精华版幼儿园个案观察记录【三篇】

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幼儿园教研个案活动观察(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。

为了提高幼儿园教师的教研水平，促进幼儿教育的全面发展，我们幼儿园开展了本次教研个案活动。

本次观察的对象是中班幼儿小明（化名），以下是本次活动的观察报告。

二、观察目的1. 了解小明在幼儿园日常生活中的表现，为教师提供针对性的教育策略。

2. 观察教师在教育教学活动中的引导方式，分析其有效性。

3. 探讨幼儿园教育活动中如何关注个体差异，促进幼儿全面发展。

三、观察对象及内容观察对象：中班幼儿小明观察内容：1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现。

2. 教师在教育教学活动中的引导方式。

3. 小明在活动中的参与程度和表现。

四、观察结果1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现（1）在集体活动中，小明能积极参与，但有时注意力不集中，容易分心。

（2）在区域活动中，小明喜欢独自玩耍，与同伴互动较少。

（3）在与教师的互动中，小明能够听从指令，但有时表现出逆反心理。

2. 教师在教育教学活动中的引导方式（1）教师在集体活动中，通过提问、讨论等方式引导幼儿积极参与。

（2）在区域活动中，教师关注个体差异，为小明提供适当的帮助。

（3）在教育教学活动中，教师注重培养幼儿的自主学习能力。

3. 小明在活动中的参与程度和表现（1）在集体活动中，小明能够完成教师布置的任务，但有时存在错误。

（2）在区域活动中，小明能够独立完成任务，但与同伴互动较少。

（3）在与教师的互动中，小明能够听从指令，但在逆反心理时表现出抵触情绪。

五、分析与讨论1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现小明的注意力不集中、与同伴互动较少等问题，可能与他的性格特点和家庭环境有关。

针对这些问题，教师应采取以下措施：（1）关注小明的兴趣爱好，引导他在集体活动中保持注意力。

（2）鼓励小明与同伴互动，培养他的社交能力。

（3）加强与家长的沟通，了解小明的家庭环境，共同促进幼儿成长。

2. 教师在教育教学活动中的引导方式教师在教育教学活动中的引导方式较为合理，但仍需改进：（1）在集体活动中，教师应关注小明的注意力问题，采取多种方式吸引他的注意力。

幼儿园个案跟踪观察记录精选三篇

幼儿园个案跟踪观察记录精选三篇【篇一】幼儿活动情况区域活动开始了,浩浩来到了建构区,他对搭建窑洞非常感兴趣,一边对照老师提供的图片,一边搭建自己的窑洞,就在马上要成功时,却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了,马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。

看到我过来,他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。

”“不要沮丧浩浩,刚才的窑洞搭的非常好,老师相信如果你重新搭一遍的话,一定会搭的更好。

”然而,当浩浩就要再次完成时,却发现没有半圆形的积木和纸板了,窑洞的搭建停滞了,他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板,都没有成功,沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。

”“浩浩,不要放弃,我们一起来想办法解决,我相信,只要我们坚持不放弃,一定能想出好办法将窑洞搭好的。

”最后,在尝试了好多种办法后,浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况1.给幼儿适当的鼓励与引导,提高幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时,以游戏参与者的身份参与指导。

效果在教师的提示鼓励下,幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析搭建过程中,浩浩很投入,能按照图片的提示进行搭建,遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难,寻找解决问题的办法,中途绝不放弃,非常有耐心的完善自己的作品,坚持搭建完成,最终感受到了成功的喜悦与满足。

反思1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参与角色,观察幼儿的需求,并将材料准备更加丰富一些。

【篇二】观察情况在体育活动《大阅兵》的准备活动中,泽泽今天情绪非常兴奋,踏步边跳边踏,做动作的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手也不时打到前面和旁边的小朋友身上,没有办法坚持完成动作,在几次提醒未起到作用后,我把他换到了最靠边的位置,这下他才意识到自己碰到了别人,可是过一会又开始乱蹦乱跳了。

