妇产科护理学临床实践教学改革分析
关于高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践探析
关于高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践探析1. 引言1.1 背景介绍妇产科护理学是护理学专业中的一个重要领域，涉及到妇女生殖系统和婴儿护理等内容。
随着社会的发展和医疗技术的不断进步，对于妇产科护理学的教育和实践也提出了更高的要求。
传统的实验教学方法在一定程度上已经无法满足学生的学习需求，需要进行改革与创新。
随着高职高专院校的不断发展壮大，培养出更多的护理专业人才也成为当务之急。
对于妇产科护理学的实验教学方法进行改革与实践，不仅能够提升学生的学习效果，还能够更好地培养出符合社会需求的专业护理人才。
本文旨在探讨高职高专院校妇产科护理学实验教学方法的改革与实践，通过深入分析传统实验教学方法存在的问题，提出相应的改革措施，并探讨改革后的实践效果及案例分析。
同时也将对实践过程中的探索与建议进行总结和展望，以期为未来的教学实践提供借鉴和启示。
1.2 研究意义研究意义：《妇产科护理学》是高职高专护理专业中的重要课程，对培养学生具备专业知识和实践能力具有重要意义。
传统的实验教学方法存在一些问题，如缺乏针对性、缺乏互动性、难以激发学生的学习兴趣等。
对《妇产科护理学》实验教学方法进行改革与实践探索，具有重要的理论和实践意义。
通过改革实验教学方法，可以提高学生的学习效果和积极性，使他们更好地掌握相关知识和技能。
改革可以促进教师的教学水平和教学方法的创新，提高教学质量和效率。
了解和探索新的实验教学方法，有利于促进教育教学改革的深入发展，推动高等教育的发展和提高。
1.3 研究目的研究目的是通过对高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践进行深入探析，找出传统实验教学方法存在的问题，并提出有效的改革措施。
旨在提高学生的实践能力和专业技能，培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们能够更好地适应未来临床实践工作的需求。
通过案例分析和实践探索，探讨新型的实验教学方法在妇产科护理学教学中的应用效果，为高职高专妇产科护理学实验教学的改革提供借鉴和参考。
妇产科学临床教学模式的改革与实践
妇产科学临床教学模式的改革与实践近年来，随着医学教育的不断发展，妇产科学临床教学模式也在不断改革与创新。
传统的教学模式注重理论知识的灌输，而缺乏对实践能力的培养。
因此，为了更好地提高学生的临床实践能力，妇产科学临床教学模式进行了一系列的改革与实践。
教学模式的改革主要体现在教学方法的创新上。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
然而，这种教学方法容易导致学生对知识的理解和应用能力不足。
因此，妇产科学临床教学模式引入了问题导向学习和案例教学等新的教学方法。
通过让学生参与到真实的临床案例中，让他们自主思考和解决问题，培养了学生的临床思维和判断能力。
教学模式的改革还包括教学内容的调整。
传统的教学内容主要注重理论知识的传授，而忽视了临床实践的重要性。
为了更好地培养学生的实践能力，妇产科学临床教学模式将临床实践作为教学内容的重要组成部分。
通过学生实地参与产科手术、妇科检查等真实临床操作，提高了学生的实际操作能力和技术水平。
教学模式的改革还包括教学环境的优化。
传统的教学环境大多局限于教室和实验室，缺乏真实的临床场景。
为了更好地模拟真实的临床环境，妇产科学临床教学模式引入了临床实习和实践教学。
学生可以在真实的临床环境中观察和参与各种妇产科疾病的治疗和护理，提高了学生的实践能力和临床经验。
总的来说，妇产科学临床教学模式的改革与实践旨在提高学生的临床实践能力。
通过引入新的教学方法、调整教学内容和优化教学环境，学生的实践能力得到了有效提升。
相信随着妇产科学临床教学模式的不断创新和完善，将会培养出更多优秀的妇产科医学人才，为妇产科学的发展做出更大的贡献。
妇产科护理教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言妇产科护理是护理学中的一个重要分支，主要涉及女性的生殖健康、孕期护理、分娩护理、产后护理以及妇科疾病的治疗与护理等方面。
为了提高妇产科护理教学质量，培养具备实际操作能力的护理人才，我校护理学院开展了妇产科护理教学实践活动。
本文将结合实践过程，对妇产科护理教学实践进行总结和分析。
二、实践背景随着社会的发展，人们对健康的需求日益提高，妇产科护理工作在保障女性健康方面发挥着重要作用。
