大学成绩分析表 - 360文档中心

中南财经政法大学武汉学院教务处

三、考查课程的考核组织和时间安排
考查课程考核审批备案工作应在每学期初完成，同时由任课教师在学期初向学生公布。各教学单位可根据教学计划和教学进程确定考核时间以组织考核。考查课的考核应在课程结束后一周内进行完毕。
四、考查课程的考核成绩评定要求
1、考查课平时成绩评定时，由任课教师在全面了解和掌握学生学习情况的基础上，本着严肃认真的态度，严格按照考核要求，依据平时考核材料的积累，在课程结束一周内，准确、公正评定，不得无故提高或降低学生的成绩，统分要细致、正确，累加总分应准确无误。
考查课程期末考核方式审批表
20 —20 学年第学期
课程名称
班级课程性质任课教师
专业学时考核方式：考核内容：（只注明本课程的知识重点）
附件
中南财经政法大学武汉学院考查课程考试管理规定
为了规范我院考查课程的考试，加强考查课程（含公选课）的成绩管理，特制定本规定。
一、考核课程的组织
各教学单位要充分重视考查课程的考核工作，可根据实际情况成立由系主任为主要领导，教研室主任以及相关任课教师等组成的考核领导小组，加强对考核工作的组织、管理、协调和监督。
5、不同专业的考查课程（含各教学单位申报的公选课）可通过上述不同的考核方式，由任课教师提出考核的具体方案，并填写《中南财经政法大学武汉学院考查课程期末考核方式审批表》，经教研室负责人审定，系（部）主任审核批准并报教务处备案后执行；教务处选定的公选课由任课老师提出考核的具体方案，并填写《中南财经政法大学武汉学院考查课程期末考核方式审批表》，直接交教务处审核批准后执行。
3、学生成绩单；
4、成绩分析表。
七、考查课程的监督检查
1、为了确保考查课程的考核质量，学院成立由教务处、督导室及各教学单位有关负责人组成的教学考核监督检查小组，重点加强对考核过程的监督和检查。

内蒙古师范大学本专科生学业成绩管理办法

内蒙古师范大学本专科生学业成绩管理办法来源：作者：日期：2007-01-04学业成绩是评价学生学习质量的基本标准，是教学管理、教务管理的重要内容。

为做好学生学业成绩管理工作，依据《内蒙古师范大学学分制试行条例》，总结我校近几年来成绩管理的经验，特制定本办法。

一、凡教学计划规定的全部课程和实践性教学环节均须经过考试评定成绩。

考试形式分为口试、笔试、实际操作、观摩总评、笔试和实际操作相结合等多种方式。

考试课笔试采用百分制计分法；考试课口试和实际操作、实践性教学环节可采用五级计分法（标准为：优95分，良85分，中75分，及格65分，不及格55分），也可采用百分制计分；笔试和实际操作相结合的课程按比例计入总分。

二、课程以学期为单位计算。

凡开课时间为一学期的课程为一门课程，均须参加考试，并评定成绩。

跨学期授课的课程，开几学期即为几门课。

三、凡已办理选课手续的学生都必须参加该门课程的考试，并取得成绩，无故不参加考试者按零分计算。

缺课学时达该课程总学时三分之一以上的学生，不得参加本门课程的考试，成绩记为零分。

学生因病、因事等不能按时参加考试的，须事先以书面形式申请缓考（填写缓考申请单），并经学院分管教学工作的院长审批。

批准缓考者，可与本年级该课程的补考学生一起进行考试。

缓考成绩按正常成绩记载，缓考不及格者不予补考，必须重修。

四、课程考试不及格者可补考一次。

必修课（含必修的实践性教学环节）补考不合格者必须重修；选修课补考不合格者，可重修该课程或另选其它课程。

学生考试违纪或者作弊的，该课程考核成绩记为零分，取消补考资格，应予重修。

五、补考及格后成绩按60分登录，重修成绩以实际成绩登录。

成绩合格自愿重修学生的成绩以几次成绩的最高分作为课程的最终成绩。

六、本学期所学课程的成绩应是课程期末考试成绩、平时考查成绩以及作业、实验操作成绩按比例折合计算后的结构性成绩，任课教师应在开课初根据课程的具体特点和要求，提出课程成绩评定办法，报学院领导批准后，向学生公布。

