当梦想走进现实

当梦想走进现实

——在三尺讲台上实践我的教育梦

梦想就是人们心中美好的愿望，有了梦想就有了生活要达到的目标，生命才有了意义，就有了为实现梦想而努力的方向。作为一个有二十八年教龄的教师，我的梦想就是让我的每个学生都成长为社会的有用之材，成为人才。

十九岁时，我当上了一名小学教师。当时，我对这一职业没有多少感性认识，只是出于争强好胜的心理，努力做好这项工作。时间长了，和孩子们打交道多了，看到一批批孩子们从学校毕业，进入更高的学校，进入社会，成为有用之材，我对教师也有了不同的理解，觉得教师是一项高尚的职业，是一项有很深学问的职业。于是，我有了新的梦想：我应该做一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；做一个自信、自强、不断挑战自我的教师；做一个善于合作，具有人格魅力的教师；做一个充满爱心，受学生尊敬的教师；做一个追求卓越，富有创新精神的教师；做一个勤于学习，不断充实自我的教师。

这既是我的教师梦，也是我的中国梦。为了实现自己的教师梦、中国梦，我不断学习，不断实践，不断探索，不断提高自己的工作水平。我认为，要提高教学水平，关键是要提高自己的师德师风，要做到爱岗敬业。首先我做到从情感上爱校爱教爱生。对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。其次我从理念上提高教学水平。作为一名数学教师，认真教书，精心育人是我的天职，因此我认真加强自己的业务进，修，不断更新知识，更新教育观念，先后参加了小学数学课程标准培训，教师职业道德教育，新

课程通识培训，数学新教材培训、参加国培计划等等。并将所学的教育理论知识运用于教学实践，指导自己教学，探讨和研究教学方法，特别是在实施素质教育的过程中，我加强了“应试教育”向“素质教育”转轨的综合研究，通过自己的实践与探讨，使我认识到素质教育就是要根据学生的年龄特点因材施教，使学生在德智、体、美、劳诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展，在传授知识的过程中，发展学生的能力。因此，我在数学教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，教师作为学生数学活动的组织者，引导者与合和者；根据学生的具体情况对教材进行加工，有创造地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。充分发挥教师的主导作业和学生的体能作用，因势利导，收到了较好的效果。如：我在一、二年级的数学教学中，运用情境教学法，一改课堂上空洞说教，把学生引出课堂，去观察生活、体验生活，在实践中培养学生的想象能力，提高了学生的数学水平。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。因此，我所担任的数学科在每次质量检测中都保持在较高水平，多次受到上级领导的好评，曾多次获得镇、县先进工作者荣誉，2013年被评为农村骨干教师。最后还要在态度上认真负责。教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国古代著名思想家朱熹强

调“敬业者，专心致志以事其业也。”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此我们教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。

为了实现我的教师梦，我贡献了我对学生师爱。对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件。我作为教师可以说是把整个心灵献给学生，而且坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师；随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。爱就意味着奉献，我对学生的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。在多年的班主任工作中，我积累了一套行之有效的工作方法，针对学生的层次、个性不同，采取不同的策略。针对优秀学生，我采取激励的方式，培养他们学习的主动性，放手让他们走；针对中等等生，我盯着他们，采取引导的方式，带着他们走；针对“差生”，我总是循循善诱，导之以情，扶着他们走。我为每一类的学生制定出不同的目标，让他们找到各自的目标，对特别顽皮的学生，我从不放弃，和他们交心、谈心。黄翼是班上有名的“大尾巴”，总喜欢拖班上的后腿，寻畔闹事、胡搅蛮缠、家里没把他当数，他本人破罐子破摔，负面影响极大，但我没有放弃，把热情的手伸向他，第一次交谈，学生沉默，第二交谈，得知该生是留守儿童，第三次交谈，知道他

对学习产生自卑，我利用休息时间给他补课……，精诚所至，金石为开，经过反复帮助黄翼同学终于进步了。我曾经教过一名叫文志涵的学生，该生天资聪颖，但性情顽劣，少不更事，缺乏一中持久追求的目标，反映在学习上就是意气用事，因而成绩随情绪涨落，忽高忽低。有段时间甚至跌入中游水平，我看在眼里，急在心里，一次次找他谈话，做深入细致的思想工作，一次次登门家访，争取家庭密切配合，强化教学效果，功夫不负有心人，在我的细心教导下，文志涵成为班上的优秀生了。我体会到，对学生的爱最终还要体现在为学生的未来负责，为民族的未来负责，爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。

我的梦想永远不变，我对梦想的追求一刻不松。我希望在老了以后，能够拿着学生的照片，回忆孩子们在校期间可爱的言行；希望在老了以后，能够听到学生在各条战线上成功的消息；希望在老了以后，在中国梦绽放光彩的时候，我能看到我的学生们的身影。我欣赏红烛的情怀，此生愿意永远做一支红烛，用我的光和热去温暖三尺讲台。