教育改革之我见
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见随着社会的不断发展和进步，基础教育改革成为了一个摆在我们面前的重要议题。
作为未来的建设者，青少年的教育问题既关乎国家的未来，也关系到每个家庭的幸福。
基础教育是每个孩子成长的重要阶段，如何优化基础教育，提高学生的综合素质，是我们共同面临的挑战。
在我的观点中，我认为基础教育改革应该从以下几个方面入手。
首先，我认为基础教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教育模式注重灌输知识，而忽略了学生的独立思考和问题解决能力的培养。
因此，我建议学校在教学过程中采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，学校可以开设一些实践课程，如科学实验、社会实践等，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，在实践中培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我认为基础教育改革应重视全面发展学生的多元智能。
传统教育往往只注重学生的学业成绩，而忽略了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
因此，我建议学校在教学中注重发现和培养学生的多元智能。
例如，学校可以丰富课外活动，提供各种兴趣班，让学生有机会发展自己的特长和兴趣爱好。
同时，学校应该尊重学生的个性差异，给予他们更多的选择权，避免过分追求统一标准，培养出多样化发展的学生。
此外，我认为基础教育改革应加强对师资队伍的培养和管理。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
因此，我建议教育部门应该加大对师资队伍的培训力度，并建立健全教师管理制度。
同时，要鼓励教师进行持续的专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
只有有高素质的教师队伍，才能够更好地满足学生的需求，推动教育向着更好的方向发展。
最后，我认为基础教育改革应注重家校合作，形成良好的教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和支持对于学生的教育发展至关重要。
因此，我建议学校要与家长建立密切的联系，加强家校合作。
学校可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，提供相关的教育支持和指导，帮助家长更好地育人。
十年课程改革之我见
整和 新学 科 的设立 ，使课 程 更全面 、更贴 近 学生生 活 ，强调科 学 与人文 的 统 一，把 科学 精神 、科 学理 性、科 学态 度与 人文 精神 、人性 关怀 、人 格发 展融 合起来 。 回归生活 ，力求 达到 人、 自然 、社 会 的和 谐与 统一 ，通过 选修课 程设 立 ，引 导学生 学会 思考 和规 划人 生 ，通 过领 域 一学科 一模块 ，使 学科 课程
（ １ ） 从 日出而 作 日落而 息的 农耕 经济 时代发 展到 以信 息技 术支 持的知 识经济 时代，教育 观念和 学习方式 发生迥然 的变化 。 （ ２ ） 社 会层 级化 之后 的教育 需要 已经 从机 会需 求发 展到质 量优 先 ，这 给学校教 育带来 极大 的挑 战同时 也是促进 学校发展 的一次契机 。 （ ３ ） 人 的需求 的产生和欲 望的表达 与人所处 的环境密 切相关 。 ４ ．大一统 的学校 教育制度 与经 济文化 发展不平 衡 的地 区差异 之间存 在
十年课程改革之我见
Hale Waihona Puke ０ ４ ８ ０ ２ １ 山西 省晋城 市 泽 州县 下村教 学 区史村 小学 赵 冰娥
十年 前，我有 幸参 加 了第 一轮 课程 改革培 训 。也 正是那 一 次的培 训经 “自主 、合 作、探 究”的学 习方式 ，让 孩子们领 略到课堂 学习 的乐趣 。 历让 我 的教学 观念 有 了更为深 刻 与清 晰的认 知 。譬如 ：教学 方式 的转 变 ， 新 旧学习方 式相辅相 成 ，为 学生学 习方式的转 变培植 了一片肥沃 的土壤 。 师生 关系 的转 变，课 堂 角色 的定位 以及 大语 文教育 观 等。十 年期 间 ，置身 三 、课堂教 学充满 活力 于课 改 的浪潮 之 中，我在 与学 生一 次次 的实 践交流 ，与同事 一次 次的深 入 新 课改 带给课 堂无 限的 生机 师 生合 作 ，生 生合作 后带 来的 喜悦 ，极 探 讨 中，对课 改 的认知 又有 了新 的成长 与 蜕变 。十年 后的今 天 ，当我 认真 大的调动 了学生 学习的积 极性 。 人 们 常说 ：兴趣是最 好 的老师 。小学 低年级 识字 教学 ，让孩 子们其 乐 回顾 小学语文 至第一 次课改 以来 的变化 ，不 由感 慨万千 。 师生关 系的改变 无穷 。在识 字 教学 ，我利用 汉 字 的形 声字 ，象 形字 ，看 图识字 等教 学手 段 课改前 ，教师 “ 一言 堂”的授课方式主 宰着整个课堂教 学。出现课堂 上 调动 起孩 子们 学习 的积 极性和 主动 性 。从 而培 养孩 子们 独立 识字 的能 力。 教 师讲的热 火朝天 ，学生听的索然 无味 的情 况。我们 总不免将 原因归结 为 自 例如 在学 “ 冷 ”这个 生字 时 ，班 上 的一个 学生 就把 原来交 给 他的 识字方 法 己的学生是 如何 的厌 学，殊不知 正是这种缺 少活力 、缺 乏交流 的课堂形 式束 融会 贯通 ， 他 告诉其他 同学：“ 冷” 是 两点水 ， 说 明这个 字与 “ 寒冷 ” 有关 系， 缚 了学生的思维与想象 ，抑制 了学生对 知识的渴求 ，也抹去 了学生的个性 。 就像 我们 前 面学过 的 “ 冰、冻 ”一样 还有个 孩 子在 学 “ 盲 ”时 ，她 告诉 课 程 改革如一 缕春风 ，解 冻 了冰 封 的课堂 。带来 的最大 改变 即师生 角 同学们她 记 这个字 的方 法是 “ 眼 睛死 了 ”就是 “ 盲 ”。 以此 类推 ，孩 子们 色 的转 变 。