5-2009毕业设计任务书及成绩表-水浸超声探头的特性分析及评价

中南大学本科生毕业论文（设计）任务书及成绩评定表题目水浸超声探头的特性分析及评价学生姓名朱信友指导教师李雄兵学院交通运输工程学院专业班级交通设备信息工程2006级教务处制中南大学毕业论文（设计）任务书毕业论文（设计）题目：水浸超声探头的特性分析及评价题目类型]1[工程技术研究题目来源]2[教师科研题毕业论文（设计）时间从 3.1 至 6.12 1.毕业论文（设计）内容要求：1)进行相关文献资料的查询和阅读，翻译不少于4000汉字的英文参考文献。

2)熟悉超声波探伤检测的原理，对超声检测有初步了解。

3)了解水浸超声探头的结构、性能指标及影响4)了解圆形活塞式探头的辐射声场，及探头的频率、声场特性分析和性能测定理论基础。

5)利用Visual C++编译环境进行编程实现对水浸超声探头的频率特性、声场特性进行测定。

6)根据测定的数据对水浸超声探头的特性进行分析及评价。

7)按照学校毕业设计的规范和要求，撰写毕业设计说明书和相关文档。

[1]题目类型：(1)理论研究(2)实验研究(3)工程设计(4)工程技术研究(5)软件开发[2]题目来源：(1)教师科研题(2)生产实际题(3)模拟或虚构题(4)学生自选题2.主要参考资料1)李家伟，陈积懋．无损检测手册．北京：机械工业出版社，2002.12)冯若主编．超声手册．南京:南京大学出版社，1999.3)张旭辉，马宏伟．超声无损检测技术的现状和发展趋势．机械制造，2002，40（7）.4)王务同. 超声波探伤换能器及其性能要求. 无损检测,1997，19（3）5)华云波译.无损检测-超声检验-及其声场的表征.无损检测，2002，24（5）6)李家伟.超声检测中仪器和探头的评价.无损检测,1994，16（6）7)王军,刚铁.水浸聚焦探头斜入射声场的分析与实验.佳木斯大学学报,2005,23(3)8)邓明晰.超声换能器时域脉冲声场的自动测量.声学技术.1995,14(1)9)彭应秋，李坚.超声检测中的声场特性及应用分析.无损检测.2003，25（12）3.毕业论文（设计）进度安排指导教师（签名）时间：教研室(所)主任(签名)时间：主管院长（签名）时间：。