然而，当前妇产科护理教学中存在理论与实践脱节、学生动手能力不足等问题。
为了解决这些问题，我校护理学院开展了妇产科护理教学实践活动。
三、实践内容1. 课程设置妇产科护理教学实践课程包括理论教学和实践教学两部分。
理论教学主要包括女性生殖系统解剖生理、妇产科护理学基础、妊娠期并发症护理、分娩期护理、产褥期护理、妇科疾病护理等内容。
实践教学主要包括产房、新生儿护理、妇科病房等科室的实地操作和临床护理。
2. 实践教学方法（1）课堂讲授：教师结合临床案例，对妇产科护理理论知识进行讲解，提高学生的理论素养。
（2）临床见习：组织学生到产房、新生儿护理、妇科病房等科室进行实地见习，让学生了解临床护理工作流程和操作规范。
（3）技能操作训练：教师指导学生进行妇产科护理技能操作训练，如胎心监护、会阴侧切缝合、新生儿护理等。
（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟临床护理场景，提高学生的沟通能力和应变能力。
3. 实践考核（1）理论考核：通过笔试形式，考核学生对妇产科护理理论知识的掌握程度。
（2）技能考核：通过实际操作考核，考核学生妇产科护理技能水平。
（3）临床护理考核：通过临床护理考核，考核学生在临床护理工作中的实际操作能力和沟通能力。
四、实践效果1. 提高学生理论素养：通过理论教学和实践教学相结合的方式，使学生掌握妇产科护理基本理论，为临床护理工作打下坚实基础。
2. 增强学生实践能力：通过临床见习、技能操作训练、角色扮演等实践活动，提高学生的实际操作能力和沟通能力。
《妇产科护理学》实践教学的改革与探索
教 学 大 纲 及 实 施 方 案 。
及 模 拟 操 作 ，学 生 进 行 分 组 ，每 名 教 师 带 教 １Ｏ名 ～ １５名 学 生 ，
１．２ 方 法
采 取 同性 互 教 法 教 学 ，即 女 生 全 部 由女 教 师 示 范 教 学 ，男 生 由男
１）为湖南省教育厅 ２０１２年普 通高校教学 改革研究 立项项 目，编号 ：５０１。
妇产科护理学临床教学分析.docx
纲要目的剖析教课法在妇产科护理学临床教课中应用成效。
方法我们联合实习医院采纳随机抽取所精选出的六十名学生作为此次研究对象，分红实验组和比较组，两组各分派实习学生三十人。
实验构成员使用教课方式，比较构成员使用过去的教课方式。
在实习完成后让两组学生共同参加同期查核，并使用检盘问卷方式对两种不一样的教课方式进行综合性评估。
结果实验组在各项目中的查核成绩都远远超出比较组。
结论教课法在妇产科护理学临床教课中的应用能够在必定程度上激发学生学习踊跃性，锻炼实习学生剖析问题和解决问题的能力，对学生综合素质都有很大的提高作用。
要点词妇产科；护理学；医院；以问题为主的学习；教课方式妇产科护理学是护理专业学生的一门必修课程，在很多年的临床实习带教中，我们使用的教课方式向来都是传统的教课方式 [1] 。
这类传统的教课方式，存在好多问题，比方理论与实践脱节，学生缺少主动性，学习目标不明确等。
因此大多半实习学生只会机械的履行带教老师部署的任务，不会利用空余时间听取医生查房、参加术前议论、查阅病例、咨询病史等主动学习，不可以灵巧运用理论知识去解决在实践中发生的问题[2] 。
这类状况的发生说明过去的教课方式其实不可以培育学生学习的主动性和创立性，这即是高分低能现象产生的重要原由。
为了适应新时代医疗机构对护理人材的要求，我们联合实习医院医护人员全面更新教课方式，研制出教课法。
本文对此种教课法在本质运用中的收效进行全面剖析。
1 资料与方法 11 研究资料。
我们经过随机抽选的方式，对护理学专业的60 名专科学生进行本次研究，此中女 54 名，男 6 名，将他们随机分为实验组和比较组，每组人员各 30 名，年纪在 20-22 岁，均匀 212±055 岁。
这两组学生在医院妇产科病房进行实习，实习时间为一个月，实习生都是由经验丰富的护理工作人员进行带教及讲课。
全部学生入科时都要进行一次妇产科理论知识的查核，查核的题目同样。
两组学生性别、年纪、专科理论查核成绩的比较差别无明显性>005，见表 1。
妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考
妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考【摘要】妇产科临床护理教学是护理专业中的重要领域，本文对其现状进行了分析。
目前存在的问题包括教学内容滞后、教学方法单一等。
为了改进教学质量，本文提出了多方面的策略，包括更新教学内容、多元化教学方法等。
提升措施包括加强师资队伍建设、建立多学科融合教学模式等。
未来发展方向是加强国际交流与合作，不断创新教学方法，使教学更加贴近实际临床。