教师 不再 是原 来 的课堂 的 “ 主 角 ”，转而 成 为课堂 的组 织者 、 能联 系到 “ 月”字 旁的 字与肌 肉有 关 ，反犬 旁的字 与动 物有 关 。虽然 孩子 们 的语言还 很稚嫩 ， 他们 的思索 尚显幼稚 ， 但 我们作 为一线小语 教育工作 者 ， 引领 者。课 堂气 氛活 跃 了，学 生 的个 性得 以张 扬 、得 以更 为 自由的发 展， 创造力和 想象 力也得到 了进一步 的发挥 。 教师 的角色 由“ 居 高临下 的权威者 ” 不 难从 这些 孩子们 身上 发现 他们 进发 出 的智慧 的火花 ，只 要我们 给孩 子 多 转向 “ 平等 中 的首席 ”，教师成 了学生最亲 密的合 作者 ，最忠 实的聆 听者。 点信 任、 多一 点互动 与关 注 ，勇于把 课 堂还给 孩子 们 ，他 们就 总 能不 负 这种悄然 无声 的转变 ，给课 堂教学注 入了新 的血液 ，我们 的课堂真 正 “ 活” 众 望的带给 我们奇迹 。 了起 来 ，真 正 与传统 的课 堂授 课模 式告 别 ，学 生 当之无愧 的成 了学习 的主 四、课改 中存在 的问置 人 。走进 课堂 ，映 入眼 帘的 是一 双双渴 望求 知 、渴望解 惑 的跃动 的 目光 ， １ ．十年语 文课改 之路 ，语文最 根本 的 “ 少做题 ，多读 书 ”的学习方 法 正 像新课 标 中说 的那样 “ 主 动是 学习 之本 ，活跃 是课 堂之 魂 ”。课堂 教学 没有得 到广泛应用 ，大 多数学生还 在题海 战术 中苦苦 挣扎 。 异 彩纷 呈， 教与学 的活 动在 师生 互动合 作 中得到 了充 分 的展示 。学 生的一 ２ ．于永 正老师 曾经说过 ：写字 教学没 有被广 大教师 所重视 ，我们 的孩 个 精彩回答 ， 往往 会得到 老师真诚 的夸奖 ， 老师们 再不吝 啬表扬 、 称赞之 词 ， 子书 写实 为堪忧 。书 写规 范与 练 习的教 学重 点未突 出 ，这也 是一个 不 争的 溢 美之词不 时进发 ，课 堂气氛 出现 了前所 未有 的活跃 。教师从 “ 教会 知识 ” 事实 。 转向 “ 教 会学 习”， 这 同时体现 了以学 生为主题 的教育�
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见随着社会的不断发展，小学数学教学也面临着诸多挑战和改革。
作为学科之一，数学教学一直以来都备受关注，因为它不仅是孩子们学习过程中重要的一部分，还可以培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
而小学数学教学改革也成为了当下的热点话题，那么在这个过程中，我认为小学数学教学改革应当着重以下几点。
小学数学教学改革要注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
数学是一门抽象性强的学科，在学习过程中容易让学生感到枯燥乏味，所以教学中应该通过活动、游戏等形式来激发学生对数学的兴趣。
比如在教学过程中可以通过数学游戏、趣味数学实验等形式来让学生愉快的学习数学，从而激发他们的学习兴趣，让他们更主动地参与到学习过程中来。
小学数学教学改革需要重视学生的数学思维能力的培养。
在过去的教学中，很多老师都会倾向于灌输知识，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
而在这个过程中，学生需要能够灵活运用所学的数学知识解决问题，并且还要有一定的创造性。
老师们应该通过引导学生做题目的方式来培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
不要让学生一味的死记硬背，而是要培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学改革也需要重视实践性教学的开展。
在过去的教学中，很多教师都会偏向于理论知识的灌输，而忽略了实践性教学。
而在小学数学教学中，实际操作是非常重要的。
因为只有通过实际的操作，学生才能真正理解数学的知识，学会如何灵活运用所学的知识来解决具体的问题。
在教学中可以通过数学实验、数学探究等形式来让学生动手实践，从而让他们更好地掌握所学的数学知识。
小学数学教学改革还需要注重个性化教学。
在过去的教学中，很多老师都会采用一刀切的教学方式，而忽略了学生的个体差异。
而在小学数学教学中，每个学生的学习水平和兴趣都有差异，因此在教学中要善于发现每个学生的特长和潜能，并采取不同的教学策略来教学。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习热情，从而提高教学效果。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，随着社会发展和教育形势的变化，新课程教育改革已经成为教育界的热点话题。
许多人认为，新课程教育改革是教育改革的一次飞跃，是学校教育质量提升的重要举措。
在我看来，新课程教育改革在某种程度上只是“穿新鞋走老路”，还存在许多问题和挑战。
新课程教育改革注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生个性化发展。
在实际操作中，许多学校和教师仍然固守传统的教学方式和评价体系。
他们依然沿用老师讲、学生记、应试教育的模式。
这使得新课程教育改革的初衷无法真正落地，学生的主动性和创造力得不到有效的发展。
新课程教育改革要求教师具备更加全面和专业的教育素养，要求其能够培养学生的综合素质。
目前我国教师队伍中仍然存在着一定的问题。
一方面，教师的专业水平不高，教育理论和教育技能都有待提高；教师的教育观念和教育理念相对保守，无法及时适应新课程教育改革的需求。
教师的专业发展和素质提升迫在眉睫。
新课程教育改革要求学校和社会共同参与，形成育人合力，以提高学生的综合素质。
在现实中，社会对于学校教育的支持和参与度不高。
学校除了负责学科知识的传授外，还需要培养学生的社交能力、创新能力等综合素质。
学校往往面临着教育资源不足、师资力量不强等问题，难以完成这一重任。
社会应当积极参与到教育事业中，与学校合作培养学生，共同承担起培养未来人才的责任。
新课程教育改革需要建立科学合理的评价机制。
传统的应试教育评价模式过于重视学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合发展。