观察分析1.该小朋友平时就比较好动,这是入冬以后第一次去户外活动,对久违的户外充满新鲜感,比较兴奋。

2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给爷爷看,但是没有控制住自己的行为。

幼儿园观察记录（精选五篇）

幼儿园观察记录（精选五篇）第一篇：幼儿园观察记录幼儿园观察记录背景资料：搬入新园后，我们中班由原来的两个班分为了三个班。

我班是一个混合班，班上大部分孩子我以前没有带过，对于他们来说，我是一个新老师，我的当务之急便是和孩子们建立起感情，让他们喜欢我.信任我。

通过一个星期对孩子的接触以及向原班老师的了解，我班孩子的性格普遍内向，不擅于表现自己，在以前的班集体中往往是老师忽略的对象。

这群孩子在情感上是缺失的，他们长时间没有得到老师的关注，心理上很渴望老师的爱。

针对这一情况，我着重于和每个孩子交流，对每个孩子进行细致观察，争取让每个孩子在我这儿找到爱，享受爱。

“这儿！”典典用手指指自己的膝盖。

我把典典的裤腿卷起来，果然和我判断的一样，只是一点白色的划痕，我便轻轻地拍了拍典典让他站起来走一走，典典顺从的走了两步，我对典典说：“不要紧的！一会儿就不疼了！”说着便在典典的膝盖上揉起来，边揉边反复和点点说一些类似于“要小心！”“是勇敢的孩子跌倒了就要自己爬起来！”之类的话。

典典的哭声渐渐停止，两分钟后，他又在区域角高兴的玩了起来。

片段三：下午放学了，我组织孩子们参与离园活动《切西瓜》，要求孩子们牵成圆圈进行游戏，只见典典听见我的要求后，连忙从队伍的后面走到了我的跟前，紧紧的牵住了我的手，旁边的小朋友看见了议论纷纷的说：“典典，你插队了。

”“老师，典典插队啦！”我微笑的看着典典，正准备要他遵守秩序，典典抬头害羞的看着我，拉着我的手更紧了。

我知道了典典是想和我亲近一点，于是便没有作声，任由他牵着我的手进行游戏。

游戏的玩法是我发出指令切几块西瓜，几个小朋友就抱在一起，每当我发出指令时，典典都会向我这边跑来抱紧我。

不是拉拉的的手就是摸摸我的衣服，还很得意的告诉同伴：“我摸到王老师的手啦！”分析与措施：通过以上三个片段，我发现典典在送杯子时是故意在老师的面前出现，而在看到老师关注他摔倒的时候加大哭声是希望老师能够被自己的哭声所吸引，给自己安慰、爱抚。

幼儿园个案观察记录（15篇）15篇

幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录(15篇)15篇幼儿园个案观察记录1观察幼儿：xx观察时间：20xx.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：xx是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的xx小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”xx看了一眼xx，不做声，把头低下去。

观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，xx想举又不敢举的小手，我看着她说：“xx，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：经过这一个月的观察，xx的`性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。

我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！幼儿园个案观察记录2观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。

大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。

分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。

他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。

幼儿园个案观察记录【3篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【3篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】事件的经过：今天是开学的第⼆天，许多孩⼦午餐后，在玩⾃⼰的玩具。

皓皓由于没带玩具，羡慕地看着⼤家玩。

见此情景，我对皓皓说：“我们⼀起来玩娃娃家吧。

”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊⼩朋友。

原来，孙永俊⼩朋友⼿上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。

怎么样让皓皓能⾼兴地和⼤家⼀起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊⼩朋友突然⼤声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。

”只见皓皓站在孙永俊的前⾯，双⼿使劲地掰被孙永俊紧抱在胸⼝的奥特曼。

我连忙上去将皓皓的双⼿从孙永俊⼩朋友的⾝上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼⾥噙着泪⽔，对我点了点头。