作者建议加强学科建设，加大对妇产科护理教学的投入，以提升教学质量，培养更多优秀的护理人才。
【关键词】妇产科、临床护理、教学现状、改进提升、策略思考、现状分析、存在问题、改进策略、提升措施、教学模式创新、总结与展望、未来发展方向、建议与改进措施1. 引言1.1 妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考妇产科是医学的重要分支之一，其临床护理教学在医学教育中占据着重要的位置。
通过对妇产科临床护理教学现状进行深入分析，可以更好地了解存在的问题并提出改进提升的策略思考。
目前，妇产科临床护理教学存在一些问题，如教学内容单一、教学模式陈旧、教学资源不足等。
为了提高教学质量和学生的实际操作能力，我们需要在改进策略上进行一些努力。
可以通过更新教学内容和引入新的教学方法来丰富教学内容和提升教学效果。
可以加强实践环节，提供更多的实际操作机会和临床实习机会，以增强学生的实践能力。
还可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，从而提升整体教学质量。
在未来的发展中，妇产科临床护理教学需要不断创新教学模式，更好地满足学生的学习需求和实践能力的提升。
也需要与时俱进，关注行业发展动态，为教学内容和方法的更新提供坚实基础。
建议学校和医院加强合作，共同打造优质的临床护理教学平台，为学生提供更加全面、实用的教育资源，为妇产科护理教学的提升贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析妇产科临床护理教学是护理学专业中的重要组成部分，其教学内容涵盖孕产妇护理、新生儿护理、妇科疾病护理等多个方面。
妇产科护理学临床实践教学改革初探
摘要 ： ［ 目的 ］ 探 讨 妇 产 科 护 理 学 实践 教 学 改 革模 式 。［ 方 法］ 在２ ０ ０ ９级 护 理 本 科 妇 产 科 护 理 学教 学 中 ， 采取 加 大 实践 课 课 时 、 进 行 模
能 力 的 培养 ， 激 发 学 生学 习兴 趣 ， 加 强学 生 之 间 的联 系 。进 行 护
１ ． １ 对象
选择 ２ ０ ０ ９级 １ ８ ７名 护 理 本 科 生 作 为 研 究 对 象 ， 其
中女 生 １ ６ ６人 ， 男生 ２ １ 人， 均 参加 高考 后 进 入 我 院学 习 的学 生 ，
文章 编 号 ： １ ０ ０ ９ — ６ ４ ９ ３ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ８ Ａ一 ２ ３ ９ ８ — ０ ２
妇产科 护理学是一 门专业性 、 技 术性 、 操 作性、 实用 性 很 强
的护理临床专业课程 ， 在 教学 过 程ห้องสมุดไป่ตู้中不 仅 要 重 视 理 沦知 识 的 传
理 学 实 习 医 院 临床 带 教 教 师 与 护 理 学 院 教师 共 同设 计 模 拟 教 学 案例， 教 案 是 刻 意 置 人涵 盖 妇 产 科 护 理 学 教 学 目的 的情 境 展 开 ，
获得知识 、 技 能 的效 率 和 兴 趣 ， 提 出妇 产科 护 理 学 临 床 实 践 教 学 的一系列改革措施 。 １ 对 象 与 方 法
学 上进 、 坚持 临床 、 加 强集 体 备 课 ； 还 要 求 对 教 师 进 行 有 效 的 培 训 。③ 学 生 要 求 ： 要 求 学 生 自主 学 习 、 自我 管 控 学 习 。课 前 自我 查找资料 ， 小组讨论 ， 设计模拟场景 ， 模拟化妆技术 ； 课 中学 生 积 极参与 ， 扮演 各种角色 ， 讨 论时积极发 言， 这 样 可 促 进 学 生 自学
妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考
妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考【摘要】本文通过对妇产科临床护理教学现状进行分析，发现存在教学理论与实践脱节、教师队伍素质不高、教学手段与资源不足等问题与挑战。
为了提升教学质量，我们提出加强理论教学与实践结合、提升教师队伍素质、完善教学手段与资源支持等三项策略。
未来发展趋势是更加注重实践教学、师资队伍建设和教学资源建设。
通过不断改进提升，妇产科护理教学将迎来更好的发展。
【关键词】关键词：妇产科、临床护理、教学现状、改进提升、教学策略、教师队伍素质、教学手段、资源支持、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景妇产科护理是护理学科中的重要分支，涉及到妇女在生理、病理以及生育方面的专业护理。