而新课程教育改革要求评价体系能够客观全面地评估学生的学习效果和综合素质。
我们需要建立起因材施教、多元评价的评价体系，给学生更多的发展空间和展示自我的机会。
新课程教育改革的目标是好的，但在实践中仍然面临许多困难和挑战。
为了真正实现新课程教育改革的目标，我们需要全社会的共同努力。
学校需要从教育理念、教学方式和评价体系等方面进行改革，教师需要提高教育素养和专业水平，社会需要加大对于教育的支持和参与度。
教育改革之我见
【 胡壮 麟 ， 语 言 学教 程 》 ， 京 大学 出版社 ，０ ６ １ 】 《 【 北 Ｍ］ ２ ０
长期以来 ， 阅读和翻译教学主要是按照传统句法对难句进行 结构（ Ｊ 分析和介绍翻译技巧。然而， 戈分） 在许多情况下 ， 单靠句子 成分 分析 解决 不 了理 解和 翻译 的 问题 ，必 须 另外 寻找 补 助手 段 ， 对传统句法分析进行补充。实践证明 ， 逆转换是理解难句的必 由
诚其 意 。 欲诚 其 意者 ， 先致 其 知 。致 知 在 格 物 。 物 格 而后 知 至 ， 至 而后 意诚 ， 诚 而 后 心 正 ， 知 意 心正 而后 身
都有利于学生“ 和“ ” 智” 体 的发展 ， 并为“ ” 专 打好基础 ， 更有利于 逐步实现脑力劳动和体力劳动的结合 。
国家 、 校 、 学 家庭 的重 视 。
我们要教育孩子摆正 自己在家庭中的位置 。许多独生子女 自居 “ 庭小 皇帝 ” 位 置 。孩 子 从 小 依 赖 成 性 ， 家 的 自我 个 性 心 理 突出， 这种不健康心理成为普遍性 问题。家庭教育必须遵循 “ 爱 而勿溺 ， 严而有格 ” 的原则 。“ 一味抱着慈悲心肠 为儿女牺牲一 切的父母 ， 可以算得上是最劣的教育者。” 我国相 当数量的家庭 是“ 二 、 型， 四、 一” 溺爱的成份较重 。独生子女 的父母们应正确 地有 分 寸 地 教 育 子 女 ， 一方 面是 要 加 强 自 己的 学 习 、 高 ， 强 提 增 自身 的道德 、 文化 素养 ， 以身作则地科学教育 。另一方面 ， 家庭 教育要与学校教育 、 社会实践密切配合 ， 注重德育教育 ， 诚实正 直， 遵纪守法 ， 尊老爱 幼， 注重公德 ； 树立远大理想， 勤奋好学 ， 兴
教育学教学改革之我见
教育学教学改革之我见[摘要]目前，我国教育教学正在由传统的应试教育向素质教育转轨，这是新世纪我国教育教学改革的必由之路。
实行素质教育的关键是提高教师素养。
高等院校是培养人才的场所，高校学生的素质直接影响到素质教育教学质量的高低，最终影响未来社会国民素质。
因此，高校教育学教学改革应与基础教育教学和发展相吻合，与现代化教师教学的素质要求相适应。
为此，笔者结合当前素质教育教学改革的迫切要求，就高校公共教育学的前提条件，提出自己的改革设想，以探索高校教育学教学改革如何适应素质教育之路。
[关键词]高校公共教育学教学改革素质教育一、高校教育学教学改革的前提条件高校公共教育学教学改革是高等院校课程整体改革的一个重要问题。
关于教育学教学改革设想的实施，还依赖于高校教育学课程整体改革的进程，有赖于下面的前提条件。
高校教育学教师必须具备高超的教学素质，教学改革实质性并不是让高校教师轻松愉快地讲课，降低自身压力与负担，更不是让教育学教学放任自流，其本质目标就是提高教育学教学的质量及效果。
从另一种意义上讲，教育学教学改革就是要让高校学生学得形象、生动、主动。
1.要求高校教师具有“教书育人”的教育精神为此，高校教师应不断完善自身的教育理论知识，在教育学教学的同时进行教育探讨，更新教学手段、转变教育思想，进行教学模式改革探索。
高校教育学教师还应将先进的教学手段引入课堂，关注教育学理论新动态、新发展，为克服教育学教材知识枯燥无味的现象，高校教师在课堂教学中应充分补充教育科研新动态，将自身的理论认识和科研动态相融合。
并结合教育学课堂教学有，意识地向高校学生传播教育模式的方法，培养社会主义现代化建设所需的“学者型”人才。
2.要求高校教师“走出去”，深入教学实际高等院校是培养社会主义现代化建设人才的重要阵地，而高校教育学课程又承担了培养未来社会需要的人才、教学技能的重任，因此，高校教育学教师必须“走出去”，经常深入教学实际第一线，了解素质教育、教学环境，熟悉素质教育教学方法，并能在课堂教学中得以运用；关注素质教育改革动态，参与并指导当地素质教育、教学改革，并能在高校教育学教学过程中，将理论知识与教育教学实际相结合，充实教学内容。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革一直在不断推进，其中新课程教育改革是一个重要的方向。
新课程教育改革着眼于培养学生的综合素质，提倡学科整合和跨学科学习，强调学生主体性和探究性学习。
一些人认为新课程教育改革在模式上“穿新鞋走老路”，带有传统教育的痕迹，甚至有人质疑其实质上是否有着重大突破。
在我看来，新课程教育改革固然秉持着传统教育的一些优良传统，但其在实质上依然有很大的变革，是朝着更加开放、多元、个性化的教育方向迈出了实质性的一步。
新课程教育改革与传统教育相比，在教学内容上更加贴合社会需求，体现教育的时代性。
传统教育中，教学内容主要以理论知识为主，过分注重的是学生能否熟练记忆书本上的知识点。
这种教学方法无疑是违背了教育的本质，更重要的是，这种教学模式也无法适应现代社会对人才的需求。
而新课程教育改革则充分顾及了学生的个性发展和多元技能培养，注重学生的学习兴趣和实际能力的培养。
由此可见，新课程教育改革在教学内容上是向多元化、开放化的方向迈出了一大步，体现出了与传统教育的较大区别。
新课程教育改革倡导学生主体性和探究性学习，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。
在传统教育中，老师是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
在新课程教育改革中，学生主体性和探究性学习获得了更大的重视。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是指导者和引导者，学生在教师的引导下，通过主动问问题、自主探索等方式，主动参与到学习中来，从而培养了学生的独立思考和创新精神。
