人教版新课标五年级上册语文《窃读记》课文知识点整理
五年级窃读记知识点
五年级窃读记知识点《窃读记》是五年级语文中的一篇经典课文，作者是林海音。
这篇文章以孩子的视角，生动细腻地描绘了作者童年时窃读的经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。
以下是关于这篇课文的一些重要知识点。
一、字词部分1、生字“窃”（qiè），注意不要写成“窍”；“腋”（yè），书写时要注意笔画顺序；“哟”（yō），是个语气词；“惧”（jù），恐惧、惧怕；“撑”（chēng），支撑、撑腰；“踮”（diǎn），踮脚；“饿”（è），饥饿；“檐”（yán），屋檐；“皱”（zhòu），皱纹；“碗”（wǎn），饭碗；“酸”（suān），酸味；“柜”（guì），书柜；“侣”（lǚ），伴侣。
2、词语理解“窃读”：偷偷地读书，不让人知道。
“贪婪”：指贪得无厌，没有满足的时候。
在文中指作者对读书的渴望。
“知趣”：知道好歹，不惹人讨厌。
“饥肠辘辘”：形容非常饥饿。
“白日梦”：比喻不切实际的幻想。
二、句子赏析1、“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”这一系列的动作描写，生动地表现了作者急切地想要进入书店读书的心情，以及她为了读书的小心翼翼。
2、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”把“我”比作饿狼，形象地写出了“我”对读书的渴望和急切，表现了“我”强烈的求知欲。
3、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”通过心理和神态的对比描写，突出了作者为了能留在书店读书而想尽办法，表现了她对读书的热爱。
三、段落结构文章按照时间顺序和事情发展的先后顺序，可分为三部分。
第一部分（第 1 至 4 自然段）：“我”放学后急匆匆地赶到书店，藏身于众多顾客之中，借雨天窃读。
第二部分（第 5 至 9 自然段）：“我”在窃读过程中的经历和感受，包括惧怕被发现和受到驱赶，以及在书中获得的快乐。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
課文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。
放學後急忽忽地從學校趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。
我可以安心了。
但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門，暗喜沒人注意。
我踮著腳尖，從大人的腋下鑽過去。
喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。
在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。
從頭來，再找一遍。
啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。
有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。
進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。
因此我要把自己隱藏起來。
有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。
就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。
”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麵條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。
我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
人教版五年级语文上册重点课文知识清单
人教版五年级语文上册重点课文知识清单1、窃读记一、易错字：窃牌紧邻踮惧趣碗顾撑檐替二、易错音：适宜 yí暂 zàn 时倾 qīnɡ盆三、文学常识：1、《窃读记》作者林海音。
2、“窃”在这里指只读不买。
3、“窃读”的滋味是快乐而惧怕的。
快乐是指在阅读中感受着书藉带来的智慧。
惧怕是指被书店老板发现会受到训斥和驱赶。
四、体会句子含义：1、我跨进……踮起脚尖……挤过去……挤到里边来了。
这一系列的动作描写写出了书店顾客多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话用了一个极其形象的比喻，表现出了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。
3、你们是吃饭长大的，也是读书长大的！“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”是指心灵的成长、精神的成长。
说明书籍哺肓的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
五、内容结构：课文以窃读为线索，以放学后匆匆的赶到书店，到晚上依依不舍离开书店的时间顺序，和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入生动的描绘了“窃读”的独特感受和复杂的滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
六、写作特征：作者善于通过自语式的独白描写心境，表达自己的感情，还善于用细致入微的动作描写表达自己的情感。
3、走遍天下书为侣一、回答问题：(一)作者读书的方法是什么？答：一遍又一遍的读。
即(1)理解内容，揣摩写作目的；(2)续编故事，品味片断；(3)查找遗漏；(4)积累所得；(5)展开想象。
(二)书是什么？答：一位朋友、一处故地、一个家、一位伴侣、一位老师、一个阶梯、一把钥匙、一盏指路灯、一颗启明星、一座宝库、一片海洋。
二、易错字：豫趟零三、易错音：供ɡōnɡ娱 yú乐熟悉 xī一匹 pǐ质 zhì朴装载 zài四、修辞方法：1、设问：笫一自然段。
2、反问：(1)这有什么关系呢？陈述句：这没有什么关系。
人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下 yè贪（婪）lán （惧）怕 jù饥肠（辘辘）lù lù支（撑）chēng （踮）起脚尖 diàn二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