随着社会的发展和科技的进步，妇产科临床护理教学也逐渐受到重视。
在当前情况下，妇产科临床护理教学仍然存在一些问题和挑战，需要进一步改进和提升。
针对这一情况，本论文旨在通过对妇产科临床护理教学现状的深入分析，探讨存在的问题和挑战，并提出有效的改进提升策略，以期提高教学质量和学生专业技能。
通过加强理论教学与实践结合、提升教师队伍素质以及完善教学手段与资源支持等策略，为妇产科临床护理教学质量的提升提供参考和借鉴。
通过本研究，有望为妇产科临床护理教学提供更有效的改进路径，促进妇产科护理教学质量的提升，为医护人员的培养和社会的健康事业发展做出贡献。
1.2 研究目的本研究旨在探讨妇产科临床护理教学现状及存在的问题与挑战，并提出相应的改进提升策略，旨在提高教学质量和教学效果。
通过加强理论教学与实践结合，提升教师队伍素质，完善教学手段与资源支持等方式，进一步优化妇产科临床护理教学模式，提升学生的专业技能和临床实践能力，促进妇产科护理教育的发展和进步。
通过本研究，希望能够为妇产科临床护理教学的改进与提升提供参考和借鉴，推动妇产科护理教育的持续发展，满足社会对高素质护理人才的需求，为提升妇产科护理服务质量和水平做出贡献。
1.3 研究意义妇产科临床护理教学在现代医学教育中占据着重要地位，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。
浅议妇产科护理学教学及实践改革
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅议妇产科护理学教学及实践改革1 浅议妇产科护理学教学及实践改革 [摘要]根据高职高专教育人才培养目标与要求，针对现阶段学制短、教学任务重、师资力量缺乏、实验设施不足等现状，提出对应用型人才实践能力的培养应进行教学方法、实践教学及成绩考核方法的改革。
[关键词]高职高专；妇产科护理学；教学方法；实践教学；成绩考核妇产科护理学是护理专业临床课，应用性强，是联系临床护理的桥梁。
课程的重点是培养学生的操作技能，让学生学会与患者沟通，培养护理情感，为进入护理临床打下良好的基础。
近年来，在学院的大力支持下，教研室围绕该课程进行了系统的理论研究和实验室的建设，基本形成了完整的教学大纲、实验指导、实验大纲等教学体系。
妇产科护理学作为医学专业的临床课程，既有理论教学，又有实验教学，要求学生按照现代护理的理念，牢固掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能和基本态度，并运用护理程序的理论和方法对患者实施整体护理。
妇产科护理学是一门操作性较强的学科，对学生护理能力的形成有着举足轻重的作用。
课程的重点是培养学生的操作技能，学会操作，培养学生的动手能力。
1 / 7但护理操作的内容复杂，涉及项目繁多，而且由于妇产2 科护理学的特殊性，更多地牵涉到比较敏感的隐私权的问题，更给教学带来了困难。
随着现代临床医学的发展，传统的临床医学教学正面临着新的挑战，临床医学教学模式改革已成为当务之急。
为此，笔者对于妇产科护理学的教学改革进行了实践探索和思考。
根据高职高专教育人才培养目标与要求，以现代医学教育理念为先导，以社会需要为目标，以就业为导向、以能力培养为核心，使学生具有知识面较宽、素质高、适度掌握基础理论知识、技术应用能力强的特点制定符合实用性原则的教学计划、教学大纲及实验计划、实验大纲是人才培养目标的具体体现，是组织教学活动的依据。
妇产科护理教学的改革实践与思考
由于护生在初学阶段对护理诊 断还相 当陌生 ，他们对患 者 的资料进行 分析后往 往列不 出全面 的护 理诊 断。为防止护 生在列 出护理诊断 时有所遗 漏 ，笔者在长期 的内科 护理教学
何 ？（ ） ３ 你认为进行有关妇产科学新知识 、 新技术 的写作练习并 宣讲对你是否有帮助？ 如果有 ， 体现在哪些方面？ 每组学生可以
教学探讨
卫生职业教育
Ｖ １ ７ ０） ｏ１ ０ ２ （ Ｎ ．８ ２ ９
关键词 ： 妇产科护理； 参与方式； 学改革 教
中图分类号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ １４ （０ ９ １－ ０ １ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）８ ０５ － ２ －
即教师与学生合作式教学或协作式教学 ，是 相对 于 “ 布道式” （ 填鸭式 ”教学而言 的 ， “ ） 它对于充分调 动学习者的积极性 ， 培 养学习者 的创新精神起到了重要的作用脚 ２０ 年上半学期 ， 。０８ 笔 者在妇产科护理教学过程中尝试使用了参与式教学方法 ， 取得 了较好的教学效果 ， 但笔者也发现了待改进之处 。笔者现对妇 产科护理教学过程 中采用 的 ３种参与方 法进行分析和总结 ， 以 期对医学教育教学改革有一定帮助。
