与深度；6. 作业设计的有效性及答案的指导性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
远古社会和传说时代教案：
远古社会和传说时代<教学目的>:<基本知识>:元谋人;北京人;山顶洞人;半坡文化;河姆渡文化;大汶口文化中晚期;新旧石器时代;禅让制;炎黄与尧舜禹的传说。
<能力培养>1( 人类究竟由何而来的分析;2( 自地图了解中华文明的最早起源;3( 分析原始社会向阶级社会过渡的原因、过程及历史进步性。
<重点难点>:1、分析北京人体质特征和生产生活，理解“劳动创造人”的含义。
2、比较北京人和山顶洞人，认识氏族公社的特点。
3、比较半坡氏族和河姆渡氏族，形成母系氏族公社的概念。
4、比较认识母系氏族公社和父系氏族公社的异同点。
5、结合禅让制的背景和内容，理解禅让制的性质和历史地位。
6、运用生产关系和生产力的辩证关系原理，分析阶级社会的产生。
<课时安排>:<讲授过程>:<引入新课>:史前史，指有文字记载前的历史。
“先秦史”即秦朝(公元前221年统一)以前的历史。
我国最早出现原始人类是在距今一百七十万年以前的元谋人。
世界大河流域文明勃兴时期，我国正处于处长商周奴隶制王朝时期。
希腊罗马文化昌盛时期，正处于我国春秋战国时代。
中国文明源远流长。
<讲授新课>:一、远古居民:1、元谋人。
距今约170万年，是已知我国最早的远古居民。
同时，我国也是世界上发现最早远古居民的国家之一。
2、北京人。
北京西南周口店龙骨山，距今70-20万年。
特点:是世界上出土古人类化石、石器和用火遗迹最丰富的古人类遗址。
3、山顶洞人。
周口店龙骨山顶，距今18000年。
特点:旧石器时代晚期，已进入氏族公社，使用打制石器，钻孔技术，爱美，懂得人工取火。
二、河姆渡文化与半坡文化:1、共同特点。
母系氏族公社的繁荣时期，定居生活，经营农业，新石器时代，普遍使用磨制石器。
黄河流域是以粟为主的旱地农业发源地，长江流域是以水稻为主的水田农业发源地。
在旧石器时代，人类是食物的采集者，而人类进入新石器时代后，成了食物的生产者。
《第3课 远古的传说》教案(附学案)
第3课远古的传说教学目标：知识与技能：通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。
过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。
情感、态度与价值观：认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。
重点难点：重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。
难点：说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。
教学准备：黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域图；《炎黄战蚩尤》图；祭黄帝陵活动相关图片；出土农具的图片；PPT课件。
教学基本过程导入：同学们，前面学习第一课时，我让同学们课后去阅读一些中国远古时代的故事。
其中有一篇叫《黄帝战蚩尤》，那是写一个黄河流域远古时代两个部落战争的故事。
最后的结局是什么，我想同学们已经清楚了。
那么，黄帝除了打败蚩尤以外，还做了什么？为什么会被奉为华夏族的祖先？我相信，我们学了这一课后，这些问题都会解决的。
好，下面我们就来学习这一课的内容。
感知理解一、炎黄联盟1．出示《炎黄战蚩尤》示意图，引导：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。
然后说说自己从课外读物中了解到的关于炎黄战蚩尤的故事。
讲述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，最终以黄帝获胜而告终。
从此黄帝声威远扬，各部族纷纷前来归附，黄帝的势力不断壮大。
再加上四方安定，国泰民安，黄帝渐渐产生了享受一番的念头，于是大修宫殿都城，开始耽于享乐。
九黎族的首领见黄帝荒废政事，就起兵反叛。
黄帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。
黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。
蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。
黄帝从此兢兢业业，勤于政务，并与炎帝精心合作，和睦相处。
两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
七年级上册历史远古的传说教案总汇
七年级上册历史远古的传说教案总汇第一章：远古的传说时代1.1 传说与史实的区别让学生了解传说和史实的概念，并理解两者之间的联系与区别。
通过举例讲解，让学生能够辨别传说和史实。
1.2 华夏族的形成讲述炎帝和黄帝的故事，让学生了解华夏族的形成过程。
引导学生思考华夏族的形成对中国的历史和文化的影响。
第二章：夏商西周的更迭2.1 夏朝的建立与灭亡介绍夏朝的建立和灭亡的过程，让学生了解中国历史上的第一个朝代。
引导学生思考夏朝的建立和灭亡对后世的影响。
2.2 商朝的建立与灭亡讲述商朝的建立和灭亡的过程，让学生了解中国历史上的第二个朝代。
引导学生思考商朝的建立和灭亡对后世的影响。
第三章：春秋战国时期的社会变革3.1 春秋时期的五霸介绍春秋时期的五霸，让学生了解春秋时期的政治格局。
引导学生思考五霸对春秋时期的影响。
3.2 战国时期的七雄讲述战国时期的七雄争霸，让学生了解战国时期的政治局面。
引导学生思考七雄争霸对战国时期的影响。
第四章：春秋战国时期的百家争鸣4.1 儒家思想介绍孔子的思想，让学生了解儒家思想的基本内容。
引导学生思考儒家思想对中国历史和文化的深远影响。
4.2 道家思想讲述老子和庄子的思想，让学生了解道家思想的基本内容。
引导学生思考道家思想对中国历史和文化的深远影响。
第五章：春秋战国时期的文化成就5.1 春秋战国时期的文学艺术介绍春秋战国时期的文学艺术成就，如《诗经》、《楚辞》等。
引导学生欣赏和理解这些文学作品的艺术价值和历史意义。
5.2 春秋战国时期的科学技术讲述春秋战国时期的科学技术成就，如农业技术、医药学等。
引导学生思考这些科学技术成就对后世的影响。
第六章：秦朝的统一与灭亡6.1 秦朝的统一讲述秦朝的统一过程，让学生了解中国历史上的第一个统一的多民族国家。
引导学生思考秦朝统一对中国历史的影响。
6.2 秦朝的灭亡介绍秦朝的灭亡过程，让学生了解秦朝为何短暂而亡。
引导学生思考秦朝灭亡的原因及其对后世的启示。
第一章第一节远古社会和传说时代经典教案
第一章第一节远古社会和传说时代教学目标一、基础知识目标元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民；河姆渡文化与半坡文化；大汶口文化中晚期；炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
二、思想教育目标1．中国是世界上最早出现文明的地区之一，中国远古文明对人类社会做出了自己的贡献。
2．原始农业的出现和发展是人类社会的巨大进步，是人类以后发展的基石。
在农业文明的发展史中，我国占有举足轻重的地位。
3．人们在与大自然的交流、斗争中逐渐成长；生产力水平不断提高，社会组织也不断进步。
三、能力目标1．引导学生学习、理解课内外有关远古社会的知识，了解史论结合的学习方法，培养阅读教材的能力。
2．通过半坡文化与河姆渡文化的对比讲解，培养学生对比分析的方法与能力。
教学重点难点重点：对北京人、河姆渡文化、半坡文化的分析和理解。
难点：理解人类社会发展的动力和奴隶社会代替原始社会是历史发展的必然。
教学方法采用归纳、比较的情境教学模式进行教学。
教师通过对教学核心问题的设置，引导学生正确归纳、总结历史知识与历史规律；在对比与分析的基础上理解教材知识，掌握教材体系，形成自己的知识体系。
教学思路1．本节内容是学生进人高三年级的第一课，具有起始课的性质。
虽然这是一节不列入考试范围的阅读课，但因为它与学生对高三学习的方法与能力的认识密切相关，所以这既是一节高密度的高三知识学习课，又是一节踏踏实实的学习方法指导课。
首先要教会学生分析教材结构，理清教材思路。
再次要深入理解教材上的结论，做到史论结合。
最后要求学生能够在教师的引导下认识历史发展的动力和历史发展的规律。