人教版五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
人教版五年级语文上册全册（字词+课文解读+句子）知识点《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》生字词：水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（ji āng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）“大树”指季羡林（亲切随和、循循善诱、关心下一代）《走遍天下书为侣》重点生字词：伴侣（lǚ）娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。
最新五年级上册语文课内阅读整理(课文内容复习)
一.窃读记1．《窃读记》中的”记”的意思是：①把听到的话或发生的事写下来②把印象保持在脑子里③记号④记载事物的书或文章“窃读”的滋味是。
2. 《窃读记》的作者是台湾著名女作家（），代表作是（）。
课文的中心句是：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！3.根据课文内容填空。
（1）我跨进店门，暗喜（）。
我（）脚尖，从大人的腋下（）过去。
哟，头发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。
（2）急忙打开书，一页，两页，我像（），贪婪地读着。
我很（），也很（）——这种（）的滋味。
（3）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：”记住，你们是（），也是（）！”我喜欢到顾客多的书店，（）那样不会被人注意。
近来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
（3）不改变意思，将加点的字换成另外一个。
①有时我会贴．在一个大人的身边。
靠②那时我便有充足的理由在书店待．下去。
停（4）这两个段落分别描绘了两个场景，请用自己的话加以概括。
①藏身于众多顾客中读书；②借雨天读书。
（5）其实，我的内心却高兴地喊着：”大写，再大些！”从这句话中我体会到了作者对读书的热爱和对知识的渴求。
（6）”吃饭长大”指的是：身体的物质需求；“读书长大”指的是：精神的成长；我对这句话的理解是：粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
二.小苗与大树的对话本文文体是（）。
”小苗”指（），”大树”指（），他认为21世纪的青年要（）、（）、（），所以不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
三.走遍天下书为侣1.《走遍天下书为侣》的作者是（）国作家（）。
课文中作者把一本书比作（）、（）和（）。
2.仿写。
一本你喜爱的书就是（），也是（）。
3.作者把书比作家和朋友，有什么好处？以常见的事物为喻，生动地写出了一本书可以常读常新，百读不厌，表达了作者对书浓郁的情感。
4.作者的读书方法是：思考内容—品味欣赏—寻找新知—总结收获—产生共鸣四.我的”长生果”1.《我的”长生果”》作者是（），”长生果”是指（），意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，这是个（）的用法。
(最新教材)人教版五年级上册语文1-4单元重点知识点
（5）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
（6）这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
（7）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
（8）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
四、课后习题;;根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是，也是。
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。
）五、补充练习1.用横线画出句中的错别字，并在括号中改正。
（1）国庆节已后，学校要举行一次朗颂比塞。
（）（2）同学们在教舍里聚精会神地作做业。
五年级上册语文(人教版)第1课笔记
五年级上册语文(人教版)第1课笔记
五年级上册语文（人教版）第1课《窃读记》的笔记如下：
课文标题：窃读记
作者：林海音
主要内容：本文主要讲述了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于人潮中窃读，到晚上依依不舍离开的故事。
中心思想：本文通过描绘作者窃读时的心情、动作和心理活动，表现了作者对读书的热爱和渴望。
重点段落：第3自然段，作者用细致入微的动作描写来表达窃读的快乐和兴奋，展现了作者对读书的热爱。
词语积累：匆匆忙忙、急匆匆、依依不舍、酸涩、饥肠辘辘。
佳句欣赏：
“我匆匆忙忙赶到这里，已经多时，你快关店了，不及招呼你了。
”这句话运用了口语化的语言，形象地描绘了作者为了尽快进入书店而紧张、急切的心情。
“我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”这句话运用了比喻手法，形象地描绘了作者对读书的渴望和热爱。
读后感想：通过学习本课，我们能够感受到作者对读书的热爱和渴望。
作者通过细致入微的动作描写和心理描写，展现了窃读的快乐和兴奋，使我们对读书有了更深刻的认识和理解。
我们应该向作者学习，保持对读书的热爱和渴望，不断拓宽自己的知识面。
重点问题：本文的线索是什么？答案是以“窃读”为线索。
作者通过描绘自己放学后急匆匆赶往书店、藏身于人潮中窃读、到晚上依依不舍离开的经历，展现了作者对读书的热爱和渴望。
写作特点：本文运用了细致入微的动作描写和心理描写，生动形象地描绘了作者窃读时的快乐和兴奋。
同时，文章语言朴实自然，情感真挚动人，容易引起读者共鸣。
人教版五年级上册语文精读课文重点分析
精读课文1 窃读记①课文以“窃读"为线索，以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