长安大学本科教学考试质量标准

长安大学考试工作规程（试行）第一章总则第一条考试是教学管理的重要环节之一，考风建设是教学基本建设的重要内容。

健全考试管理制度，是客观、公正、准确检验教学质量，促进教风建设、学风建设的基本条件。

第二条考试分为期末考试、重修考试、毕业前清理学籍考试、毕业生返校考试和其他考试。

期末考试、重修考试、毕业前清理学籍考试、毕业生返校考试由教务处考试中心统一安排。

其他考试一般由各院、部安排，经教务处同意后执行。

第二章组织领导第三条学校考试设主考、副主考和巡视员。

主管教学的副校长任主考，教务处长任副主考，巡视员由各职能部门负责人和学校教学督导组联合组成。

主考全面负责学校考试工作。

副主考协助主考进行考试管理。

巡视员负责监督检查全校的考试工作，重点检查考试的组织管理工作，检查考试工作人员（包括监考教师）履行职责的情况；检查考场纪律及考生执行纪律的情况。

第四条考试工作人员。

考试工作人员是指从事考试管理及服务的所有人员。

教务处考试中心是学校考试工作常设机构。

考试中心负责人对学校主考和副主考负责。

考试工作人员对考试中心负责。

考试中心负责安排落实各项考试工作，包括：考试科目、考场、试卷、监考教师、安全保密和分发、回收试卷等方面的组织管理工作。

第五条考试检查组。

考试期间，各院、部要成立考试检查组，检查组由主管教学工作的副院长、教务办公室负责人和系（教研室）主任组成，主管教学副院长任检查组组长。

考试检查组负责检查本单位考试工作的每个环节，及时发现和解决考试工作中出现的问题。

第六条监考教师。

监考教师是考场主要管理者和责任者，每个教师都有承担监考工作的义务。

监考教师按照课程所属原则和学生所属原则安排，每个考场配备两名监考教师，课程所属单位和学生所属单位各选派一人。

监考工作由学校或院、部考试管理机构安排。

未经考试管理机构批准，任何人不得随意调换监考教师。

监考教师要认真执行《监考人员职责》。

对违犯考场纪律的行为，应及时发现，及时警告。

学生成绩分析

学生成绩分析摘要学生成绩作为反映学生学习的效率的一项重要的指标，对其进行统计与分析具有重要意义。

本文对问题一，利用均值比较的t检验法和单因素方差分析法，对每个学期各个学生成绩的均值进行分析。

在均值方差比较的显著性的差异的基础上又作出各个学期的直方图，结合图来分析学习成绩在不同的学期是否显著性不同。

用t 检验法对两班成绩的显著性分析并得出结论。

问题二中，我们通过建立求Pearson（皮尔森）相关系数模型，并用spss求解，得出A类、B类、C类课程成绩有显著的相关性。

对于问题三:在对数据进行分析处理后，利用决策论把为学生减负放在第一位，使得每个学期的课程在7门左右，在贪心算法的基础把要减少的课程在偏差最小的15课和难度最大的15门中，得到去掉A4、C8、C13、B18，A9移到第三学期，C9移动第七学期方案。

关键字：均值比较独立样本t检验单因素方差分析Pearson（皮尔森）系数方差Levene检验][<一、问题重述某大学的某专业的课程分为三类：公共基础课，专业基础课和专业课（分别用A类、B类、C类表示），附表给出了两个班62名学生7个学期51门课的成绩，根据以下要求对数据进行分析并得出结论：问题一：分析该专业的学生的学习成绩在不同的学期是否显著性不同两个班学生的学习成绩是否有显著性不同问题二：分析A类、B类、C类课程是否显著性相关，若是，则分析A类课程成绩对B类课程成绩，B类课程成绩对C类课程成绩的影响程度。

)问题三：为了给学生“减负”，学校决定减少不同学生成绩整体偏差不大的课程，请给出调整后开设的课程名称（用附表中的代码表示）。

二、模型假设1、所有的课程都同样重要，即课程的权重一样。

2、所有的课程在相邻的学期是可调的。

3、每个学期学生成绩的平均值服从正态分布。

三、符号约定1、Ai、Bi、Cj表示课程标号（i=1..18,j=1..15）；]2、Vi表示第i学期的学生成绩的平均数组(i=1..7)；3、班级1、班级2表示1班学生和2班学生；四、问题分析问题一：专业的学生的学习成绩是否显著性不同时，我们用每个学期的成绩平均值来代替每个学期的各门成绩，然后建立起单因素方差分析”模型，两个班级的成绩是否显著性不同，让我们很容易想到建立配对t检验模型来进行求解。

大学全日制本科生课程考核管理办法

大学全日制本科生课程考核管理办法第一章总则第一条为了进一步加强全日制本科生课程考核管理工作，根据《普通高等学校学生管理规定》，制定本办法。

第二条课程考核是课程教学的重要组成部分，考核的目的在于促进学生系统学习和掌握所学知识，检验教学效果，总结教学经验，提高教学质量。

第三条凡属专业培养计划内学生修读的课程，均要进行考核，考核及格方能取得相应学分。

考核成绩及所得学分记入学生本人学籍档案。

第四条学生的课程考核成绩实施绩点制评价，学期平均绩点和累计平均绩点状况是反映学生学业水平的重要标准之一。

第五条课程考核按学期进行，具体时间由教务处协调各开课学院安排。

第六条理论修读课程的考核按本办法进行；实践教学环节修读课程的考核按《大学本科生实践类课程教学管理办法》等规定进行；体育课程考核成绩的构成及及格要求按《大学全日制本科生体育类课程教学管理办法》进行；其他无明确具体规定的课程考核，参照本办法执行。

