人音版一年级音乐下册 第八课 时间的歌 教学设计

第八课时间的歌
教学内容
聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》
演唱《歌曲《时间像小马车》《这是什么》编创与活动串铃
教学目标
一、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

二、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

三、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

四、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

五、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。

教学重难点
用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。

教学准备
电子琴、多媒体、课件、串铃
第一课时
演唱《时间像小马车》
1、导入：
今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。

让我们一起来听这首《时间像小马车》。

2、听听、动动：感受音乐。

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。

让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

3、唱唱、跳跳：享受音乐。

①初听歌曲：感受歌曲的情绪
②朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。

③用多种形式的听唱法学唱歌曲
跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。

随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。

歌中“哒哒••••••”的唱词要唱的灵巧。

开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。

④歌曲的艺术处理
歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒••••••向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。

但切忌喊叫。

6 5 4 3┃5 4 3 2┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 55 6
7 ┃ 1 - ǁ”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。

（55 67 唱低音）
同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。

（学习串铃演奏的正确姿势和方法）。

歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。

懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。

4、说说、拍拍：表现音乐。

①教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。

②要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

③力度练习：练习反应能力和节奏感。

师强——生强师弱——生弱师强——生弱师弱——生强
师渐强——生渐强师渐弱——生渐弱师渐强——生渐弱
师渐弱——生渐强
④学生在教师的带领下按节奏练习歌词。

⑤完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。

三、课堂小结：
歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。

要珍惜时间，懂得利用人生有限的
时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。

你们说对吗？
今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！
第二课时
聆听《钟表店里》
一、激情导课
（1）导入课题
1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听——（播放课件）
2、播放各种钟表发出的声音。

3、提问：你们听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方？。

4、学生回答。

5、师总结并出示课题——《在钟表店里》
(2)明确目标
今天我们就要到钟表店里看看，一起听赏一首好听的管弦乐曲《在钟表店里》。

(3)预期效果
老师相信大家能够认真听赏，共同度过一节美好的音乐课！
二、民主导学
（1）任务呈现一
A、唱唱《大钟和小钟》
过渡语：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。

我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。

1、多媒体出示大钟，小钟的卡片：
①X —︱X —︱X —︱X —︱
铛铛铛铛
②X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
(2)自主学习
1、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。

2、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——”
多媒体播放：
①X —︱X —︱X —︱X —︱
铛铛铛铛
②X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
3、组织学生分角色演唱。

(师生对唱)
4、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。

过渡语：“这时大钟和小钟突然吵起来，大钟说：“我唱的好听我先唱！”小钟说：“我唱的好听我先唱!”好了，好了，如果你们两个一起唱会更好听的，你们听----（播放片段）。

5、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。

(3)展示交流
1、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。

2、双声部加入声势节奏完整的演唱。

模仿大钟小钟的声音：“原来，合作可以使我们的歌声更美，同学们你们唱的真不错，请大家到我们钟表店来吧，这里还有各种各样的钟表等着你们来认识呢！”
B、欣赏《在钟表店里》
场景一：忙碌的钟表店工人和快乐的钟表店
(1)任务呈现二
过渡语：“大钟和小钟给我们的任务完成了，让我们到钟表店里参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，钟表店里有各种各样的钟表，（教师出示各种钟表）钟表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。

你们听他们在干什么？”这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
(2)自主学习
我们刚才听的这段音乐在乐曲里出现了很多次，表现了钟表愉快的、准时的走着，它也是这首乐曲的主题音乐。

下面让我们来完整的欣赏音乐的第一部分。

当你听到主题音乐时，用拍手拍肩的动作来表现一下钟表们快乐的心情？
(3)展示交流
完整的播放第一部分的音乐，学生聆听音乐并律动。

欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。

（如歌的慢板）
场景二：工人与钟表们
（1）任务呈现三
播放音乐的第二部分, 你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？
(2)自主学习
聆听第二部分音乐。

引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。

(3)展示交流
1、这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。

场景三：繁忙的钟表店
欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。

（主题再现结束部）
（1）任务呈现四
过渡语：“时间过的真快呀，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了。

”
播放第三部分音乐, 你感觉音乐有哪些变化？这段音乐与哪段音乐比较相似呢？
(2)自主学习
1、聆听第三部分音乐。

2、引导学生说出这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似. 并在老师的引导下听出音乐的主题再现。