这种教学方式不仅有利于学生的全面发展，更有利于社会培养更多的创新人才，这也是新课程教育改革与传统教育有着本质区别的地方。
新课程教育改革推崇综合素质教育和跨学科学习，这有助于拓展学生的知识面和思维方式。
在传统教育中，学科之间的划分非常明显，学生被要求死记硬背各自学科下的知识点，而这种学科划分很大程度上限制了学生的综合素质和跨学科学习。
教育评价改革作文
教育评价改革作文《教育评价改革之我见在教育这片广袤的土地上，教育评价就像是指挥棒，指向哪儿，大家就往哪儿奔。
我记忆深刻的是我表弟上学的事儿。
表弟上小学的时候，那学校对成绩看得比啥都重。
每次考试完，就进行全校大排名，然后根据排名分三六九等。
表弟学习中等偏上，可每次这个排名就像一个紧箍咒一样，给他好大的压力。
有次考试他考得稍微差了点，结果老师就把他的座位从第三排调到了最后一排，说是要“激励”他上进。
我记得当时去他家，看到他整个精神状态特别不好，小脸苦兮兮的，眼睛里都没什么光彩了。
他跟我说，觉得自己在老师眼里就像个失败者，他明明很努力了，就是那一次没考好啊。
他说那后排的同学似乎大家都带着有色眼镜看，好像他们就是被抛弃的一群人。
后来啊，教育评价改革了。
表弟他们学校不再唯分数至上了。
这一下子，学校就像是换了个气象。
老师开始关注每个孩子的特长和进步，不再仅仅盯着分数。
我再去表弟家的时候，就发现他不一样了。
他跟我说他们班现在有各种各样的比赛，他参加了手工制作比赛，还拿了奖呢。
老师当众表扬他，说他手特别巧，有创意。
他说到这的时候，那小脸上满是自豪，眼睛亮晶晶的。
课堂上老师鼓励大家积极发言，不管对错，只要你思考了就值得肯定。
于是表弟更愿意主动学习了，因为他不怕犯错被老师批评。
而且现在评价一个孩子是从好多方面，像品德、特长、团队合作能力等等。
比如说上次班里搞小组活动，表弟不擅长演讲，但是他组织协调能力强，把小组安排得井井有条，这就被老师大大赞扬了呢。
教育评价改革真的像一场及时雨，让像表弟这样的孩子能在更公平、健康的环境里成长。
这也让教育不再是千篇一律只看分数的僵硬模式，而是能真正发现不同孩子的闪光点，让每个孩子都能自信地发展自己的才能。
《教育评价新体系下的变化》曾听说这样一个实例，我朋友的儿子在初中上学。
以前那学校，主科成绩好基本就是好学生的标准。
这孩子语文、数学、英语成绩算不上顶尖，可是他对画画超级痴迷。
画起画来能沉浸好几个小时，那专注劲儿就像灵魂出窍似的。
深化教育改革个人心得体会
深化教育改革个人心得体会教育是每个国家和社会发展的基础，也是个人成长和进步的关键因素之一。
教育改革是为了适应时代发展需求，提高教育质量，培养更加优秀的人才。
在参与和研究教育改革的过程中，我有了一些个人心得和体会。
首先，教育改革要以学生为中心。
传统教育往往以教师为中心，注重的是知识的灌输和考试成绩的评价，而忽略了学生的个性与发展需求。
在教育改革中，要注重培养学生的兴趣与创造力，关注他们的个体差异，鼓励他们有独立思考和解决问题的能力。
教师要扮演引导者和启发者的角色，帮助学生发现自己的潜力和兴趣，并为学生提供多样化的学习资源和机会。
其次，教育改革要注重素质教育。
传统教育过于注重学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质和社会能力的培养。
素质教育的核心是培养学生的人文素养、社会责任感和创新精神。
学校应该提供更多的社会实践机会，鼓励学生参加各类志愿者活动和社团组织，培养他们的团队合作和领导能力。
同时，学校也应该注重培养学生的实践能力，通过实践性的课程设计和实践项目，让学生能够将所学知识应用于实际中。
另外，教育改革要加强教师培训与发展。
教师是教育改革的中坚力量，他们的专业能力和教育理念直接影响着教育质量。
因此，教育改革要重视教师的培训与发展，提供多样化的培训机会和平台，帮助教师不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
教师培训应该注重实践与理论相结合，鼓励教师进行教育科研，提高他们的教育研究能力。
同时，教育部门也要加强对教师的评价和考核制度，激励优秀教师，制定相应的奖励机制。
最后，教育改革要注重家校合作。
学校和家庭是孩子成长过程中最重要的两个环境。
学校应该与家长建立起紧密的合作关系，共同为孩子的成长和发展助力。
学校可以定期组织家长会议，与家长沟通孩子的学习情况和发展问题，共同制定教育目标和计划。
同时，学校也要给予家长更多的参与和反馈机会，鼓励家长积极参与到学校的教育教学活动中，共同关心孩子的成长。
总之，教育改革是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师和家长的共同努力。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革不断推进，新课程教育成为改革的重要内容之一。
随着新课程教育的实施，一些老问题似乎仍未得到根本解决，学生负担重、教师培训不足、教学资源不均等问题依然存在。
有人提出了“穿新鞋走老路”的说法，意思是虽然推行了新课程教育，但实际情况并没有得到根本改观，依旧是老问题的“新包装”。
对于这种说法，我持有不同的观点。
关于“重负轻骑”的问题。
在推行新课程教育之前，学生负担重一直是教育界的一个热点问题。
新课程教育调整了教学内容，强调学生自主学习和创新思维，减轻了学生的学业压力。
在实际操作中，一些学校依然过分强调应试教育，导致学生仍然面临沉重的学习负担。
这与新课程教育的初衷相违背。
我认为，解决这一问题需要多方面的努力，包括政府的政策引导、学校的管理和教师的教学理念转变等。
只有通过共同努力，才能摆脱传统的教学模式，真正让学生享受到新课程教育带来的益处。
关于教师培训的问题。
新课程教育要求教师具备更加宽广的知识面和教学理念，而传统的师范教育似乎未能满足这一要求。
一些教师对新课程教育的理念和实践还有一定的迷茫。
由于教师的培训成本高，一些贫困地区的学校往往无法提供良好的培训资源，这使得新课程教育在一些地区的推进受到了限制。
对于这一问题，我认为，政府应该制定相关的政策，提高对教师培训的投入，提供更多的培训资源和机会。
学校也应该积极为教师提供培训机会，让他们能够及时了解新课程教育理念和实践方法，提高教学水平，更好地服务学生。
关于教学资源不均的问题。