第二章课程考核方式与时间安排第七条由于考核时间安排不同，课程考核分考试和考查两种。

考核成绩按百分制或等级制评定。

第八条理论课程考核方式，包括闭卷笔试、开卷（半开卷）笔试、小论文、报告、口试、口笔试兼用、上机、技能操作等，一门课程的考核可以一种或数种方式混合进行。

课程设计和毕业设计（论文）一般采用教师评阅与现场答辩相结合的方式考核；考核成绩按百分制或等级制评定。

第九条考试课程的期末考核由教务处统一安排在学期结束前二周内进行，并编排考试日程表告知各学院及相关部门；短学期的课程考核由任课教师根据教学大纲的计划要求及学院的统一安排，形式可灵活多样。

考查课程的考核由任课教师及学院安排在课程结束后一周进行，并将具体考核安排上报教务处备案。

第十条所有课程不得先于学校规定时间，提前举行考核。

凡因客观理由确需提前考核的课程，须经任课教师向学院提交书面申请，再由学院审核后，统一汇总《提前考核课程目录》，并上交教务处审批。

第十一条笔试时间一般为120分钟，个别课程的考试时间经申请批准也可定为90分钟或150分钟。

数学学科考试成绩分析表

XX学校教学XX学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
数学
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.两级分化严重，优生率逐步下降，后进生比重逐步变大。
2.大部分学生未形成数学学习体系，对知识掌握不求甚解。
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
1.一节课的计划难以完整实施，学习点。
存在问题或困难
1.学生基础薄弱，对于综合题型难以应付
2.解题速度慢，准确率低，考试容易丧失信心
后期整改的方法或具体措施
1.进一步开展提优工程
2.进一步加强分层教学
3.降低考试难度，提升学生学习数学的信心

基于SPSS的高校学生课程考试成绩评价方法

关键词：成人
高等医学教育
管理
１．成人高等医学教育管理的不足
１．１师资队伍建设、管理亟待加强
业岗位针对性强，成人教育更倾向于培养实际工作岗位所需的素质、知识、能力。但目前多数成人高等医学教育的人才培养方案是普通高等医学教育的压缩版，不同
０至８０于Ｅｘｃｅｌ、Ａｃｃｅｓｓ等表文件或文本文件，采用ＳＰＳＳ软件说明试卷较为容易或学生水平较高；若均值在７
直接调入；第二，用ＳＰＳＳ提供的ＤａｔａＥｄｉｔｏｒ窗口输入之间，可以认为试题的总体难度适中，比较符合学生的
总第５４５期第１８期
管
理
观
察
ＭａｎａｇｅｍｅｎｔＯｂＳｅｒｖｅｔ
２０１４年６月Ｆ伊出版
基于ＳＰＳＳ的高校学生课程考试成绩评价方法
于璇
（青岛大学商学院，山东青岛２６６０００）
摘要：考试是检查学生学习的主要手段，ＳＰＳＳ是一个常用的功能强大的统计软件。文章介绍了学生成绩的常用指标，并介绍了如何使用ＳＰＳＳ的分析数据来解读这些指标，对学生的考试成绩和试卷难
度做出科学的分析和判断。
关键词：成绩分析试卷分析ＳＰＳＳ统计
课程考试是高校评估学生学习成绩，检验教学效果入数据更为简单、直观，本文选用方法一将数据输入到的重要形式，更是高校教学过程的主要组成部分。如何ＳＰＳＳ中，并首先可以利用频数表和直方图直观地对两个

哈尔滨工程大学关于本科生课程考核与成绩评定的规定

哈尔滨工程大学关于本科生课程考核与成绩评定的规定第一章总则第一条学校人才培养方案规定的课程和各种教育教学环节（以下简称为课程）的考核，是学校教学过程中的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。

为规范我校本科生课程考核工作，树立良好的学风，根据《哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定》(2005版)特制定本规定。