(3)展示交流
过渡语:是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

那我们可以用什么样的动作来表现这段音乐呢？
小结：音乐的表现力是丰富多彩的，它可以通过高、低、快、慢、长、短、表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪。

还可以将它想像成一幅幅生动的画面。

你们说音乐神奇吗？
三、检测导结
(1)目标检测
1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。

2、学生完整的表现钟表店的情形。

(2)结果反馈
同学之间、师生之间进行评价。

(3)反思总结
随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。

第三课时
演唱《这是什么》
一、律动
欢迎孩子们来到音乐的世界，请大家跟着老师一起跳起来吧！
二、创设情境导入新课
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一首谜语歌，猜猜歌曲中的谜底是什么？（播放歌曲）
2、你们猜到歌中唱的是什么吗？引入课题，板书课题。

三、通过节奏模仿解决歌曲重难点
师：小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。

为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。

1、小朋友？这是什么？（出示手表）
2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的？
3、手表的声音真好听，听听老师是怎样读的？（出示手表的节奏图，师范读）
4、老师的声音有什么特点吗？（轻松有弹性）
5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下可爱小手表的声音吧？
6、按要求有节奏的模仿手表的声音
A滴答滴答时间走了一圈了，我们的报时钟该报时了，它是怎样报的呢？（出示报时钟自由模仿）
B瞧！我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？（出示报时钟的节奏）
C你也能学学报时钟的声音来报时吗？（要求读出报时钟的强和连贯）D小朋友的模仿力真强，下面你能根据老师的故事情节配出好听的声音和动作吗？
E讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答，并做动作。

（不知不觉一个小时过去了）生：当当当，并做动作。

五、新歌教学
我们和钟表们相处的很愉快，下面我们把手表和报时钟的声音加入刚才我们读的谜语当中一起读读。

老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的部分，老师来读谜语的部分好吗？注意听老师是怎么读谜语部分的？（跟着伴奏音乐来读，培养学生的乐感）
1、小朋友也能试着读读老师读得部分吗？
2、小朋友读得非常准确，老师都忍不住用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟着老师的歌声对口型不出声并轻轻的拍拍吗？
3、范唱一二句（区分音的高低，指导生用轻松有弹性的声音演唱）
4、分组，请女同学唱高音，男同学唱低音
5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听老师是怎样用唱的方式夸我们的钟表的？范唱后面谜语部分。

6、你能跟老师一起唱唱吗？
7、你们唱得那么好，老师也想表演一下，等会老师唱完请你们评价老师表演得如何？如果你们能给老师伴舞，那我就更开
心了。

（师跟伴奏演唱，生随师的歌声律动，评价）
师：那你们也能带着表情和动作演唱吗？
8：随着伴奏一起有表情的演唱
六、歌曲创编活动并表演
1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？（师出示双响筒和碰铃）
2、与生探讨乐器的演奏方法（低音在左，高音在右）
3、师：下面我们也邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。

（出示课件）
4、我们一起来模拟双向筒宝宝来为歌曲伴奏吧，请你用咚哒表示，徒手做（师放音乐）
5、小朋友们，我们和双向筒宝宝成了好朋友，下面我们来邀请碰铃宝宝加入，看看那几句有碰铃宝宝？
6、下面我们来模拟碰铃为歌曲伴奏，用叮叮叮，徒手做（师放音乐）
7、接下来咱们分组来敲敲
8、小朋友，我们和乐器宝宝成了最好的朋友。

下面我们来比比赛看看哪组的歌声最动听，舞姿最优美，打击乐最整齐。

比
赛之前小朋友想想歌曲有哪些表演形式？
9、现在我们分成两组，老师这有一些打击乐，请小队长发乐器开始排练，一会找小朋友上台表演（师循环指导）
10、两组展示，生生互评，师奖励。

七、小结
小朋友，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新的，时间溜走了，我们还能找到吗？小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。

第四课时
聆听《调皮的小闹钟》
一、创设情景、感受音乐
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？
3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

★《数格子》游戏
1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来管弦乐《调皮的小闹钟》。

★聆听管弦乐《调皮的小闹钟》
1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。

小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3．师生共同演唱歌词。

4．师生边走边唱。

（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
★理解第一插部：
1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

★聆听第二插部：
1．学生静静聆听音乐
2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。

（闹铃响了8次叫主人起床。

）
5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

★《快乐点击》游戏
1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的
卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。