的作用 ， 由于教学进程快 ， 学生没有思考及 回味的时间 ， 果影 结
甘肃省卫生学校 ２ ０ ０５级五年制高职英语 护理专业 ４个班 ２２ １ 名学生在学习妇产科护理之前 ，按照学 号顺序随机将其分 成 ４ ５人为一组 的小组。针对所有理论课教学内容， ￣ 每组学生 选择 一项 内容参与教学 ， 教师根据小组学生的完成情 况评定考
护 理诊 断 知 识盘 学
高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践
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时 ； 强和 完 善 实 验 室 的 设 施 与 管 加 理 ； 革 实验 教 学 方 法 ， 重 学 生 能 改 注
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［ －３ 整 教 学 计 划 ， 加 实 验 学 方ａ 调 － 增
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浅谈妇产科护理学前期实习的带教实践与改革
浅谈妇产科护理学前期实习的带教实践与改革随着我国医疗卫生事业的快速发展，我国的医学教育也实现了进一步的发展。
由于妇产科护理教学本身的实践性较高，需要学生们对理论与操作有一个双重掌握，这就给妇产科护理的实践教学提出了较高的要求，而临床实习是培养优秀护士的关键阶段，为适应新的妇产科护理教学改革，提高妇产科实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，理论知识能否在实践中得到进一步的巩固、充实、升华，这些问题都和带教老师密切相关，如何正确引导学生进入临床工作，是每个带教老师必须要考虑的问题。
为国家培养出创新、复合、高素质的妇产科医学人才，以及创新思想、认知、方法等等一系列的方面的彻底全面改革迫在眉睫。
医院实习教育只有加强学生的实践能力，才能更好的培育出高素质人才。
本文先分析了目前妇产科护理前期实习的带教实践存在的问题，在此基础上提出了具体的教学改革措施和方法，希望给当前的妇产科护理教学提供参考。
标签：妇产科护理学;带教;实践实践;改革妇产科护理学是护理专业临床课，应用性强，是联系临床护理的桥梁。
课程的重点是培养学生的操作技能，让学生学会与患者沟通，培养护理情感，为进入护理临床打下良好的基础。
近年来，在医院的大力支持下，教研室围绕该课程进行了系统的理论研究和实验室的建设，基本形成了完整的教学大纲、实验指导、实验大纲等教学体系。
妇产科护理学作为医学专业的临床课程，既有理论教学，又有实验教学，要求学生按照现代护理的理念，牢固掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能和基本态度，并运用护理程序的理论和方法对患者实施整体护理。
笔者从事妇产科护理学带教工作多年，将妇产科护理学的带教实践工作作以论述。
1.妇产科护理学带教现状分析1.1教师必须强化知识储备，更新知识结构。
现阶段的临床课程带教对教师的知识结构在深度和广度方面提出了更高的要求，不仅要扎实掌握相关医学专业知识，还需对人文社会科学、信息技术、教育专业的知识都有涉及。
《妇产科护理学》实践教学现状及改革策略
《妇产科护理学》实践教学现状及改革策略武宏丽【摘要】分析了在新的医学模式下影响教学质量的诸多实践因素，并提出了如何使用多媒体教学、增强带教意识、加强实验室模拟训练及改变课堂教学模式等措施，以提高妇产科护理教学质量，培养理论知识扎实、实践技能规范、动手能力强、适应临床工作需要的实用型护理人才。
%This article analyzes various practical factors of teaching quality under the influence of new medical mode, presents the measures such as how to use multimedia teaching, enhance teaching consciousness, strength experimental simulation training and change classroom teaching mode, aims to improve the teaching quality in Obstetrics and Gyne-cology Nursing, and to cultivate the practical nursing talents who have solid theoretical knowledge, standard practical skill, good operational ability and adapt to clinical needs.