第二条本规定所指课程包括必修课、选修课等理论课程，也包括实验、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节。

第三条凡属本科人才培养方案中规定的课程均要进行考核，考核方式分为考试和考查两种。

第四条凡在籍本科学生必须参加所修课程的考核，成绩合格者方可获得相应的学分，记入成绩册，并归入本人档案。

第二章组织领导第五条本科课程考核工作由主管教学校长领导，由教务处依据本规定进行组织和协调，由各院（系）主管教学领导负责具体实施。

第六条每学期期末考核前，各院（系）须召开任课教师、监考教师和学生的宣传动员会议，重申与考核有关的各项规定，并对学生进行考风、考纪的宣传教育，确保考试工作顺利进行。

第三章考核方式第七条在课程教学开始之前，开课教研室主任（课程负责人）应会同任课教师根据课程的特点，确定考核的方式与要求，可选择闭卷、开卷或笔试、口试等方式进行。

第八条课程的考核方式确定后，任课教师于课程教学开始时告知学生。

考核方式一经确定，一般不应该改变。

第九条理论课程考核评定应以考试成绩为主，平时成绩为辅，平时成绩所占总成绩的比例一般不应超过30%。

平时成绩（到课情况、课堂表现、课外作业、实习或实验报告、测验成绩等）所占总成绩的比例应在课程开始时告知学生，一般不应改变。

第十条无论是考试课还是考查课平时的成绩，任课教师应有详细记载，在考核前向学生公布。

第四章考试命题第十一条各院（系）应建立命题负责人制度。

命题由教研室（课程组）负责组织安排，一般应采取集体命题的方式，有题库的课程须由题库命题。

教研室（课程组）要对所开设的课程命题负责，院（系）主管教学领导要对本院（系）的课程命题负责。

成绩分析表的模板

2010—2011学年软件1021班成绩分析大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。

我们班学习气氛总体来说还差强人意吧,但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。

现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价，对两个学期作对比分析。

注：未能参加考试的同学（未录入成绩者）的成绩以不及格计入成绩分析；单科最低分以参加考试的同学的最低分为准.一、各门课成绩分析（一）、第一学期1、C程序设计2、HTML与网页设计3、计算机应用基础4、体育5、高职英语6、高等数学7、“两课”之基础8、游戏软件设计实训(C语言)9、军事理论与训练（二）、第二学期1、小型管理系统设计实训（C++）2、劳动实践3、C++面向对象程序设计4、数据结构(C描述）5、Linux系统管理与网络管理6、体育7、线性代数成绩分布图如下：8、职场交流与沟通9、高职英语（二)10、“两课”之职业观与职业道德11、“两课”之心理健康二、各门课成绩对比(一）、第一学期总成绩概况从上表可以看出,“高等数学”、“HTML与网页设计”、“计算机应用基础”、“军事理论与训练”在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“军事理论与训练"、“体育"、“计算机应用基础”、“HTML与网页设计"在80～89分数段段较多；“体育"、“两课之基础”、“游戏软件设计实训（C语言）”在70～79分数段较多；“C程序设计”与“HTML与网页设计"在60～69分数段较多；“体育”、“游戏软件设计实训（C语言）"、“军事理论与训练"三科无挂科而“C程序设计"、“高职英语”、“高等数学”挂科率较高;“体育"、“军事理论与训练"平均分较高而“C程序设计”、“高职英语”平均分较低。

（二)、第二学期总成绩概况从上表可以看出，“劳动实践”、“线性代数”、“高职英语（二）”、““两课"之心理健康"在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“职场交流与沟通”、“两课之职业观与职业道德”、“高职英语（二）"在80～89分数段段较多；“小型管理系统设计实训(C++）”、“C++面向对象程序设计”、“两课之职业观与职业道德”在70～79分数段较多；“小型管理系统设计实训（C++）"与“C++面向对象程序设计”“Linux系统管理与网络管理”在60～69分数段较多;“职场交流与沟通”无挂科而“体育”、“数据结构（C描述）”挂科率较高;“劳动实践”、“职场交流与沟通”平均分较高而“C++面向对象程序设计”、“Linux系统管理与网络管理"、“体育”、“数据结构（C描述）”平均分较低。