②我很快乐，也很惧怕－-—这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我"渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
但所谓“窃”,也无非是只读不买。
我快乐是因为:“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，害怕是因为：怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心,好像说:“这雨，害得我回不去了。
其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”这句话通过神态和心理的对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”“吃饭长大"指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
3 走遍天下书为侣①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻.生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同.作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
5 古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》的诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
《秋思》的诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
五年级语文上册知识点归纳
五年级语文上册第一单元知识点归纳（人教版）第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán（惧）怕jù饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng（踮）起脚尖diàn（依依）不舍yīyī二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
五年级人教版语文上册课堂笔记
五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课：《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历，表达了她对读书的热爱。
2. 本文出现了很多生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第二课：《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式，讲述了小苗与大树之间的对话内容。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多对话的标点符号，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第三课：《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法，认为带一本书就可以走遍天下。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
第四课：《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法，认为阅读可以带来很多好处。
2. 本文出现了一些生字和词语，需要同学们认真学习和掌握。
3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法，需要同学们仔细体会。
4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容，需要同学们认真思考和回答。
人教版小学五年级语文上册每一篇课文的基础知识
人教版小学五年级语文上册每一篇课文的基础知识小学五年级的学习就是基础知识积累的过程，所以我们要最大化提高学习的效率，最好的方式就是将所有的基础知识整理出来，小编在这里整理了相关信息，希望能帮助到您。
第1课窃读记【窃】qiè 窃取窃听盗窃窃窃私语解释：1、偷：行窃、窃案2、比喻用不正当的手段获取、占据：窃位、窃国3、偷偷地：窃笑、窃听4、副词，谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下：窃谓、窃以为不可。
【炒】chǎo 炒菜菜热炒炒锅解释：1、烹调方法，把食物放在锅里加热并随时翻动使熟，炒菜时要先放些油：炒辣椒、炒鸡蛋、糖炒栗子、炒花生2、炒作：炒地皮、炒股票、炒楼花、炒新闻3、解雇：他让老板给炒了【锅】guō 锅盖锅炉火锅铁锅解释：1、炊事用具，圆形中凹，多用铁、铝等制成：铁锅、砂锅、钢精锅、一口锅2、某些装液体加热用的器具：锅炉、火炉3、锅子：烟袋锅【踮】diǎn 踮脚踮起踮高解释：抬起脚后跟用脚尖站着【哟】yō 哎哟啊哟【饿】è 饥饿挨饿饿虎扑食解释：1、肚子空，想吃东西(跟饱相对)：饥饿、饿虎扑食、肚子很饿2、使挨饿：牲口多拉几趟不要紧，可别饿着它。
【惧】jù 惧怕恐惧无所畏惧临危不惧解释：害怕;恐惧：畏惧、毫无所谓、连我也谓他三分【充】chōng 补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数解释：1、满;足：充沛、充分、充其量2、装满;塞住：充电、充塞、充耳不闻3、担任;当：充当、充任4、冒充：冲行家、以次充好、打肿脸充胖子5、姓【檐】yán 帽檐房檐屋檐檐沟飞檐走壁解释：1、屋顶向旁伸出的边沿部分：房檐、廊檐、檐下、檐前2、某些器物上形状像房檐的部分：帽檐【皱】zhòu 皱纹皱眉皱痕皱襞眉头一皱解释：1、皱纹(名词)：上了年纪脸上就会起皱纹2、起皱纹，使有皱纹(动词)：衣裳皱了、眉头一皱，计上心来【碗】wǎn 饭碗顶碗茶碗碗盏解释：1、盛饮食的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗、茶碗、买了几个碗2、像碗的东西：轴碗3、姓【酸】suān 寒酸穷酸辛酸酸楚酸痛酸软酸甜苦辣尖酸刻薄解释：1、电解质电离时所生成的正离子全部是氢离子的化合物：盐酸、硫酸2、像醋的气味或味道：酸菜、酸枣、青梅很酸3、悲痛、伤心：辛酸、悲酸、心里一酸，眼泪就淌了下来4、迂腐(多用于讥讽文人)：穷酸、酸秀才5、因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉：腰酸腿疼、腿站酸了【撑】chēng 支撑撑腰撑住撑杆解释：1、抵住：两手撑着下巴沉思2、用篙抵住河底使船行进：撑船3、支持：说得他自己也撑不住，笑了4、张开：撑伞、把麻袋的口撑开5、充满到容不下的程度：少吃点，别撑着【柜】guì 掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜解释：1、收藏衣物、文件等用的器具，方形或长方形，一般木制或铁制：衣柜、碗柜、保险柜2、柜房，也指商店：现款都交柜上了。