【期刊名称】《内蒙古民族大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2013(000)004【总页数】2页(P491-492)【关键词】妇产科护理学;实践教学现状;改革策略【作者】武宏丽【作者单位】内蒙古民族大学附属医院，内蒙古通辽 028000【正文语种】中文【中图分类】R473.71妇产科护理学是一门实践性很强的学科,实践教学是妇产科护理教学中的重要组成部分，是培养护生护理技能和职业素质的重要环节，它有着理论教学不可替代的作用.1.1 实践教学过程中发现的问题1.1.1理论教学与实践教学相脱节教师授课脱离临床实践，照本宣科，没有带入临床上的新知识、新理论，实践教学与临床实际脱节，致使护生进入临床实习后需要从头学习.且妇产科护理学专业课程理论多，但由于学校设置的蒙授西医护理学理论教学课时短，教师教课任务重，为了在规定的时间内完成所承担的教学任务，不得不加快教课的速度，使学生不仅要面临理论学习时间紧、知识消化慢的问题，还要面对教学内容复杂、抽象、多样等问题.1.1.2教学方法和手段陈旧学校的实践教学多以模拟人操作训练为主，只注重单项的护理技能操作训练，而忽视操作前的护理评估、护患沟通及人文关怀和同步语言告知或指导等的训练.使护生进入临床后不能更好的适应现代医疗卫生体制所提倡的以“人文关怀为中心”的整体护理模式.此外，由于多种原因，教师授课很少使用多媒体，致使护生对有些实践操作方法没有印象，只能凭借课本上所描述的加以想象，导致护生对操作中的原则性要求要领和方法顺序的理解与记忆不够深刻，操作不标准，练习时机械记忆操作程序，盲目模仿老师动作.1.2 医院内实践模式不规范临床见习课时，授课的老师很少带护生接触病人，仅仅是进行“小讲课”，重复理论课讲过的内容；让护生自行翻看护理病例，却不与讲授；导致护生的医院实践课越来越形式化，进入临床后必须重新学习，没有使实践课起到它应有的作用.且由于实习制度形式化，缺乏对带教工作的实质性要求，和实习管理不到位，导致有的带教老师不能做好带教工作.1.3 课程设置比例不合理在课程设置上理论多、实践少，影响了学生的实践能力和技能水平，造成教学与实践相脱节.1.4 实验课程教学方式落后，器材陈旧妇产科护理学是一门专业性技术性实践性强的临产专业课程，在实验教学过程中理论联系实际注重学生操作能力和素质培养，传统教学模式是由教师采用灌输式讲授理论知识.2.1 理论教学中使用模块教学法将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式，把操作技术和相关理论组合在一起进行教学，可以强化学生的技能训练，促进学生操作技能的形成.以病历和问题为导向，通过对病历的分析，让学生重点掌握同类患者首先应解决的护理问题，培养学生自学能力和提高学生创造性思维能力.2.2 利用多媒体教学，加深学生对知识的理解〔1〕多媒体教学实现文字、图象、声音等多种信息的同步输出，又能使学生将抽象的东西具体化，便于理解，可以极大提高学生的学习热情.教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的更迅速更牢固.2.3 引入提问式教学法（PBL），提高学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力对临床妇产科护理学的内容，如前置胎盘、胎盘早剥、异位妊娠等妊娠期并发症妇女的护理，在学生对其基础知识有一定熟悉和掌握的基础上，采用PBL〔2〕，进行病例讨论.讨论课前将病例及问题发给学生，比如“前置胎盘”病例，根据出现症状“初步考虑患者何病”主要临床表现、处理原则、护理措施等问题，让学生预习相关知识，查阅资料，总结重点掌握内容，进行小组讨论，阐述观点，每小组每个人必须发言，组长进行总结.老师补充再提出新问题，直到把学习内容弄懂为止.教师每次讲课前要把上次课的重点内容以PBL的形式由学生回答.每次课前几分钟，教师要总结归纳重点，课后教师和学生共同讨论所学知识.听取学生反馈的意见，培养学生的学习兴趣，提高学生的独立学习、思考问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力.2.4 实践教学方法妇产科护理学的实践由于涉及到患者的隐私和一些法律，有时无法全面深入的进入临床教学，可配置相关教学模型.