大象版-科学-六年级下册-【推荐】《向人类祖先“提问”》教案 (2)

《探寻人类祖先的奥秘》教案

教学目标：

1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。

2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

3、培养学生的交流与表达能力。

4、培养学生的合作学习能力。

教学重难点：

1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。投影仪。

教学过程：

一、谈话导入。

在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。

教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、活动探究。

1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的

问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。

（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？

（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？

（3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？

2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。

3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。

教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。

三、事实与证据。

1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。

学生小组交流，学生代表汇报。

2、学生阅读“资料卡”。

四、交流与表达。

1、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。

学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。教学总结：

科学探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。