我⼜问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别⼈的东西吗？”“不会。

”“奥特曼会喜欢抢东西的⼩孩吗？”“不会。

”“对了，皓皓不抢别⼈的玩具，奥特曼和⽼师都喜欢。

”听罢我的话以后，皓皓终于⼼⽢情愿地回到了⾃⼰的座位上，玩起了我拿给他的玩具。

⽼师的想法：从这件事，发现皓皓⼩朋友⾮常喜欢奥特曼。

因⽽别的孩⼦在玩奥特曼的时候，他会产⽣羡慕的神情。

但是由于⼩班孩⼦⾃我中⼼倾向明显，常常以⾃⼰的需要作为的标准，因此，在玩的时候遇见⾃⼰想玩的玩具往往就会去抢。

采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园⼀致地帮助皓皓，教会他⼀些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别⼈的玩具，要先对同伴说⼀句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩⼀玩好吗？”等等。

2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满⾜孩⼦玩的愿望。

【篇⼆】科科，是我班⼀个毫不起眼的男孩⼦，平时不声不响，很少与⽼师、同伴交流；各项活动中，从不举⼿发⾔；在同伴⼼⽬中处于⽆⾜轻重的地位。

幼儿园个案观察记录范例【三篇】

幼儿园个案观察记录范例【三篇】幼儿园个案观察记录一：观察内容：能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。

实地记录：轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。

从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。

下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。

我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。

”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。

”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。

家长工作：1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。

2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。

3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。

幼儿园个案观察记录二：小小男子汉作者：吕纯馨时间：2016-08-26在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。

所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。

当然，不能欺负女孩子。

早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。

我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。

文文平时会摸摸这里，摸摸那里，有时很乖，有时也会调皮，但他会默默地去关心小朋友，默默地为小朋友付出，一个默默地男子汉，令人心里暖暖的。

幼儿园个案观察记录三：做金字塔观察记录：做金字塔观察对象：杰杰场景描述：杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙观察记录：杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方，他继续将碗中的沙子倒入沙堆中，并抖了两下。

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇幼儿园个案观察记录篇一个案观察１“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。

段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。

个案观察２“高子清，你怎么了？”组织孩子们上完厕所回来。

我正在弹琴，稳定孩子们的纪律，孩子们听到琴声也安静地开始听琴做韵律活动了，忽见段阳阳站起身走到前排俯身关切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服吗？是不是有人欺负你了？告诉我，我去告诉王老师！”我也忙走过去问高子清怎么了。

后来高子清身体有点不舒服。

我忙带她去医务室作了处理。

想多亏了这心细的段阳阳呀1观察３“阿奶，你过马路小心点，再见”段阳阳一边走向活动室一边向送他的姨奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到观察４早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现段阳阳抹着眼泪。

不作操了。

“怎么了？段阳阳”我过去问。

他不做声。

旁边看操的姨奶奶过来拉起他的手走出了队伍。

做完操回到教室发现姨奶奶正在抚摸着他的头说着什么。

我刚要问个究竟，姨奶奶冲我递了个眼色，拉我到一边说“作操时，他看见张辰喧妈妈亲了一下张辰喧走了，他可能又想起了自己的妈妈。

心里难过了”姨奶奶眼圈红了，我的心里也酸酸的。

我走过去对段阳阳说“来，让老师妈妈亲亲”亲了一下他的胖脸蛋说“来，当老师妈妈的小助手做值日生给小朋友发勺子去吧！”“好吧！王老师”他红红的眼睛乐成了一条缝。

忙开了。

观察５孩子们正在安静的操作数字游戏。

忽听“嬉……”说笑的声音传开了。

放眼望去。

又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。

但不一会儿他又动这个小朋友。

逗哪个小朋友笑了……个案分析：段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。

入园以来姨奶奶就告诉我们老师。

孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。

因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。

幼儿观察记录 30篇

幼儿观察记录30篇1. 观察日期：2021年1月1日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在玩具角玩积木，他用积木搭建了一个高楼，然后用手指模拟小车在楼下行驶的情景。

2. 观察日期：2021年1月5日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩跳绳，她能够连续跳过十次，跳得非常高。

3. 观察日期：2021年1月10日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够用勺子自己夹菜吃，动作非常熟练。