教师制作具有科学性、逼真性、可视性、趣味性强的幻灯片，播放多媒体辅助教学，可以增强学生的直观认识.王晓燕〔3〕在妇产科护理学实践教学改革中开展角色扮演教学法、应用护理措施等，在教学组织、安排和实施中模拟临床妇产科病房环境，创造一定的情景，增加操作的真实性，激发学生的学习兴趣.针对目前学生人数增加，不能在实践课时上满足学生需求以及照顾到学生的个体需求等情况，多数院校实施开放实验室的管理方法，增加学生练习时间.王席伟在妇产科护理学教学中实施综合性实验，以案例为主线，以解决问题为特征，学生认为传统实验教学法突出准确性和规范性，综合性实验突出创造力和应变性.教师认为综合性实验教学方法有利于将已学过的知识融会贯通，有利于提高学生综合能力的培养.2.5 增强见习课教师的带教意识见习课时可将本实习组再分成若干个小组，由几名老师分别带教，这样可以使每个学生都能学到知识，而且也不会因为人员过多，进入病室时引起病人不满等情绪，使学生能更好的了解临床病例.综上所述，根据教育实践的相关理论及文献复习，在开展妇产科护理学的教学中，教师应深化教学观念和方法手段的改革，根据具体问题，选择合适的教学方法，以学生为主体，以教师为主导，提高学生自主学习和自学的能力，以及发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力.〔1〕程桂芝，郗雪艳，马杰，等.多媒体辅助教学手段在医学免疫学教学中的应用〔J〕.大连医科大学学报，2004，26（4）：319-320.〔2〕谭海珠，杨棉华.PBL教学模式在医学教育中的应用〔J〕.医学教育，2005，25（5）：48-50.〔3〕王小燕.“模拟情景式教学法”在妇产科护理学实验教学中的应用〔J〕.当代护士，2008，12（3）：81-83.。
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妇产科护理学临床实践教学改革分析
发表时间：2016-04-08T15:15:14.100Z 来源：《健康世界》2015年28期供稿作者：彭钠申燕伟李海燕黄瑛
[导读] 益阳医学高等专科学校随着临床医学模式的转变，人们对护理服务提出了新的要求，医院对护生综合素质要求不断提高。
彭钠申燕伟李海燕黄瑛
益阳医学高等专科学校湖南益阳 413000
摘要：目的：研究和分析妇产科护理学临床实践教学改革措施，旨在激发学生学习兴趣，提高教学质量。
方法：选取2013年9月~2014年9月100名妇产科护理学生作为对照组，采用传统方法进行教学，选取2014年9月~2015年9月100名妇产科护理学生作为观察组，对妇产科护理学教材理论教学模式、实践教学方法等进行改善，对两组教学情况进行分析。
结果：观察组护生理论考试优良率86.00%，高于对照组62.00%，差异显著（P<0.05）；观察组护生对改革后教学方法评价优良率均在95.00%以上。
结论：妇产科护理学是一门技术性、操作性、专业性较强的课程，加强理论知识和实践教学方法改革，可有效提高教学质量，提升护生综合能力，具有重要的应用价值。
关键词：妇产科护理学；理论知识；实践教学；改革
随着临床医学模式的转变，人们对护理服务提出了新的要求，医院对护生综合素质要求不断提高，因此应加强妇产科护理学理论和实践教学模式的改革，优化和创新教学方法，可调动护生学习积极性和主动性，进而提高教学质量。
选取200名妇产科护理学生作为研究对象，探讨妇产科护理学临床实际教学改革取得的效果，现将研究结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年9月~2014年9月妇产科护理专业学生100名作为对照组，年龄18~22岁，平均年龄（20.31±1.04）岁。
选取2014年9月
~2015年9月100名妇产科护理专业学生作为观察组，年龄19~23岁，平均年龄（20.76±1.06）岁。
两组学生均为女性，均为中专、大专程度护理学专业学生，现已进入临床实习阶段，完成了专业基础课和理论课学习。
两组护生年龄、入校成绩、在校成绩等基线资料比较无明显差异（P>0.05）。
授课教师8人，本科及以上5人，大专3人；主任医师1人，副主任医师2人，副主任护师2人，主管护师3人。
1.2 方法
对照组护生采用传统教学方法，带教老师对护生进行解剖、疾病知识及护理知识讲解；带领学生进入临床学习妇产科基本护理操作，遇到什么学习什么，缺乏针对性、连续性和系统性。
对照组护生实习期，由老师根据每日护理工作任务带教示范护理操作。
教学评价由笔试和实践操作两部分组成，笔试为统一试题。
观察组护生接受改革后的教学方法，具体内容为[1-2]：（1）教材内容分工。
