《故乡是北京》教学设计

《故乡是北京》教学设计
一、教学目标
1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。

2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。

3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。

二、教学重点：
1、声音的控制和音乐的表现。

2、准确掌握歌曲演唱技能
三、教学难点：
1、气息的控制和声音的稳定。

2、高音区演唱技能训练
3、咬字、吐字的准确
四、教学准备：电子琴、多媒体、课件
五、教学过程：
（一）发声：
1 、常规练习：
（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运
（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做
（3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置
2、调节发声机能的练习
1）2/4 12 34 54 32 1- I
ma me mi mo mu
2）2/4 1234 5432 1 1234 5432 1--- II
3）2/4 5555 3333 3 2222 2 1111 1 I aeio u aeio aeio u aeio u
方法和要求：①、注意在气息对声音的支持②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状，嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。

3、扩展音域的练习
1 ) 2/4 '13 5i 75 4
2 1-I
nu no
2)2/4 13 35 5i i5 53 31
nu no nu no nu no nu
方法与要求：
①、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。

②、气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅。

（二）识谱浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范
（三）作品讲解:
歌曲《故乡是北京》是阎肃和姚明于1988 年合作创作的一首歌曲，并于1989 年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。

该曲开创性地运用独特的“戏歌结合”创作手法，给人以耳目一新的感觉。

歌词运用中国曲艺中的“不说那……”、“只看那……”这类排比句，展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表现了故乡人对北京深挚的情感。

旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。

演唱要求
（四）演唱提示：
歌曲分为ABA三部分。

头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。

中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。

这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。

（五）新课导入：提出本课堂的要求，了解学生对本课堂的准备情况（身
体、心理、课前功课准备等）
一】聆听《故乡是北京》
1、初听：《故乡是北京》2．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类？一一欣赏《故乡是北京》一—戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

3．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名
城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京” ？歌曲是怎样表达对家乡的爱？
（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

）
4．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式？为什么采用这样的演唱形式？（独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

5．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

【二】选择恰当的音，作为结束音练习：1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式） 2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。

第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。

【三】聆听《我爱五指山，我爱万泉河》1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：
(1) 歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河?
(2) 歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。