4. 观察日期：2021年1月15日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小芳在音乐室里跟着老师学唱歌，她能够准确地模仿老师的动作和发音。

5. 观察日期：2021年1月20日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园游戏室观察内容：小明在游戏室里玩捉迷藏，他能够找到其他小朋友藏身的地方，表现出很强的观察力。

6. 观察日期：2021年1月25日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小红在图书馆里翻阅绘本，她能够用手指指出书中的图画，并能够描述出其中的内容。

7. 观察日期：2021年2月1日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小李在操场上玩滑梯，他能够独立地爬上滑梯，并且下滑时保持平衡。

8. 观察日期：2021年2月5日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室里画画，她能够用画笔画出简单的图形，如圆圈和方块。

9. 观察日期：2021年2月10日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在教室里参加团体游戏，他能够与其他小朋友合作完成任务，并且积极参与。

10. 观察日期：2021年2月15日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩踢球，她能够用脚将球踢向目标，并且控制力度和方向。

11. 观察日期：2021年2月20日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够自己用勺子舀饭吃，并且不会洒出来。

幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)

幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。

可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘某某某。

可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。

可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。

此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。

虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。

虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。

而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。

幼儿园个案观察记录范例【三篇】

幼儿园个案观察记录范例【三篇】导读：本文幼儿园个案观察记录范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

幼儿园个案观察记录一：观察内容：能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。

实地记录：轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。

从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。

我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。

”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。

”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。

家长工作：1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。

2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。

3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。

幼儿园个案观察记录二：小小男子汉作者：吕纯馨时间：2016-08-26在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。

所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。

当然，不能欺负女孩子。

早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。

幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc

幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc幼儿园个案观看记录与分析【三篇】【篇一】案例：凌晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝差不多开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演大夫，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜爱娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。

徐尖眼望着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。

我走过去咨询心晨：“娃娃刚刚是谁在玩的呀？”她讲：“娃娃是我的。

”尖儿急着讲：“是我在玩的，心晨来抢了。

”“心晨确信是觉得徐尖抱娃娃太累了，因此想帮帮忙是吧？”听我那么一讲，心晨就讲：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。

”那么一讲，尖儿也别再争着要抱娃娃了。

两个人一具抱娃娃，一具忙着做饭了。

分析与措施：心晨宝宝对自个儿的东西或者是自个儿喜爱的东西占有欲比较强，小班小孩又缺乏和不人交往的意识，自个儿想要的东西就去抢过来，因此这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争吵的要紧缘故。

针对这一事情我也多次和家长沟通，希翼在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的开心。

【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都别到，长得非常帅气，有时俨然一具大男孩，人也非常聪慧，但话别多，还有让老师苦恼的是：他非常多时候比较懒，睡前别情愿自个儿脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，假如别是非常饿他连喂自个儿吃饭都懒得动手，做操时只要老师别扶着他做，他也懒得动手动足，活动时，只要是需要动手略微有些烦恼的情况，他宁肯坐在一旁看看，宛然他关于非常多情况都没有啥激情。

案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。

“你好！今天真棒，来得早起来了。

”老师一边摸着A的头，一边对他讲，“想玩哪个区角，自个儿选一具到里面去玩吧。

”他选了娃娃家，在里面玩得非常快乐，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去非常是舒畅。

到了做操的时刻，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要预备下楼做操了。

幼儿园个案观察记录范例精选【三篇】

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼儿园个案观察记录范例精选，希望对您有所启发。

【篇一】幼儿园个案观察记录范例精选观察记录：镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时，老师都会看到他在自己玩耍，尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时，老师靠近他想去问问他看他在说什么，而他不理老师只是独自玩耍。

镜头二：他总在喝水时不好好喝水，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，注意力总是不集中。

并且不喜欢喝水，端起杯子就将水洒在桌子上。

镜头三：在入厕洗手时，不上厕所就到地上乱跑，拿区域角的东西独自去玩。

会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。

镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。

分析：1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。

说明他爱动脑筋。

从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响，在家里经常是老人带，老人常常对孩子的吃穿重视的比较多，不能真正的了解孩子的内心世界，同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少，从而导致自己会常常好奇外面的世界，喜欢自己尝试。