新课程教育强调以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力，这就要求教学资源必须足够充裕和多样化。
由于各地经济发展水平和教育资源配置的不均衡，一些地区的学校仍然面临教学资源匮乏的问题。
这使得一些学生无法享受到新课程教育带来的真正益处。
对于这一问题，我认为，政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，提高这些地区的教学条件，保障学生享受到良好的教育资源。
浅议基础教育改革之我见——基础性
浅议基础教育改革之我见——基础性论文要：落实基础教育课程改革容要突出基础教育的基性。
基础教育的基础性就是基教育为学生的发展定基础。
具体表现在三个方面：为生健康发展奠定基础，健康发展体了学生发展的价值。
为学生全面发展奠基础，全面发展体现了生发展的丰富性。
为学生终身发奠定基础，终身发体现了学生发展的可持性。
引言基础教育课程改革的点内容是《基础教育课程革纲要》。
落实基础教育程改革内容，实际上就是落实《基教育课程改革纲要》。
因此，落实基础教育课程改革内容中突出础教育的基础性，就是在实《基础教育课程革纲要》中突出基础教育基础性。
什么是基础教育的基性？基础教育的基础性就是础教育为学生的发展奠定基础。
具表现在三个方面：为学生健康展奠定基础，为学全面发展奠定基础，为生终身发展奠定基。
一基础教育为学生健康发展奠定础基础育的基础性是为学生健康发展定基础。
学生的发首先是学生健康发展。
健康发展体了学生发展的价值性。
基础教是学生人生教育的起点是学生人生的第一，是学生素质的源泉。
这个点的高低，这一步的实，这个源泉的清浊，关着学生生命的含金量，系着中华民族素质。
1健康发是学生思想健康发展。
思想健发展是学生健康发展的灵魂。
基础育课程改革在内容上须为学生思想健康发展奠定基础。
实《基础教育课程改纲要》，突出基础教育的基础性须以“为促进学生思想健康发展，提国民素质’奠定基础为立足点。
要使学生的思想发展具时代性和先进性：既与时代发展相应，又与自身的可持续发展相衔接要使学生在逐步形正确的世界观、人生观、价值的同时，具有正确的民法制意识和良好的社公德，具有高度的会责任感和为人民服的精神，具有勇于创新，于实践，艰苦奋斗，无私奉献精神。
2健康展是学生心理健康发。
心理健康发展是学生健发展的平衡木。
基础教育课程改革内容上必须为学生心理健康展奠定基础。
落实基础教育课程改革纲要》，出基础教育的基础必须以“为‘促进学生心理健康发，形成良好心理素质’定基础”为出发点。
教育改革之我见
教育水平 的领 导者 ， 里应 外和 ， 造成 教育 的失败 。共 产成功， 分配不 公； 双生接代 ， 独生 当道 。 民之父 母 ， 空一庙 ； 末倒 假 本
置 ， 革 重要 。 改
不重美 ， 精英是才 华。” 是值得探讨的大 这
问题 。
三、 教育制度应树立全 民扫盲普 及的
中 国 的教 育 改 革 ， 定 要 注 意 两 个 人 一 的 教 育 思 想 ， 一 个 是 郭 沫 若 先 生 的 著 作 《 鸦》 我 大 早 起 ， 在 人 家 屋 角 头上 ， 乌 “ 站 吖 吖 的 蹄 ， 家 讨 怨 我 ， 我 不 吉 利 。 两 个 人 说 赤 足 的， Ｊ ， Ｊ Ｌ 打架 完 了 还共 同筑 烂 坭 的小 ， 避 难 ， 有“ 死 一 生人 尚在 ， 灾 八 难 志 故 九 三 育 改 革 教 材 ， 墙填 沟 的 伟 大 工 程 自然 竣 折 工 ， 显 得 公 平 正 义 无微 不至 。 更 中 国文 字 是 方 块 字 ， 四角 圈 点 产 生 音
压 力 自然 就轻松 ， 文化教育 改革 ， 响市 影
教 育 改 革 之 我 见
口 邱 子 万
（ 川 大竹 县 诗 词 学 会 ， 川 大 竹 四 四 ６５０） ３ １０
场 公平正义 ， 是共产社会的天然美景 。 就
从 上面 四 点看 ， 有 的 是我 的 历 程 ， 也 有 的是 我 的坐 井 观 天 的想 法 ， 为 我 没 有 因 进 过 大 专 院校 ， 以只 能 从 改 则 思 变 说 法 所
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基础教育评价制度改革之我见
基础教育评价制度改革之我见
基础教育评价制度改革是一个重要的教育政策，对于学生、家长和教育机构都有着重要的意义。
我认为基础教育评价制度改革应该从以下几个方面进行：
1. 多元化评价方式：传统的教育评价方式主要注重考试成绩，忽略了学生的综合能力和潜能。
应该采用多元化的评价方式，包括学科成绩、综合素质评价、兴趣发展、实践能力等。
这样可以更全面地了解学生的学习状况和能力水平。
2. 引入外部评价机构：为了确保评价的客观性和公正性，应该引入独立的外部评价机构进行评价工作，避免评价结果受到学校和教师的影响。
这样可以保证评价结果的真实性和公平性。
3. 关注学生的个体差异：每个学生都有自己的特长和优势，应该注重发掘学生的个体差异，鼓励学生发展自己的潜能。
评价制度应该能够有效地评估学生在不同领域的发展情况，给予针对性的指导和帮助。
4. 建立完善的评价体系：评价制度改革需要建立完善的评价体系，包括评价指标、评价方法和评价流程等。
评价指标应该明确、科学，能够客观地反映学生的学习状况和能力水平。
评价方法和评价流程应该简明易懂、规范公正，方便学生和家长理解和接受。
5. 引导教育教学改革：评价制度改革应该与教育教学改革相结合，相互促进。
评价结果可以为教师提供改进教学的依据，鼓励教师创新教育教学方法和手段。
同时，教育教学改革也可以为评价制度改革提供更丰富的评价内容和方法。
总之，基础教育评价制度改革应该注重多元化评价方式，引入外部评价机构，关注学生的个体差异，建立完善的评价体系，并与教育教学改革相结合。
这样可以提高评价的准确性和公平性，促进学生的全面发展和教育教学的改善。
农村学校课堂改革之我见
农村学校课堂改革之我见农村学校的课堂改革要注重师生互动。
过去的农村学校课堂教学往往是教师一言堂，学生被动接受知识，缺乏积极参与。
我认为，应该倡导师生互动，让学生成为课堂的主体。
教师应该在课堂上采取问答、讨论、小组活动等形式，鼓励学生表达自己的观点，激发他们的学习兴趣。
只有这样，学生才能真正理解和掌握所学知识，形成自主学习的能力。
农村学校的课堂改革要重视学生的实际需求。