由带教老师和医生共同备课，商讨妇产科护理学教学重点、难点、疑点等，由医生进行医学知识教学，妊娠期、分娩期、妇产科护理等知识由护理人员进行教学。
（2）理论教学方法。
利用多媒体视频、图片、文字、模型等，将生殖系统解剖、分娩机制、胎方位等抽象内容进行讲解和展示，可吸引护生注意力，激发其学习积极性和主动性，为临床实践教学奠定基础。
（3）实践教学。
要求护生穿着整齐，提前预习护理内容，带领其参过产房、新生儿室、妇科检查室、病房等，使护生尽快熟悉环境，边参观边讲解相关仪器设备的结构、功能、使用方法、保养措施等。
选择常见的病例进行讨论，要求护生积极查阅文献资料，掌握疾病知识、治疗方法、护理要点等，带教老师指导学生融入人文知识及其他学科知识，在有限时间内分析病例，总结讨论结果，再由教师进行点评。
另外，选取合适的病例，进行情景模拟、角色扮演，可及时发现护生存在的问题，增强其专业素质。
（3）教学评价。
理论考试时，随机抽取试卷进行考试，减少抄袭；实践成绩由多次实践课考核评价组成，包含学生互评结果和带教老师评价结果。
1.3评价指标
（1）两组学生理论考试为教考分离，妇产科护理学理论考试试卷从题库中随机抽取，满分为100分，优：得分≥90分；良：80~89分；中：70~79分；差：得分＜70分，优良率=（优+良）/学生总数×100%。
（2）采用自行设计的学生问卷调查表，对实习结束后的200名护生进行调查，调查内容包括医疗与护理的融合程度、教学方法接受程度、实习课安排合理程度、实习效果等，分为优、良、中、差等级。
发放200份问卷，回收200份，有效回收率为100.00%[3]。
1.4统计学处理
详细统计本组研究所得数据，建立数据库，于统计学软件SPSS18.0中对计数资料处理，通过（n%）作数据描述，组间数据比较采用卡方检验，如果检验结果为P<0.05，则代表差异具有统计学意义。
2 结果
2.1理论考试成绩比较
观察组护生理论考试成绩优良率相比高于对照组护生，差异具有统计学意义（P<0.05），详情如表1。
3 讨论
妇产科护理学是一门专业性较高的临床护理课程[4]，遵循以人的健康为中心的宗旨，叙述了妇女妊娠、分娩、产褥期正常生理变化及护理内容，突出了妇产科护理学专科护理操作技术的重要性，有利于提高护生综合能力。
在妇产科护理学教学过程中，不仅需要重视理论知识的传授，还应注重学生实践操作能力的培养。
以往教学模式以课堂理论教学为主，忽视了学生的实际操作，或以临床护理为主，遇到什么学什么，毫无针对性，导致护生理论和实践脱节，学习积极性和主动性偏低，无法将理论知识转化为实际能力，教学质量较低。
为提
高护理专业学生理论、实践能力，应不断创新教学方法，并根据护生特点选择合适的教学方法，以此实现最佳的教学效果。
实践教学是护理专业教学的重要部分，加强实践教学，提高护生实践能力，进而满足毕业后临床工作需要。
随着人们对临床护理要求不断提高，护理人员不仅需要具备过硬的护理操作技能，还应掌握护理性质，更快地适应角色。
新教学方法经过实践，使医疗护理相互渗透，溶于一体，医生和护理带教老师共同参与，共同提高，通过多媒体教学设备和技术，调动学生学习积极性，增加学习兴趣，提高对妇产科护理学相关知识认识。
同时带领护士熟悉妇产科环境、布局，讲解常用仪器使用方法，在查房过程中给护生讲解病情，强调操作规范，有利于深化护理知识。
另外，选择合适的病例，通过情景演练、角色扮演等方式，让学生亲身体验，积极参与到教学过程中，在学习中做好脑、手、口、情共用，从而提高学生综合能力[5]。
本组结果显示，观察组护生理论知识优良率高达86.00%，高于对照组62.00%（P<0.05），说明改革教学方法，可有效提高护生理论知识掌握率；同时观察组护生对教学内容、教学方法、实习课安排、实习效果评价优良率均＞95%，提示妇产科护理学实践教学方法的创新，有利于调动学生学习兴趣，提高实习效果和教学质量，促进护生妇产科护理综合技能持续提升。
因此对妇产科护理学教学工作进行改革势在必行。
参考文献：
[1]邱会利，李艳琼，于群等.《妇产科护理学》实践教学的改革与探索[J].护理研究，2013，27（33）：3831-3832.
[2]李春莲，周芳，孙晶等.妇产科护理学临床实践教学改革初探[J].护理研究，2013，27（22）：2398-2399.
[3]胡蘅芬.“妇产科护理学”实践教学的改革与探索[J].科教导刊，2014，21（32）：155-155，193.
[4]武宏丽.《妇产科护理学》实践教学现状及改革策略[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2013，09（4）：491-492.
[5]池丽洪.妇产科护理学临床实践教学方法的探索[J].中国实用医药，2011，06（32）：275-276.。