2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响，另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙，会让爷爷奶奶照看，爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距，老人会比较疼孙子，他们往往会随着孩子的意思走，这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。

3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少，他总是习惯固定的使用某一样东西。

这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重，没有安全感。

加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解，很是好奇，所以加重他的好动力度，导致他不爱说话，就只想一个人玩，不愿意与他人共同游戏。

4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法，或者发现别人不给他表达的机会，久而久之，便会出现说不流畅这种现象。

采取措施：1.发现孩子有不愿表达的现象时，对此我采取及时的和家长沟通，得知孩子在家常常也不说话，平时在幼儿园里我会关注他，看看他都在独自做什么，在根据他所说的及时给予他帮助，慢慢的去靠近他，慢慢的让他喜欢上我，鼓励其他幼儿主动带他一起玩游戏，告知家长在家里多去观察孩子的一举一动，多陪孩子，让他感受他人给自己带来的温暖与安全感，多鼓励他与小朋友分享、交流。

幼儿园个案观察记录【精选5篇】

幼儿园个案观察记录【精选5篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

今天我我为您带来了5篇幼儿园个案观察记录，希望对您有所帮助，参考更多精彩内容请关注我。

1.幼儿园个案观察记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。

源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。

接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。

“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。

“哎呀！”“真是太可惜了。

”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。

”源源无精打采地回答。

“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。

”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。

分析与说明：在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。

下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。

在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。

幼儿园个案观察记录（精选15篇）

幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录(精选15篇)幼儿园个案观察记录1情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。

活动的时候，他也一个人坐在木立刻。

整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。

2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。

现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。

于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。

在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。

从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。

有效措施1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。

2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。

幼儿园个案观察记录2个案观察记录观察对象：观察时间：观察者：背景：爸爸在上班，妈妈在家休息，下午偶尔打打麻将，家里还有一个弟弟，正在读小班，他们都住在岔路。

却没跟爷爷奶奶住在一起，但他们都非常宠爱这个女孩子。

胡余婷个子不高，性格内向，不爱讲话，上课容易分神，会做小动作。

吃饭或者吃点心，是全班男孩中最慢的一个。

问过家长，爸爸妈妈都说在家里还需要喂饭。

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇观察记录：幼儿园语言交流能力的培养日期：xxxx年xx月xx日观察班级：大班1班【观察目的】通过观察幼儿园语言交流能力的培养，探讨如何在幼儿园阶段充分发展幼儿的语言表达能力，并提供相应的指导方法。

【观察内容】1.幼儿园开放活动时间，观察幼儿园内幼儿的语言交流情况；2.观察幼儿在小组合作时的语言表达能力；3.观察幼儿园老师的语言导引，以及对幼儿语言能力的培养。