大连大学试卷分析表

大连大学试卷分析表200 ~ 200 学年第__学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。

任课教师签名：教研室主任签名：教学单位（章）：试卷分析说明1．从2004~2005学年第二学期开始，所有需要记载学生成绩的课程（包括考试课、考查课）都需要进行试卷分析；2．教学班级是指同时、同教室、同教师进行授课的班级，其中可能包括不同专业、不同年级的学生；3．卷面题型及百分比栏中填入每个题型所占总分值的百分数；4．成绩分布栏中：优对应的成绩为90—100，良对应的成绩为80-89，中对应的成绩为70-79，及格对应的成绩为60-69，不及格对应的成绩为59分以下。

如果某课程的卷面总分不是100分的话，请教师把学生的成绩折合成100分后填入每个分数段的学生数，其余的数据及图表的内容自动产生；5．试题量中的“适中”是指中等水平的学生在90分钟左右答完试卷；6．考题难易度中的“适中”是指卷面平均成绩在75左右；7．题型结构是否合理中的“较合理”是指题型中主、客观题和综合分析类题型基本符合本课程的教学要求；8．试卷其他方面分析：包括试题的准确性、卷面的编排、试卷的印刷、评阅试卷中存在的问题、学生答题中反映的问题（试题问题和教学问题等）等，但如果某项没有问题可以不分析。

9.“应考学生数”为应参加考试的学生总数，包括插班重修、自学重修学生；旷考、违纪学生应记入不及格学生数进行成绩统计分析。

大连大学试卷分析表（填写样例） 2005~ 2006学年第_1_学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。

任课教师签名：李小教研室主任签名：张可教学单位（章）：2004~ 2005 学年第二学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。

任课教师签名：贾颖萍教研室主任签名：杨光教学单位（章）：环化学院2004~ 200 5学年第_二_学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。

任课教师签名：盖晓红教研室主任签名：教学单位（章）：2005 年 7 月 5 日 2005 年 7 月 5 日。

大学生体质测试数据分析表

学前教育12-14年体能测试成绩统计
访谈一：
地点：校医务室王医生
王医生反映：
（1）学校每天的就医情况
平均一天就医60人，且女生居多，多以呼吸系统疾病为主（感冒、过敏、腹泻）
（2）影响生病的原因：气候原因及个人原有体制
（3）学生们的体制越来越差了，女生的体质比男生的体质差很多
（4）由于学校场地有限导致学校不重视体育课
王医生建议：
（1）在生活方面：注意个人营养健康饮食，不去盲目的相信网络食谱等伪科学食谱，多去咨询医生保证自己的饮食；且不要因为因为苗条爱美而去减肥；养
成良好的作息习惯，保证充足的睡眠
（2）特别是女生要加强体育训练；多运动锻炼可以提高心脏、肺、呼吸系统的机能，从而提高自我体质以减少呼吸系统等疾病。

（注）：我只是简单记录了一下，还要写一下访谈描述及类似总结。

学生成绩分析表(填好分数自动生成)