农村学校的学生大多数是来自农村家庭，对知识的需求和认知水平与城市学生存在一定差距。
教师在教学中应该注重贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际动手能力。
可以通过实地调查、实验等方式，教授农业生产知识，引导学生锻炼实际操作能力，提高他们的实践水平。
农村学校的课堂改革要注重跨学科教学。
现实生活中的问题往往是综合性的，单一学科的知识很难解决这些问题。
农村学校的课堂应该打破学科壁垒，促进跨学科教学。
教师可以在教学中将不同学科的知识进行整合，开展跨学科项目研究，提高学生的综合素质。
可以通过一个项目，让学生从不同学科角度进行研究，培养他们的综合思维能力。
农村学校的课堂改革要关注信息技术的应用。
当今社会，信息技术已经成为推动教育改革的重要力量。
农村学校的课堂改革应该注重信息技术的应用，提高教学的多样性和趣味性。
可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。
还可以通过信息技术，让学生接触更广阔的知识领域，提高他们的信息获取能力。
农村学校课堂改革是一项复杂而艰巨的任务，需要全校师生、家长和社会各界的共同努力。
我相信，在不久的将来，通过不懈的努力，农村学校的课堂教学会发生积极的变化，更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异，基础教育改革成为了教育领域关注的焦点。
本文旨在探讨基础教育改革的历史进程、现状、困境、策略以及预期影响。
通过对基础教育改革的深入分析，期望能为我国基础教育事业的发展提供有益的参考。
二、基础教育改革的历史进程与成果我国基础教育改革经历了长期的发展过程。
从早期的课程改革，到教学方法的革新，再到评价体系的完善，基础教育改革取得了显著的成果。
课程设置更加多样化，教学方法注重培养学生的创新精神和实践能力，评价体系则更加注重过程评价和学生综合素质的评价。
这些改革为提高学生的综合素质和全面发展奠定了坚实的基础。
三、当前基础教育改革的困境与挑战然而，当前基础教育改革仍面临诸多问题与挑战。
首先，资源分配不均，导致部分地区的教育资源严重匮乏；其次，师资培训不足，部分教师的教育理念和教学方法亟待更新；最后，学生发展需求多样化，需要教育系统提供更加个性化的教育服务。
四、改革策略与方法针对当前基础教育改革中存在的问题，我们提出以下应对策略和方法：1.加强师资队伍建设：提高教师的教育教学能力，加强教师的培训和学习，推动教师专业化发展。
2.优化课程设置：构建具有时代特征的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3.完善评价机制：建立多元评价体系，注重过程评价和学生综合素质的评价，激发学生的学习热情和创造力。
五、实践案例分析以芬兰的基础教育改革为例，芬兰在教育改革中采取了一系列创新措施，如跨学科学习、个性化教育计划、教师专业发展等。
这些措施有效地提高了芬兰基础教育的质量，为全球教育改革提供了宝贵的经验。
六、改革预期与影响基础教育改革的成功实施将对人才培养模式和社会经济发展产生深远影响。
通过提高学生的综合素质和创新能力，基础教育改革将为社会培养更多优秀的人才，推动社会经济的持续发展。
同时，改革还将促进教育公平和优化教育资源配置，使教育系统更好地服务于广大民众。
普通高中教育改革
普通高中教育改革之我见【内容摘要】我国的素质教育改革进入了攻坚阶段，普通高中的教育改革也已向深层次发展。
本人认为，我国普通高中的发展出路是要尽快形成多层次、多角度、全方位的教育理念。
将学校学生细分为考学型学生和非考学型学生，根据不同兴趣特点分别培养，从思想上、形式上彻底铲除“一刀切”的教育思想理念，真正继承、实践中国教育理论上的“因材施教”，“有教无类”。
【关键词】素质教育因材施教多元智能理论升学型学生就业型学生艺体类学生社团组织在党中央国务院的指导下，全国各行各业正进行着规模空前的改革，这场改革令无数国人兴奋不已。
素质教育改革进入了攻坚阶段，全国的高中都在改革，在这个过程中已经涌现出了成功的典范，但毕竟只是凤毛麟角，多数高中的改革还只停留在形式上，多数领导和教师的观念还没有从“应试教育”中走出来，还在只追求升学率，学校的各项激励措施，也是倾向升学，没有把办学理念转到促进学生的个性发展和全面发展上来，“德育为首，五育并举”还是一个口号。
作为普通高中的一名教师，在教学之余也不断思考，现将关于普通高中教学改革的一些看法归纳如下，请诸位有识之士不吝赐教。
一、普通高中现状分析第一、通过几个月的调查，全国多数高中的教育改革还只停留在教学改革上，就拿我们学校来说还停留在课堂教学改革上。
由于普通高中学苗整体素质差的特点，这种方法是不可能实现高考生学的根本性转变的。
学苗问题改变不了，上级教育部门还拿升学率作为评价机制，逼得我们只能是“青石板上创高产了”。
第二、普通高中在教学上还是“一刀切”的模式占主导地位。
普通高中的学生不同与示范性高中的学生（示范性高中在地方就是原重点高中的新数说）,学生无论是思想道德素质还是科学文化素质都很差，且差异悬殊，这就决定了绝不能实行教书模式的“一刀切”。
新的教育评价机制已经初步形成，但关键还要看落实情况，事实上是多数地区都没有落实素质教育评价机制。
真正实现“因材施教”、“有教无类”，促进学生的个性发展和全面发展是任重而道远啊！第三、“一刀切”的教学模式直接后果就是现在普通高中普遍存在的学生问题，如：课堂上睡觉、玩手机游戏、发短信、看闲书、照镜子、前后左右说与课上无关的，课下早恋、打架等等。
基础教育课程改革之我见
基础教育课程改革之我见随着时代的发展，教育在社会中的地位越来越受到重视，人们对于教育的质量和效果都提出了更高的要求。
基础教育课程改革是近年来教育领域的热点话题，其中涉及到课程内容、课程标准、教学方法等诸多方面。
在我看来，基础教育课程改革的重点应该包括以下几个方面。
一、突出素质教育，注重学生综合素质的培养现在的社会已经发生了巨大的变化，对于我们的学习和生活也带来了极大的影响。
在知识经济时代，培养学生综合素质是非常重要的。
学校应该更加注重人文素养、心理素质、社会实践等方面的培养，让学生拥有更加广泛的知识面，更好的适应未来社会发展的需要。
二、课程设置要更加符合学生的实际需求现代教育应该以学生为中心，注重课程与学生之间的关系。
