教师如何撰写教学案例与论文

“教师如何撰写教育案例与论文”学习提纲第一讲以案说理，以例为据如何撰写教育案例

第一篇：什么是教育案例？

有四种说法:

一、案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。

二、“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

三、教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。

四、教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

一、教育案例的形成与发展

对我们而言，案例教学虽然是一种新鲜事物，对其认识还有待进一步深化,案例理论与实践将会在教育领域中发挥更重要的作用，教师培训的水平、质量和效能会得到很大的提高。

二、教育案例的含义与特征

再简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。

(一)教育案例是与教育实践密切相关的

(二)教育案例是与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关的

(三)教育案例是与教学变量、理论观点的多元性密切相关的教育案例蕴涵了教育教学的复杂性、不确定性和问题性。

基于此，教育案例应包括如下特征:

( 1 )情境性。( 2 )完整性( 3 )典型性( 4 )启示性( 5 )指导性

三、教育案例开发的意义

（一）方便快捷有效的教师校本培训

（二）教师职业化发展的重要途径

( 1 )教育案例是教育教学问题解决的源泉。

( 2 )教育案例是教育理论的原点，一个典型的教育案例有时也能反映人类认识实践上的真理。

第二篇：教育案例的分类

一、教育案例分类的意义

教育有其自身的规律, 但是教育实践活动中的偶然因素与必然因素千差万别。

(一)有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律

(二)有利于帮助教师诠释与研究教育案例，并从对教育案例事件多角度的归纳分析中受到启发

(三)有利于教师的学习和积累

(四)有利于教师的自我培训和专业发展

二、教育案例的类别与举要

(一)依照教育的任务可划分为:教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等

(二)依照教育案例研究的对象可分为:描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等

(三)依照教育案例的介入属性，又可将其划分为:意外式案例、主题式案例、综合式案例等

(四)从传统学科分，我们可将教育案例分为:教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等

(五)从应用角度出发，我们可将教育案例分为:研究用案例、教学用案例

(六)从内容覆盖面的宽窄，我们可将教育案例分为:一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例

(七)从内容性质上我们可将教育案例分为:经验型案例、问题型案例

(八)按篇幅大小我们可将教育案例分为:短篇案例、长篇案例( 1500 字以上)

(九)从表现形式上我们可将教育案例分为:提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例和影视表演实录案例等

第三篇：教育案例的撰写

一、教育案例与其他教育文体的区别

(一)教育案例与论文的区别

1、体裁不同：

2、写作路径（思路）不同：

(二)教育案例与教案、教学设计的区别：侧重点不同

(三)教育案例与教学实录的区别：全程记录与有心理活动描述

(四)教育案例与教后记的区别：素材与提炼

(五)教育案例与教学随笔和教学反思的区别：故事散文、自省与可小可大叙述

(六)教育案例与教育叙事的区别：部分与整体

(七)教育案例与教育叙事研究报告的区别

1、两者所包含的要素差异

2、在综合性方面的差异

3、在内容结构方面的差异

二、教育案例的结构

(一)案例题目

案例题目是概括案例内容的词句。

(二)主题背景

所谓背景就是对人物、事件起作用的历史情境或现实环境。

(三)情境描述

情境描述是案例的构成主体，是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。(四)问题探究( 1 )学科层面问题，这些问题的探究有助于教育案例的深入分析;

( 2 )操作层面问题，主要探究教育中的一些技巧问题;

( 3 )理论层面问题，对实践中的操作策略进行理论分析。

(五)评析反思

教育案例不仅要描述当时的情境，还要交代教育的结果与反思。

三、教育案例的选材

(一)选材的范围

1、对活动的研究

2、对事件的研究

3、对现象的研究

4、对个人的研究

(二)选材的方法

( 1 )时空联想法:就是围绕案例暗示或明示的时间和空间范围去搜集相关材料。

( 2 )性格联想法:就是围绕案例的中心人物的特性去搜集相关材料。

( 3 )事景联想法:就是围绕案例所叙述的事件或情境去搜集相关材料。

(三)选材的步骤

1、收集素材

一是可以在教育实践中实地收集，以便获取真实的信息。

二是可以在教育资源中直接收集，以便获取广泛的信息。

2、选择素材( 1 )客观性。( 2 )问题性。( 3 )典型性。( 4 )实效性。( 5 )创造性。

3、提炼素材

( 1 )要有新意。( 2 )要与时俱进。( 3 )要符合教育规律。( 4 )要具有指导意义。

四、教育案例撰写的方法

案例的写作方法分为两种:一是写自己亲自经历的案例;二是采访编辑案例。

(一)背景的写法：(二)题目的拟订1、定题过于随意2、主题涣散

(三)情境描述的写法

1、叙述要客观冷静

2、叙述要形象生动

3、叙述事件要中心明确

4、注重揭示人物心理活动

(四)点评与反思的写法

1 思考要独到

2 归纳反思记录要及时、精练。

五、如何提炼主题

(一)主题的内涵

(二)主题的分类

( 1 )围绕课程性质( 2 )围绕课程功能( 3 )围绕课程目标( 4 )围绕课程评价( 5 )围绕教学方式和学习方式:( 6 )围绕课程、教材、学生的再开发( 7 )围绕学科整合:课堂教学中整合其他课程的意义和作用;

(三)主题的提炼

1、主题紧扣案例

2、主题具有新意

3、顺应时代发展

4、符合教育规律

5、具有指导意义

第二讲以文论道激活思维——如何撰写教育论文

第一篇：什么是教育论文

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

一、教师的劳动、教育实践的具体表现，有益于个人学术水平的提高。

二、提高教育质量的重要保证

三、提高教师自身素质的有效途径

四、教师体验幸福的必然选择

一、教育论文的常见类型

（一）研讨型论文：发现存在的问题-分析存在问题原因-解决存在问题方法及见解”

（二）经验型论文：把原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

（三）述评型论文：对某学术理念、理论、观点分析、评析，进而发表自己的见解。