2 在教材知识的处理上，要深入理解新教材的编写思路，力争淡化历史的学科体系，不要过分追求学科体系的完整，突出重点、难点的教学，力争使教学思路明确，结构完整，利于学生领会。
在教学中讲清人类社会发展的脉络，突出北京人、河姆渡文化、半坡文化等重要知识点即可。
3．在教学过程中要注意培养学生思维习惯。
教师通过设置情境，引导学生通过积极的思考得出结论。
远古社会和传说时代
远古社会和传说时代1. 远古社会的起源远古社会指的是距今数万年前的人类社会形态。
在这个时代，人类还处于低级的社会组织形式，主要以部落和氏族为单位。
远古社会的起源，是人类走向文明社会的重要里程碑。
1.1 狩猎采集时代的初期人类最早是以狩猎和采集为生，过着游牧的生活。
他们没有固定居住地，随着季节和动物群迁徙而迁移。
他们依靠野生动物的狩猎和自然环境中的植物采集果实和种子来维持生活。
这个时期的社会结构简单，以家族和氏族为单位，没有私有财产和社会等级制度。
1.2 农业文明的诞生随着农业的发展，人类逐渐开始将原始野生植物改良为农作物，并饲养家畜。
此时，人类可以在固定的土地上进行农耕，对动植物进行管理和利用。
这种农业的发展，使得人类社会逐渐从游牧社会转变为农业社会。
1.3 镇政府与国家的兴起随着人口的增加和社会的发展，氏族和家族的规模也逐渐壮大。
为了更好地管理社会秩序和资源分配，部分氏族首领开始形成镇政府，以政治手段维持社会秩序。
随着时间的推移，有些镇政府逐渐发展成国家。
2. 传说时代的神秘传说时代，是指远古社会中流传下来的各种神话和传说的时期。
这个时代中，人们对自然现象、神灵和英雄的崇拜和敬畏填满了人类的生活。
这些传说在人们口口相传的过程中被保留下来，成为后世学习历史和人文的重要资料。
2.1 神话和神灵崇拜传说时代的人们相信世界上存在着超自然的力量。
他们在解释自然现象时，往往将其归结为神灵的行为。
神话和神灵崇拜是传说时代中最为突出的特征之一。
2.2 英雄的传说传说时代中，许多英雄的故事被口述流传下来。
这些英雄的传说中，他们往往具有超乎常人的力量和才智，以及与神灵的紧密关系。
这些英雄故事中的道德教育价值和历史背景也是研究传说时代的重要方面。
2.3 传说与历史传说时代的传说故事往往与历史有所交叉。
尽管在传说中的事件往往夸张和神秘化，但是其中也蕴含了历史事件的影子。
通过研究传说故事与历史之间的关系，我们可以更好地了解远古社会的历史发展和文化演变。
七年级上册历史远古的传说教案总汇
七年级上册历史远古的传说教案总汇第一章：中国古代的传说时代1.1 炎帝与黄帝1.2 华夏族的形成1.3 尧舜禹的传说第二章：夏商西周的更迭2.1 夏朝的建立与灭亡2.2 商朝的建立与灭亡2.3 西周的建立与灭亡第三章：春秋战国时期的纷争与变革3.1 春秋五霸的争斗3.2 战国七雄的争霸3.3 春秋战国时期的变革与发展第四章：秦朝的统一与灭亡4.1 秦朝的建立与统一六国4.2 秦朝的暴政与民众起义4.3 秦朝的灭亡与汉朝的建立第五章：汉朝的繁荣与衰落5.1 汉朝的繁荣时期5.2 汉朝的衰落时期5.3 汉朝的分裂与三国鼎立第六章：三国两晋南北朝的更替6.1 三国鼎立与蜀汉的建立6.2 曹魏的兴衰与东晋的建立6.3 南北朝的更替与民族融合第七章：隋唐五代十国的风貌7.1 隋朝的统一与大运河的开通7.2 唐朝的盛世与衰落7.3 五代十国的政治与文化交流第八章：宋元明清的历史变迁8.1 宋朝的建立与灭亡8.2 元朝的统一与蒙古族文化8.3 明朝的建立与清朝的兴起第九章：近代中国的曲折发展9.1 鸦片战争与太平天国运动9.2 洋务运动与戊戌变法9.3 辛亥革命与中华民国的建立第十章：抗日战争与解放战争10.1 抗日战争的爆发与胜利10.2 解放战争的进行与国共内战10.3 新中国的成立与历史意义的解读重点和难点解析重点环节一：中国古代的传说时代1.1 炎帝与黄帝：重点关注华夏族的形成过程以及炎帝与黄帝的贡献。
1.2 尧舜禹的传说：重点关注尧舜禹的德治思想以及禅让制的实行。
重点环节二：夏商西周的更迭2.1 夏朝的建立与灭亡：重点关注夏朝的建立过程以及其灭亡的原因。
2.2 商朝的建立与灭亡：重点关注商朝的建立过程以及其灭亡的原因。
2.3 西周的建立与灭亡：重点关注西周的建立过程以及其灭亡的原因。
重点环节三：春秋战国时期的纷争与变革3.1 春秋五霸的争斗：重点关注春秋五霸的争霸过程以及其对后世的影响。
3.2 战国七雄的争霸：重点关注战国七雄的争霸过程以及其对后世的影响。