通过对学生年龄、心理、兴趣以及未来就业等多方面的考虑，设计出更加符合学生实际需求的课程。
同时应该注重与时俱进，不断跟新的知识和科技应用，让学生能够学到与社会需求更加贴近的知识。
三、注重培养学生的创造力和实践能力随着时代的变化，传统的教育模式已经不能适应社会的需求。
要培养具有创新能力的人才，从小学生时段就要注重培养学生的创造力和实践能力。
学校应该注重开展问题解决与实践活动，引导孩子们通过实践将知识运用到实际生活中，从而提高其理论水平和创新能力。
四、教育应该是全面发展，让每个学生得到更好的发展教育的最终目标是让每一个学生都能够接受全面发展。
因此，基础教育课程改革应该将每个学生作为独立个体来看待，注重个性发展和全面性发展。
在课程设置方面要注重鼓励学生发展潜在的优势，提升其自我认识和情感素质。
总的来说，基础教育课程改革旨在推进教育现代化，培养更多的人才。
为了让教育真正实现可持续发展，学校应该不断的跟新教育的方法，提升教师和学生的水平，为优质教育制定出更加有利的环境和方针。
我们每个人都期待更好的教育，更好的未来。
教育改革之我见
一、家长没有充分考虑学生的学习适应能力由于望子成龙心切，有的家长通过求人实现择校或借读，总想上社会舆论较好的学校，并不考虑是否适合自己孩子或分数是否达标。
上学以后，面对各科的考试不理想，面对别人孩子参加各种补课，家长不得不请人补课，不管孩子是否愿意。
不适合自己的学习环境、课程计划及教学方式使得学生学习压力大、心理压力大，逐渐丧失学习信心和兴趣，产生厌学、叛逆情绪，走向网络虚拟世界。
无奈的家长被迫租房陪读，学生被迫进行心理疏导、转学。
在现行的教育体制和机制下，有的孩子最终会选择辍学。
二、教育危机逐渐暴露择校、借读、扩招导致班额增加，学生基础差别大。
留守孩子、隔代教育的独生子女性格迥异。
依据“千校一面”的标准解读同一教材，教师只能因材（教材）施教，又无法因材（学生）施教。
面对无奈的家长、可怜的孩子，教师深感教育危机之痛。
三、受精英教育左右，职业教育落后受传统观念影响，精英教育既有市场又有话语权，是净得利益者，左右着教育政策。
现行的教改大多通过他们策划实验。
从课标计划，到教材目标，基本上是为他们量身定做的。
少数重点名校占有绝大多数优质生源，使大多数普通学校的老师失去教学信心和活力，从某种意义上也阻碍了公平教育的实现。
在大众教育背景下，这种精英教育机制使大部分中差等生给少部分优等生“陪读”，影响了我国经济社会（也包括精英教育自身）的发展和稳定。
职业教育是大众教育不可或缺的一类，是顺应经济、社会发展需要产生的，在我国起步较晚。
由于精英教育（观念和学校）的排挤，职业教育生源不足，学生基础水平较差，教师缺乏信心，导致职业教育声誉不佳，举步维艰。
国家为了发展中职教育，对中职学生给予生活补贴，但中职生源仍然不足。
对于中国人来说，等级歧视也是很多学生和家长不选择中职的原因之一。
有的职高只得按照普高的标准教学，职业教育目标已名存实亡。
强势的普高教育使职高教育还未立足就面临倒闭。
四、教育体制、机制不变，素质教育难以实现20世纪70年代末中国恢复了高考制度，在当时物质财富比较匮乏、经济基础比较薄弱的情况下，走精英教育之路无疑是最佳选择。
素质教育课程改革之我见
１创 设 开 放 、宽 松 的教 学 环 境 和 有 ．
序 组 织教 学 所 产 生 的矛 盾 。 新 课 程 倡 导
自主 、合 作 、探 究 式 的 学 习 ， 倡 导 开
种 培 养 离 不 开 丰 富 的 语 文 实 践 活 动 。 综 式 的 教 学 ，而 小 学 生 本 身 就 贪 玩 好 动 ， 合 性 学 习 就 是 在 倡 导 自主 、 合 作 、探 究
新 课 程 的点 滴经 验 ， 与大 家 共勉 。
一
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惯 ，为 学 生 构 建 良好 的 互动 平 台 ，运 用 以 “ 维 目标 ” 为 导 向 ，优 化 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 ， 激 发 学 生 的 潜 三
能。
教 学 方案
备 课是一 项有 创造 性 的个体 劳动 ，
识 字 教 学 在 低 年 级 语 文 中 占有 重 要
备 课 的 好 坏 关 系 到 课 堂 的成 败 。 传 统 的 地 位 ，教 师 在 教 学 中 不 能 只 单 纯 地 追 求 备 课 ， 强 调 知 识 传 授 ，忽 视 对 学 生 能 力 识 字 量 ，还 要 特 别 重视 学 生 的 情 感 、态
维 ， 以三 维 目标 为 导 向 ， 优 化 教 学 方 “自助 餐 ” 让 学 生 挑 选 自 己喜 爱 的 “ ， 食
案 ，恰 当 安 排 语 文 知 识 的教 学 ， 不 面 面 物 ” 。
俱 到 ， 只 抓 住 一 个 切 入 点 ，带 动 其 他 知 语 文 是 工 具 性 和 人 文 性 的 统 一 。 语
识 的 教 学 ， 从 而 轻 松 圆 满 地 完 成 一节 课 文 首 先 在 于 它 的 工 具 性 。一 年 级 学 生 的 的教 学 任 务 。 新 课 标 要 求 ： 一至 六 年 级 语 言 特 点 是词 语概 念 总 是 和 事 物 表 象 紧 能 用 普 通 话 正 确 、流 利 地 朗读 课 文 ，这 密 结 合 ， 因而 在 学 生 阅 读 课 文 时 ，会 不 是 针 对 培 养 学 生 朗 读 能 力 的 要 求 。 为 自觉 地 把 课 本插 图 和 日常 生 活 画 面 联 系 此 ，我 把 朗 读 作 为 课 堂 教 学 的 切 入 点 ， 起 来 。 比如 教 学 《 鸭 子 的 问号 》 一课 小 时 ，我 首 先 引 导学 生分 角色 朗读 ，在 明 以读 代 讲 ， 以读 悟 情 。 二 、构 建 互 动平 台 ，激 发 学 生 潜能 白角 色 后 ，指 导学 生 说 一 说 生 活 中 的 小
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教育改革之我见
发表时间：2012-08-31T15:33:42.200Z 来源：《时代报告》2012年第6期作者：蔡可庆
[导读] 从从事教育这一行业，从理解教书育人到国家百年大计，都深感光荣和责任并重。