【观察记录】在观察期间，我发现幼儿园在课堂和活动中开展了许多有益于幼儿语言交流能力发展的活动。

下面是观察到的一些优秀案例：案例一：博物馆游览活动在观察日当天，幼儿园组织了一次博物馆游览活动。

在博物馆中，老师们引导幼儿观察展陈，提问对于幼儿来说较为陌生的展品，如恐龙化石、古代器皿等。

在交流环节，每位幼儿都有机会回答问题或者分享自己的发现。

此活动激发了幼儿团体合作的热情和他们通过语言表达自己的意见、观点的能力。

案例二：小组合作绘画在观察的另一天，老师组织了小组合作绘画活动。

每个小组有3-4名幼儿，并且每个小组都有一个特定的主题。

在绘画的过程中，幼儿必须通过语言交流来商议绘画的主题、分工和配色等。

老师不仅仅提供指导，还鼓励幼儿们表达自己的创意和主张。

通过这个活动，幼儿们锻炼了自己的语言表达能力，学会了与他人协商、合作，并进一步培养了他们的创造力。

案例三：角色扮演教师引导幼儿园内设立角色扮演区域，为幼儿提供了一个模拟真实生活的空间。

在这个环境中，幼儿扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。

幼儿们在扮演过程中需要使用语言表达自己的角色和行动。

教师通过有针对性的提问，鼓励幼儿们描述自己的身份及相关活动，从而培养了他们的表达能力和沟通技巧。

【总结】通过观察发现，幼儿园注重通过真实的情境和活动来培养幼儿的语言交流能力。

老师们通过有意识的语言导引和互动提问，激发幼儿的表达欲望，引导幼儿认识到语言的重要性，并激发他们的思维。

幼儿在与他人合作的过程中，通过语言交流达到相互沟通和理解的目的，从而提高了他们的语言表达能力。

幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇

幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇第一篇:幼儿园个案追踪观察分析与记录一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。

孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观察时间：20某某年3月2日，3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。

孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

幼儿园教研活动个案观察(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我们幼儿园定期开展教研活动。

本次教研活动以个案观察为主要形式，旨在通过对幼儿日常行为的观察，了解幼儿的发展状况，为教师提供教育教学的参考依据。

二、观察对象本次观察对象为小一班一名叫小明的幼儿。

小明，男，4岁，活泼好动，性格开朗，但在课堂上注意力不集中，容易分心。

三、观察目的1. 了解小明在幼儿园的学习、生活状况，为教师提供针对性的教育建议。

2. 探讨如何提高幼儿课堂注意力，促进幼儿全面发展。

3. 分析教师教育教学方法的适宜性，为教师提供改进方向。

四、观察内容1. 课堂表现观察小明在课堂上的注意力、参与度、互动情况等。

2. 生活表现观察小明在幼儿园日常生活中的自理能力、人际交往能力等。

3. 家庭教育了解小明家庭教育情况，分析家庭教育对幼儿发展的影响。

五、观察过程1. 课堂表现观察（1）课堂注意力：小明在课堂上容易分心，注意力不集中。

当老师提问时，他常常低头玩玩具，或者与其他小朋友交谈。

（2）参与度：小明在课堂活动中的参与度较低，往往需要教师的引导和鼓励才能参与其中。

（3）互动情况：小明与其他小朋友的互动较好，但在课堂上与教师的互动较少。

2. 生活表现观察（1）自理能力：小明在日常生活中能够自己穿衣、洗手等，但整理物品的能力较差。

（2）人际交往能力：小明与小朋友的交往较好，但在遇到矛盾时，往往需要教师的介入和调解。

3. 家庭教育观察通过与小明的家长沟通，了解到家庭教育方面存在以下问题：（1）家长过于溺爱小明，导致小明独立性较差。

（2）家长对孩子的期望过高，导致小明在学习上压力较大。

六、观察结果分析1. 小明在课堂上的注意力不集中，可能与家庭教育、教师教学方法等因素有关。

2. 小明在生活中的自理能力和人际交往能力较好，但需要进一步提高。

3. 教师在教育教学过程中，应关注小明的个体差异，采取针对性的教学方法，提高小明的课堂注意力。

七、改进措施1. 教师在课堂上应注重创设有趣的教学情境，激发小明的学习兴趣，提高课堂注意力。

优秀幼儿园个案观察记录分析【三篇】

【导语】幼⼉园孩⼦个性张扬，因此需要教师通过观察等来了解孩⼦的成长点滴，下⾯⽆忧考为您整理了三篇幼⼉园个案观察记录，希望对您的孩⼦教育有所帮助。

幼⼉园个案观察记录⼀：安静的⼩孩案例再现：和贝贝相处⼀段时间后：发现他是⼀个⽐较安静的⼩男孩，⽽且很少和⼩朋友说话，别⼈活动时，他就静静地站在⼀边，但是学习的时候很认真，⽼师的话句听得进，但从不举⼿回答问题。