2019—2020学年第一学期成绩分析表（自动生成）
班级： 19级会计1601班课程名称：
总评分数构成
平时分： 50% 期中分： 25% 期末分： 25%
大学英语1Байду номын сангаас
授课教师：李老师
成绩信息
序列号学号姓名平时期中期末总评 1234567890 王同学 1 95 79 60 82 1234567891 陈同学 2 72 58 66 67 1234567892 陈同学 3 81 74 91 82 1234567893 邓同学 4 70 50 42 58 1234567894 何同学 5 70 83 75 75 1234567895 胡同学 6 80 80 84 81 1234567896 黄同学 7 96 80 97 92 95 47 67 1234567897 黄同学 8 76 1234567898 江同学 9 100 91 91 96 蒋同学 10 1234567899 89 92 82 88 0 0 0 柯同学 11 1234567900 0 王同学 12 1234567901 75 60 44 64 79 75 67 陈同学 13 1234567902 75 陈同学 14 1234567903 69 45 53 59 1234567904 邓同学 15 84 74 90 83 1234567905 何同学 16 89 78 72 82 85 50 69 1234567906 胡同学 17 72 1234567907 黄同学 18 78 65 64 71 90 89 67 黄同学 19 1234567908 84 江同学 20 1234567909 87 49 80 76 蒋同学 21 1234567910 72 42 54 60 84 73 73 柯同学 22 1234567911 78 王同学 23 1234567912 80 80 88 82 84 60 85 陈同学 24 1234567913 78 90 51 62 陈同学 25 1234567914 73 96 96 95 邓同学 26 1234567915 96 79 88 71 何同学 27 1234567916 79 胡同学 28 1234567917 90 81 90 88 黄同学 29 1234567918 70 61 61 66 63 63 58 黄同学 30 1234567919 62 江同学 31 1234567920 75 65 60 69 67 82 63 蒋同学 32 1234567921 70 柯同学 33 1234567922 90 0 88 67 93 61 75 王同学 34 1234567923 81 81 78 68 陈同学 35 1234567924 77 陈同学 36 1234567925 74 81 67 74 邓同学 37 1234567926 90 71 71 81 75 62 68 何同学 38 1234567927 70 胡同学 39 1234567928 65 52 62 61 黄同学 40 1234567929 100 75 67 86 黄同学 41 1234567930 30 0 35 24 江同学 42 1234567931 81 64 71 74 蒋同学 43 1234567932 70 91 61 73 柯同学 44 1234567933 91 60 12 63 王同学 45 1234567934 100 67 51 80 陈同学 46 1234567935 100 82 88 93 陈同学 47 1234567936 72 64 60 67 邓同学 48 1234567937 88 67 70 78 何同学 49 1234567938 78 77 88 80 90 71 58 胡同学 50 1234567939 77 黄同学 51 1234567940 95 75 69 84 98 87 92 黄同学 52 1234567941 94 95 67 67 江同学 53 1234567942 81 蒋同学 54 1234567943 60 80 67 67 柯同学 55 1234567944 93 68 69 81 王同学 56 1234567945 85 84 91 86 陈同学 57 1234567946 93 81 72 85 陈同学 58 1234567947 100 60 61 80 邓同学 59 1234567948 100 89 90 95 89 78 66 何同学 60 1234567949 81 69 37 31 胡同学 61 1234567950 52 黄同学 62 1234567951 85 66 77 78 黄同学 63 1234567952 61 48 41 53 93 72 62 江同学 64 1234567953 80 89 72 63 蒋同学 65 1234567954 78 90 46 69 柯同学 66 1234567955 74 王同学 67 1234567956 94 80 87 89 陈同学 68 1234567957 70 68 73 70 77 71 89 陈同学 69 1234567958 78 邓同学 70 1234567959 89 71 93 86 90 30 57 何同学 71 1234567960 67 100 95 91 胡同学 72 1234567961 97 黄同学 73 1234567962 90 72 77 82 黄同学 74 1234567963 85 90 83 86 70 74 73 江同学 75 1234567964 72 73 64 76 蒋同学 76 1234567965 72 柯同学 77 1234567966 89 79 87 86 王同学 78 1234567967 72 66 74 71 陈同学 80 70 65 79 1234567968 74 1、填表第一步请先确定该门课程的平时成绩、期中成绩（技能成绩）和期末成绩各占有的比例（填写黄色阴影部分），如无期中成绩（技能成绩）则以0%为比例。 2、红色字符和分析图表为系统自动生成，无需填入数据。 3、该表与试卷分析说明搭配使用，共同构成试卷分析报告，其中试卷分析说明以电子文档的形式由各任课教师自行组织。 4、试卷分析报告在考后一周内以电子版的形式上交至各学院，由各学院汇总整理并交教务处存档。

2020年高校期末考试试卷分析表(万能模板)