蔡可庆（江苏省徐州市铜山区铜北润杰中学，江苏徐州 221143）
中图分类号：G619.22 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）06-0193-01
摘要：对于当前中国的教育事业。
我们要坚持什么样的教育制度，培养什么样的人才。
教育是关系国家前途和命运的事业。
关键词：教育；制度；人才
改革开放30年，中国在巨大的历史变迁中见证着方方面面的时代巨变，给了国人信心和荣耀的美丽与感动。
这三十年，作为一个教育人，在国家大力振兴和发展教育的时候，我们见证或者经历了素质教育改革和教育体制改革的大潮，成为教育发展的受益者。
梁启超《少年中国说》中提到：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
”其寓意于国之发展与青少年的关系，而青少年的发展又和教育有着最直接的关系。
从从事教育这一行业，从理解教书育人到国家百年大计，都深感光荣和责任并重。
国家的发展离不开教育的振兴，教育让中国在大国中崛起。
教育是以育人为目的，让广大的学生在良好的教育教学环境中全面提升自己的素质，而不是被喻为高分低能。
应试教育让学生和教师在教育教学的过程当中，发挥不了相互的作用，某种程度上来说，对于国家对于教育都是一个不完整的体制。
试行素质教育后，在教学过程中，我们感受了别样的氛围。
从被动的学习到主动参与，从老师的填鸭式“满堂灌”到把课堂还给学生，都让我们看到了学生和老师的积极配合，也感受到了一种前所未有的发自内心的感动。
改革开放30年，我们能够深切感受到无论是学校管理、教育还是教学活动都在沿着正确而深远的方向发展着。
首先我们看到学校管理在逐步完善。
以人为本，让学校管理更加人性化。
近年来，社会发展的日新月异、基础教育改革的纵深推进和校际办学竞争的加剧对师资队伍建设提出了更高的要求，也使教师在学校组织中的地位、作用、功能日益凸现出来。
对于一所学校来说，“人”无疑是最重要的因素，教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在，是核心发展力。
学校的根本任务是培养人，也就是管理者通过广大教职工开展培养学生的活动，它所涉及到的三个方面：学校管理者、教职工、学生。
所以说，学校管理的起点、过程和归宿都是人。
人是活的，物是死的，更重要的是，这些不同的人都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们不可能像机器一样无条件地接受管理者的一切指令。
管理者要想达到自己的目的。
必须要经过被管理者的头脑加工、消化、创造，然后才能付诸行动。
如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产生逆反心理，达不到管理者的最初目的，给工作和事业造成消极影响。
如某些学校所产生的悲剧也不得不让我们对于学校管理产生质疑。
那么我们不能仅仅停留在悲剧产生的地方，我们还应当看到学校管理所呈现的进步趋势，以及政府和学校、社会所为此做出的方方面面的努力。
我们可以看到并感受到学校管理正在逐步完善。
其次是教育呈多样化发展。
教育是每个人获取知识的主要方法，教育对于每个人的意义都极其重大，我国在春秋时代就有了民间教育，这为成为统一的大国提供了坚实的基础。
在现在的知识经济时代，教育显然有着更重要的意义。
在最初，教育的单一性比较明显。
教育主要是培养定向的人才，没有按照市场规律和人才发展和流动的规律来教育和培养，大大局限了教育的作用。
而现如今，改革开放不仅让社会大变革，而且还让教育更深层次的为社会价值服务。
基础教育，职业教育，出国留学等教育形式的出现让社会人才分配多元化，在人才整合和分配调度的过程当中，让人才的流动朝着合理的方式进行。
但是我们也看到教育的某些局限性。
人才的培养、教育的进行却出现了大学生就业遭遇冰山的现象。
越来越多的人认为教育已没有多大用处，大学毕业甚至还不如中专乃至外出打工人员的工资高，片面的将教育和金钱、工资待遇挂钩。
时下正值金融危机，我们应当在危机中寻找机会。
教育的多样化发展让人们的就业选择也呈现出多样的趋势。
教育的存在和发展，在艰难中在摸索中前进，我们看到社会在进步，人们的素质在提高，多样化的发展让人们有更多的机会去选择，教育不单单是为某个人服务的，而是让整个大众乃至整个国家有力量去前行的动力。
无论是学生还是老师，无论是政府还是社会，无论是个体还是家庭，都会在改革开放的行进中，都会在教育的沐浴下，朝着理性、健康的方向成长。
再次我们应当看到教学活动在不断的反思过程中发展着。
作为一名中学的英语教师，怎么在教学活动当中去更好去让学生适应英语教学，走出机械学习的路子是我以及每个英语老师都应当思考的问题。
作为一名英语教师，要能认识到教学活动并非游戏，不仅是为了让学生活动起来，为了教学气氛的活跃。
课堂上教学活动形式多样，比如说：（game）游戏活动，(drill)操练活动，（practice）实践活动，（task）任务活动。
不同的教学活动，对学生的语言和思维能力有不同的要求，作为老师应充分考虑学生的现有能力水平和差异性，为教学目标的最终达成，设计不同难度的活动，做到有易到难，有简到繁，让每位学生在经过努力之后能完成。
在活动中，老师要有意识培养学生的观察、记忆、比较等全面的能力，关注学生的认知过程。
在合作和交流中，老师要充分发挥激励和引导的作用，培养积极向上的情感和态度。
同时活动中学生可以体会到以个体发展为本的人文关怀，也就是困难学生能体会到来自老师和学生的支持和帮助。
教学在不断的反思中前进着，也让教育更能为个体服务、社会服务。
在全国上下践行科学发展观的良好大环境下，“坚持以人为本，树立“全面、协调、可持续”的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，对中国特色社会主义现代化各项事业都具有重要的指导意义。
紧紧抓住科学发展观这一重要时机，来认识教育发展规律，实践教育改革，推动教育、教学品位和质量的提高。
让教育真正成为利国利民的、真正有意义的教育，让中国在教育的依托下成为科技强国，让更多民众享有受教育的权利和机会，让教育沐浴人心，让人民更加文明，社会更加和谐进步，我们期待用真心去对待教育，收获教育的希望和种子，让教育早日成为社会进步、文明和谐的助推器。