中国历史文化教案(史前时代、传说时代、先秦时代)
中国历史歌三皇五帝夏商周，春秋战国争不休。
秦并六国始统一，两汉三国竞风流。
西晋东晋南北朝，隋唐五代十国又。
宋元明清帝王尽，中华民族史悠悠。
第一节史前时代传说时代一、史前时代迄今为止发现的最早的高等灵长类中华曙猿在约4500万年前生活在中国江南一带。
考古证据显示224万年至25万年前，中国就有直立人居住，目前考古发现的有元谋人、巫山人、蓝田人、南京直立人、北京直立人等。
这些都是目前所知较早的原始人类踪迹。
(一)中华曙猿图片欣赏：江苏常州中华曙猿馆(二)旧石器时代早中期距今约50至40多万年前，直立猿人(三)旧石器时代中晚期距今约在20至10余万年前，山顶洞人(四)新石器时代早期裴李岗文化，这一时期属于母系氏族社会，社会尚无明显分层。
补充小知识：母系氏族始终以母系血缘关系为纽带。
实行外婚制，夫妻分居在各自的母系氏族中，婚姻生活采取丈夫走访妻子的形式，子女从母居，属母方氏族，世系和财产继承从母系计。
(五)新石器时代中期仰韶文化，这一时期，社会性质从母系氏族社会过渡到父系氏族社会，社会贫富分化逐渐加深，同时生产力水平有了显著提高。
具备使用红陶、彩陶以及食用粟和畜养家畜的特质。
大约在同一时间，尚有河姆渡文化、良渚文化、大汶口文化。
(六)新石器时代晚期龙山文化，大约出现在4900年至4100年前间，目前考古工作已经在长江、黄河流域发现了数个属于这一时期的城址群，如中原城址群、江汉城址群、海岱城址群等。
(七)青铜器时代河南偃师市二里头遗址、四川成都三星堆遗址二、传说时代华夏文明形成于黄河流域中原地区。
早期的历史，口口相传。
神话中有盘古开天地、女娲造人的说法。
传说中的三皇五帝，是夏朝以前数千年杰出首领的代表，具体而言有不同的说法。
一般认为，三皇是燧人、伏羲、神农以及女娲、祝融中的三人，五帝一般指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。
自三皇至五帝，历年无确数，最少当不下数千年。
1、燧人氏，又称“燧人”，三皇之首，河南商丘人，他钻木取火，教人熟食，是华夏人工取火的发明者，结束了远古人类茹毛饮血的历史，开创了华夏文明，商丘因此被誉为华夏文明的发祥地。
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远古社会和传说时代
教学目标
一、基础知识目标
先秦；我国最早的远古居民——元谋人距今年代；《我国旧石器时代人类遗址》图；北京人距今年代及其遗址；元谋人和北京人两项最主要的文化成就；旧石器时代文化；山顶洞人生活的地点及距今年代；旧石器时代晚期与氏族公社时期的开始；母系氏族公社的繁荣阶段；河姆渡文化及半坡文化；新石器时代；父系氏族公社阶段；大汶口文化中晚期；炎帝、黄帝和涿鹿之战；尧、舜、禹和禅让制。
二、能力培养目标
1.通过对本章引言的学习，培养学生对教材中论述性、结论性文字的理解、概括能力，进而逐步形成对重大历史事件准确、全面的认识。
2.通过对重要历史概念如先秦、旧石器时代、新石器时代、禅让制等的学习，培养学生准确把握历史概念内涵，运用历史概念的能力。
3.通过对某一文化遗址具体内容的学习和掌握，不仅有利于学生再认、再现历史情景的能力提高，而且具备运用历史唯物主义观点分析历史人物、历史事件的能力，以及“史论结合、论从史出”的学科能力。
4.阅读理解历史材料、最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识，得出某些历史结论的能力。
三、思想教育目标
1.我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心。
2.通过对元谋人、北京人的了解与学习，说明我国不仅是人类发源地之一，而且是世界上发现古人类遗址最多、出土文物最丰富的国家，以此激发学生强烈的爱国主义感情。
3.我国是世界上最早培植粟和水稻、最早发明丝织品的国家，无论是旧石器时代，还是新石器时代，都对人类社会的发展作出了杰出贡献。
4.大汶口文化中晚期，处于父系氏族公社阶段。
出土文物的种类、数量、分布表明，当时已有贫富和贵贱的分化，随着贫富分化的加剧，阶级和国家就要出现了。
由此说明，生产力的发展，是促进社会发展变化的根本原因。
教学要点
一、我国的远古居民