改进措施：第一，督促学生制定科学合理的学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习能力；第二，深入分析课程内容和结构，让学生充分认识本课程在教资考试中的重要性，在课程教学中做好课证融合，为学生参加教资考试奠定扎实的理论基础；第三，师生加强课上互动和课后交流讨论，让学生多做、多练，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
问题诊断及改进措施：
教师对学生要求的严格度不够，教学方法比较单一，没有让学生认识到该课程的重要性，课证融合度还不够，未能全面调动学生的学习兴趣。作为大一新生，学生对本课程的重要性认识不深刻，学习方法单一，由于部分班级对口高职学生较多，他们学习能力较弱，学习主动性和积极性不强，部分学生对教资考试和课程的重视度不够，不知道学什么、怎么学。
就学生答题情况来看，存在以下问题：第一，填空题得分不高，反映出学生对基础知识掌握不牢，对概念性知识识记不清，复习不到位；第二，简答题得分较低，存在概念性知识混淆的情况，材料分析题不能把理论与材料结合进行分析；第三，学生卷面成绩总体不理想，高分段人数少，低分段人数较多。总的来说，学生还存在答题格式不规范，字迹潦草等问题。
教师签名：
年月日
教研室主任签名：
年月日
分院主管教学领导签名：
年月日
注：1.如本表篇幅不够，可加附页；
2.本表应一式两份，试卷袋、二级教学单位各一份。
教务处
情况
优（%）（90-100）
良（%）
（80-89）
中（%）（70-79）
及格（%）
（60-69）
不合格（%）
（59分以下）
平均分
最高分
最低分
命题评价：
本次试卷命题覆盖了课程的主要内容，直接对接教资考试中的教育基础、班级管理、教学设计与实施、教学评价与反思几大模块的核心知识。题型参考了教资考试中《教育教学知识与能力》的笔试题目，本试卷共4类题型，分别是填空题、单项选择题、简答题和材料分析题；客观题占比40%，主观题占比60%。选择题主要考查学生对理论知识的识记情况，填空题、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况，材料分析题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力。试卷题量适中，区分度较大，试卷稍微偏难，但整体符合《小学教育学》课程标准的评价标准。

石河子大学本科生考试工作规范

石大校发〔2018〕29号关于修订印发《石河子大学本科生考试工作规范》的通知各学院：《石河子大学本科生考试工作规范》已经校长办公会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

石河子大学2018年3月7日石河子大学本科生考试工作规范第一章总则第一条为建立健全考试制度，严肃考试管理，确保教学质量，树立良好的教风和学风，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》和《国家教育考试违规处理办法》、《石河子大学学生管理规定》等文件精神，特制定本规范。

第二条考试工作是教学活动的重要环节之一，是检查教师教学质量和考查学生学习效果的重要方式和手段。

学校各部门、全体师生应高度重视考试工作。

第三条本规范中考试工作范围是：1.理论课程结课（测试、期中）考试，不及格课程补考；2.实习、课程设计、毕业论文（设计）等实践教学环节课程考核（含重修）。

第二章考试组织与管理第四条学校考试工作实行校、院两级组织管理。

按照统一组织、规范管理、教考分离的原则进行。

（一）学校成立由主管教学校长任组长的学校考试工作领导小组，考试工作办公室设在教务处。

（二）各学院或其他教学任务承担单位成立以主管教学工作领导为组长的考试工作领导小组，负责本单位考风、考纪建设与课程考试的具体实施。

考试工作办公室设在各教学单位教学科研办公室。

主要职责为：1.落实学校规章制度，制订所承担课程的考核方案和实施细则，主要包括课程过程考核内容、方式、成绩构成比例等；2.制定考试应急预案，处理突发事件，提供服务与支持等；3.负责所开课程考试的组织、管理与实施，主要包括课程过程测验、期中、期末考核，不及格课程补考或重修，试卷命题、审题、保密，监考安排，组织监考人员培训，考试过程巡视、督导，阅卷，成绩登录，成绩分析和考核材料归档等；4. 对学生开展考风、考纪、诚信考试等方面的教育。

第三章考试方式第五条考试方式（一）考试方式在形式上可分为笔试、口试、无纸化上机考试（机试）、网络在线考试、考查（课程论文/设计、社会调查、案例分析、实验/实践技能操作）等多种类型。