人教版五年级语文上册第一单元知识要点
人教版五年级语文上册第一单元知识要点
第一单元主要有四篇课文，下面是人教版五年级语文上册第一单元知识要点，为大家提供参考。
《窃读记》
生字词：
窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气
中心思想：
课文作者林海音，以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！。
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》 作者：林海音一、字音（窃）读qi è （腋）下 y è 贪（婪）l án （惧）怕 j ù 饥肠（辘辘）l ù l ù 支（撑）ch ēng （踮di ǎn）起脚尖 （依依）不舍y īy ī二、字形辘（饥肠辘辘） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撑 （支撑）漉（湿漉漉） 瞻（瞻仰） 液（液体） 掌 （手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开暂时——长久四、品味语句1．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
3.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
第二课《小苗与大树的对话》 作者：张钫一、字音水（浒）传h ǔ （彭p éng ）公案 （侠xi á）士二、多音字接（济）j ì 旺(盛)sh èng （藏）书c áng （绿）林好汉 l ù（济）南j ǐ （盛）饭ch éng 宝（藏）z àng （绿）色 l ǜ三、词语积累绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通四、近义词/反义词近义词：喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击五、重点句1.“三贯通，这才是21世纪的青年。
人教版小学五年级语文上册知识重点难点总结
小学五年级语文上册知识重点难点总结（人教版）第一单元预习要点《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）“大树”指季羡林（亲切随和、循循善诱、关心下一代）《走遍天下书为侣》重点生字词：伴侣（lǚ）娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng) 背诵(sòng) 忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。
人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳
人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：XXX一、字音（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán（惧）怕jù饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng（踮）起脚尖diàn（依依）不舍XXX二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
XXX：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心机想）课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很康乐，也很惧怕——这类窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。
人教版小学五年级语文上册窃读记知识点
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五年级上册窃读记的知识点总结
五年级上册窃读记的知识点总结五年级上册窃读记的知识一、生词窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜二、读读写写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励三、词语积累急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍四、词语理解：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
五、概括课文主要内容：主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。
六、句子理解：句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。
句子2：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
句子3: 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
句子4：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感，收获了知识与智慧。
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人教版新课标五年级上册语文《窃读记》课
文知识点整理
《窃读记》
林海音《城南旧事》就是她的作品
重点句：
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文理解：
课文以“窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。