1.我国最早的远古居民——元谋人
2.北京人及其遗址
3.元谋人和北京人两项最重要的文化成就
4.山顶洞人及氏族公社时期的开始
5.我国旧石器时代的人类遗址
二、河姆渡文化和半坡文化
1.母系氏族公社的繁荣阶段
2.河姆渡文化
3.半坡文化
三、大汶口文化中晚期
1.父系氏族公社阶段
2.大汶口文化中晚期
3.贫富分化的出现和加剧
四、炎黄和尧、舜、禹的传说
1.炎黄的传说
2.涿鹿大战与蚩尤被杀
3.尧、舜、禹的传说与禅让制
4.原始社会向奴隶社会的过渡
教学重点和难点
一、本课重点是
元谋人、北京人、山顶洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化为代表的母系氏族公社繁荣阶段的状况及特点；以大汶口文化中晚期为典型的父系氏族公社的社会经济发展水平，以及由此导致的贫富分化的出现与加剧；炎黄部落在黄河流域长期生息繁衍，成为后来华夏族的主体部分；尧、舜、禹时期的禅让制；原始社会向奴隶社会的过渡。
二、本课难点有三个方面：
一是理性知识较多，如引言中的一些历史概念；二是时间跨度很大，包含了整个原始社会时期的丰富内容。
除了重点教学内容较多之外，还有许多零散的历史知识需要梳理、记忆；三是用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展过程。
课时和教具
一课时，课本P2《我国旧石器时代人类遗址》图
教学过程
一引言分析
本章引言涉及了历史阶段的划分以及中外历史发展比较等方面的内容。
包含三层意思：首先，教材引言简明扼要地指出“先秦”一词的含义。
教师讲授时，应根据教学大纲和学习指导书的意见，指出新编中国古代史在历史阶段划分方面出现的一些变化。
初中中国古代史和原高中中国古代史选修本都没有出现“先秦”的历史概念。
以“先秦”作为中国古代史第一阶段，即将我国原始社会和奴隶社会作为祖国历史的开篇，这样划分历史阶段既简明扼要，又便于教师处理这一历史阶段中的历史教学问题。
其次，引言从人类产生、文明发展阶段等方面对中外历史进行了比较，反映了我国在早期人类社会发展进程中的地位与影响。
最后，引言概括指出了上古时期东西方两大文明中心的形成。
二、题解“远古社会和传说时代”。
“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会历史。
远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，都属于模糊的时间概念。
可向学生解释两者都泛指原始社会。
教材没有用原始社会作为本节的标题有两个原因，一是避免和社会发展史雷同，更加体现了历史教材的学科特点；二是便于学生从宏观上了解原始社会与奴隶社会的区别与联系。
三、“我国的远古居民”一目，
首先要讲清三处文化遗址的特点。
元谋人是我国已知最早的远古居民；北京人遗址是世界上出土古人类化石、石制品和用火遗迹最丰富的古人类遗址；山顶洞人处在旧石器时代晚期，已进入氏族公社时期。
其次应区分“旧石器”“旧石器时代文化”“旧石器时代晚期”三个概念的不同点。
本目要求学生掌握《我国旧石器时代人类遗址》图中的主要内容。
四、“河姆渡文化和半坡文化”一目，
首先要明确指出河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；
其次要说明当时的主要成就有定居生活，进入原始农耕时期，我国是世界上最早培植粟和水稻的国家；
第三要指出新石器时代的主要特征，即普遍使用磨制石器；
第四说明半坡人在手工业方面的成就。
五、“大汶口文化中晚期”一目，
一是父系氏族公社时期，黄河下游和长江下游分别出现了这一阶段的典型文化；
二是社会经济较之以前有了很大发展。
突出成就是黑陶和白陶；我国是世界上最早发明丝织品的国家；
三是贫富分化的出现与加剧，阶级和国家就要出现了(通过大汶口墓葬对比说明)。
六、“炎黄和尧、舜、禹的传说”一目，
主要是通过对传说史料的分析，说明原始社会后期黄河流域炎黄部落的生息、繁衍以及与周边部落的交往
(战争是古代部落、民族交往的一种形式，涿鹿之战就具有部落之间交往、融合的作用)，构成了后来华夏族的主体；尧、舜、禹时期的禅让制反映了原始社会部落联盟推选首领的情况；当禅让制不能继续推行下去的时候，原始社会也就走到尽头了。
小结
布置作业《资料》P4--5。