只⽤眼睛看你。

有⼀次，在室内⾃主阅读时间段，因为这个时间段请⼩朋友们⾃⼰拿书，看完后在和其他⼩朋友交换。

开始的时候，所有⼩朋友都挑选了⼀本⾃⼰满意的书本，只有他⼀个静静地站在⼀边书柜⾯，这本拿拿，那本放放。

于是，我⾛到他旁边，问他还没有选到⾃⼰喜欢的书吗?他⽤蚊⼦般的声⾳告诉我，我⼏乎没听见。

我⼜微笑的问他：“⽼师当你的朋友，和你⼀起挑书吧，好吗?”他望着我，我看出他眼中的喜悦了。

我问他，你喜欢什么样的书本?他说：恐龙，没有了。

我明⽩了，原来他喜欢的恐龙书已经被其他⼩朋友借⾛了，所以他⼀直挑不下来。

我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的⼩朋友去交换吧。

他只是拿了⼀本，然后慢慢的⾛过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时，就站在⼀边，看着他。

没有任何语⾔和动作。

这个⾏为持续了2分钟左右，我⼜去问他：为什么不拿你的书本和他交换。

他回头看看我，不说话。

请你看着⽼师是怎么做的。

我对着可乐说：可乐，你的书本看完了吗?我们交换下，好吗?可乐望了我⼀下说：好啦，戴⽼师。

⼀转⾝，现在恐龙书在我⼿⾥，贝贝，你想⼀想怎么和我交换呢?他看着我：蚊⼦般的声⾳说：我们交换下，好吗?我微笑说道：请你在⼤声⼀点，我没有听到。

于是他⼜低下了头，稍微⼤声了些：⽼师，我们交换下，好吗?我说：好啦。

于是把我的书本和他交换了。

看到他嘴⾓的笑容，满意的回到⾃⼰的座位上看书了。

案例分析：贝贝⼩朋友在⼊园时，是个分离焦虑较严重的⼩朋友，只是坐在位置上默默的流泪，每当将他情绪安抚好。

当你⼀转⾝，他的眼泪⼜会掉下来，这种现象会持续到午睡时间段。

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇

精华版幼儿园个案观察记录优秀篇学生资料：姓名：小明性别：男年龄：5岁半学历：幼儿园大班观察时间：2024年4月1日-4月30日观察目的：通过观察小明在幼儿园的表现和学习情况，了解其个人的发展状况，并为其未来的学习和成长提供合适的指导和支持。

观察内容：1.社交与情绪表达能力小明在班级中表现出良好的社交能力。

他与同学们友好相处，主动与他人交流。

在合作活动中，他能够积极参与并尊重他人的观点，具备良好的团队合作意识。

此外，他能够表达自己的情感，对自己的情绪有较好的认知，并能恰当地表达出来。

2.语言表达与沟通能力小明表达语言较为流利，能够清晰地表达自己的意思，并能使用一些较复杂的词汇。

他在园内参与各种口语交流活动时，能够积极发言，表达自己的观点，并能理解他人的表达。

此外，他也能够通过绘画、剧场等非语言形式与他人进行有效的沟通。

3.学习与表现特点小明在幼儿园学习中表现出较强的学习兴趣和自主学习能力。

他参与各类学习活动时，能够积极思考，喜欢提出问题，并尝试寻找答案。

他在绘画、手工等创作活动中展现出较强的想象力和创造力。

他解决问题的方式多样，通过观察、实验和探索来获得知识。

4.运动与协调能力小明具备较好的运动与协调能力。

他参与各类体育活动时，能够熟练掌握动作技巧，体能较好。

他喜欢在户外活动中奔跑、跳跃、爬行等，具备较高的活动性和动手能力。

此外，他也能够按照规则进行游戏，并能与他人进行合作。

5.专注力与思维发展小明在学习和游戏中具备较强的专注力。

他能够长时间集中精力进行活动，不容易分心。

他善于思考问题和解决问题，在逻辑推理和概念理解方面表现出较强的能力。

他经常提出一些有深度的问题，能够推动老师和同学们深入思考和讨论。

结论与建议：小明在幼儿园的个人发展方面表现出一系列优秀的特点。

他具备较好的社交能力、语言表达能力、学习与表现特点、运动与协调能力，以及专注力与思维发展。

这些优点使他在幼儿园的学习和生活中能够积极参与，并且能够与他人和谐相处。